說(shuō)課稿集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本課安排了共兩個(gè)專題。
在 “文明素養(yǎng)面面觀”專題的統(tǒng)領(lǐng)下，呈現(xiàn)的是在社區(qū)生活中一些人的言談舉止與文明社會(huì)格格不相入的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠 地；隨地吐痰、扔紙屑；說(shuō)臟話；便后不沖廁的不文明現(xiàn)象。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從小事去觀察了解自己生活的社區(qū)有無(wú)這些不文明現(xiàn)象。同時(shí)，讓學(xué)生在 實(shí)際的考察中感受不文明人與文明社會(huì)的不和諧以及給大家?guī)?lái)的不愉快。
“設(shè)計(jì)自己的文明形象”這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，設(shè)計(jì)形象的過(guò)程就是一個(gè)自我反思、自我教育的過(guò)程。教材第13頁(yè)提供的是一份評(píng)說(shuō)市民公德水平的信息資料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這份資料，明白我們?cè)诿總�(gè)公共場(chǎng)合的行為都在書寫著社會(huì)的文明形象，我們應(yīng)該用良好的規(guī)范的行為給我們生活的社會(huì)帶來(lái)和諧和溫馨，同時(shí)給自己帶來(lái)快樂和幸福。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的眼睛去觀察，看到了社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象，也產(chǎn)生了一定的想法，教學(xué)中把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，做一個(gè)文明社會(huì)的文明人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)社會(huì)或自己生活的社區(qū)中或校園中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、觀察探究，讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候，對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會(huì)需要文明人。
2．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
3．學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。
四、教學(xué)理念：
�。�1）在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。
�。�2）以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力，拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。
�。�3）在活動(dòng)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。
難點(diǎn)：學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一 文明素養(yǎng)面面觀
1．課前調(diào)查：
教師講述：課前，同學(xué)們對(duì)自己生活的社區(qū)或進(jìn)出的公共場(chǎng)所做了一次調(diào)查，找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生匯報(bào)
提問：你對(duì)哪些不文明行為感到厭惡？
學(xué)生回答：對(duì)自己所做的不文明行為感到羞愧；
對(duì)破壞文明氛圍的人感到氣憤；
對(duì)不文明的做法提出批評(píng)等。
……
活動(dòng)二 論談校園中的不文明
1、播放課件
展示圖片一：學(xué)生隨便在校園亂扔紙屑。
圖片二：潔白的墻面留下 了腳印。
圖片三：校園里隨地吐痰。
圖片四：下課同學(xué)之間打鬧罵臟話。
圖片五：花池里亂折、亂踩花草。
提問：除了上述不文明的現(xiàn)象外，你在校園還發(fā)現(xiàn)了什么？班里還發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生踴躍發(fā)言。
小結(jié)：扔一張紙、吐一口痰、說(shuō)一句臟話看起來(lái)是不起眼的小事，然而就這一點(diǎn)點(diǎn)小事，能折射一個(gè)人的文明程度。
2、閱讀課文：天安門廣場(chǎng)的口香糖
每組派代表上臺(tái)表演并發(fā)言：
假如你是吐口香糖的人。
假如你是清除口香糖的清潔工人。
假如你是一個(gè)游客。
假如你是一個(gè)外國(guó)人。
引導(dǎo)學(xué)生初步懂得扔口香糖的行為能折射出一個(gè)地區(qū)、國(guó)家的文明程度。社會(huì)在走向文明的時(shí)候，每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人。
活動(dòng)三 塑造自己的文明形象
1．走進(jìn)瞭望臺(tái)：看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會(huì)。
小結(jié)：社會(huì)的文明風(fēng)氣，是通過(guò)每個(gè)公民在每個(gè)場(chǎng)所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來(lái)的。因此，在每個(gè)公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該在乎自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來(lái)溫馨和諧，給自己帶來(lái)快樂幸福。
2、現(xiàn)場(chǎng)互相觀察對(duì)方的文明形象：從衣著、紅領(lǐng)巾佩帶、頭發(fā)長(zhǎng)短、做姿、向?qū)Ψ秸?qǐng)教問題、借文具等。
3、通過(guò)觀察從同學(xué)中找出典型站在講臺(tái)中讓大家從衣襟是否敞開、紅領(lǐng)巾佩帶是否規(guī)范、帽子佩帶是否端正、鞋帶是否系緊等評(píng)論其形象。
4、給這位同學(xué)幾分鐘的時(shí)間到教室后面整理自己的衣著、紅領(lǐng)巾、帽子讓大家重新評(píng)論。
5、現(xiàn)場(chǎng)表演：一學(xué)生遲到從教室外走進(jìn)教室到坐在座位上忘了帶文具向同學(xué)借等一系列行為動(dòng)作讓同學(xué)們進(jìn)行觀察并糾正。
6、設(shè)計(jì)自己的文明形象。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象。可根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)，采用不同的形式設(shè)計(jì)。
