- 《秋天》說課稿 推薦度:
- 說課稿 推薦度:
- 美術(shù)說課稿 推薦度:
- 《背影》說課稿 推薦度:
- 《海燕》說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【精選】說課稿模板5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
內(nèi)容是《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》水平二技巧《跪跳起》單元(共4課時(shí))的第二次課,搭配教材是身體素質(zhì)課課練。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想與預(yù)期效果
以“健康第一”的思想為核心、以先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)、以體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、立足學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)是我在體育教學(xué)中恪守的基本原則。
本節(jié)課從優(yōu)化教學(xué)過程入手,立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,努力把體育課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為,為每一位學(xué)生學(xué)練目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)良好的教、學(xué)、練環(huán)境。在教學(xué)中力求處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體發(fā)展在教學(xué)過程中的互動(dòng)關(guān)系,運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作的好習(xí)慣,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源,注意場地器材的合理運(yùn)用。教學(xué)中在傳授知識(shí)、技能時(shí)注重“精講多練”,在保證適宜練習(xí)密度的前提下適當(dāng)增大課的運(yùn)動(dòng)量,以確保教學(xué)效益。學(xué)練過程中,融入多種評(píng)價(jià)方式、方法、手段,充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,提高課堂教學(xué)效益,力爭百分之九十五以上的學(xué)生完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析及注意事項(xiàng)
跪跳起是國家課程(水平二)技巧教材的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。具有一定的趣味性,從技術(shù)動(dòng)作方法即用力部位分析,經(jīng)常做該項(xiàng)練習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量和身體協(xié)調(diào)性,提高跪跳起能力。依據(jù)該項(xiàng)動(dòng)作特點(diǎn),學(xué)生持續(xù)練習(xí)會(huì)產(chǎn)生較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和厭學(xué)情緒,因此在教、學(xué)、練中,在保證教學(xué)效果的前提下。要注意方法的多樣性和趣味性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)練積極性的調(diào)動(dòng)及密度和強(qiáng)度的控制。
三、學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)措施
水平二的學(xué)生正處于身體發(fā)展的敏感階段,活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇心且善于模仿,運(yùn)動(dòng)中有較強(qiáng)的參與欲和表現(xiàn)欲。但由于他們身體的協(xié)調(diào)性不強(qiáng),掌握這項(xiàng)技術(shù)具有一定困難,因此教、學(xué)、練過程及方法的運(yùn)用要有一定的坡度和梯度,不同方法的運(yùn)用要體現(xiàn)明確的指向性。通過引導(dǎo)性、過渡性、定向性、鞏固性的練習(xí),使學(xué)生把握好重點(diǎn),解決好難點(diǎn),較好地掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作方法。
該年齡段學(xué)生的有意注意不穩(wěn)定,但對(duì)自己在群體中的位置比較在意,因此,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)手段,通過做一做、比一比、評(píng)一評(píng)為他們提供展示自我的機(jī)會(huì),充分滿足其表現(xiàn)欲望,使學(xué)生的注意力穩(wěn)定在對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握與提高的練習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)練的興趣,進(jìn)而達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué),使85%以上的學(xué)生基本掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作,15%的學(xué)生能在幫助下完成技術(shù)動(dòng)作。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài),掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素質(zhì)練習(xí)的簡單方法,提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和動(dòng)作靈敏性。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,提高團(tuán)結(jié)互助關(guān)愛他人的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):腳背和小腿壓墊有力,動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)
難點(diǎn):跳起有一定高度,收腿快,身體重心迅速上提
六、教學(xué)過程與教法、學(xué)法運(yùn)用:
教學(xué)流程:養(yǎng)成訓(xùn)練(隊(duì)列)→熱身練習(xí)(健美操)→專門性練習(xí)(墊上操)→導(dǎo)入性練習(xí)(小游戲跪跳前行)→主教材教、學(xué)、練、展(跪跳起的系列輔助練習(xí)、集體展示)→身體素質(zhì)練習(xí)(身體素質(zhì)課課練)→放松活動(dòng)(英語操)
教法:本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點(diǎn),采用了引導(dǎo)法,巡回指導(dǎo)法,講解示范法,分層漸進(jìn)教學(xué)法,激勵(lì)法,評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法開展教學(xué)。每一個(gè)教學(xué)方法的運(yùn)用,都意在指向一個(gè)技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。(見學(xué)法)
學(xué)法:根據(jù)教法的運(yùn)用選擇了游戲法、條件作業(yè)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法、對(duì)比法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)與練。為了能夠使學(xué)生盡快掌握跪跳起的技術(shù)動(dòng)作,選擇如下學(xué)練方法:
1、采用兩人一組將兩塊墊子折起來,在同伴的保護(hù)幫助下,從高處向下做跪跳下練習(xí),。解決的問題:降低跪跳起的難度,便于學(xué)生掌握擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊跳起方法,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)。
2、在各自折起的墊子上進(jìn)行跪跳下練習(xí)。要解決的問題:使學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)腳面、小腿壓墊、提腿動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào),收腿要快的動(dòng)作和獨(dú)立完成跪跳起動(dòng)作的感受。
3、觀察示范 、思考問題,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí)。要解決的問題:練中想,想中練,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來,強(qiáng)化腳背和小腿壓墊動(dòng)作。
4、積極練習(xí),相互幫助,比較評(píng)價(jià)。要解決的問題:培養(yǎng)學(xué)生的甄別能力,評(píng)價(jià)能力。
5、從低處向高處做跪跳練習(xí),并思考:如何提高彈跳高度。要解決的問題:跳起有一定高度。體會(huì)“快收腿,迅速上提身體重心,向上用力跪跳起”動(dòng)作。
6、根據(jù)個(gè)體需要選擇練習(xí),鼓勵(lì)部分學(xué)生自由選擇簡單的動(dòng)作組合。邊練邊體會(huì)各種方式方法對(duì)學(xué)習(xí)跪跳起的作用。要解決的問題:體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待,強(qiáng)化提高動(dòng)作質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生充分施展自己的才能。
7、小組展示、小組間互相評(píng)價(jià)。集體展示,教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)。要解決的問題:檢查學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生完成動(dòng)作的信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
8、在課課練的環(huán)節(jié)中選擇了能夠提高腰腹及腿部力量的循環(huán)練習(xí),立臥撐、仰臥起坐、 跳深(利用2—4塊折疊起來的小墊子)。這些內(nèi)容在該單元教學(xué)前就有所安排,目的是為該單元和下一單元學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,奠定必要的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。
七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì):
最高心率預(yù)計(jì):165 次/分出現(xiàn)在課的 34—37分 身體素質(zhì)課課練時(shí)段。
平均心率預(yù)計(jì):110 ±10次/分 。全課練習(xí)密度預(yù)計(jì)60%±5。
八、教學(xué)特色:
本課教學(xué)采用條件作業(yè)、分層遞進(jìn)的學(xué)練方法,突出了學(xué)生的學(xué)練過程的有序與有效性,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,使學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)過程中通過教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),收到了較好的效果,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
九、教學(xué)反饋:
在本次課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下觀察同伴跪跳起的技術(shù)動(dòng)作完成情況,并從中發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)解決問題,對(duì)于解決不了的難題能及時(shí)地請教老師,收到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)生經(jīng)教師的鼓勵(lì)、啟發(fā),基本掌握了技術(shù)要領(lǐng),較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
說課稿 篇2
各位評(píng)委老師:
上午好,我是溧陽市竹簀小學(xué)的袁飛,現(xiàn)在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)配合蘇教版小學(xué)三年級(jí)音樂第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。
下面就具體的向大家介紹一下:
第一部分、主頁面
簡潔而富有動(dòng)感的設(shè)計(jì)加上跳躍的音樂把學(xué)生帶進(jìn)快樂的課堂氛圍,為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。
第二部分、印度風(fēng)情
依照三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,和豐富學(xué)生對(duì)印度的認(rèn)識(shí),我還特意設(shè)計(jì)了一塊“印度風(fēng)情”內(nèi)容,來增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),(演示)這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時(shí)起到關(guān)鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片,把學(xué)生帶到了美麗的印度。
第三部分、歌曲學(xué)習(xí)
首先,出現(xiàn)在我們面前的是友好的學(xué)習(xí)界面,惹人喜愛的音樂小娃娃,漂亮的題目,讓學(xué)生的學(xué)唱變得輕松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個(gè)“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。
其次,為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首歌曲,我安排了律動(dòng)“恰恰”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,跟著音樂跳“恰恰”,(演示)。學(xué)生和老師一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這部分課件設(shè)計(jì)為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
第三,在認(rèn)識(shí)歌詞中的水果時(shí),課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜,芒果,香蕉,番石榴等,讓三年級(jí)的小朋友,能很快在大腦中建立起各種水果的形象,為教學(xué)的進(jìn)展提供了保障。
第四,大家一起看著歌詞,全曲完整的演唱。(演示)
第四部分、拓展知識(shí)
課件展示了四首叫賣歌曲,《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起探討歌曲的共同之處——都是“叫賣歌曲”。
了解“叫賣歌”的含義。(演示)
第五部分、快樂恰恰
結(jié)合這次教學(xué)活動(dòng),我還專門地利用ASP技術(shù)為學(xué)生開辟一塊網(wǎng)上交流的平臺(tái),這塊BBS論壇可以讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候交流學(xué)習(xí)體會(huì),很好地體現(xiàn)了網(wǎng)頁課件良好的交互性。(演示)
我的課件展示到此結(jié)束,謝謝大家!
