【熱門】說課稿模板集合9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說的課是《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》八年級上冊，適用于八年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用，此說課分四部分：

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)。是第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的開篇章節(jié)，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)在本章中起著舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠著力體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對生活有用的地理基本理念。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　　A、認(rèn)識(shí)交通的重要性，交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

　　B、知道我國四通八達(dá)的交通運(yùn)輸線，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際情況選擇正確的鐵路運(yùn)輸線

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過讀圖、析圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力以及分析歸納問題與解決問題的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規(guī)律

　　二、說教法

　　1、分組討論法：教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

　　2、分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。

　　四、說程序

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景導(dǎo)入新課

　　師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我們中國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

　　（二）通覽教材

　　大屏幕出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”限5分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著目標(biāo)通覽教材，做到對本課內(nèi)容整體把握。

　�。ㄈ�）基礎(chǔ)知識(shí)梳理

　�。�1）首先明確“什么是交通運(yùn)輸”這一概念，可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上明確交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。

　�。�2）以欣賞圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸。

　�。�3）以長白經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為例組織學(xué)生展開討論并交流“交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用”

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到交通的“先行官”作用。

　�。�4）交通運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖總結(jié)出我們中國交通運(yùn)輸網(wǎng)東密西疏的特點(diǎn)，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩詩句讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)真體悟。

　�。ㄋ模┲�、難點(diǎn)內(nèi)容解析

　　本課的重點(diǎn)應(yīng)是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國鐵路干線比較繁瑣，學(xué)生在記憶上有一定的困難，基于這一點(diǎn)，教師總結(jié)了便于記憶的歌訣：

　　鐵路建設(shè)譜新章，

　　三橫五縱織成網(wǎng)。

　　五縱

　　京字打頭南北向，

　　除去京包特殊項(xiàng)。

　　寶昆中間成字放，

　　加上焦柳南北向。

　　三橫

　　亞歐陸橋東段線，

　　隴海—蘭新數(shù)最長。

　　滬杭—浙贛東西放

　　湘黔—貴昆緊跟上。

　　京包—包蘭想一想

　　還是三橫里面放

　　關(guān)于“三橫五縱”的學(xué)習(xí)我主要設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

　　1、看圖：看教材91頁圖4.6“我國鐵路干線的分布”，瀏覽我國主要鐵路干線的分布和名稱，對其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　2、說圖：大屏幕出示關(guān)于我國主要鐵路干線的flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生按鐵路走向和排列順序依次說出我國主要鐵路干線的名稱、起止點(diǎn)城市的名稱，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線的分布格局。

　　3、描圖：學(xué)生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國鐵路干線按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱。

　　在學(xué)生初步掌握了我國鐵路干線的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線、湘黔線、蘭新線、北疆線為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鐵路干線的命名方法及命名規(guī)律。

　　最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲。

說課稿 篇2

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內(nèi)容

　　童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄�充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)�來快樂，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

　　1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。

　　2.掌握多種使大家快樂的方法。

　　3.培養(yǎng)愛心，擁有快樂的心境。

　　確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但長期以來，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識(shí)的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與同伴有好相處、共同完成任務(wù)，如何使其具有在各種不同的情況下獨(dú)立地處理問題的實(shí)際生活能力�，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在社會(huì)領(lǐng)域中提出：“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人；

　　難點(diǎn)：掌握多種使大家快樂的方法，培養(yǎng)愛心；

　　制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：小兔等小動(dòng)物的形象；

　　教具準(zhǔn)備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍）

　　第二部分：說教法、學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

　　“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

　　“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒�(dòng)中主要運(yùn)用各種微笑卡片及故事圖片，將整個(gè)故事形象直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，通過欣賞故事引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　3討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來快樂的方法。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家?guī)�來快樂�?/p>

　　4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、說學(xué)法指導(dǎo)

　　本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

　　三、說活動(dòng)流程

　　本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑—體驗(yàn)微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《胡楊贊》,我的說課有以下四個(gè)方面的內(nèi)容：說教材、說教法、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念、說農(nóng)村遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。

　　一、說教材.

