【實(shí)用】說課稿4篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　第一部分 說教材

　　首先，說本課的地位和作用。

　　《對(duì)外友好往來》是第一單元繁榮與開放的社會(huì)中的第六課對(duì)外友好往來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本課也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課起到了一個(gè)承上啟下的作用，通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知道唐朝是一個(gè)開明及繁榮昌盛的王朝。

　　其次，說教學(xué)目標(biāo)。

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國(guó)的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的影響.鑒真和尚東渡日本，隋唐與新羅的頻繁的來往。唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。

　　2．能力目標(biāo)：

　　通過講述隋唐時(shí)期我國(guó)同亞洲各國(guó)，特別是日本。新羅和天竺等國(guó)的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因，和這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；比較日本。新羅與隋唐政治。經(jīng)濟(jì)。文化及社會(huì)生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用，總結(jié)出唐文化的世界意義。

　　3.德育目標(biāo)：

　　通過鑒真六次東渡。玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉大。通過當(dāng)時(shí)奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績(jī)感到自豪。

　　第二部分：說教法

　　在教學(xué)過程中，不及要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)﹑解決實(shí)際問題的方法的思維過程。

　　基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，速進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)入到學(xué)習(xí)的主題。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過具體活動(dòng)的形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　3、小組討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課內(nèi)容有的與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現(xiàn)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，讓后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰﹑更深刻。

　　第三部分說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　1. 自主學(xué)習(xí)法。

　　給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

　　2.參與學(xué)習(xí)法.

　　我在教學(xué)中盡可能多的制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)法

　　小組合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，小組合作學(xué)習(xí)在處理教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設(shè)和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。

　　最后我具體來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：

　　第四部分：說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)﹑交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性﹑主動(dòng)性。

　　1.導(dǎo)入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學(xué)生猜出是對(duì)孫悟空的描寫，進(jìn)而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關(guān)系﹙幻燈片唐朝的路線圖﹚引入新課。

　　2.出示第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與日本的關(guān)系﹚讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看書后回答問題①唐與日本的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)②唐和日本的交往對(duì)日本的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？播放有關(guān)幻燈片進(jìn)行比較，就學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。③在中日的交往中出現(xiàn)的一位有名的高僧是誰及其有關(guān)它的有效信息？通過鑒真六次東渡學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難要堅(jiān)持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。最后就中日的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

　　4.出示第二個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與新羅的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片。通過對(duì)第一個(gè)主題的學(xué)習(xí)學(xué)生看書自己概括出唐與新羅的交往表現(xiàn)在哪里？就學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5.出示第三個(gè)學(xué)習(xí)主題，﹙唐與天竺的關(guān)系﹚通過幻燈片播放有關(guān)的圖片①通過教師的引導(dǎo)學(xué)生看書找出有關(guān)玄奘西游的有效信息？就學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)②學(xué)生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學(xué)到的玄奘他們之間的異同點(diǎn)？就學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6.通過習(xí)題鞏固知識(shí)。

　　7.幻燈片回歸唐朝的路線圖，學(xué)生討論唐朝對(duì)外交往活動(dòng)活躍的原因有哪些？評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　8.播放本節(jié)課的知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的理解，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，深化難點(diǎn)。

　　9.課堂小結(jié)：與學(xué)生共同梳理本節(jié)課的知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　10.課后作業(yè)：練一練（就作業(yè)的布置主要起到對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固）

說課稿 篇2

　　我今天說課的內(nèi)容是教科版四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的第二課《食物中的營(yíng)養(yǎng)》。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)方法，教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖這五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　教材分析

　　1、課程分析

　　本課是《食物》單元的第二課，是承上啟下的一課。本課的活動(dòng)將學(xué)生由“我們吃什么”的問題引入到“食物帶給了我們什么營(yíng)養(yǎng)”上來，最終將豐富的食物與豐富的營(yíng)養(yǎng)之間的關(guān)系，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面的均衡膳食概念的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

　　2、活動(dòng)分析

　　本課有三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

　　活動(dòng)二：在一天的食物中，我們能獲得哪些營(yíng)養(yǎng)。

　　活動(dòng)三：辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。本課的教學(xué)，為了更好地體現(xiàn)活動(dòng)音的梯度也結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生經(jīng)歷典型的探究過程；也為了讓教學(xué)更條例孩子們的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。把研究在一天的食物中我們能獲得哪些營(yíng)養(yǎng)，安排在辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分之后，這樣活動(dòng)的過渡更加合理，也更容易把課堂延伸到課外，為下節(jié)課的均衡膳食做好鋪墊。

　　3、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍、未知欲強(qiáng)，通過一年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，而且在日常生活中關(guān)于食物有關(guān)較多的體驗(yàn)，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)生，對(duì)一天的食物有了豐富的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都知道我們是通過食物獲取營(yíng)養(yǎng)的，這些都是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。但孩子們對(duì)于食物所含營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)有限的，甚至是一無所知的，這是學(xué)習(xí)本課的障礙，又恰恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。

