【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯總8篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《學(xué)會(huì)理解父母》是陜教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第八單元《走進(jìn)父母心靈》第一課時(shí)的內(nèi)容。這一單元由四個(gè)課時(shí)組成，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于開(kāi)啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學(xué)。教材的特點(diǎn)主要是通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，從而在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟父母的愛(ài)，樹(shù)立同父母溝通的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)——理解父母的愛(ài)
能力——正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題和“換位思考”的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀——體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、教學(xué)重點(diǎn)——理解父母對(duì)子女的愛(ài)
2、教學(xué)難點(diǎn)——當(dāng)父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時(shí)候，換位思考，理解父母。
四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
1、說(shuō)教法：
(1) 教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求職欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(2) 教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)，在感悟中實(shí)現(xiàn)情感的升華。
2、說(shuō)學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生通過(guò)情景、活動(dòng)、體驗(yàn)，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從日常生活中感受到父母的愛(ài)，上升到對(duì)父母的理解。
�。�2）學(xué)法選擇：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：
A問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過(guò)程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。
B 合作學(xué)習(xí)法：即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C 參與學(xué)習(xí)法：即盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)，和諧教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
五、說(shuō)課時(shí)安排，綜合設(shè)計(jì)思路：
1 說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)
2 說(shuō)綜合設(shè)計(jì)思路：首先通過(guò)感人的情感，結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，告訴學(xué)生：父母的愛(ài)就在你身邊，用心體會(huì)父母對(duì)我們的各種形式的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生將自己體驗(yàn)到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，然后由事例和實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自己探究得到：要多了解父母，體會(huì)父母對(duì)自己各種形式的關(guān)愛(ài)。最后，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)升華主題，明確：當(dāng)和父母有沖突和摩擦的時(shí)候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解父母的不足，并且樹(shù)立同父母溝通的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)教學(xué)步驟“馬上測(cè)一測(cè)”“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)”“換位看一看”和“回家做一做”，希望盡量能用豐富多樣的形式來(lái)牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一種快樂(lè)。
首先，是新課的導(dǎo)入，我認(rèn)為導(dǎo)課的好壞，是影響教學(xué)效果的首要因素，因此，我這樣來(lái)設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入：播放歌曲《燭光里的媽媽》。（可以在課前十分鐘讓學(xué)生欣賞這首歌，上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的部分，或者請(qǐng)一同學(xué)帶著感情誦讀歌詞）讓這首充滿溫情的歌曲來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，引出課題——走進(jìn)父母的心靈。
歌聲之后，我會(huì)繼續(xù)用充滿感情的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入新課：從呱呱墜地的那一天開(kāi)始，我們便接受者父母無(wú)微不至的呵護(hù)和苦口婆心的教導(dǎo)。有人說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。同學(xué)們都長(zhǎng)大了，有了自己的想法和觀念，同父母在一起生活，難免會(huì)有誤會(huì)和摩擦。有句話說(shuō)得好：用理解拆除心里的樊籬。今天，就讓我和同學(xué)們一起，探討“學(xué)會(huì)理解父母”這一話題。引入本課課題——學(xué)會(huì)理解父母。導(dǎo)課完畢后，進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)步驟：
步驟一：“馬上測(cè)一測(cè)”
在這一環(huán)節(jié)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生完成第一小節(jié)中有關(guān)父母情況的填寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生就“我了解自己的父母嗎？”簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ǎ⒓皶r(shí)給予評(píng)價(jià)。為了讓學(xué)生更深切地理解“我們只有了解了父母，才能明白怎樣和他們相處”的道理，我會(huì)就某一項(xiàng)內(nèi)容展。
第二小節(jié)的圖畫(huà)《手套》我會(huì)把它作為步驟一到步驟二的過(guò)渡。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，然后同桌兩人一起圍繞三個(gè)問(wèn)題談?wù)撟约旱母惺埽耗阏J(rèn)為媽媽真的不怕冷嗎？你了解媽媽為什么這么做嗎？你怎樣看待媽媽的做法？我希望這樣的討論交流，能讓學(xué)生碰撞出思維的火花，深刻感受到父母的愛(ài)不僅是把我需要的東西給了我，更可貴的是，把他比我更需要的東西給了我。