說課稿 篇3
一、 說教材
(一)教材分析
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn),培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律,理解作者的思想感情,并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。
本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人所作,很具有代表性,在整個(gè)教材中占有重要的地位,而且是20xx年上海中考必考課目之一。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)知目標(biāo):
A、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程,做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
B、朗讀背誦詩歌,理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 情感目標(biāo):
體會(huì)古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,并展開豐富的想象。
3、 能力目標(biāo):
掌握初步的詩歌鑒賞方法,提高閱讀文學(xué)作品的能力。
二、說學(xué)生
本人同時(shí)擔(dān)任提高班和平行班的教學(xué),因而,在備課上應(yīng)該以備提高班為主,兼顧平行班的學(xué)習(xí)。比如,在詩歌的鑒賞方面,對(duì)平行班的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)提高班,很有必要提高他們的鑒賞能力,因?yàn)槟壳暗闹锌茧y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
三、說教法和學(xué)
1、本人參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》,采用以時(shí)間為線索的方式,啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌,并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩所表達(dá)的思想感情。這樣,既培養(yǎng)了他們的概括能力,也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語,在理順詩歌線索的前提下,展開想象,用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
四、說媒體
教學(xué)本詩,可運(yùn)用多媒體的手段,制作幻燈片或是微電影片段。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景,聆聽胡琴、琵琶聲。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入 我國是詩歌的國度,詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠,閃爍在文明古國的晨空。今天,我們不妨來看看,我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說,唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
。ǘ⿲W(xué)生思考 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩人?
。ㄈ┙處熋鞔_并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí),對(duì)學(xué)生來說,通過教師的歸納總結(jié),他們對(duì)唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。
。ㄋ模⿲W(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。 要求體會(huì)其中的思想感情,并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。教師明確:離愁,別緒,依戀等。
六、說學(xué)生再讀詩歌。
在把握感情基調(diào)的前提下,要求體會(huì)古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象,勾勒出一幅幅塞北雪景圖,品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生:1、理解作者“寫什么”(用7個(gè)字來概括);2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題;3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌;4、分析情與景的融合。
七、說學(xué)生試背全詩,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,歸納本詩的主旨。
詩歌主旨:詩人以搖曳生姿的筆觸,描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,表達(dá)了對(duì)友人的誠摯濃厚的送別之情。
八、說拓展性閱讀。
要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫,加強(qiáng)古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩:逢入京使故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。
九、說作業(yè)、
1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。
說課稿 篇4
《鯨》
一、說課稿
二學(xué)情分析
本文文字淺顯,條理清晰,融知識(shí)性與趣味性于一體,學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外,其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解,但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性的經(jīng)驗(yàn)來盾,學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣,他們對(duì)的閱讀,對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上,而忽視“課文是怎樣介紹的”,即表達(dá)方法的深層次探究,缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,喚起學(xué)生深入探究的欲望,便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。能真正體會(huì)到的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,還是比較困難的。另外,大部分學(xué)生對(duì)“鯨”這種動(dòng)物很陌生,有的甚至還是第一次聽說。因此,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注意課內(nèi)外結(jié)合,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道,在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)。
能力目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識(shí),體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨的進(jìn)化過程
四、設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!被谶@理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話,體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動(dòng),讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對(duì)話,成為自主閱讀后的深層次需求。
五、說教學(xué)過程:
(一)、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入
由于大部分沒有見過鯨,有的甚至還是第一次聽說,因此,在學(xué)習(xí)課文之前,有必要借助多媒體展示鯨的畫面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
教學(xué)伊始,我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們見過大海嗎?(出示1:顯示藍(lán)色大海)美嗎?(生答)的確,就在這美麗的藍(lán)色的海洋中,蘊(yùn)藏著豐富的寶藏,生活著千奇百怪的海底動(dòng)物。其中有一種動(dòng)物號(hào)稱‘海中之王’,它的形體龐大,比大象還要大得多。你們想去看看嗎?”接著播放2,展示鯨在大海中活動(dòng)的畫面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答:“這是什么動(dòng)物?與別的動(dòng)物相比有什么不同或相同的地方?”