　　教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《課標(biāo)》和教材及我校的學(xué)情，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　知道食物含有蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪、糖分、礦物質(zhì)、維生素、纖維素等營(yíng)養(yǎng)成分。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究食物的營(yíng)養(yǎng)過程，著力訓(xùn)練學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，并能樂于合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。

　　用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

　　教學(xué)方法

　　1、開放式教學(xué)法：

　　在教學(xué)中運(yùn)用收集資料、創(chuàng)設(shè)情境、提供材料、觀看視頻、分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：

　　通過老師的“引”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自覺獨(dú)立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師生談話：同學(xué)們請(qǐng)看，圖片上都是我們平常吃過的食物，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，一天中我們要吃許多的食物，那我們?yōu)槭裁匆�吃大量的食物呢？我們能從種類豐富的食物中獲得什么營(yíng)養(yǎng)呢？今天我們就來探究《食物中的營(yíng)養(yǎng)》。

　　提示課題并板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可以讓學(xué)生在回味美食的同時(shí)，進(jìn)一步感受到食物的豐富。借助問題教師可以了解學(xué)生的初始想法，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的思考，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)入本課的研究主題。

　　二、活動(dòng)一：食物含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況。

　　談話：老師布置大家課前查閱有關(guān)食物中所含營(yíng)養(yǎng)成分的資料，誰愿意來匯報(bào)一下，你通過查閱資料，知道了食物能為我們提供哪些營(yíng)養(yǎng)呢？（匯報(bào)時(shí)大多數(shù)學(xué)生可能提到蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)，少數(shù)學(xué)生可能提到糖類和水）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于食物中含有的各種營(yíng)養(yǎng)成分，學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)知道一些，但不完整，還可能是錯(cuò)誤的，布置學(xué)生課前查找資料，可以讓學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容有所了解，更容易激發(fā)孩子研究的興趣，也可以降低課堂探究的難度。課堂上的匯報(bào)不僅是對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢查，還是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單梳理，了解學(xué)生對(duì)食物中所含營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過閱讀資料，小組合作研究，認(rèn)識(shí)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用。

　　講述：同學(xué)們通過查閱資料，已經(jīng)知道食物中所含的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　A、富含這些營(yíng)養(yǎng)成分的食物有哪些？

　　B、這些營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體有哪些作用？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，但在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分地進(jìn)行，本次探究活動(dòng)是無法通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來完成的，所以采用閱讀探究的方式來完成。側(cè)重點(diǎn)就放在了搜集信息，分析整理信息的訓(xùn)練上，充分發(fā)揮小組合作的作用，利用教師準(zhǔn)備的通俗易懂的資料和書上的資料，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以很快地解決問題，突出重點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用。

　　3、匯報(bào)活動(dòng)。

　　在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，將匯報(bào)分為三個(gè)層次。

　　第一個(gè)層次，重點(diǎn)匯報(bào)出蛋白質(zhì)的特點(diǎn)。（蛋白質(zhì)是人體的重要組成成分）

　　第二個(gè)層次，在找出脂肪和糖類對(duì)人體作用的共同點(diǎn)后找出不同點(diǎn)。（都能為人體提供能量，但提供的有低能量和高能量的不同。）

　　第三個(gè)層次，在找出維生素和礦物質(zhì)以及水對(duì)人體作用的不同點(diǎn)后，再找出相同點(diǎn)。（調(diào)節(jié)人體機(jī)能，是我們保持健康不可缺少的營(yíng)養(yǎng)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有層次、有梯度的匯報(bào)，讓學(xué)生對(duì)材料有一個(gè)深入思考，加工重組的過程，體現(xiàn)了學(xué)生不斷形成概念的過程，也使學(xué)生對(duì)食物所含營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用認(rèn)識(shí)更加深刻，有利于突破難點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師相機(jī)板書。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過程中還可以插播視頻資料。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用理解起來很抽象，僅通過文字資料理解比較生澀的內(nèi)容，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說是很難的。通過觀看視頻資料，化抽象為具體，把“死”的知識(shí)活過來，生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺中；視頻中類比的使用還能讓知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣就能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體生長(zhǎng)發(fā)育和保持健康的作用。

　　4、小結(jié)。

　　我們知道了食物的營(yíng)養(yǎng)成分非常豐富。蛋白質(zhì)是我們生長(zhǎng)發(fā)育所必需的，脂肪和糖類能為我們提供能量，維生素和礦物質(zhì)可以調(diào)節(jié)身體的機(jī)能，水可以保障生命系統(tǒng)得以正常運(yùn)行，這些營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體都是必不可少的。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過小結(jié)對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其作用進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)二：辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

　　談話：同學(xué)們，了解了這么多的營(yíng)養(yǎng)成分，想不想在食物中找一找它們呢？

　　檢驗(yàn)脂肪和淀粉

　　第一步，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書中46頁(yè)的內(nèi)容制定小組的實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要做好記錄。