步驟二：“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)”
通過(guò)上一環(huán)節(jié)圖畫(huà)《手套》中對(duì)父母愛(ài)的感悟，自然過(guò)渡到本環(huán)節(jié)對(duì)父母愛(ài)的訴說(shuō)。我會(huì)讓學(xué)生用最快的速度搜索一下自己的記憶，說(shuō)一說(shuō)：父母做的哪些事情最讓你感動(dòng)？讓老師和同學(xué)們都來(lái)分享你對(duì)父母的感激之情。
當(dāng)學(xué)生訴說(shuō)時(shí)，我會(huì)多把一些機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，希望能通過(guò)他們的講述，觸動(dòng)自己的內(nèi)心，達(dá)到教育的目的。此過(guò)程中，我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極地評(píng)價(jià)，并提醒同學(xué)們用掌聲對(duì)其給予鼓勵(lì)與肯定。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生：“父母如此的愛(ài)我們，所以對(duì)我們有很高的期望，然而，因?yàn)橥映升垼覀兣c父母在現(xiàn)實(shí)生活中難免產(chǎn)生摩擦。與父母有了沖突，我們?cè)撛趺蠢斫飧改改�？”用這樣的提問(wèn)過(guò)渡到步驟三“換位看一看”。
首先，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母相處有哪些煩惱？學(xué)生大體會(huì)說(shuō)出諸如“嘮叨”“隱私得不到保障”“父母當(dāng)我是小孩子”之類(lèi)的苦惱。這時(shí)，我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學(xué)生大膽想象一下，假如你是媽媽?zhuān)銜?huì)不會(huì)也忍不住嘮叨呢？為什么？讓學(xué)生換位思考，從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生感悟：母親的嘮叨中有關(guān)注，嘮叨中有關(guān)愛(ài)，嘮叨中有提醒。原來(lái)父母的嘮叨飽含著深?lèi)?ài)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在思考中時(shí)，我再適時(shí)出示文中的圖畫(huà)《媽媽打探秘密》，引導(dǎo)學(xué)生站在媽媽的角度來(lái)分析她這樣做的原因？然后以媽媽的口氣給女兒寫(xiě)一段話，“孩子，我想對(duì)你說(shuō)”。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的寫(xiě)話形式，讓學(xué)生完全站在母親的角度來(lái)看待問(wèn)題，最終明白“可憐天下父母心，為了了解自己孩子的內(nèi)心世界，父母當(dāng)偵探都可以”。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生感受到：父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)方式是多種多樣的，當(dāng)我們和父母產(chǎn)生沖突和摩擦的時(shí)候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解他們，并要善于同父母進(jìn)行有效溝通。
通過(guò)小結(jié)后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：那我想聽(tīng)聽(tīng)，你們覺(jué)得回家之后應(yīng)該做些什么呢？以提問(wèn)過(guò)渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“回家做一做”。
學(xué)生發(fā)言后，我進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們回家后通過(guò)行動(dòng)來(lái)告訴父母，理解他們的辛苦，理解他們的關(guān)愛(ài)。
作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對(duì)并記住父母的生日。3、給父母寫(xiě)一封信，告訴他們，你深?lèi)?ài)著他們。等等。
到此，我本節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容全部完成。
七、説板書(shū) ： 第八課 走進(jìn)父母的心靈
第一節(jié) 學(xué)會(huì)理解父母
一、你了解你的父母嗎？
二、理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)
三、正確對(duì)待與父母的溝通
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥(niǎo)〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥(niǎo)的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。
三說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于樂(lè)”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)和貼畫(huà)，本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇自己的方式來(lái)展示自己，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
四說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
最后我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
(一) 故事導(dǎo)入：這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥(niǎo)看病的FLASH，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥(niǎo)》設(shè)計(jì)提問(wèn)：“故事里是誰(shuí)給樹(shù)爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥(niǎo)》
(二) 觀察啄木鳥(niǎo)圖，回答問(wèn)題：你所了解的啄木鳥(niǎo)是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥(niǎo)有一個(gè)初步的了解)
(三) 接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí)，本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥(niǎo)這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋(píng)果樹(shù)，老師啊這里也有一棵蘋(píng)果樹(shù)，你們瞧，這棵樹(shù)啊也生病了，因?yàn)樗亩亲永镆灿泻芏嗟南x(chóng)子，你們能學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)來(lái)幫助他把蟲(chóng)子啄出來(lái)嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫(xiě)在這些小蟲(chóng)子上，要求學(xué)生能唱出來(lái)就是把蟲(chóng)子捉出來(lái)了，就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥(niǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長(zhǎng)滿綠葉的樹(shù)
(四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，聽(tīng)啄木鳥(niǎo)正快樂(lè)的唱著歌呢?