7．交流“形象設(shè)計(jì)”，請(qǐng)大家提建議。
8．討論：如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)。
小結(jié)：讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從日常生活中一些細(xì)小的行為做起，使自己成為一個(gè)在學(xué)校和公共場(chǎng)所有教養(yǎng)的人，一個(gè)講文明的人。
七、 板書設(shè)計(jì)
一、文明素養(yǎng)面面觀。
社會(huì)調(diào)查：你的發(fā)現(xiàn)
校園中的不文明
二、塑造自己的文明形象
文明形象面面觀
我的文明形象設(shè)計(jì)
主題二：社會(huì)文明大家談
主題一的學(xué)習(xí)讓我們明白了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為我們追求和實(shí)踐物質(zhì)文明和精神文明提供了條件和可能性。作為對(duì)主題一學(xué)習(xí)內(nèi)容的回應(yīng)，主題二的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思和探究：我們?cè)撚迷鯓拥奈拿餍袨楹退仞B(yǎng)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的要求呢？
話題一：文明素養(yǎng)面面觀。
（1）在這個(gè)話題中，我們重在從社會(huì)視角、從人的公共行為與社會(huì)文明之間的關(guān)系，反思人的文明素養(yǎng)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生考察人們?cè)诠矆?chǎng)所下的行為是否文明。注意我們不要讓學(xué)生簡(jiǎn)單地止于觀察現(xiàn)象——辨析行為好壞——我們應(yīng)該怎樣（觀念上的回答），而要重在激活學(xué)生的道德感，多角度地、深刻地認(rèn)識(shí)到不文明行為的嚴(yán)重性。如教材第9頁(yè)的“天安門廣場(chǎng)的口香糖”文章后面的設(shè)問，就旨在讓學(xué)生走進(jìn)生活中，從不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。
話題二：生活中的一米線。
�。�1）首先我們是從人權(quán)的視角，即從對(duì)私人空間的尊重與社會(huì)文明的關(guān)系的角度，反思在公共場(chǎng)所下人與人之間交往的基本文明素養(yǎng)。
�。�2）理解生活中的“一米線”，不僅僅是人和人在空間中的距離，而是透過(guò)人和人之間的距離，體現(xiàn)對(duì)自己、他人隱私和權(quán)利的保護(hù)及尊重。
�。�3）充分利用學(xué)生自身的體會(huì)和感受。
話題三：塑造自己的文明形象。
�。�1）承接上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本話題引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的日常生活中，從小做起，從生活中做起，從小事做起。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人形象、行為與社會(huì)公共文明的形成和建立之間的相互關(guān)系，塑造自己的文明形象，而非止于個(gè)體形象在外表形式（梳妝打扮等）上的美與丑。旨在追求內(nèi)在和外在美的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
說(shuō)課稿 篇2
本節(jié)課是學(xué)前班的一節(jié)語(yǔ)言課，它通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约阂娺^(guò)的鞋子，了解鞋子的種類及作用，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一種與眾不同的鞋子，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最終以繪畫的形式表現(xiàn)出自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒圍繞“鞋”的話題，用連貫、完整的語(yǔ)言講述各式各樣的鞋子，將教學(xué)難點(diǎn)定為啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極想象，并能創(chuàng)造性講述，從而訓(xùn)練幼兒流暢的思維和豐富的想象力。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，我制定了以下相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節(jié)一：錄像引題
這個(gè)環(huán)節(jié)教師首先利用一端錄像引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，為以后的連貫講述和創(chuàng)造性教學(xué)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：了解鞋子的種類，認(rèn)識(shí)特殊鞋子，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望。
本環(huán)節(jié)教師首先由淺入深引導(dǎo)幼兒從自己腳上的鞋子談起，知道生活中不僅有許多各式各樣的鞋子，還有一些特殊的鞋子，并了解這些鞋子的作用，從而訓(xùn)練幼兒思維的流暢性、多樣性。
環(huán)節(jié)三：繪畫活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒動(dòng)手過(guò)程的體現(xiàn)，教師首先請(qǐng)幼兒大膽連貫講述自己奇特的想法：你想設(shè)計(jì)一種什么樣的鞋子？穿上它會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生？然后請(qǐng)幼兒將自己的奇思妙想在畫紙上表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出與眾不同的、奇妙的鞋子。
環(huán)節(jié)四：講評(píng)活動(dòng)
本環(huán)節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的設(shè)計(jì)，是對(duì)幼兒在整個(gè)師幼互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)總結(jié)。教師請(qǐng)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己發(fā)明的奇妙的鞋子，使幼兒在相互傾聽同伴奇特的想法中共同體驗(yàn)、共同分享創(chuàng)造的樂趣。
