說課稿

時間：2021-02-25 19:33:19 說課稿我要投稿

精選說課稿模板集合5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

精選說課稿模板集合5篇

說課稿篇1

　　一、教材分析:

　　《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學(xué)文。這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。

　　葫蘆是一種非�？蓯鄣闹参铩Ｎ覀冎乐参锏纳L一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。通過學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生懂得在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。該寓言故事就是想通過一個有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的。

　　四、教法與學(xué)法

　　《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。因此，在教學(xué)中我們設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。學(xué)生對課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識，人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。

　　教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　我根據(jù)低年級孩子喜歡動畫的特點(diǎn)，在上課伊始，利用課件出示跳動的葫蘆，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來。同時讓學(xué)生說說所見到過的葫蘆有哪些了解。同時，老師引出課題并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“葫蘆”二字。這樣，學(xué)生在說的過程中會不知不覺地了解更多的有關(guān)葫蘆的知識。然后老師再進(jìn)行簡單介紹，補(bǔ)充有關(guān)葫蘆知識。告訴學(xué)生：葫蘆的莖又細(xì)又長，會繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子，開的花是白色的。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起，中間細(xì)，表面光滑。它可以用來盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛�。√貏e是當(dāng)介紹到許多人還把葫蘆制成工藝品時，學(xué)生對葫蘆一定會充滿興趣，從而轉(zhuǎn)入對課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�、整體感知，理清脈絡(luò)

　　根據(jù)課標(biāo)中指出的：閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，同時讓學(xué)生在讀中解決一些簡單的基礎(chǔ)問題。因此，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音或請教同桌多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生看課件聽讀課文后并指名分段朗讀課文。感知這篇課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�、首尾對比，照成懸念

　　教學(xué)時我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)法，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)課文的第一段和最后一段，再重點(diǎn)閱讀中間兩段感悟理解種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。這樣就突破了課文的重難點(diǎn)。

　　在把課文讀通讀順后，我用簡捷的語言引入學(xué)習(xí)課文的第一自然段。自由讀第一自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的句子，喜歡的句子多讀幾遍。再請學(xué)生找找，從哪些詞語中可以看出小葫蘆長得可愛？在此基礎(chǔ)上我順勢引出更喜歡葫蘆的人是種葫蘆的人。通過他每天都要去看幾次葫蘆突出葫蘆的可愛。在此基礎(chǔ)上我提出如果你也有這么可愛的小葫蘆,你希望它秋后長成什么樣啊?這一問題點(diǎn)燃了學(xué)生說的欲望之火,同時培養(yǎng)了他們的想象能力。接著我又不失時機(jī)地追問課文中這棵可愛的小葫蘆到底怎么樣了?自然過渡到學(xué)習(xí)第四自然段。在讀的過程中使學(xué)生充分地體會到惋惜、難過。

　　課件出示課文中的兩幅插圖，直觀形象，在對兩幅插圖對比中感悟種葫蘆的人傷心之情，達(dá)到使學(xué)生真正走進(jìn)文本，同時也起到培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的目的。而在惋惜難過之時教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題。學(xué)生可能會提出這樣的問題:小葫蘆為什么會慢慢變黃而且一個一個都落了呢？產(chǎn)生了新的疑問“是呀，這么可愛的小葫蘆為什么會一個一個都落了呢？”，發(fā)現(xiàn)問題使他們對下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　�。ㄋ模�、理解過程，深究原因。

　　對新提出的問題請同學(xué)們在第二、三自然段中尋找答案。在這里我引導(dǎo)學(xué)生自由讀、畫出種葫蘆人與他的鄰居的對話；匯報所畫的句子；同桌分角色練讀；分角色匯報讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動他們的積極性。讀、畫、說是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的.目的是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”讓學(xué)生體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀、說的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”的境界。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直觀形象的課件的目的是使學(xué)生在視覺上感受到葫蘆的葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)習(xí)造成的疲勞。

說課稿篇2

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1，鞏固13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　3、了解首都北京是一座美麗的城市。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文。

　　二、說教法

　　在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；多媒體計算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

　　三、說教程

　　1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。 “同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。

　　3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴(yán)、又美麗”，“又“字讀重一點(diǎn)。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。

　　四、不足的地方

　　1、是對一些重點(diǎn)的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴(yán)、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。

　　2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。

　　五、努力的方向

不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

說課稿篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"沖"等難讀的字。

　　2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

　　3.體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：直接出示課題：小鳥和牽�；�

　　同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事，題目叫《小鳥和牽�；ā�

　　二、初讀課文，識字通文

　　1、"小鳥和牽�；�"之間啊發(fā)生了一個感人的故事！請小朋友趕快把書翻開，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號。