關(guān)于鯨的知識(shí)非常豐富,你們想繼續(xù)研究它嗎?”這樣進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后順勢揭題質(zhì)疑:“今天咱們就來共同學(xué)習(xí)一篇寫鯨的(板書課題),你想從這篇中了解些什么呢?”學(xué)生質(zhì)疑后,教師將問題分類處理,篩選歸納為兩上主要問題:1、鯨有什么特點(diǎn)?2、作者采用了哪些說明方法介紹鯨?這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大,便于教師組織指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。
這一環(huán)節(jié),主要是通過演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。
(二)、初讀課文,感知語言
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,課堂上,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
教學(xué)時(shí)首先播放多媒體,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生自讀課文,了解課文大意。在學(xué)生充分自讀后,先在小組內(nèi)檢查讀書情況,再組織全班交流對(duì)課文的了解。
課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,這里應(yīng)安排學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師可結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。
。ㄈ、精讀課文,品味語言
課文第一自然段在表達(dá)上很有特點(diǎn),可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí),采用扶放結(jié)合的.方法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生選學(xué)其它幾個(gè)自然段。
(1)、品評(píng)詞句,感悟“大”
第一自然段運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法,集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中,緊扣“大”,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀介紹鯨大的段落,畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味說明鯨大的方法,想象鯨的畫面,逐步形成個(gè)體感悟,而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互交流,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。
在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)理解,體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者說明方法,教學(xué)時(shí)可結(jié)合學(xué)生反饋情況作如下體會(huì):
出示:
句1:不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
師質(zhì)疑:課文介紹鯨,為什么還有寫象呢?引導(dǎo)學(xué)生集體將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,這樣便于讀者理解、接受新事物,從而認(rèn)識(shí)比較說明法。然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會(huì)體會(huì))
句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾然后讓學(xué)生舉一反三,找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法,自己體會(huì)體會(huì))
句2:最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
。▽W(xué)生對(duì)列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識(shí)。教師不必作過多的說明。而真正得從句中體會(huì)到這種表達(dá)方式的準(zhǔn)確性。對(duì)部分學(xué)生而言,還有一定的難度。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)表達(dá)效果的不同。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。)
句3:它要是張大嘴,人站在它嘴上,舉起手來還摸檔到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生充分討論、比較,從而感悟鯨的特點(diǎn),體會(huì)舉例說明法及作者用詞的準(zhǔn)確性。
。2)、感悟特點(diǎn)
課文的2-7自然段,分別介紹了鯨的進(jìn)化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點(diǎn),呈并列關(guān)系。教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生自由選讀,自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣。
在 學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的主動(dòng)性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可采用角色表 演的形式交流合作,即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,表演家中的一個(gè)角色,分別以特有的形式匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨 的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行自由交流。
教師針對(duì)匯報(bào)情況,以學(xué)路帶教路,扣住重點(diǎn)詞句適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究,進(jìn)一步體會(huì)鯨的特點(diǎn)及作者的表達(dá)方法。教師準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面交流點(diǎn)撥:
1、鯨的進(jìn)化過程———這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)。利用,對(duì)照理解。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識(shí)及課外閱讀所獲得的知識(shí),讓學(xué)生談?wù)剬?duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),抓住其他哺乳動(dòng)物的主要特點(diǎn)并與鯨的特點(diǎn)對(duì)照,說明鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)鯨的吃食特點(diǎn)這一段時(shí),教師相機(jī)出示演示鯨吃食的情景,然后模擬表演,學(xué)生對(duì)照課文敘述評(píng)議,體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞。
3、體會(huì)分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報(bào)“鯨的呼吸”特點(diǎn)這一段時(shí),教師在大屏幕上出示圖片,讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述,抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)多種說明方法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅各取所需、各展所長,在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí),而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。