1、 初聽(tīng)歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)唱?
2、 隨著老師的琴聲一起來(lái)唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)童話劇(啄木鳥(niǎo)治病)本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂(lè)聲中用另一種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)
4、情感小結(jié)：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂(lè)章，我們感謝他們!讓我們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)他們!
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
�。�2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。
�。�2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
4、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法說(shuō)明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
三、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)�，但�?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2．教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽?zhuān)暮诎l(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑�，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？
3．學(xué)生自由回答。
4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示：課題、作者）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］
（二）簡(jiǎn)介作者
1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽�？�?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2．學(xué)生互相交流。
3．展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］
�。ㄈ┱b讀詩(shī)歌，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2．出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5．教師示范朗讀。
6．學(xué)生自由回答。
�。ń�(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］
（四）合作交流，品讀詩(shī)歌
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4．出示：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。
5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6．學(xué)生分組朗讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］
（五）合作探究，釋解疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1．過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。
2．出示，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂(lè)？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ�
�。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁�(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）
板書(shū)：圣潔 美麗
教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。
3．師生合作，再次深情朗讀全文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］
（六）拓展延伸
1．出示，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
2．學(xué)生自由回答。
3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4．學(xué)生齊讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意及回報(bào)之情。］
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
（連線，完成板書(shū)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示）金色花
我 嬉戲
媽媽 圣潔 美麗
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］
（九）布置作業(yè)（出示）
1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。
例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《8的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)（人教版）第六單元表內(nèi)乘法的內(nèi)容，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了2～7的乘法口訣以后學(xué)習(xí)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、�、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。
�、� 、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
二、說(shuō)教法
開(kāi)始上課，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，在游戲結(jié)束時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探索交流嘗試編寫(xiě)乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
游戲：闖關(guān)
1、第一關(guān)：口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。
46= 73= 55=
27= 56= 45=
指名回答，并說(shuō)出用了哪一句口訣
2、第二關(guān)：藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨(dú)立完成。
二、探究新知
（一）出示主題圖，學(xué)生觀察。
1、學(xué)校的儀仗隊(duì)有哪些樂(lè)器？
2、每一行有多少人？
3、第一行和第二行一共有多少人？
4、你還能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論，再匯報(bào)。
（二）回顧第二關(guān)藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸
1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個(gè)8至8個(gè)8的連加。
師：“再來(lái)看看藍(lán)貓又干什么？”（電腦演示）
師： “這是藍(lán)貓，它可愛(ài)運(yùn)動(dòng)了，是我們數(shù)學(xué)王國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）
師：“請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？”
師：“接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，那么藍(lán)貓第二次會(huì)跳到幾呢？”
師：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？”
師：“那么藍(lán)貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說(shuō)說(shuō)為什么�！�
學(xué)生反饋。
師：“求幾個(gè)8相加什么方法更簡(jiǎn)便？”（乘法）
反饋引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式
（三）學(xué)生同桌討論，編出乘法口訣
1、學(xué)生同桌討論，編出8的乘法口訣
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式。
3、這些算式有什么相同點(diǎn)？（都有數(shù)字8）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8的乘法口訣（板書(shū)課題）
（四）全班齊讀口訣，試著背一背。
（五）當(dāng)你忘記下一句口訣，怎么辦？
師：“藍(lán)貓?jiān)诒晨谠E時(shí)，直撓頭，忘了六八得多少，怎么辦？”
學(xué)生探討，匯報(bào)。
�。ㄓ们耙痪淇谠E的得數(shù)加上8，或用下一句口訣的得數(shù)減去8。）
三、鞏固練習(xí)
1、智慧樹(shù)
師：“這是一顆智慧樹(shù)，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。”
2、一只螃蟹八條腿
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？
五、布置作業(yè)
背誦8的乘法口訣
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
18=8 一八得八 81=8
28=16 二八十六 82=16
38=24 三八二十四 83=24
48=32 四八三十二 84=32
58=40 五八四十 85=40
68=48 六八四十八 86=48
78=56 七八五十六 87=56
88=64 八八六十四
說(shuō)課稿 篇5
課題背景說(shuō)明：
紫色石蕊和無(wú)色酚酞是中學(xué)化學(xué)中學(xué)到的酸堿指示劑，它們是一種弱的有機(jī)酸。在溶液里，隨著溶液酸堿性的變化，指示劑的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而顯示出不同的顏色。
石蕊試液遇酸變成紅色，酚酞試液遇酸不變色。石蕊試液遇堿溶液變藍(lán)色，酚酞試液遇堿溶液變紅色。像石蕊和酚酞這類(lèi)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做酸堿指示劑，通常也簡(jiǎn)稱(chēng)指示劑。
在自然界里，有許多植物都有不同的顏色。這些植物色素可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品嗎？
課題的目的和意義：
1尋找可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品的物質(zhì)---自制指示劑。
2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。
課題的前期準(zhǔn)備：
了解什么是酸堿指示劑；常見(jiàn)的指示劑有哪些；某些溶液的酸堿性。
課題實(shí)施方案：
本活動(dòng)綜合了資料查閱、分析總結(jié)和實(shí)驗(yàn)探究的不同研究方式。在活動(dòng)過(guò)程中，首先需要學(xué)生通過(guò)查閱資料了解獲取蔬果中色素的簡(jiǎn)單方法，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行酸堿指示劑的萃取，并檢驗(yàn)酸堿指示劑在生活中常見(jiàn)溶液以及實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)酸堿試劑中的變色情況，通過(guò)比較篩選出較好的酸堿指示劑。
首先要確定研究的課題——帶顏色的植物都可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品嗎？
其次要討論并制定工作的步驟和程序。限定時(shí)間并組內(nèi)分工：選取哪些有色物質(zhì)、查找資料、需要什么儀器、藥品。
再次就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將所需器材和藥品列出清單，提前請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室教師作準(zhǔn)備。為了更具有科學(xué)性，應(yīng)該有對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說(shuō)明哪些帶顏色的植物可以用做紫色石蕊和無(wú)色酚酞的代用品。最后將成品裝入試劑瓶，貼上標(biāo)簽，寫(xiě)清名稱(chēng)、日期。
總結(jié)與評(píng)價(jià)：
研究出成品展示給全班同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。采納有價(jià)值的建議，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充、完善。 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置學(xué)生作品專(zhuān)柜，展示成品和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
小學(xué)科學(xué)課的研究對(duì)象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的《太陽(yáng)系》屬于地球與宇宙這一領(lǐng)域。《太陽(yáng)系》是科教版自然五年級(jí)第二學(xué)期第六單元太陽(yáng)系與宇宙探索的第一課。在低幼階段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這一概念，通過(guò)三四年級(jí)的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。然而，僅僅認(rèn)識(shí)地球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在宇宙中除了地球還有天空中的星體。為此，本課在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了地球、月球、太陽(yáng)三個(gè)天體及其相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生將視野擴(kuò)展到更宏觀的太陽(yáng)系，為小學(xué)生撩起星空的神秘面紗。通過(guò)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，從而點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲。因此，本課的教學(xué)無(wú)論在知識(shí)上、能力上還是在情感態(tài)度與價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。
二、學(xué)情分析
