【必備】說課稿模板四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術(shù)基礎》教材的演示文稿部分進行設計的。學生在前面的課程中已經(jīng)學習了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、動畫效果、切換效果等PPT的基本操作。本節(jié)課的主要任務是通過對超級鏈接的認識和應用，更好的使用幻燈片，到達放映效果。通過由七色花來許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學習興趣，更讓她們有了一份責任感和感恩的心。

　　二、 學情分析

　　PPT這個內(nèi)容有一部分同學已經(jīng)在初中的學習中有所接觸，所以學生們的掌握情況都不錯。通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進行簡單的運用。10學前4班的學生學習熱情大，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來自不同的初中，所以在計算機操作、理解能力，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊，所以針對這種情況也設置了分層任務。

　　三、 教學任務

　　知識與技能：

　　1.掌握超級鏈接的各種操作

　　2.動作按鈕的設置

　　3.超級鏈接顏色的設置

　　過程與方法：通過情景引入，自身思考和教師引導，學習并掌握本節(jié)課的知識點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過“七色”不同的愿望，使學生向朋友、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態(tài)度。也使她們通過這個的形式，喚起她們一份責任感和感恩的心。

　　四、 教學重點

　　掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。

　　五、 教學難點

　　正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。

　　六、 教法分析

　　信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。本課教學讓學生帶著一個個任務通過自主探究、相互合作、實際操作等方式，在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　七、 學法分析

　　本課程由以一個通話故事為開頭，這樣的情景引入會比較令學生感興趣。通過思考和教師引導來層層深入本節(jié)課的內(nèi)容。這次的任務是一項綜合任務，在之前的課堂教學中，已經(jīng)讓學生們制作了“我的七色花”演示文稿，為本節(jié)課的內(nèi)容做了一個鋪墊。

　　在本節(jié)課中最突出的一點是由教師引出問題，但是有學生自主思考并得到答案。通過教師和學生演示到達教學目的。在任務過程中，通過設置分層和小任務，使學生能獨立完成并掌握操作技能。在學生操作時，教師及時下去發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　在課時的最后，通過展示不同學生的作品，使大家能交流自己的愿望。不僅可以使同學之間相互得到啟發(fā)，更能使她們得到學習的滿足感。

　　八、 教育教學效果的預測

　　通過本節(jié)課的教學安排，應該基本能達到預期的知識、能力和情感目標。但是每堂課中總存在一些不可預知因素，學生之間的水平能力差異也造成了教學時間比較難以把握。

　　僅從一堂課上要學生理解并能熟練掌握超級鏈接的應用還是有困難的。只能通過這樣一個項目的實施，引起學生興趣，并在之后的教學過程中加以鞏固。從最后的情感目標來看，僅僅是一節(jié)課的引導肯定是不夠的，這也需要長期、堅持的教導。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙? 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！�

　　二、說目標

　　教學目標

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　8、《小橋流水人家》說課稿 - 云海 - 五常時代中學張云海的博客

　　教學難點

　　體會作者表達感情的方法。

　　三、說教法

　　1、用馬致遠的詞導入新課，檢查預習情況。

　　2、自主學習，合作交流

　　作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

　　體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導學生注意體會。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。

　　四、說教學流程

　　(一)導入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

　　(二)檢查預習

　　1、回憶預習的六步驟。

　　2、自讀課文。

　　3、檢查詞語。婀娜　干涸　點綴　流通　舒服　印象 　螃蟹　粼粼 波紋　唱和著　清澈見底　　依依多情　日出而作

　　日入日息　守望相助

　　4、分節(jié)讀課文，文章表達我作者怎樣的思想感情?

　　(三)細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

　　1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

　　(1)出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)

　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)

　　(2)自讀課文，寫一寫作者表達感情的。

　　(3)全班交流。

　　(四)拓展：欣賞學生習作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

說課稿 篇3

　　一、知識教育目標

　　1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標

　　通過本文的學習，激發(fā)學生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標

　　引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：

　　1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

　　1．了解有關(guān)宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導入新課

　　在當今世界的自然科學領(lǐng)域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家�；艚�1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數(shù)學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果�；艚�1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已�；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學盧卡斯數(shù)學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

　　三、重點、難點的學習與目標達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉(zhuǎn)，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神秘色彩，“而真正的技巧在于解釋”。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如“首先要數(shù)出獲救者名單”等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的“騙術(shù)”呢？作者指出，“科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些”，比如對天氣預報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致�！斑@表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。”

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓�！薄按髷D壓”和“大爆炸”前的狀態(tài)相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態(tài)下失效”。

　　這樣，預言宇宙的未來，“關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現(xiàn)在能看到的恒星質(zhì)量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體云的質(zhì)量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據(jù)此得出宇宙將永遠膨脹下去的結(jié)論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們?nèi)庋劭床灰�，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的.產(chǎn)物�；艚饘�黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區(qū)域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來�！保ㄒ姟稌r間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉(zhuǎn)的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本課選自語文版八年級上冊第幾單元，本單元是關(guān)于什么內(nèi)容的單元，它的教學目標是，……（單元提示）