　　1、教材分析

　　《胡楊贊》西師版五年級下冊第六單元的一篇講讀課文。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，讓人感到震撼，更贊揚(yáng)了如胡楊這般可敬的人，表達(dá)了作者對胡楊無比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀，誦讀訓(xùn)練。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：①自主學(xué)會(huì)本課的生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。②有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的精神。③探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫的好處。

　　過程與方法：①根據(jù)文本的描寫，從具體的語言環(huán)境中加深理解與感悟。②通過自己的語言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章中心。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的贊美之情，對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的崇敬之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者鐘情與胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì)作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。②探究課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫的好處。

　　二、說教法

　　1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課我利用遠(yuǎn)程教育資源，精心編輯文字、圖像、音樂等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)語文的良好情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

　　2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色。以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入文眼

　　師：今天，老師帶來了一則謎語，請孩子們猜猜：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習(xí)其中的一篇（揭示課題。師板書、，生齊讀）此時(shí)出示胡楊的圖片讓學(xué)生說說第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？

　　設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出課題。

　　（二）緊扣文眼，整體感知

　　過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　①生自主渡課文三遍（出示閱讀要求）。

　�、糯舐暲首x，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

　�、仆�桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

　　⑶自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　�、趨R報(bào)初讀情況。

　　⑴指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

　�、茊枺鹤髡哏娗橛诤鷹畹哪男┑胤�？（師相機(jī)板演：無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)）

　　設(shè)計(jì)理念：老師大膽的放手，讓學(xué)生走進(jìn)文本，成為學(xué)習(xí)的主人。

　�。ㄈ�）自主品讀，披文入情

　　1、過渡作者鐘情于：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背胡楊，粗茶淡飯胡楊，默默奉獻(xiàn)胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛恚�在�?dòng)情地讀一讀。

　　2、生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

　　3同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。

　　設(shè)計(jì)理念：進(jìn)入五年級要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段中的關(guān)鍵句子或詞語把所想所感旁批在書上，讓學(xué)生親近文本。

　　（四）、交流體會(huì)，精讀感悟

　　1過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2匯報(bào)交流，朗讀感悟

　�、艧o人關(guān)照的胡楊（第3自然段）

　　也許是由于胡楊的“眼淚”吧？據(jù)說千百年來胡楊都是無人關(guān)照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據(jù)說這黃水同樣是“眼淚”。

　　抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

　�、乒�腰駝背的胡楊（第4自然段）

　　也許是由于胡楊獨(dú)特的長相吧？有人說它長得不好看，有人甚至說它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站在默默黃沙之上。

　　可從“慘不忍睹”“嶙峋”入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊的長相為何如此慘不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什么樣子？嶙峋的胡楊樹長什么樣？體會(huì)胡楊弓腰駝背長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力

　　過渡：孩子們，你們知道嗎？長著這么一副丑樣子的胡楊卻被維吾爾族人稱為“托克拉克”意思是“最美麗的樹”（出示胡楊樹圖片）

　　⑶粗茶淡飯的胡楊（第5自然段）

　　更也許是由于胡楊獨(dú)特的生存環(huán)境吧？干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有幾十毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。

　　①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯?jiān)谏�活中是用來形容什么的？這里呢？”（生長條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”

　�、凇八�是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引讀：讀這個(gè)句子，你想說什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）

　�、勰馨堰@種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　④看圖片引讀（出示圖片）

　　胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（導(dǎo)讀：它雖然有高大的身軀……站立在漠漠黃沙之上）為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應(yīng)環(huán)境，盡最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以(它的葉形隨環(huán)境的改變而改變……沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅)

　　⑷默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7自然段）

　　但就是這樣長成起來的胡楊，對人類的貢獻(xiàn)卻是徹底的：它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營養(yǎng)豐富，是牛羊愛吃的佳肴；更有它流出的眼淚，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。

　�、佟皬氐住闭f明了什么？（體會(huì)胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。）

　�、谧屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

　�、坌〗Y(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，這些詞語都在給我們傳遞一個(gè)信息：

　　這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

　　一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？

　　屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，胡楊每一根扭曲的枝杈都露出成長的艱辛，每一片晦暗的葉子，都是它無聲的吶喊，所以無論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地生長。

