爬山虎的腳說(shuō)課稿(通用5篇)
作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的爬山虎的腳說(shuō)課稿(通用5篇),歡迎大家分享。
爬山虎的腳說(shuō)課稿1
一、教材分析:
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。
葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~3自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備:
1、爬山虎實(shí)物展示。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
3、多媒體課件:幻燈片八張。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示實(shí)物,你在哪兒見(jiàn)過(guò)?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺(jué)得奇怪嗎?)
學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者(課件出示)
葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
二、初讀檢查
1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么?
檢查交流:
1、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀詞語(yǔ)。(課件)
2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳?(3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳)
3、小結(jié):作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段。
思考:作者在哪兒看到了爬山虎?
這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)
2、教師小結(jié):作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。
3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從“滿(mǎn)是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四、講讀第二段
1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。
2、小組交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)。
舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候,看一看爬山虎,會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,值得我們借鑒。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么(),看著非常()。葉尖()朝下,在墻上鋪得那么(),沒(méi)有()起來(lái)的,也不留()。一陣風(fēng)(),一墻的葉子就(),好看得很。
7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、出示課件,讀相關(guān)句子。
交流討論:生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文的語(yǔ)言為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
4、再次出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
爬山虎的腳說(shuō)課稿2
先是關(guān)于教材的把握,上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文,《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。
其次就是我對(duì)學(xué)情的理解,挖好地基就應(yīng)該填滿(mǎn)牢固的基石,二者相輔相成。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過(guò)程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解。
說(shuō)完了教材以及學(xué)情,就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,否則就是囫圇吞棗。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè):①通過(guò)有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人
有了教學(xué)目標(biāo),那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了,重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,也是支撐起整堂課的頂梁柱,因此,我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,而新課標(biāo)要求,課堂要還給學(xué)生,學(xué)生作為主體,所以不能將課堂上的死氣沉沉,同時(shí)也為了更好的上這一堂課,我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,在教學(xué)過(guò)程中,為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
說(shuō)完了教法與學(xué)法以后,就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,由于本堂課是第二課時(shí),在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。進(jìn)而引入:“同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的`引出了課題并進(jìn)行板題。
通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟:
新授第一步:自由朗讀,圈點(diǎn)批畫(huà),找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解。通過(guò)對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解,也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力。
新授第二步:多讀賞析,層層推進(jìn)。在這一步,首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的,仔細(xì)思考,然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,然后上臺(tái)表演,在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì),再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。
新授第三步:默讀賞析,小組分享。在這一步,我會(huì)將課堂還給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的默讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,沒(méi)觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍。
說(shuō)完了新授環(huán)節(jié),就到了總結(jié)全文,升華感情的環(huán)節(jié),葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人,留心周?chē)氖挛铮米约旱幕垩廴グl(fā)現(xiàn)神奇,用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié),由于本篇是說(shuō)明文,講的是大自然的奇妙,所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
爬山虎的腳說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:
。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語(yǔ):
。1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞:
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
。2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
。2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
。1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
。2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
爬山虎的腳說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力!杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置,第二段是爬山虎的葉子,第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系,巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我們今天上的課與以往有所不同,是一節(jié)20分鐘的課,所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文,而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生,以具體形象思維為主,處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受爬山虎葉子的美。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
重點(diǎn):通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,感受爬山虎葉子的美。
難點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)
三、說(shuō)教法
教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑,在本課教學(xué)過(guò)程中,我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、展開(kāi)想象等方式充分感知文本,走進(jìn)文本,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),得到發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入揭示課題
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,本課堂,我們采用的是談話導(dǎo)入法,教師先在黑板上板書(shū)腳字,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳,由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn),其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物,從而引出爬山虎,同時(shí)板書(shū)爬山虎,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字,特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆,然后課件出示圖片,簡(jiǎn)介爬山虎。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念,引出課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
。ǘ┏踝x課文整體感知
整體感知可以把握課文的概貌,形成對(duì)課文的初步印象,為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié),本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,所以我們降低了一下難度,把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題:1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳?2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么?學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文,然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理,讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置,葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。
(三)品讀詞句感受葉美
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能讓學(xué)生入境生情,才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀,感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.教師范讀第二自然段,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?根據(jù)學(xué)生的回答,引出(美),并板書(shū)美。
2.學(xué)生自由朗讀,劃出能夠感受葉子美的詞句。
3.匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。
句子一:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
B.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片,讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化
C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出這種顏色變化的美
句子二:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
A.抓住一順兒朝下、均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美
B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě),結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱(chēng)的靜態(tài)美。
句子三:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
A.通過(guò)想象畫(huà)面,觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。
B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)
4、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感,再進(jìn)行配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合。
5、這么美的葉子,這么美的句子,光能夠有感情的朗讀還不夠,還要把它們背下來(lái),于是第五環(huán)節(jié),我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,背誦第二段,讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。
(四)課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法
教師結(jié)合板書(shū),進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,葉子的靜態(tài)美,葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前,是因
為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,是因?yàn)樗?xì)心觀察,長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
最后以課文后的討論題:爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的呢?設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要,但是它概括文章的主要內(nèi)容,也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù)。
爬山虎的腳說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的;诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
以學(xué)生為主體,遵循閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,積累精美的語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,整體感知,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:
以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法:用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,又充分享受了語(yǔ)言美,音樂(lè)美,畫(huà)面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入:同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩,美不勝收,而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
【教師創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】
第二步:合作探究,深入研讀,從“爬山虎的腳”入手,直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,我及時(shí)板書(shū)(位置、形狀、顏色、)接著提問(wèn):細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,并拓展學(xué)生思維,自己說(shuō)些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,之后再指導(dǎo)朗讀課文,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步:找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解,更重要的還是依托文本,設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程,更要從文字中感受語(yǔ)文之妙,提高語(yǔ)文能力,提升觀察興趣!
第四步:自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),接著看腳的變化圖,腳觸著墻就能活,沒(méi)觸著墻就枯萎,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步:欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感
欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真,是他處處留心觀察,熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,留心周?chē)氖挛,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步:積累語(yǔ)言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的!
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
6爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察
顏色嫩紅
如何爬觸、巴、拉、貼
【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),更便于學(xué)生的理解記憶!
今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝!
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