　　本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫了什么，表達了什么。進一步引發(fā)學生閱讀此類文章的興趣，培養(yǎng)學生對古代文化的熱愛。（培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣）

　　二、說學情（教學是師生的雙邊活動，教師只有把握教學對象的能力與水平，教學才能真正做到有效）

　　初中二年級的學生，有了一定的語文基礎知識與閱讀能力,但對文本的解讀還無法指向文本的妙處。對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。

　　三、說教學目標（一堂課要教什么，師生都應該心中有數(shù)，教學方能有的放矢）

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗�！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言�！苯Y(jié)合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標（具體化）

　　1.培養(yǎng)學生多樣性誦讀，在誦讀實踐中提高體驗與感悟能力。

　　2.賞析作者的寫作技巧和語言美，提高文學鑒賞能力。

　　3.從文本中獲得哪些對自然、社會、人生的有益啟示

　�。ǘ�）教學重、難點

　　根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。（祥細）

　　1.重點：引導學生分析重點語句，從描寫角度、描寫手法、表達效果等方面體會作者獨特的語言風格

　　2.難點：

　　四、說教法學法

　　話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生為主體，以教師為主導的原則，結(jié)合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。

　　1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語言，提高感悟能力。

　　2．討論探究法。要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。

　　3．問題教學法。創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　4．圈點勾畫法。把握細節(jié)描寫，抓住重點。

　　5．練習遷移法。鞏固知識、提高能力，拓寬視野。

　　五、說教學過程。

　　本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。

　　（一）課前準備：

　　要求拓展語文學習的領(lǐng)域和空間。課前讓學生通過網(wǎng)絡、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學交流的準備。

　�。ǘ�）教學過程本課時的主要教學環(huán)節(jié)有：情境導入——誦讀品悟——細讀文本（突破重難點）——拓展延伸——小結(jié)

　　1．導入：（）

　　播放多媒體課件/FLASH動畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景�；蚪處熡脙�(yōu)美的語言敘述

　　作者的生平經(jīng)歷/故事導入/設置懸念導入

　　這一環(huán)節(jié)是為激發(fā)學生學習本課的興趣。

　　2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，借助于圈、點、勾、畫理解文章內(nèi)容，幫助學生體會文章的形、音、意美，感受作者的情感。

　　（1）探究性地讀——學生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。3根據(jù)預習交流作者的寫作意圖和時代背景。

　�。�2）按要求讀課文：1有創(chuàng)意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點。

　�。�3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：

　　1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）

　　3．細讀文本

　　語文教學是師生與文本的平等對話，要鼓勵、尊重學生多元的個性化閱讀。教師創(chuàng)設問題情境，對學生的解讀加以啟發(fā)誘導。結(jié)合討論探究法、問題教學法，建設開放而有活力的課堂。

　�。�1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學生整體上把握作者的謀篇布局過程）

　　依據(jù)已有的知識，用生動的語言再現(xiàn)文中的精典部分。（或?qū)ξ恼聝?nèi)容做簡要的概述/復述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個東西/地方，或試當導游，根據(jù)文中的游蹤，介紹地方景色等）

　　目的：這是本課的重點，讓學生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養(yǎng)學生的想象、理解力。

　�。�2）課件展示問題，引導學生思考（要預設學生可能出現(xiàn)什么問題，你如何解決）

　　學生在誦讀的基礎上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導學生體會文本的藝術(shù)妙處。

　　1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來表現(xiàn)同一事物，可以突出事物特征

　　2．作者是通過哪些手法來寫這些東西的？這樣寫有什么作用？（旨在靈活運用多種修辭技巧才能將景物及對景物的感受寫得形象、準確、到位）

　　3．分析文章的某個特定的情節(jié)（角度新穎）（旨在感受景物要動用多種感官從多方面捕捉景物特征

　　4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時代特定人物的情感）

　　5．（旨在人生觀的啟示）

　　這一環(huán)節(jié)主要是突出重點、解決難點，讓學生通過小組合作加以討論，教師尊重學生的個性化解讀，不限定答案，適時加以引導。

　�。�3）聽錄音配樂，投入個性地朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏，體會全文的情感。（有條件）

　　4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？

　　讓學生當堂練習、思考和交流，最好能動動筆頭。這一環(huán)節(jié)旨在擴充一點知識，以擴大學生視野，提高學生能力

　　5．歸納總結(jié)

　　從本課的重難點、主題、寫作特點、感悟等方面加以小結(jié)。（旨在讓學生把本節(jié)課學到的知識系統(tǒng)化）

　　六．布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學觀和學生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）

　　1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達自己的觀點）

　　2．假如你是文中的某人，你會怎么做？

　　3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會不同的風格。

　　4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）

　　七、說板書（體現(xiàn)作者與教學的思路及重點，便于學生理解把握）

　　篇名作者

【【必備】說課稿模板四篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

小學音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27

《美麗的彩虹》說課稿模板12-27