　�、軉枺鹤髡邽榱吮磉_(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年…..”？這樣寫有什么好處？

　　設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中，讓學(xué)生明確這些關(guān)鍵性語句，正確把握這些關(guān)鍵性語句的含義，對提高學(xué)生的讀書質(zhì)量有重要的作用。

　　抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也很好的達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　�。ㄎ澹╊I(lǐng)悟表達(dá)方法，落實(shí)單元重點(diǎn)

　�、僮髡邇H僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里讀出來的?(這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡楊那樣不畏艱險(xiǎn)，無私奉獻(xiàn)的精神。

　�、谀阆氲搅四男┚哂泻鷹罹�神的人？（板演：生命贊）

　�、圻@種用具體事物表現(xiàn)某種特殊含義的手法叫做象征。

　　雖然我們是第一次明確提出“象征”這個(gè)詞，其實(shí)“象征”這種表達(dá)手法我們接觸過很多，這里有些詞語，你能說出他們的象征意義嗎？

　　蠟燭——（）五星紅旗——（）橄欖枝——（）

　　梅花——（）玫瑰——（）百合花——（）

　　④除了象征這種表達(dá)手法，文章中還有哪些表達(dá)方法值得學(xué)習(xí)，你能找出來嗎？

　�。�夸張、比喻、排比、擬人、設(shè)問）

　　(六)升華情感，書寫敬意

　　1、過渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！

　　2、自填出示小詩：

　　胡楊贊

　　這就是胡楊，

　　它（），

　　它（），

　　它（），

　　怎不叫人動(dòng)心？

　　3、把你的贊美向著無人關(guān)照的胡楊說，向著弓腰駝背的胡楊，向著以粗茶淡飯為生的胡楊說。（出示圖片）學(xué)生交流寫的感受或小詩。

　　總結(jié)：（出示圖片）

　　讓我們記住胡楊，記住那“無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯”卻能（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因?yàn)椴晃菲D難、無私奉獻(xiàn)，所以在我們心目中像胡楊一樣（導(dǎo)讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）；《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，還是一首生命的贊歌，對，這就是生命，（導(dǎo)讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）

　�。�六）、板書設(shè)計(jì)

　　胡楊贊無人關(guān)照

　　弓腰駝背默默奉獻(xiàn)

　　生命贊頑強(qiáng)的生命力

　　 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是我們農(nóng)村教師教學(xué)的得力助手，在我本課講讀教學(xué)中，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀“你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，并做批注”然后讓學(xué)生暢所欲言，老師抓住興趣點(diǎn)和疑點(diǎn)相機(jī)指導(dǎo)，挖掘課文內(nèi)涵。引入新課時(shí)我利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源庫里的資源，制作了符合教學(xué)所需的課件，一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心最后他們都能能情緒飽滿地、主動(dòng)地去思考，去接受接受新的知識(shí)。

　　 在我本課教學(xué)中，對文本的拓展是非常必要的，它有利于深化主題，升華認(rèn)識(shí)，豐富情感，豐厚積淀，我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上的圖片、文字資料給學(xué)生開啟了更為廣闊的知識(shí)空間。如：如何讓學(xué)生明白“象征”這一手法，我利用學(xué)生生活中常見的事物，把這抽象的概念簡單化。在教學(xué)中，我還利用了資源中的“擴(kuò)展資料”、“習(xí)題精選”……農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育不但豐富了我們的教育教學(xué)資源，而且開闊了我們的視野，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，讓農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，迸發(fā)出了燦爛的光芒。作為農(nóng)村小學(xué)教師中的一員，我一定要用好這份資源，并努力研究應(yīng)用模式，創(chuàng)造性的開展農(nóng)村遠(yuǎn)資源與學(xué)科教學(xué)的整合工作，充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的價(jià)值，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng).