。ㄋ模⒕C合訓(xùn)練,內(nèi)化語言。
語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟。
說課稿 篇5
【說教材】
1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用
本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都,讀圖說出中東地
地理位置的特點(diǎn)。活動(dòng)建議:結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問題,收集有關(guān)資料,并展開討論。這充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本,從生活實(shí)際出發(fā),降低學(xué)習(xí)難度,減少識(shí)記內(nèi)容,基本技能要求比過去有所提高。二是在過程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂,更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂學(xué)習(xí)的過程。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)
對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí)。
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析
長期以來,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目,不參加中考,學(xué)不學(xué)無所謂,導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與,因而從整體來看,學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差。針對(duì)這種情況,我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料,使學(xué)生對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
【說教法】
基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)教程中著重采用如下教學(xué)
法。1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法。2.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。
【說學(xué)法】
【說教學(xué)過程】
主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語五部分。
【情境導(dǎo)入】
采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片,如死海、麥加、屋頂旅館等,通過師生談話導(dǎo)入新課。這種設(shè)計(jì)不光考慮到精美的圖片會(huì)給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且也是對(duì)以前學(xué)過的一些知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固;更主要的是,這與戰(zhàn)爭給中東地區(qū)的人民帶來的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對(duì)比,進(jìn)而突出戰(zhàn)爭的殘酷,突破情感目標(biāo)。
【新課教學(xué)】
新課教學(xué)主要包括“長期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。
首先通過大屏幕展示課題,教師向?qū)W生簡單介紹中東地區(qū)名稱的由來。
關(guān)于長期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué),課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報(bào)道,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難;課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來,與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候,用多媒體展示兩幅圖片:一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo):假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生,你最想說的一句話會(huì)是什么?你最想做的事又是什么?
在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后,教師用過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中:沒有一個(gè)國家和地區(qū)的人民愿意被長期的戰(zhàn)爭所困擾,那么中東地區(qū)為什么會(huì)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)呢?
這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過討論交流,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué),首先讓學(xué)生快速瀏覽教材,從整體上把握中東地區(qū)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比,了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別,明確中東的范圍及主要國家。最后,課件展示中東的地形圖,通過問題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國家和主要城市等。
這一部分內(nèi)容的教學(xué),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位,通過課件中閃爍等方式演示,形象直觀的對(duì)比,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
【鞏固練習(xí)】
我安排了一道必做題和一道選做題,這樣做的目的,主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題,而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡單的問題上。
【課堂小結(jié)】
是以一首小詩的形式出現(xiàn)的,歌訣記憶是我們地理課堂中常用的一種記憶方式。講課之前,我把原來比較流行的一首有關(guān)中東的小詩進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膶懀蛊涓m合于本課的教學(xué),更淺顯易懂,便于學(xué)生記憶。
總體上講,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念,適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長處。以“戰(zhàn)爭給中東地區(qū)人民帶來的深重災(zāi)難”為主線,以中東地區(qū)的宗教文化為副線,通過縱向橫向的對(duì)比,來突顯戰(zhàn)爭的殘酷,喚醒學(xué)生熱愛和平的意識(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,以詩一般的結(jié)束語,給學(xué)生以無限的想象空間,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。
【【精選】說課稿模板5篇】相關(guān)文章:
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
優(yōu)秀說課稿模板03-16
《離騷》說課稿模板12-05
小學(xué)音樂說課稿模板12-27
《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28
《口語交際:勸告》優(yōu)秀說課稿模板(精選6篇)12-28
《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28
《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說課稿模板12-17
優(yōu)秀說課稿模板【10篇】03-16