在本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)知道地球的.運(yùn)動(dòng)、月相的變化、日食和月食、以及地球、月球、太陽(yáng)之間的關(guān)系等，這些知識(shí)將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參加本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已具有初步理性思維的特點(diǎn)，也具備一定的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的能力，對(duì)新信息的新鮮感影響了對(duì)主題的深層次理解、探索與把握，從一定角度上說(shuō)分散了學(xué)生對(duì)知識(shí)的注意力。
為此，教師要不斷地改進(jìn)課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，給更多的學(xué)生提供交流的時(shí)間和空間，在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與小組合作交流的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，讓學(xué)生體驗(yàn)著更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1）認(rèn)知目標(biāo)：知道八大行星的名稱(chēng)和排列順序；知道太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體等組成的。
2）情感目標(biāo)：產(chǎn)生對(duì)行星、彗星、流星等天體的學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注人類(lèi)對(duì)星球的探索，培養(yǎng)學(xué)生了解天體、發(fā)現(xiàn)天體奧秘的渴望。
3）能力目標(biāo)：具有空間想象能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道太陽(yáng)系的構(gòu)成，感受宇宙的魅力。
難點(diǎn)：建立太陽(yáng)系模型 ，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有一個(gè)正確的空間認(rèn)識(shí)。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時(shí)誘導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維能力相對(duì)較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流，動(dòng)手操作，小組合作，類(lèi)比推理。
六、媒體資源及原由
根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)多，信息量大的特點(diǎn)，我在課前找尋了大量的資料，將太陽(yáng)系的概況、八大行星表面情況等知識(shí)制成一個(gè)容文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的內(nèi)容較為豐富的課件——太陽(yáng)系。由于學(xué)生的空間想象能力還有一定的局限，真實(shí)的太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)的情況學(xué)生是無(wú)法想見(jiàn)的，幫助學(xué)生建立表象。學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助老師和同學(xué)的幫助，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以資源為中心，以學(xué)生為中心，利用多媒體資料來(lái)積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索，自主完成所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還應(yīng)初步了解一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事和科學(xué)家的事跡，知道一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果及其對(duì)人類(lèi)生活的影響，知道科學(xué)技術(shù)的成果是一代又一代人努力的結(jié)果，激發(fā)探索宇宙的興趣和好奇心。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我通過(guò)讓學(xué)生觀看太陽(yáng)系的視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的渴望。（利用多媒體資源，產(chǎn)生壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對(duì)宇宙太空的探索渴望，形成對(duì)科學(xué)新發(fā)展的興趣）。
�。ǘ┱w感知，建立太陽(yáng)系概念
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟，首先提問(wèn)：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，還有哪些天體也在不停地圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？其次，讓學(xué)生欣賞視頻資料；再次，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)系組成圖，提問(wèn)它們之間是如何排列的？學(xué)生互相交流完畢后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果。根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把握小學(xué)教學(xué)的“個(gè)性”，充分發(fā)揮教材的作用，布置學(xué)生收集資料，太陽(yáng)系的研究在課前就已開(kāi)始了。課上小組之間互相交流，在學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，然后利用多媒體教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)播放，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)摹扒榫场保寣W(xué)生接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等媒體信息，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)自我反饋。突破本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)呈現(xiàn)的信息，聯(lián)系自己的先前知識(shí)，形成對(duì)當(dāng)前信息的理解，同時(shí)，當(dāng)前的新信息又能使原有的知識(shí)進(jìn)行重組和調(diào)整。
（三）深入理解，建立太陽(yáng)系模型