說課稿 篇4

　　《茉莉花》所屬蘇少版音樂教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元�！盾岳蚧ā肥俏覈�民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。

　　從學(xué)情上看，初中學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——欣賞——?jiǎng)?chuàng)造”。將聲樂、舞蹈、詩歌朗誦等學(xué)科綜合，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設(shè)計(jì)了創(chuàng)編形式等作為教學(xué)內(nèi)容，并從情感和技能等方面入手確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過聆聽、演唱、欣賞、表現(xiàn)《茉莉花》，體驗(yàn)音樂作品中的情感，感受音樂的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂中的表現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

　　3、通過本課使學(xué)生更多地了解音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，了解音樂是通過什么樣的手段來描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂舞臺(tái)的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　4、對歌曲主題進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演水平和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和勇敢的精神。

　　緊接著我確立了教學(xué)重難點(diǎn)：因?yàn)檫@是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，創(chuàng)作興趣，參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)。 我設(shè)立了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、通過師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對是什么樣的音樂能使公主回心轉(zhuǎn)意，并能讓王子擺脫險(xiǎn)境產(chǎn)生好奇，接著播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開謎底。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橐獯罄�作曲家普契尼在�?chuàng)作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個(gè)《茉莉花》曾被西方人誤認(rèn)為是中國國歌的這個(gè)小故事，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺(tái)上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的音樂氛圍中導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中在學(xué)唱的環(huán)節(jié)中涉及到自主學(xué)習(xí)還有在之后的接龍小游戲，做到了學(xué)習(xí)情況的當(dāng)堂反饋。

　　在處理歌曲的時(shí)候，并沒有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學(xué)生自己感受作評價(jià)，并共同分析為什么她的聲音好聽，而對自己的聲音有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并力爭有所美化。

　　三、文化拓展：這是我的第三條教學(xué)目標(biāo)。

　　越是民族的，越是世界的。

　　《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，

　　成為全世界共同的文化財(cái)富。很有必要讓學(xué)生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂曲在哪些國際舞臺(tái)上出現(xiàn)過，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、創(chuàng)編與表現(xiàn)：

　　初一學(xué)生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時(shí)需要一點(diǎn)小小的提醒。所以：

　　1、先欣賞明星眉佳表現(xiàn)的《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生們明白什么叫創(chuàng)作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng)作做個(gè)示范。

　　師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現(xiàn)，并加上民族樂器二胡。

　　2、分三小組點(diǎn)擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個(gè)字，點(diǎn)擊大屏幕上這一字，打開題面。

　　茉——請給茉莉花旋律設(shè)計(jì)些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。

　　莉——請你為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并小組合作表演。

　　花——請小組合作，配樂朗誦《茉莉芬芳》。

　　所有學(xué)生對此方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兒芷诖�知道每個(gè)字后面的題面。接著并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節(jié)音樂課推向了高潮。

　　此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對本課主題的理解，充分挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力�；�本達(dá)到了我的第四條教學(xué)目標(biāo)。

　　謝謝！

說課稿 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但運(yùn)算順序都是從左往右計(jì)算的。為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。

　　三、說教學(xué)法、學(xué)法

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識(shí)綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。

　　（2）讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。

　�。�3）讓學(xué)生在學(xué)生的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

　　結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為

　　教學(xué)重點(diǎn)：用遞等式顯示計(jì)算過程的格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并能正確地脫式計(jì)算。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件出示P30主題圖，和習(xí)題圖。

　　五、教學(xué)法、學(xué)法

　　著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、教學(xué)過程

　　為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。將設(shè)計(jì)以下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題

　　情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少?

　　根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問題。一個(gè)

　　學(xué)生提出問題，全班同學(xué)口答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】

　　二、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

　　這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)：

　　為了掌握運(yùn)算順序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生動(dòng)發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個(gè)步驟：

　　1．課件出示：小軍“買3本筆記本和1個(gè)書包，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎?”絕大部分學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行分步列式，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，我及時(shí)板書：先算3本筆記本多少錢?出示算式

　　5×3=15(元)再算一共多少錢?15＋20=35(元)

　　2、看圖解決問題

　　提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么?你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書：5×3＋20

　　3、列綜合算式：我手指5×3＋20像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個(gè)綜合算式里，在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學(xué)生用遞等式鞏固聯(lián)系。

　　4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋5×3，可以嗎?

　　讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個(gè)書包和3本筆記本的總價(jià)合起來，所以符合題意，是可以的。

　　在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3？

　　讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視，幫助困難生，捉錯(cuò)誤資源。

　　5、展評作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計(jì)算，讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意什么?