　　2、出示詞語：鳥窩喇叭榆樹鳳仙花

　　纏在陪你終于發(fā)愁嗒嘀嗒

　　玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮

　　3、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

　　4、哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時指導(dǎo)兒化音"玩兒蔓兒":出示榆樹和牽牛花的圖片，告之什么是"蔓兒"——看，這就是牽牛花的"蔓兒",它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

　　5、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個吧�。ㄟm時指導(dǎo)多音字"沖著蒙蒙亮"）。

　　6、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

　　三、再讀課文，整體感知，了解植物。

　　1、生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們分自然段讀一讀課文，然后想一想上面的填空！

　　出示：小鳥（）了，它請（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

　　2、生個別說，齊說。

　　3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？生說：小草、鳳仙花、牽�；�、榆樹。

　　四、研讀課文

　　1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

　　2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

　　（1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？你從哪里看出來？

　　①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

　　那就請你來讀讀這句話！個讀

　　還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？

　�、陔S機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個讀——（師：是呀，小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有，我們來把他病重的樣子讀一讀吧）齊讀

　�。�2）師：此時此刻的小鳥是多么想念他的朋友們啊！他想：——生接

　　隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好�。。ò阉闹袕�(qiáng)烈的愿望讀出來。）個別讀——齊讀

　　師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

　　3、朗讀對話指導(dǎo)3、4小節(jié)

　　（1）小草都想到了誰呢？請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，找出答案。

　　（2）小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對榆樹下面的鳳仙花說——生接：鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，跟我玩一會兒，好嗎？

　�。�3）鳳仙花答應(yīng)了小鳥的請求嗎？為什么呀？（因為，所以）（你真會讀書，用課文里的知識來回答老師的問題。）那就請你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

　�。�4）"真對不起", 多有禮貌��！讓我們讀出鳳仙花的無奈吧！

　　（5）哦，聽得出鳳仙花是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著臉，說——

　�。�6）老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）

　�。�7）鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請同桌一起合作，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)小草。注意它們說話的語氣。

　　1）、同桌分角色合作練習(xí)讀對話。

　　2）同桌朗讀反饋（你想怎樣讀小鳥的話，你想怎樣讀小草的話。）

　　4、學(xué)習(xí)5——8自然段

　�。�1）沒人能來陪小鳥，此時的小鳥真寂寞。如果你是小鳥的好朋友，你想去陪它嗎？你想什么辦法去陪它，幫它呀？（你真是一個有愛心，助人為樂的人。）

　�。�2）到底是誰陪的小鳥呢？自由讀5——8自然段。

　�。�3）演示"纏".

　　（4）牽�；槭裁茨芘阈▲B呢？用書中的語句讀一讀。（你能用因為，所以說一說嗎？）

　　（5）出示牽�；ㄅ赖倪^程，老師講解。

　�。�6）小鳥說，你爬的又苦又累，別爬了。牽�；〞趺凑f？

　�。�7）就這樣牽�；▓猿种姥脚姥剑K于—— 牽�；ǜ卟桓吲d？指名讀第6自然段。老師希望你讀的高興一些。誰再讀一遍？老師感受到了快樂，也想讀一遍，行嗎？誰想像老師這樣再讀一遍？

　�。�8）你現(xiàn)在想對牽�；ㄕf些什么？（板書：助人為樂）

　�。�9）小鳥一高興病就好了，牽�；ㄒ豢�，小喇叭吹得更帶勁了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。讓我們帶著快樂的心情齊讀最后兩個自然段。

　　五、結(jié)語：希望同學(xué)們能經(jīng)常把愛心送給別人，讓身邊的人都因為有你的幫助而感到快樂，好嗎？下課！

說課稿篇4

　　一、教材分析教材定位

　　本節(jié)課書籍裝幀藝術(shù)，選自人民美術(shù)出版社九年級第十一課，本課是一節(jié)綜合課，旨在師生共同的欣賞與學(xué)習(xí)書籍裝幀藝術(shù)，從而提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作書籍裝幀的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)是讓學(xué)生了解書籍裝幀藝術(shù)的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：在過程與方法目標(biāo)中，通過學(xué)生的欣賞，交流和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生體驗書籍裝幀藝術(shù)的設(shè)計與制作。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在此目標(biāo)中，則使學(xué)生充分的感受到書籍裝幀的藝術(shù)價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生通過對書籍裝幀藝術(shù)的欣賞、分析，來了解書籍裝幀的一些基本知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書籍裝幀的創(chuàng)意設(shè)計與制作能力。