以上是本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課通過(guò)讓幼兒從身邊平常的鞋子談起，了解鞋子的種類及作用，到動(dòng)腦、動(dòng)口、再創(chuàng)造的過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在愉快的創(chuàng)造過(guò)程中體驗(yàn)奇思妙想的樂趣和成功的喜悅。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
《“祖國(guó)心臟”——北京市》是湘教版八年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2.教材處理
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；利用資料說(shuō)出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明城市建設(shè)的成就。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，總體把握北京的城市職能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，名勝古跡眾多，了解我國(guó)曾經(jīng)的輝煌，增加愛國(guó)主義情感。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；北京市的未來(lái)發(fā)展方向。
教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)；北京市城市建設(shè)中存在問題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
討論法、啟發(fā)式講述法、交流合作、討論探究法等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動(dòng) 導(dǎo)入新課
為了避免一開課就是老師說(shuō)學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29屆奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng) 學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；在學(xué)生探究出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖；在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，然后再比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得清，這樣可以考查學(xué)生的記憶力、和表達(dá)能力。在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在理解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動(dòng) 測(cè)試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——大武口》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感 倡導(dǎo)行動(dòng)
在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，所以，制定此教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
(一）情境創(chuàng)設(shè)法
一位教育家說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
(二）朗讀指導(dǎo)法
有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo)，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
(三）多媒體輔助教學(xué)法
我將合理運(yùn)用多媒體，以情景助讀。
四、說(shuō)學(xué)法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀�！彼裕抑笇�(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過(guò)多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)（下冊(cè)）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、能通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)�，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的`氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中理解課文，走進(jìn)人物。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、加深對(duì)課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯?/p>
——議”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)話，導(dǎo)入新課
一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過(guò)對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯唷Ｎ覀冊(cè)賮?lái)聽一聽她內(nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過(guò)渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
�。ǘ├首x想像，走近海倫
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。
3、小組討論，集體交流。
在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評(píng)讀、齊讀等多種形式的讀，體會(huì)海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
5、海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，薩勒老師是怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點(diǎn)相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