　　小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算)

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足�！�

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1、地位及作用

　　圓錐曲線是一個(gè)重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，圓錐曲線也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。

　　推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導(dǎo)具有直接的類比作用，為學(xué)習(xí)雙曲線、拋物線內(nèi)容提供了基本模式和理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)內(nèi)容與教材處理

　　橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程共兩課時(shí)，第一課時(shí)所研究的是橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的建立及其簡單運(yùn)用，涉及的數(shù)學(xué)方法有觀察、比較、歸納、猜想、推理驗(yàn)證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、歸納猜想、推理驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)突破難點(diǎn)，自主完成問題，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握各種數(shù)學(xué)基本技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1。知識(shí)目標(biāo)

　�、俳�立直角坐標(biāo)系，根據(jù)橢圓的定義建立橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，

　�、谀芨鶕�(jù)已知條件求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，

　�、圻M(jìn)一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

　　2。能力目標(biāo)

　�、僮寣W(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現(xiàn)能力，

　�、厶岣哌\(yùn)用坐標(biāo)法解決幾何問題的能力及運(yùn)算能力。

　　3。情感目標(biāo)

　�、儆H身經(jīng)歷橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的獲得過程，感受數(shù)學(xué)美的熏陶，

　　②通過主動(dòng)探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)，

　　③養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　�、僦攸c(diǎn)：感受建立曲線方程的基本過程，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，

　�、陔y點(diǎn)：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，自覺主動(dòng)地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

　　三、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，把學(xué)生的潛意識(shí)狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識(shí)。又通過實(shí)際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到完善，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和增強(qiáng)了研究探索的綜合素質(zhì)。

　　四、學(xué)情分析

　　1。能力分析

　�、賹W(xué)生已初步掌握用坐標(biāo)法研究直線和圓的方程，

　　②對含有兩個(gè)根式方程的化簡能力薄弱。

　　2。認(rèn)知分析

　�、賹W(xué)生已初步熟悉求曲線方程的基本步驟，

　�、趯W(xué)生已經(jīng)掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概念，對曲線的方程的概念有一定的了解，

　　③學(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線和圓的基本方法。

　　3。情感分析

　　學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)烈的探究欲望，能主動(dòng)參與研究。

說課稿 篇7

　　一、說教學(xué)模式：

　　本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導(dǎo)入——合作探究——?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐——展示評價(jià)——拓展延伸五個(gè)學(xué)習(xí)步驟，在合作探究環(huán)節(jié)我運(yùn)用了感知欣賞——感悟解析——實(shí)踐鞏固 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。

　　整節(jié)課以圖片欣賞為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認(rèn)為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現(xiàn)黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導(dǎo)向牌，把游人引向目的地一樣地引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng)作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達(dá)到提高審美能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。這就是 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式的主導(dǎo)精神與構(gòu)建基礎(chǔ)，歸納起來就是：一導(dǎo)主題視覺形象描述；二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受；三導(dǎo)小組判斷與評價(jià)。

　　二、說教學(xué)技術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺沖擊力強(qiáng)、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。兩段視頻一是通過收集網(wǎng)絡(luò)資源和視頻軟件下載截取獲取；一是課前錄制。充分利用教育云平臺(tái)資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。

　　三、說教學(xué)藝術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節(jié)內(nèi)容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫，在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、實(shí)踐方式 特別設(shè)計(jì)出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應(yīng)用得到真正的落實(shí)

　　3、輔導(dǎo)與評價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)間里老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),指導(dǎo)畫面存在的問題進(jìn)行解決，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和把握作畫技法，及時(shí)對好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對不足的作品要進(jìn)行鼓勵(lì)。在組內(nèi)和全班采用自評、互評、點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)欣賞。

　　四、說教學(xué)反思

　　在授課過程中,可能講解內(nèi)容知識(shí)不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中沒有認(rèn)真去畫畫,不注意構(gòu)圖和點(diǎn)線面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導(dǎo)”的促進(jìn)下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價(jià)與判斷。從學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒來看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的.情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評的反饋效果來分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達(dá)自己審美判斷，不過，學(xué)生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞分析時(shí)，千萬不要給學(xué)生灌輸成人化的觀念和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要善于和敢于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，承認(rèn)學(xué)生對作品的獨(dú)特見解和表達(dá)熱情。