　　二、學(xué)情分析

　　1、心理特點(diǎn)。九年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的肯定與表揚(yáng)，那么我就抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富我的課堂滿足學(xué)生的求知欲望，從而通過鼓勵與表揚(yáng)來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　2、知識基礎(chǔ)。九年級的學(xué)生對書籍裝幀藝術(shù)具體知識還不是太了解，但對書籍裝幀已經(jīng)接觸很多，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學(xué)習(xí)新知，從而為體現(xiàn)書籍裝幀藝術(shù)奠定了知識基礎(chǔ)。

　　3、認(rèn)識能力。九年級的學(xué)生有豐富的想象力和極好的接受能力，在此我會通過學(xué)生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，從而更好的感受書籍裝幀藝術(shù)的魅力。

　　三、教法學(xué)法分析

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法

　　討論教學(xué)法

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　范例教學(xué)法

　　學(xué)法分析初步體驗——接受新知——實(shí)踐演練

　　在教學(xué)過程中，為了更好的突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，我主要側(cè)重于學(xué)生的親身體驗過程。在體驗過程中將同學(xué)們分組，互相討論，總結(jié)感受，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。同時引導(dǎo)學(xué)生能夠用實(shí)踐探索的方法學(xué)習(xí)，自己親自動手，在動手的過程中學(xué)習(xí)新知識。

　　采用鼓勵學(xué)生自學(xué)、老師領(lǐng)學(xué)、師生共學(xué)的教學(xué)手段，突破重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。我認(rèn)為這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個性化選擇，最終做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　1、向?qū)W生展示新穎的書籍裝幀圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、在欣賞圖片的過程中，提出引導(dǎo)性問題“你們喜歡其中的哪一種？為什么？”

　�。ǘ﹤魇谛轮�

　　書籍裝幀藝術(shù)包括哪些方面？

　　優(yōu)秀的圖書除了高質(zhì)量的內(nèi)容之外，精美的裝幀設(shè)計最能體現(xiàn)書的藝術(shù)性。典雅的扉頁、精彩的插圖、變化多樣的版式、精美的印刷與高質(zhì)量的紙張，莊重的書籍封套，都是書籍裝幀藝術(shù)的內(nèi)容。

　　對于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要解決兩個問題：

　　1、書籍裝幀的封面設(shè)計可以從哪些方面來表現(xiàn)呢？

　　2、書籍中的插圖有什么作用呢？

　　欣賞分析圖片，思考封面設(shè)計可以從哪些方面表現(xiàn)?

　�。�1）封面圖案。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

　�。�2）文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。

　　（3）色彩。封面的色彩運(yùn)用有助于強(qiáng)化書的內(nèi)容與情調(diào)，激發(fā)讀者的購買與閱讀的欲望。

　　插圖在書籍中的作用？

　　學(xué)生思考，自我總結(jié)教師總結(jié)

　�。�1）文學(xué)插圖幫助讀者深化對文學(xué)作品的理解，加強(qiáng)文學(xué)形象的藝術(shù)感染力。

　�。�2）科技書籍插圖具體說明問題，便于讀者對知識的理解與掌握。

　�。�3）美化書籍，起到裝飾書籍的作用，使書籍更具特色，更上檔次。

　　（三）體驗和活動

　　在實(shí)踐體驗過程中，讓學(xué)生為自己喜歡的書籍，設(shè)計一個封面。充分以學(xué)生的愛好為中心，進(jìn)行自我的知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作過后，則組織多組的展示和多維度的評介,請你看哪個小組的創(chuàng)作最有個性、最具創(chuàng)新呢？

　　自我評價

　　小組互評

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)與作業(yè)

　　在作業(yè)的設(shè)計中，也要圍繞學(xué)生的喜好，鼓勵學(xué)生為自己喜歡的文章設(shè)計一個插圖。

　　五、教學(xué)輔助設(shè)計

　　首先板書設(shè)計，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概括重點(diǎn)。

　　最后則是我的教學(xué)手段，在整堂課中，我都以學(xué)生為中心，以課堂活動為手段，以多媒體教學(xué)為載體，來完成我的整個教學(xué)過程。

　　板書設(shè)計

　　一、課題：書籍裝幀藝術(shù)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　三、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法，

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　1、書籍裝幀藝術(shù)的內(nèi)容

　　3、插圖在書籍設(shè)計中的作用？

　�。�1）文學(xué)插圖幫助讀者深化對文學(xué)作品的理解，加強(qiáng)文學(xué)形象的藝術(shù)感染力。

　�。�2）科技書籍插圖具體說明問題，便于讀者對知識的理解與掌握。

　�。�3）美化書籍，起到裝飾書籍的作用，使書籍更具特色，更上檔次。

　�。�3）色彩。封面的色彩運(yùn)用有助于強(qiáng)化書的內(nèi)容與情調(diào)，激發(fā)讀者的購買與閱讀的欲望。

　　2、書籍裝幀藝術(shù)從哪些方面表現(xiàn)？

　　（1）封面圖案。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

　　（2）文字。書名清晰美觀，使讀者一目了然。

　　五、小結(jié)與作業(yè)