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系已有了初步的了解，為了讓學(xué)生充分感知太陽(yáng)系的龐大。在試教時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離以及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型，五年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力還不夠，做出的模型效果也不理想，因此在陳祥金老師的幫助下，通過(guò)用實(shí)物模擬太陽(yáng)系八大行星，建立太陽(yáng)系模型。建立太陽(yáng)系模型是本節(jié)課的難點(diǎn)，最主要的是借助建立模型讓學(xué)生建立起對(duì)太陽(yáng)系的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，我利用身邊的實(shí)物模擬太陽(yáng)系的八大行星，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系模型的建立有一個(gè)初步的感知。使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系模型有一個(gè)直觀的印象，清楚的了解太陽(yáng)系八大行星之間的關(guān)系。這樣的展示有利于突破教材的難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)由抽象到具體，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，突破教學(xué)難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的天文常識(shí)教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。只有讓學(xué)生自己透過(guò)繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過(guò)程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計(jì)思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。以人為本，主要著眼于“引”啟發(fā)學(xué)生“探”，放手讓學(xué)生自己積極主動(dòng)處理信息，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。在小組活動(dòng)、多邊互動(dòng)中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)能力。
說(shuō)課稿 篇7
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文記敘墨子在楚國(guó)即將大舉進(jìn)攻宋國(guó)之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動(dòng)，最終阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生
教學(xué)重點(diǎn)：
�。保塾兄碌墓适虑楣�(jié)。
２．生動(dòng)鮮明的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
�。保覍W(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事。
�。玻畯拇斯适轮幸觥耙宰又プ又堋�。
二．學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)。
�。保僮x課文，概括出墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟。
�。玻畮熒懻�，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說(shuō)明楚國(guó)攻打宋國(guó)不會(huì)有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。
�。常畮熒纸巧首x第一回合，討論：
⑴當(dāng)墨子請(qǐng)公輸殺人時(shí)，公輸作何表示？
�、贫臃治龉斣煸铺莨ニ我皇碌贸龅淖罱K結(jié)論又是什么？
�、沁@場(chǎng)辯論的結(jié)果如何？
�、裙斦娴摹胺绷藛�？你能揣測(cè)他此時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
４．學(xué)生分角色朗讀第二回合，討論：
�、拍咏o楚王講故事，有什么目的？
�、瞥跏侨绾卧u(píng)價(jià)故事中人的？
�、悄佑质侨绾我猿ニ我皇聛�(lái)作類(lèi)比的？
�、瘸跽娴臎Q定不攻打宋國(guó)了嗎？揣測(cè)楚王此時(shí)的心理活動(dòng)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《公輸》教案設(shè)計(jì)4》。
５．生自讀第三回合，討論：
�、旁谀M攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？
�、贫M攻守的結(jié)果又是什么？
⑶公輸真的就此罷休了嗎？
�、饶佑质窃鯓幼尦鯊氐渍鄯哪�？
�。叮處熆偨Y(jié)：
故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。
三．把握墨子的形象。
１．墨子能夠在辯論中取勝，他運(yùn)用了什么技巧？
�。宰又プ又�。
�。玻髮W(xué)生結(jié)合課文評(píng)述此種技巧。
�。常@反映了墨子的什么形象？
�。瓝碛羞^(guò)人的辯才。
�。矗谵q論過(guò)程中，墨子面對(duì)公輸，面對(duì)強(qiáng)國(guó)君主，甚至有崐殺身之險(xiǎn)時(shí)，他有什么反應(yīng)？
�。俺领o”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫(xiě)的小說(shuō)《非攻》）
�。担@又反映了墨子的什么形象？
�。瓝碛羞^(guò)人的膽識(shí)。
�。叮處熆偨Y(jié)：
墨子是一位具有過(guò)人辯才與過(guò)人膽識(shí)的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動(dòng)鮮明的形象美。
四．課堂小結(jié)：
對(duì)付強(qiáng)大的敵人，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們，還要用實(shí)力來(lái)震懾他們，這就需要我們具有過(guò)人的辯才與膽識(shí)。
五．布置作業(yè)：
�。保n外閱讀收錄在魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的《非攻》。
２．積累幾種文言句式：
�、排疟染涫剑骸豢芍^……不可謂……
舍其……而欲竊之
猶……之與……也
⑵判斷句式：以……為……
說(shuō)課稿 篇8
一 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《 動(dòng)物的主要類(lèi)群 》 是華師大版《科學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了《地球上的生物》之后而需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有了前一章的基礎(chǔ)，關(guān)于動(dòng)物，學(xué)生能說(shuō)出很多動(dòng)物的名 稱(chēng)，但對(duì)怎樣給動(dòng)物分類(lèi)還不肯定，因此通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的分類(lèi)及各類(lèi)群動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，依據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際水平，本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 知識(shí)與能力：
1. 了解常見(jiàn)脊椎動(dòng)物的類(lèi)群及代表性的脊椎動(dòng)物
2. 熟悉五大類(lèi)脊椎動(dòng)物的主要特點(diǎn)
3. 了解每一類(lèi)脊椎動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖方式都是與生活環(huán)境相適應(yīng)的
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，深入理解動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)的含義，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)動(dòng)物類(lèi)群的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