說課稿 篇8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評委老師：

　　大家好!今天我說課內(nèi)容是：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊18課《太陽》的第一課時(shí)。

　　一、 說教材

　　《太陽》一課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語文第十六冊中的一篇科普說明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)：太陽離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，溫度有多高;說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽的特點(diǎn);第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛自然科學(xué)的情趣。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解太陽的三大特點(diǎn)，知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說明事物的方法。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

　　四、 說教學(xué)方法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來教的：

　　1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文數(shù)遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，使學(xué)生明白說明事物可運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用這些方法說明事物會(huì)更準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，從而掌握寫類似說明文的寫作方法。

　　3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽離我們遠(yuǎn)、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽離地球到底有多遠(yuǎn)、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

　　五、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容——讀、講結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法

　　(一)聯(lián)系當(dāng)天天氣情況導(dǎo)入

　　天氣晴朗的早晨，我們會(huì)看到天邊升起的紅太陽。太陽一出來，我們心情格外舒暢，太陽究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。

　　(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

　　借助課件出示問題：課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么?讓學(xué)生帶著問題自讀自悟課文內(nèi)容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　　然后再問：根據(jù)各自然段的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣給課文分段?這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　(三)感悟語言，體會(huì)課文的寫作方法

　　1、創(chuàng)設(shè)疑問，自然過渡，激發(fā)興趣

　　“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽離我們很遠(yuǎn)，很大，溫度很高，太陽到底離我有多遠(yuǎn)呢?

　　這個(gè)疑問的創(chuàng)設(shè)，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì)到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì)到各種說明方法的重要性。

　　2、精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說明方法。

　　這一部分的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　3、指導(dǎo)朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)�！拘抡n標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深，因此恰當(dāng)?shù)�、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。

　　4、學(xué)法遷移，小組合作探究。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中對文章的說明方法有一定的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作性自學(xué)能力。

　　(五)鞏固練習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇說明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說明方法的理解與運(yùn)用�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語言，體悟語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　 根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，板書簡潔明了,使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。

說課稿 篇9

　　一、教學(xué)重點(diǎn)的定位

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

　　1.知道現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種欺騙手段，具有初步的識(shí)別能力。

　　2.在日常生活中有自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，防止上當(dāng)受騙。

　　（二）行為與習(xí)慣

　　認(rèn)識(shí)生活中各種欺騙手段，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)，防止上當(dāng)受騙。

　�。ㄈ�）知識(shí)與技能

　　了解形式各樣的上當(dāng)受騙的案例，并能在老師的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

　�。ㄋ模┻^程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片及短小案例、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)，在日常生活中怎樣防騙。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形式各樣的上當(dāng)受騙的案例，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，防止上當(dāng)受騙是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，引發(fā)學(xué)生不安全的因素是多方面的，本課著重在教育學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別生活中存在的騙局，從如何防止學(xué)生在日常生活中上當(dāng)受騙，學(xué)會(huì)保護(hù)自己入手，針對學(xué)生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護(hù)、想當(dāng)明星等，同時(shí)還設(shè)計(jì)了各種可能導(dǎo)致學(xué)生受騙的情景，讓學(xué)生知道其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要提高警惕，學(xué)會(huì)識(shí)別，抵制各種誘惑。從本課教材來看，本課由5個(gè)畫面案例：撿到錢見者有份平分、媽媽出車禍了陌生人叫孩子去醫(yī)院、想當(dāng)明星就跟陌生人去培訓(xùn)、交保護(hù)費(fèi)給陌生人就沒人欺負(fù)你、游戲的誘惑這幾方面去教育學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種騙局和陷阱，自己從中應(yīng)該從案例中吸取什么教訓(xùn)。激發(fā)學(xué)生日常生活中有自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，防止上當(dāng)受騙的意識(shí)；最后以飽吃“防騙加強(qiáng)餐”是在以上情感激發(fā)和生活體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生不要上當(dāng)受。教材中的五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，防止各種騙局和陷阱是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條軸線中“我——社會(huì)“和五個(gè)方面的“防止各種騙局和陷阱,”。教育即生活、成長、經(jīng)驗(yàn)的改造。本課教育學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別生活中存在的騙局，從如何防止學(xué)生在日常生活中上當(dāng)受騙，學(xué)會(huì)保護(hù)自己入手，針對學(xué)生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護(hù)、想當(dāng)明星等，同時(shí)還設(shè)計(jì)了各種可能導(dǎo)致學(xué)生受騙的情景，讓學(xué)生知道其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要讓學(xué)生提高警惕，學(xué)會(huì)識(shí)別，抵制各種誘惑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會(huì)中存在著各種騙局和陷阱的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中怎樣防騙。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　　第一環(huán)節(jié)：演一演：小東受騙

