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生物說課稿

時間:2021-03-07 10:48:44 說課稿 我要投稿

生物說課稿三篇

  作為一名人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的生物說課稿3篇,歡迎閱讀與收藏。

生物說課稿三篇

生物說課稿 篇1

  一、說教材

  1.教材分析:本節(jié)課選自濟南版《義務(wù)教育教科書·生物學(xué)》七年級上冊,第一單元第一章

  第一節(jié)“生物的特征”把“生物的基本特征”作為第一節(jié),說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,新教材,打破了學(xué)科體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  2.教學(xué)目標。

  根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標如下:

 。1)知識目標:了解生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說明生物具有的共同特征。

  (2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

 。3)情感目標:增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感,熱愛生命、保護生命。

  3.教學(xué)重點與難點:

  作為剛踏入中學(xué)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的分析、總結(jié)的能力。但是這些能力還不是很強所以教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握生物的共同特征。因為能力的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的,所以本節(jié)課的 教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。

  4.突破重點和難點的關(guān)鍵:可以播放以下多媒體課件:

 。1)植物的光合作用, (2)獵豹捕獲食物, (3)鯨呼氣時產(chǎn)生的霧狀水柱,(4)秋天植物的葉子落了, (5)獅子追捕斑馬, (6)含羞草對刺激的反應(yīng), (7)種子的萌發(fā), (8)破殼而出的小雞。

  通過播放這些多媒體課件,讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識和生活經(jīng)驗,歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來突破重點和難點。

  二、說教法

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)?討論為主,在充分準備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  展示多媒體畫面──我們身邊的生物圖,讓學(xué)生觀察,教師講述:“這是一個充滿生機的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物的共同家園!庇纱艘錾锖蜕锶,再進一步引導(dǎo)學(xué)生:對于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來區(qū)別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié):生物的特征。

  要想認識生物,就必須進行觀察,所以,觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,閱讀這一部分的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會如何觀察,鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 。ǘ┓纸M討論

  對于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細觀察,然后分組討論,教師巡視走動,與個別小組成員互動式交談。

 。ㄈ┫嗷ソ涣鳌⑥q論、歸納和總結(jié)

  當學(xué)生討論完后,教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生,圍繞什么是生物,生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。在意見一致,達成共識的情況下才下結(jié)論,意見不一致時,各小組之間要相互辯論。在辯論時,教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動,對于上述參加辯論問題的學(xué)生,無論對或錯,都要給予掌聲或語言鼓勵,因為激勵性評價和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。

  關(guān)于生物和生物的特征,這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié),最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物,生物的特征,學(xué)生邊總結(jié),教師邊板書這一內(nèi)容。

 。ㄋ模┲R拓展,升華與遷移

  教師進一步啟發(fā)學(xué)生:生物除了上述特征外,還有哪些特征呢?各小組又開始討論并踴躍發(fā)言,如生物還能運動,生物還有一定壽命,生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié):以上大家提出的生物特征,現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致,所以沒有列入到生物的共同

  特征之中,希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。

 。ㄎ澹└形蚺c收獲

  學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢?學(xué)生答:了解了什么是生物,生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出:我們要熱愛大自然,保護大自然,熱愛生命,保護生命,愛護我們和所有生物的共同家園──生物圈,對學(xué)生進行情感教育。

 。╈柟膛c練習(xí)

  1.播放多媒體:指出哪些是生物,哪些是非生物。

  2.播放多媒體:指出資料中反映的是生物的哪些特征。

  五、說板書設(shè)計

  本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,能很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  六、說教學(xué)反思

  本節(jié)課通過課件的播放,激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過資料分析,個人自學(xué),小組討論,加深了對生物特征的更深理解,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力,同時使學(xué)生更加懂得熱愛大自然保護大自然,熱愛生命,保護生命的意義,從而學(xué)生的情感教育得到了升華。

生物說課稿 篇2

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師好

  我今天說課的題目是高中…年級下冊選修…專題……中課題……《……》,下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進行說明。

  首先我對本課題教材進行分析,在學(xué)習(xí)本課題之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……,對……有了一定的理解,這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用,這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容,它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),所以,學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識,是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

  教材首先從……入手,先講了后講了

  通過分析,本節(jié)課具有3個特點:(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會,從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會的聯(lián)系.(2),本節(jié)課的內(nèi)容安排注重高二學(xué)生的認知特點.學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過……(對……有了一定的了解),但是,對于實驗的步驟設(shè)計、具體細節(jié)處理等,還沒有完全掌握(還不是很熟悉),學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的 (3),本節(jié)課注重落實《新課程標準》提出的關(guān)于學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)探究能力的要求.有意識地設(shè)置了具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,概括等能力.