7、艱辛的付出換來(lái)成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來(lái)了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語(yǔ)言將這激動(dòng)人心的一幕描繪出來(lái)嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將當(dāng)時(shí)的情形描繪了出來(lái)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┦惆l(fā)情感，走進(jìn)海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2、此時(shí)，如果海倫就在你面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
3、交流、總結(jié)全文。
與人物進(jìn)行對(duì)話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對(duì)課文的理解和感悟。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書，能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點(diǎn)。因此，我的板書設(shè)計(jì)如下：
海倫·凱勒
失明失聰 黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒 不分晝夜 如饑似渴（喜悅）
夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)（興奮）
不屈不撓 永生留名（奉獻(xiàn)）
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、背景：本節(jié)課內(nèi)容是選自華中師大出版社《信息技術(shù)》高中第一冊(cè)，是本學(xué)期的第七節(jié)課，前面學(xué)生已經(jīng)基本掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等工具處理簡(jiǎn)單的信息，并且就在前節(jié)課還認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)內(nèi)的主要部件和他們的工作原理，本節(jié)主要介紹操作系統(tǒng)，通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)，講授，讓學(xué)習(xí)基本了解操作系統(tǒng)的作用，認(rèn)識(shí)一些常見的操作系統(tǒng)（包括計(jì)算機(jī)上的和非計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的），介紹操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史，重要概念和技巧，希望學(xué)生理解操作系用的基本思想并應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。
我這里有個(gè)很新的想法，我認(rèn)為這個(gè)課程不是計(jì)算機(jī)課，不能局限于計(jì)算機(jī)，要延伸到生活，大家都能看到現(xiàn)在的手機(jī)有操作系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)提示，能夠意識(shí)到電視機(jī)，洗衣機(jī)也有操作系統(tǒng)，其實(shí)若將人當(dāng)作計(jì)算機(jī)的部件，整個(gè)社會(huì)也像操作系統(tǒng)，****
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：理解什么是操作系統(tǒng)（計(jì)算機(jī)上的，非計(jì)算機(jī)上的）；開拓學(xué)生眼界，認(rèn)識(shí)幾種常見的和另外一些非常見的操作系統(tǒng)；了解操作系統(tǒng)的作用和基本工作原理。
�。�2）技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高在Internet上搜索和過(guò)濾信息的能力；通過(guò)對(duì)比分析操作系統(tǒng)優(yōu)缺點(diǎn)，為選擇和購(gòu)買操作系統(tǒng)提供一些信息，進(jìn)而學(xué)會(huì)全面分析事物的優(yōu)缺點(diǎn)；
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解軟件的重要性（對(duì)比人類思想的重要性）；借鑒操作系統(tǒng)里面的某些概念和技巧，科學(xué)管理自己的學(xué)習(xí)和生活；通過(guò)小組的團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和組織能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)--操作系統(tǒng)的作用和一些實(shí)現(xiàn)方法；
教學(xué)難點(diǎn)--將計(jì)算機(jī)知識(shí)聯(lián)系生活，將計(jì)算機(jī)的一些科學(xué)的做法應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：本節(jié)課涉及面很廣，介紹性的知識(shí)比較多，教師在課堂上占用時(shí)間相對(duì)較多，主要是介紹，啟發(fā)，聯(lián)想，對(duì)比，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展很是科學(xué)，很多東西值得借鑒，要教會(huì)學(xué)生將一些科學(xué)的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活。（如批處理-書包里帶著一天要用的所有書，并行處理-坐公汽的時(shí)候聽英語(yǔ)，中斷-燒開水的時(shí)候看書，**，大家都在抱怨時(shí)間不夠精力不夠，是不是你的操作系統(tǒng)算法不是很優(yōu)秀？）
2、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生上機(jī)時(shí)間約占40%-50%，本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出1-3名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的協(xié)調(diào)和調(diào)度；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣，同時(shí)，考慮到學(xué)生層次的不同，布置了簡(jiǎn)單，中難，高難三種類型的任務(wù)，供學(xué)生實(shí)際使用。
三、說(shuō)媒體
1、帶投影的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT文件直觀高效；
2、建立學(xué)習(xí)型的網(wǎng)站，更容易體現(xiàn)互動(dòng)。
3、對(duì)象：高一學(xué)生、時(shí)間：40分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程
�。ㄒ唬┙榻B操作系統(tǒng)--時(shí)間4-5分--以課件形式--老師活動(dòng)
