《數(shù)的順序及大小比較》說課稿
作為一名教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)的順序及大小比較》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數(shù)的順序及大小比較》說課稿1
一、 說教材。
1、《數(shù)的順序、比較大小》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置，與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路。
2、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理的過程，能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
�。�2）掌握比較數(shù)的大小的方法。
3、教學(xué)重點：能清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序和掌握比較數(shù)的大 小的方法。是本節(jié)課的重點。
4、教學(xué)難點：比較兩個數(shù)的大小。
二、說教法、學(xué)法。
三、說教學(xué)程序：
整個教學(xué)流程安排5個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。
1．師：小朋友，我們學(xué)校的電腦室有很多臺電腦�？梢员ＷC2個班的小朋友上電腦課呢。現(xiàn)在已經(jīng)有一個班的同學(xué)找到了自己的座位，出示課件（百數(shù)圖）。
環(huán)節(jié)二：教學(xué)百數(shù)圖。
1．我們看看哪些位置上已經(jīng)有人了。讓學(xué)生觀察后交流。
2．師：你發(fā)現(xiàn)了被預(yù)定的位置編號有什么特別的嗎？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：（1）第1橫行的5個數(shù)都是偶數(shù)，第2橫行的5個數(shù)都是奇數(shù)。
�。�2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸多9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學(xué)生猜出幾個。
4．讓學(xué)生獨立完成百數(shù)圖，根據(jù)要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列規(guī)律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找出不同的規(guī)律）
6．看數(shù)目表找數(shù)。老師說數(shù)，小朋友找數(shù)。
�。�1）第三行第9個數(shù)是多少？（29）
�。�2）第八行第5個數(shù)是多少？（75）
�。�3）55前面一個數(shù)是多少？后面一個數(shù)是多少？（54、56）
�。�4）78和80之間的數(shù)是多少？（79）
（5）和67相鄰的數(shù)是多少？（66、68）
�。�6）90和99之間有幾個數(shù)？（8）
�。�7）一個數(shù)，它比67多3，這個數(shù)在第幾行第幾個？
7．老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過觀察數(shù)的排列和填寫數(shù)目表，對100以內(nèi)的數(shù)的順序有了進一步的認識，知道了每個數(shù)在數(shù)目表中的位置，以及與相鄰數(shù)的關(guān)系。板書：數(shù)的順序。
環(huán)節(jié)三：教學(xué)比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學(xué)生表述圖意。老師問：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，比較兩個數(shù)的大小難度不是很大。學(xué)生可能會與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因為25在23的后面，所以25大于23。（3）因為25有2個十和5個一。23有2個十和3個一。
�。�3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師再借助計數(shù)器，邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：25和23這兩個數(shù)，十位上的數(shù)相同，只要比個位上的數(shù)。個位上誰大，這個數(shù)就大。
2．教學(xué)：比較39和45
�。�1）讓學(xué)生同桌合作，先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小。
�。�2）匯報交流：你是怎么想的？
�。�3）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出方法：十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。
3．完成書上的做一做。
先讓學(xué)生獨立完成，選擇幾題指名說一說你是怎么想的。再讓同桌互相說一說你是怎么想的。
4．引導(dǎo)學(xué)生概括出比較兩個數(shù)的大小的方法。（比較兩個數(shù)的大小時，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰大這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，這時，誰大，這個數(shù)就大。如果個位上的數(shù)也相同，這兩個數(shù)就相等。
環(huán)節(jié)四：鞏固練習。
因為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，而且例7的教學(xué)會占用較多的時間，不可能做很多的練習。所以，我設(shè)計了一個綜合性的游戲活動，以鞏固和深化本節(jié)課的內(nèi)容。
游戲活動設(shè)計如下：
1．老師創(chuàng)設(shè)一個準備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學(xué)生分成4組，通過抽數(shù)字，組成一個兩位數(shù)，再比較4個兩位數(shù)的大小，按從大到小的'順序排列，哪個組得到的兩位數(shù)大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
（1）老師先在黑板上貼出一張有4個車廂的小火車的圖。每節(jié)車廂都有一個兩位數(shù)的編號。兩位數(shù)是空著。只寫有“十、個”的空格子。
（2）把學(xué)生分成4組，每個小組各有一個數(shù)袋，數(shù)袋里各裝有0—9的數(shù)字。每組派兩名學(xué)生上去抽數(shù)。1次抽1個，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個位。并說明理由。
�。�3）比較4個兩位數(shù)的大小。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。
當堂達成目標。
《數(shù)的順序及大小比較》說課稿2
今天我給大家說課的題目是《數(shù)的順序及比較大小》，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書設(shè)計、學(xué)習評價四個方面來談一談。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”第三課時“數(shù)的順序及比較大小”。
2、教材分析
學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。
3、教學(xué)目標
知識目標：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小
能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。
情感目標：通過學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。
難點：正確熟練地進行比較。
二、教學(xué)流程
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首先進行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識，為本節(jié)課的學(xué)習做一個鋪墊。
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復(fù)習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數(shù)圖，讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習比較數(shù)的大小做了準備（板書課題：數(shù)的順序）。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數(shù)涂上黃色；個位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題，讓學(xué)生進一步探索百數(shù)圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位和十位數(shù)字都相同；從右上到左下一樣數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學(xué)生觀察仔細，積極動腦。
講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生：既然我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)數(shù)的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數(shù)的大�。┯谜n件出示例八，先讓學(xué)生利用實物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數(shù)的大小？能不能找到一個較方便的比較方法呢？由此引入用計數(shù)器表示的兩個數(shù)比較大小的問題。用計數(shù)器擺出例八左圖中的兩個數(shù)39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。這個過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學(xué)生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。
三、教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序，我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再讓學(xué)生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。
教學(xué)準備：多媒體課件。
四、板書設(shè)計
數(shù)的順序及比較大小
3845
五、學(xué)習評價
教學(xué)中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學(xué)生動手能力、語言表達能力，以及學(xué)習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。
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