  基于對教材的分析和理解,我從知識、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學(xué)目標。首先知識方面,我認為學(xué)生應(yīng)該掌握……,理解……;其次能力方面,要養(yǎng)成(培養(yǎng))學(xué)生……方面的能力;再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度,樹立什么觀念等等。

  在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合高二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和大綱要求,我制定了本課的重難點:本節(jié)課的重點包括……和……兩點,而……是他們的薄弱環(huán)節(jié),難以把握,比較抽象,所以本節(jié)課的難點就是……

  為了講清楚教材的重難點,是學(xué)生能夠達到上面所說的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談一下,也就是本次說課的第二部分,

  由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,而本書又主要依實驗為依托(在實驗的基礎(chǔ)上編寫的),所以,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗和能夠動手操作尤為重要?紤]到本課的特點,我準備采取設(shè)置情境教學(xué),讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中來,具體來說主要采用直觀演示法:采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進行直觀演示,【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對知識的掌握!

  活動探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。 分組討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行分組討論,【培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。】

  俗話說:好的方法能夠事半功倍,沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,在教學(xué)中,我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教會他們活學(xué)活用,而不是死板硬套死記硬背,具體說來我準備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。

  分析了教法和學(xué)法,下面我將具體說一下本次說課的第三部分…——教學(xué)設(shè)計,這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)

  一,溫故知新,引入新課

  首先,我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,了解他們的掌握情況,溫故知新。

  接著我將利用課件(視頻小片段、圖片播放)演示等播放……的圖片(內(nèi)容), 引出新課(……內(nèi)容)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……,進入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)

  第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,講授新課

  然后在講授新課環(huán)節(jié),接著利用課件演示……提出……的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,

  向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識,從……講起,……

  由于本節(jié)課的重點是實驗,按照新的課程標準,教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法,照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗,要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實驗的步驟和方案,還要使學(xué)生理解每一個實驗步驟的設(shè)計原理,體驗科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察分析, 自主設(shè)計實驗步驟并對實驗結(jié)果進行分析,使學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中體驗科學(xué)的方法,在實驗中加深理解,變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計,更好地突破了重難點,更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力

  找同學(xué)描述自己的設(shè)計方案,然后通過其他學(xué)生對其方案進行評價,并提出完善方案(修改建議),最后由我及時進行總結(jié)并給出完善、詳細的設(shè)計方案,并總結(jié)探究性實驗的設(shè)計原則:1、提出實驗假設(shè)2、設(shè)計探究實驗方案3、得出實驗結(jié)論并進行分析,

  接著,再次讓學(xué)生觀察或思考試驗流程,鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解,指出實驗應(yīng)注意的問題,實驗中有關(guān)操作的調(diào)控,我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納,結(jié)合教材……的內(nèi)容進行詳細講解,師生一起互動,突破難點

  在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后,我將對教材中有關(guān)……的知識點進行適當引申,比如……,以拓寬學(xué)生的知識面,也有利于學(xué)生對知識點的串聯(lián)積累及其思維的展開,達到舉一反三的效果。接著進入第三環(huán)節(jié)

  第三,整體回顧,歸納小結(jié)

  最后,對本課進行小結(jié),簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……,并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶,比如……,那些需要理解,那些需要課下自己查閱資料。之后,布置作業(yè),難度要適中,既兼顧基礎(chǔ),又有拔高鍛煉

  最后,說我的板書設(shè)計,也是我說課的第四部分,我將這樣設(shè)計本課的課堂板書……

  我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng),一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點,便于學(xué)生理解。

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師,本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以實驗為基礎(chǔ),一學(xué)法指導(dǎo)為中心,讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝大家!

  各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!