a、上節(jié)課講的計(jì)算機(jī)部件，如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)
b、機(jī)器里面有WORD/QQ/IE，如何相互不影響還可以協(xié)同工作
c、機(jī)器用的二進(jìn)制，我們?nèi)绾谓涣鳎?/p>
d、裝系統(tǒng)是什么意思？
e、操作系統(tǒng)的功能
（二）操作系統(tǒng)--時(shí)間3-4分--老師演示、學(xué)生觀察
a、計(jì)算機(jī)上DOS，WINDOWS，Linux等等
b、手機(jī)PALM，WM，SYBIAN
c、電子表，洗衣機(jī)上的操作系統(tǒng)
d、人類社會(huì)的操作系統(tǒng)（資本主義社會(huì)主義共產(chǎn)主義）
e、共性
（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時(shí)間15-20分，分層布置任務(wù)
a、提示學(xué)生選擇性的看我們學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的知識(shí)；
b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）
�、俨僮飨到y(tǒng)的作用？②為什么需要操作系統(tǒng)，③PC機(jī)上的其他的操作系統(tǒng)，④WINDOWS系列的優(yōu)缺點(diǎn)，⑤其他設(shè)備上的操作系統(tǒng)
c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表1分鐘）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)并補(bǔ)充講解--時(shí)間5-8分--
a、對(duì)以上問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)；
b、操作系統(tǒng)中的一些科學(xué)的管理方法：多道程序執(zhí)行，批處理，分時(shí)，中斷，樹形目錄等等，聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活。
c、操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史，不同時(shí)期的需求和條件不一樣，
d、我國(guó)操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀，祖國(guó)的發(fā)展；愛國(guó)主義的培養(yǎng)
e、新型的開發(fā)是源代碼的linux，
�。ㄎ澹┎贾镁毩�(xí)和預(yù)習(xí)--時(shí)間2分
a、繼續(xù)完善網(wǎng)站建設(shè)；
b、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，提某一個(gè)方面的改進(jìn)意見。
c、能否不使用windows?windows的成功在哪里？
d、下節(jié)課資源管理器，如何科學(xué)組織資源（主要是文件）
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)教材分析
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，能靈活的解決一些實(shí)際問題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)的能力，能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算有關(guān)物體某幾個(gè)面的總面積，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。
二、教學(xué)策略分析
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，基本掌握了長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法之后，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)的能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這節(jié)課的教學(xué)我本著“讓學(xué)生的自主探究貫穿于課的始終”的原則，應(yīng)用“解決問題”的教學(xué)模式，按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→探索、解決問題→聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理和教學(xué)過(guò)程
1.巧設(shè)伏筆，激趣導(dǎo)入。
激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)基本問題讓學(xué)生自主發(fā)言、解答，在學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂的基礎(chǔ)上點(diǎn)出課題，為學(xué)生探索長(zhǎng)方體表面積在生活中的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索長(zhǎng)方體表面積在生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，并盡可能在有趣的情景中學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)了義務(wù)勞動(dòng)為班級(jí)粉刷教室的情景，讓學(xué)生討論需要做哪些準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，然后提出具體問題，讓學(xué)生自主探索，明確實(shí)際生活中有時(shí)只需要計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積，感受長(zhǎng)方體的表面積在生活中的應(yīng)用，再讓學(xué)生舉生活中的例子，加深理解。
3.聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
設(shè)計(jì)“為母親包裝禮品盒的問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝紙是否需要留足粘貼處”，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，不生搬硬套的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的興趣與能力。
本節(jié)課我按照“激趣→探索→遷移→應(yīng)用“的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)地在探索，交流等教學(xué)活動(dòng)中，愉快學(xué)習(xí)，長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)智慧。
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