說課稿篇5

　　一、說教材分析。

　　《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強(qiáng)意志和毅力。根據(jù)教材的編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的思維情感，認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實(shí)際情況，從知識技能，情感態(tài)度和價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　技能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文

　　情感目標(biāo)：通過語言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有堅定的信念就會有希望。使學(xué)生受到心靈的啟迪。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展，使學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥那笾�，我采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生的苦學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，通過多種互動的交流，給每個學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，并使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會發(fā)問、探究，通過自主的嘗試、實(shí)踐升華為學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中以讀為本，以讀代講，以讀促悟，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。

　　三、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。

　　先板書課題，指名讀準(zhǔn)字音“厄運(yùn)”，解讀什么叫“厄運(yùn)”，再引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)生會提出很多問題，我加以梳理，最后確定兩個問題帶進(jìn)課堂：是誰遭到厄運(yùn)？他有著怎樣的信念？“疑，思之始，學(xué)之端。”根據(jù)學(xué)生的疑問，以學(xué)定標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位。

　�。ǘ┱w感知，理清順序。

　　首先讓學(xué)生自主讀課文，帶著自己提出的問題閱讀，然后說說自己讀懂了什么？相機(jī)出示文中重點(diǎn)句子：“新寫的《國榷》共104卷，500多萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”知道學(xué)生朗讀，弄清這句話包含了幾層意思，抓住文中的“原先”“新寫”理清文章脈絡(luò)。

　�。ㄈ┚x品味，深入探索。

　　1.抓住這句話中的“原先”，問學(xué)生：你想到了什么？原先的《國榷》是什么樣子的？以此為切入口，進(jìn)行第一自然段的教學(xué)。第一段教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會出談遷家境貧寒，理解重點(diǎn)詞“博覽群書”的意思，體會談遷治學(xué)刻苦。這段還有很多數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考，讀到這幾個數(shù)字，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？體會作者這樣寫的好處？通過反復(fù)讀，反復(fù)思考，知大意，識人物，深入了解談遷，為下文教學(xué)做好鋪墊。

　　2.然后抓住關(guān)鍵句中的“新寫”，問：你從新寫二字中又想到了什么？生：為什么要新寫呢？進(jìn)行第二自然段的教學(xué)，感悟厄運(yùn)。

　�。�1）引渡：當(dāng)五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運(yùn)呢？自讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什么？學(xué)生自讀后很快就找到了答案。追問：你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？

　�。�2）相機(jī)出示句子：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌�！边@段話的理解學(xué)生沒有感覺，我就問同學(xué)們，自己心愛的東西是什么?如果你不小心將它弄丟了，你有什么感受？切身的生活體驗，讓學(xué)生對談遷內(nèi)心的痛苦悲傷有了深刻的體會，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中悟情，感悟書稿被盜對談遷打擊的慘重。

　�。�3）對比引導(dǎo):一般人遇到這樣的事情會怎么樣？而談遷呢？談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？在對比中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)烈火見真金，暴風(fēng)雨中顯男兒本色，敬佩之情油然而生。這時候再讓學(xué)生讀書，情感自然就滲透在語言文字中了。

　　(4)自主閱讀，合作探究，感受信念。從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？默讀第三自然段，把感受最深的句子劃下來，并寫上批注。學(xué)生自主探究，在分組合作交流。在學(xué)生充分自由朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文談收獲，談體會，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗.

　　此段教學(xué)，主要采用邊讀邊議的方法，感悟人物情感發(fā)展的軌跡，讀議結(jié)合，讀中感悟，讀中理解，產(chǎn)生共鳴。體會到談遷在逆境中不低頭，不屈服，鑒定信念，自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。

　　（四）拓展升華，形成積淀。

　　生活不會總是一帆風(fēng)順的，但是只要我們能夠像談遷那樣--------“懷揣著一份堅定信念，在逆境中不屈不撓，就一定會有希望�！蓖ㄟ^總結(jié)全文，將這份思想引入學(xué)生的生活，啟迪學(xué)生的心靈，使學(xué)生形成正確的人生價值觀和價值觀。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始，我布置的作業(yè)是：

　　1.搜集詩句或格言作為座右銘來激勵自己。

　　2.調(diào)查生活中和談遷一樣有著堅定的信念的人物故事，準(zhǔn)備一次故事演講會。

　　（五）板書：

　　20厄運(yùn)打不垮的信念信念在

　　兩次編寫明史——《國榷》（104卷 500萬字）

　　名垂青史希望在

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