　　第二步，匯報(bào)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的生命線，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過程，是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課改的理念。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手之后也動(dòng)腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析和概括能力。同時(shí)我還注意了三個(gè)實(shí)驗(yàn)的層次與結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過程，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握了辨別食物中營(yíng)養(yǎng)萬分的方法，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　3、討論：如何才能知道食物中是否含有維生素和礦物質(zhì)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生明確看食物標(biāo)簽和相關(guān)資料也是辨別食物中營(yíng)養(yǎng)成分的方法。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《尊敬普通人》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第一單元里的`一篇閱讀課文。本單元主題是品質(zhì)，本文以一個(gè)世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個(gè)極其簡(jiǎn)單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

　　2、理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

　　3、有感情地朗讀課文。 本節(jié)課的教學(xué)重、

　　重點(diǎn)：通讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情。

　　難點(diǎn)：理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我采取了：情境法、電教法等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法：

　　本節(jié)課我運(yùn)用了：感情朗讀法、合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)程序：

　　依據(jù)課文內(nèi)容和進(jìn)度計(jì)劃要求，我準(zhǔn)備用一課時(shí)教學(xué)全文。 這里我主要說一下本節(jié)課我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、生活中我們會(huì)遇到許多人，老師、父母、同學(xué)、甚至是路上匆匆而過的行人……你認(rèn)為哪些人最值得尊敬呢？

　　2、出示課題——《尊敬普通人》。

　�。ǘ�）自讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意屏幕上出示詞語的音和形。

　　2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　（開火車?yán)首x近義詞、反義詞，找個(gè)別同學(xué)讀生字和多音字）

　　（三）默讀課文，思考問題

　　1、本文寫了哪些普通人？他們?yōu)槭裁粗档米鹁矗浚ㄓ霉P勾出來，并作批注）

　　2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　3、讓我們?cè)僖淮伟涯抗馔断蜻@些可愛可敬的普通人。選擇你喜歡的段落讀給大家聽。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，進(jìn)行仿寫。

　　1.仿寫生活中自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：“我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。如果名人是金字塔的頂尖，他們則是塔身和地基。他們和我們一起走過20世紀(jì)，進(jìn)入新世紀(jì)，創(chuàng)造著美好的未來”。

　　2、我們是學(xué)生，應(yīng)該怎么樣才能得到大家的尊敬？

　�。�六）布置作業(yè)

　　選擇你尊敬的人，按照文章格式進(jìn)行仿寫。

　　五、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

說課稿 篇4

　　幼兒園中班語言說課稿：老鼠三兄弟

　　一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

　　幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運(yùn)用語言的能力。為此選擇語言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展他們的想像力。

　　二、說活動(dòng)教材

　　這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對(duì)中班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。

　　整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做??”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　�。�1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時(shí)髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　�。�3）體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。

　　3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。

　　五、說活動(dòng)流程

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。通過提問組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對(duì)裁縫說了什么？

　　這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

　　3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事

　　設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感

　　設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。

　　5、活動(dòng)延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”

　　設(shè)計(jì)意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。

　　六、說活動(dòng)特色

　　1、生活教育的理念�；顒�(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。

　　2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。

　　3、討論交流法的運(yùn)用。“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的�！彼�以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　幼兒園中班語言教案：老鼠三兄弟

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)與人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)匹配操作

　　3、體會(huì)故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個(gè)寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國(guó)請(qǐng)了我的三個(gè)寶寶去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，所以我買了三塊布給他們做衣（請(qǐng)幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

　　二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停

　　1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）

　　教：在路上他碰見了誰？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？

　　2、請(qǐng)幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請(qǐng)幼兒猜猜他們都是那些布做的？

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感

　　1、分析三兄弟性格

　　教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？ 鼠妹妹呢？

　　幼兒討論后，教師總結(jié)：三兄弟是個(gè)心地善良，樂于助人的寶寶。

　　2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，講述自身經(jīng)歷

　　教師；你有沒有幫助過別人？當(dāng)時(shí)心情重怎樣？別人心情怎樣？

　　待幼兒充分討論后，教師總結(jié)：當(dāng)你幫助了別人后，你會(huì)很快樂，而且愿意與你做朋友。

　　四、操作活動(dòng)

　　教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)去了，到那兒見到許多的動(dòng)物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請(qǐng)你們來幫忙？

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小動(dòng)物為感謝你們，請(qǐng)大家一起去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)（幼兒整隊(duì)出發(fā)）

　　附：老鼠三兄弟

　　有三個(gè)老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

　　有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。

　　于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的 西裝。”鼠老二說：“我要做一件時(shí)髦的褲子�！笔笮⌒≌f：“我要做一件漂亮的襯衫。”

　　“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們?nèi)ゲ每p店做衣服。”鼠妹妹說：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布�！边@時(shí)，三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。。。�！笔罄隙�和鼠小小也說：“你給我做。。。。。�！�

　　第二天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個(gè)老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了。“

　　現(xiàn)在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個(gè)老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看�！闭f著，三兄弟回家了。

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