●重點(diǎn)：
1. “將下列動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)”
2. 無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的類(lèi)群。
●難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)。
2. 了解動(dòng)物進(jìn)化的基本規(guī)律。
二、說(shuō)教法：
在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力。本節(jié)采用情境導(dǎo)入法、討論法、觀察法、談話法等教法。
三、說(shuō)學(xué)法：
在 這節(jié)課教學(xué)中我采用綜合運(yùn)用多媒體課件、充分利用大屏幕、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論，增強(qiáng)直觀感受，由淺入深，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析討論、交 流和小組合作等形式學(xué)習(xí)。真正的使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，真正成為課堂的主人。
四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮曨l引入，創(chuàng)設(shè)情境
（二）目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究
（三）展示交流，反饋解疑
（四）總結(jié)提升，強(qiáng)化知識(shí)
�。ㄎ澹┯�(xùn)練鞏固，拓展延伸
第一環(huán)節(jié)：視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境
播 放“動(dòng)物世界”視頻。學(xué)生觀看視頻，感受動(dòng)物世界的豐富多彩，充滿生機(jī)，激發(fā)探究，進(jìn)入情境，此時(shí)教師講述：“自然界中的動(dòng)物形形色色，多種多樣，形 態(tài)千差萬(wàn)別，這些動(dòng)物分布廣泛，在海洋、陸地、空中都有其分布，他們是生物圈中的大家族，與人類(lèi)有極其密切的關(guān)系。這么可愛(ài)的動(dòng)物需要我們?nèi)パ芯�、利用�?保護(hù)他們，那就需要將他們進(jìn)行分類(lèi)，怎樣對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)呢？”引入本節(jié)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)，合作探究
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，由淺入深，先從認(rèn)識(shí)圖片中的動(dòng)物開(kāi)始，找出它們的特征，多設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，例如：
1. 思考哪些動(dòng)物比較熟悉，并說(shuō)出他們的主要特征。
2. 哪些動(dòng)物是你比較陌生的？他們又有那些特點(diǎn)？
3. 把熟悉的和不熟悉的相比較，有什么相同的特征和不同的特征？哪些動(dòng)物可能與你熟悉的動(dòng)物屬于同一個(gè)類(lèi)群？
4. 能否根據(jù)生活環(huán)境合理地將這些動(dòng)物分成不同類(lèi)群？
5. 能否根據(jù)生活方式將上述動(dòng)物合理地分為不同的類(lèi)群？
6. 能否根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同將他們分為不同的類(lèi)群？
通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生分析，從而得出結(jié)論——可以依據(jù)生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等等給他們進(jìn)行分類(lèi)。然后以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，每組確定一個(gè)分類(lèi)依據(jù)給這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
第三環(huán)節(jié)：展示交流，反饋解疑
在 學(xué)生完成分類(lèi)活動(dòng)后，分別找不同的小組代表發(fā)言，闡述他們的分類(lèi)方法及結(jié)果。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并適時(shí)點(diǎn) 播。然后引入動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)，從中總結(jié)出動(dòng)物進(jìn)化的規(guī)律，各類(lèi)群動(dòng)物之間存在著親緣關(guān)系等。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，強(qiáng)化知識(shí)
先請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深理解與記憶。學(xué)生可以向教師提出相關(guān)問(wèn)題，教師給以答疑。鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于提問(wèn)、積極探索。
第五環(huán)節(jié)：訓(xùn)練鞏固，拓展延伸
為 鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“動(dòng)物之最”，目的是想讓學(xué)生拓寬 視野，多了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)以搶答形式完成，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，為下節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累知識(shí)，我精選 了一些動(dòng)物圖片制作成flash動(dòng)畫(huà)片播放，并配上《動(dòng)物世界》的主題音樂(lè)，使學(xué)生在那熟悉的旋律中欣賞多姿多彩的動(dòng)物圖片，然后結(jié)束本節(jié)課。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣能及時(shí)的體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解、掌握。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
為發(fā)揮生物教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，我主要從課前的準(zhǔn)備、課堂展示和檢測(cè)效果三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中以保持良好的課堂秩序、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處于一種“學(xué)中有樂(lè)、學(xué)后有成”的感覺(jué)之中。
總之，我的整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神。為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，都有意識(shí)地營(yíng)造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
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