  今天我要進行說課的內(nèi)容是

  首先,我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

  一、說教材的地位和作用

  《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。

  本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容,后面是本教材的 這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識,是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。

  二、說教學(xué)目標

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:

  1、 認知目標:識記:

  理解

  2、 能力目標

  3、 情感、態(tài)度、價值觀目標

  三、說教學(xué)的重、難點

  本著高二新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握

  教學(xué)難點:

  難點的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

  為了講清教材的重、難點,使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、 說教法

  我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

  考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

  當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

  基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:

  利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。

  2、活動探究法

  引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

  3、集體討論法

  針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

  由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進行討論,然后進行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

  五、說學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)

  由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

  2、講授新課:(30分鐘)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。

  還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。

  3、課堂小結(jié),強化認識。(3—5分鐘)

  課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

  4、板書設(shè)計

  我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。 板書:

  5、布置作業(yè)。

  針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。

  課堂作業(yè):

  【我為什么要這樣上課】

  一、對教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平,我對教材內(nèi)容有增有減。例如:

  二、教學(xué)策略的選用

 。ㄒ唬┻\用了模擬活動,強化學(xué)生的.生活體驗

  教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學(xué)生的生活體驗中來,從學(xué)生的思考探究中來,有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

 。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識

  我從學(xué)生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

  在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學(xué)生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標。

  也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗,因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點,進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

  結(jié)束:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝大家。

  說課教師:×××中學(xué) ×××

生物說課稿 篇3

  一、教材分析:

  (一)、地位、作用:

  使用顯微鏡觀察植物細胞使學(xué)生比較感興趣的話題,但是如何觀察卻不知道,所以教師要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞,并歸納總結(jié)出植物細胞結(jié)構(gòu)功能,從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰蜌w納整合能力,以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和繪圖技能。

  (二)、教學(xué)目標:

  依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標準(實驗稿)的規(guī)定,以及新的課程理念的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:

  【知識目標】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

  【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項;了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

  【情感目標】通過制作臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

 。ㄈ、重點、難點:

  1、重點:制作臨時裝片,歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。依據(jù):學(xué)生初次接觸細胞實驗,不會使用實驗工具進行裝片觀察,而且學(xué)生也從未看到過細胞。

  2、難點:成功地制作臨時裝片。依據(jù):能否歸納總結(jié)出植物細胞結(jié)構(gòu)并繪制出植物細胞結(jié)構(gòu)圖的前提。

  二、教材處理:

  1、學(xué)生狀況分析:

  通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望,引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí),同時由于學(xué)生沒有看到過細胞,因此在觀察臨時裝片時,可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

  2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

 。1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

 。2)、講授新課:如何制作臨時裝片。

 。ǎ常、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

 。ǎ矗⒕毩(xí)。

 。ǎ担、小結(jié)。

  三、教學(xué)方法、教學(xué)手段:

  1、教學(xué)方法:多媒體、實驗探究、設(shè)疑質(zhì)疑法相結(jié)合。

  2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

  四、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入:

  1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

  2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?

  3、觀察老師準備好的玻片標本,挑起學(xué)生觀察微小細胞的欲望。

  二、制作臨時裝片

  1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟:

 。1)準備:

  擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

  滴:滴加清水時應(yīng)適量:過多,水會溢出;過少,制片容易產(chǎn)生氣泡。

 。2)制片:

  撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來。

  展:充分將取下的洋蔥表皮展開,避免重疊。

  蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。(防止氣泡產(chǎn)生)。

 。3)染色:

  滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量:多了,會溢出來污染實驗臺;少了,染色不充分。

  吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

  復(fù)習(xí)鞏固記憶步驟。直到能在腦中回放出各步為止。

  2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片(學(xué)生練習(xí),老師指導(dǎo),學(xué)生可以根據(jù)具體情況自主取材,多做幾組)

  3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片(學(xué)生觀察,老師指導(dǎo))。

  三、學(xué)生動手制作,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)

  師生互動:植物細胞由哪幾部分組成?各部分分別具有什么樣的功能?

  讓學(xué)生明確:

 。1)細胞壁:保護和支持作用

  (2)細胞膜:保護、控制物質(zhì)的進出。

 。3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

  (4)細胞核:含有遺傳物質(zhì)。

  (5)細胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細胞液。

  師生互動:討論:如何給細胞下定義?

  明確:細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。科學(xué)家們經(jīng)過研究知道,地球上的生物雖然種類繁多,但是基本結(jié)構(gòu)是一樣的。它們一般是由細胞構(gòu)成的。細胞的各種結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合,共同完成細胞的生命活動。

  四、技能訓(xùn)練:繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖

  強調(diào)繪圖要領(lǐng):

  1、真實;

  2、規(guī)矩:大小、位置、點線結(jié)構(gòu)(明暗要用鉛筆點上細點來表示,較暗處點較密)要規(guī)矩;

  3、完整:名稱標注齊全。(標注要盡量在左側(cè),標注要對齊。)

  五、課堂小結(jié):

  1、學(xué)生小結(jié)臨時裝片的制作步驟;

  2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

  六、作業(yè)布置:

  練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

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