　　1．由學(xué)生角色扮演，再現(xiàn)小東受騙的經(jīng)過。

　　讓學(xué)生扮演小東受騙的經(jīng)過。讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看完后討論討論。接著回憶體驗(yàn)經(jīng)歷，表演學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的受騙經(jīng)歷引入到課堂，使學(xué)生耳聞目睹。

　　2．分析小東受騙的原因。讓學(xué)生換位體驗(yàn)，說一說如果自己是小東，受騙后自己的心情。

　　在學(xué)生交流互動(dòng)中，讓學(xué)生說說小東受騙的原因。小東因?yàn)樨澞疃�受騙。如果你是小東，你受騙后的心情是怎樣的？接著引導(dǎo)學(xué)生今后遇到這種情況應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生先討論，然后各抒己見，從而引出主題做人不能因一時(shí)的貪念而上當(dāng)受騙。

　　第二環(huán)節(jié)：說說身邊發(fā)生的受騙故事

　　讓學(xué)生說說自己收集到的身邊發(fā)生受騙的人和事。其中鄭峰說了一件令他難忘的事情。周末的一天，鄭峰的爸媽有事外出，他一個(gè)人在家做功課。突然有位叔叔過來說要查電表，于是他開門給叔叔進(jìn)來了，之后就發(fā)生了令人意想不到的事情—搶劫……。通過這件事引導(dǎo)學(xué)生凡是一個(gè)人在家，陌生人的來訪都不要開門，想辦法聯(lián)系爸媽核實(shí)情況。讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中存在著各種騙局和陷阱，自己從中應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)。

　　觀看視頻，出現(xiàn)14頁的的畫面，讓學(xué)生小組討論交流。應(yīng)該注意到什么問題，總結(jié)上當(dāng)受騙的原因，想想現(xiàn)實(shí)生活中還有那些可能的陷阱，作為小學(xué)生遇到類似的情形應(yīng)該怎么辦。由教師講述文文面臨的突發(fā)事件,請同學(xué)們討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法.，最后總結(jié),給文文出主義,想出一個(gè)周全的辦法來。然后教師進(jìn)行總結(jié)教育，為了保護(hù)自己，碰到不熟悉的情況是，要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。面對一些突然發(fā)生的事情不要慌張，要冷靜想一想，三思而后行。

　　第三環(huán)節(jié)：游戲的誘惑

　　通過教材15、16頁的畫面案例使學(xué)生知道沉迷游戲的前后變化。他沉迷游戲后身體消瘦，視力下降，學(xué)習(xí)成績下降等。通過前后的變化的對比，讓學(xué)生深切感受到沉迷游戲機(jī)的危害。

　　教師在全班同學(xué)中調(diào)查，請愛玩游戲的同學(xué)說說自己玩游戲時(shí)間最長的一次，并說說自己長時(shí)間玩游戲的感受。從而教育孩子游戲的危害性。

　　讓學(xué)生咨詢或調(diào)查，討論為什么兒童不適宜進(jìn)入營業(yè)性電子游戲室、營業(yè)性網(wǎng)吧等場所，指出其中存在的不安全因素及沉迷其中帶來的身心損傷。

　　五、總結(jié)教育“吃”一頓“防騙大餐”

　　和父母交流如何防騙。請同學(xué)們回家后和父母交流一下，在日常生活中怎樣防騙，并將與父母溝通的意見寫下來，回校后與同學(xué)交流一下。讓學(xué)生通過看報(bào)、看新聞學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)問題，陌生人給東西吃不要接受等去教育學(xué)生要提高警惕，防止上當(dāng)受騙!

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