說課稿

時間：2021-03-11 18:05:45 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿匯編6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于說課稿匯編6篇

說課稿篇1

　　一、根據(jù)大綱要求和課文內(nèi)容，定下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　大綱要求：通過對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進(jìn)對祖國語言文字的熱愛。

　　本文是作者中年因?yàn)跖_詩案貶官黃州時所作。在此期間，他寫下了四篇有名的文章：前、后赤壁賦、記承天寺夜游及本文赤壁懷古。

　　本詞上片描繪眼前壯麗的長江景色，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，短短的13個字，使人的視聽受到強(qiáng)烈的震撼，仿佛使人回到三國時期的戰(zhàn)亂紛爭的年代。

　　面對此景，在詞的下片中，作者很自然的發(fā)懷古之幽思，赤壁之戰(zhàn)的英雄們出現(xiàn)在作者的腦海里。作者沒有寫劉備，是因?yàn)閯涮珖?yán)肅，年紀(jì)也不少了；作者沒有寫諸葛亮，是因?yàn)橹T葛亮太完美了，完美得叫人無法望其項(xiàng)背，況且諸葛亮沒有英雄美人的故事。此外，諸葛亮“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局，既不符合前面的雄壯的景物描寫的特征，其傷感與悲涼也會超越后文的“一尊還酹江月”。作者只看好周瑜，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，寥寥13個字，寫出了一個風(fēng)流瀟灑、指揮若定的儒將形象。

　　作者這樣寫的目的明顯，它可以很自然的使讀者聯(lián)想到作者自己，壯志未酬，貶官黃州，兩鬢發(fā)白，無所建樹，不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。

　　這是壯志難酬的感慨，這是悲壯蒼涼的無奈。這種情感千百年來之所以能夠震撼每一個讀者的心靈，除了這種情感本身的普遍性之外，還與這種情感在本詞中得以充分表達(dá)有關(guān)。

　　這種情感依靠什么得以充分傳達(dá)出來的呢？

　　一是借長江之景抒情，借壯闊之景抒悲壯之懷；二是借英雄周瑜反襯，形成強(qiáng)烈反差，情感得以自然而然地流露。

　　全詞寫景、懷古、抒懷，三者完美結(jié)合，渾然一體。

　　從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？

　　根據(jù)大綱要求和課文內(nèi)容，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界；

　　2．掌握一些常用的鑒賞詩歌的方法。

　　確立重點(diǎn)為：

　　1．情與景的自然結(jié)合

　　2．用典的貼切自然

　　確定難點(diǎn)為：

　　如何理解“人生如夢”。

　　有人說“人生如夢”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度，其實(shí)不然。

　　本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用“外儒內(nèi)道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感�！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。

　　二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)過程和教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬� 教學(xué)過程

　　引入由蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》引入

　　疏通文義 1、教師范讀課文，正音

　　2、學(xué)生翻譯課文，正義

　　寫景

　　赤壁景物

　　1、指導(dǎo)學(xué)生描繪出赤壁之景：繪聲繪色

　　2、指導(dǎo)學(xué)生概括出景物特點(diǎn)：壯闊宏大

　　3、比較一：為什么不寫長江平靜之景？明確寫景的作用

　　詠史

　　英雄周瑜 1、周瑜形象的特點(diǎn)？風(fēng)流儒雅，少年得志

　　2、比較二：把周瑜換成孫權(quán)或諸葛亮好不好？理解寫周瑜形象的作用，體會用典的貼切

　　抒懷

　　作者蘇軾 1、“人生如夢”的感嘆是否消極？與前面的壯闊之景和英雄周瑜是否協(xié)調(diào)？

　　2、比較三：將本文與陸游的《訴衷情》、辛棄疾的《破陣子》比較，體會這種情感的復(fù)雜性。

　　3、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并適時進(jìn)行情感和思想教育

　　歸納總結(jié) 教師設(shè)問：本文是怎樣將寫景—詠史—抒懷三者完美統(tǒng)一的？由學(xué)生來回答，并總結(jié)出鑒賞詩歌的兩個要點(diǎn)，并板書

　　背誦全詞自由背后，再個人有感情的誦背

　　布置作業(yè) 將本詞與其他“赤壁詩”作比較

　�。ǘ┙谭ê蛯W(xué)法

　　詩詞的鑒賞離不開比較，在比較中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，在比較中讓學(xué)生明白孰優(yōu)孰劣。所以在教法和學(xué)法上主要運(yùn)用比較法，輔之以朗讀法、討論法、練習(xí)法等等。

　　1．在分析景物描寫時，設(shè)問：長江有洶涌的時候，也有平靜的時候，作者為什么寫長江壯闊之景，而不寫長江平靜之景？通過比較，得出景物特點(diǎn)及寫景的目的。

　　2．在分析詠史用典時，設(shè)問：赤壁之戰(zhàn)中的英雄很多，如孫權(quán)、諸葛亮、劉備等等，作者為什么只寫到周瑜，而不寫其他人呢？通過比較，讓學(xué)生體會用典的自然貼切。

　　3．在分析情感的抒發(fā)時，在提出“人生如夢”是否消極頹廢的問題后，引導(dǎo)學(xué)生將陸游的《訴衷情》、辛棄疾的《破陣子》與本詞進(jìn)行比較，目的是為了深入理解本詞情感的復(fù)雜性。

說課稿篇2

　　下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本文寫了在開往新疆的火車上，父親和兩個孩子，望著窗外的白楊展開討論的事。作者運(yùn)用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。本篇課文是對學(xué)生價值觀教育的極好教材，在本單元中具有非常重要的地位。

　　依據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的6個生字，正確讀寫“清晰、新疆、戈壁”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法，體會課文要表達(dá)的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會無私奉獻(xiàn)的精神，了解西部，感受西部。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、說學(xué)情

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。

　　小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強(qiáng)，學(xué)生對重點(diǎn)語句的理解能力，還有待進(jìn)一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

　　三、說教法

　　教師的教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用，朗讀體會法。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。

　　四、說學(xué)法

　　授人以魚不如授人以漁，教師是只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，要注重突出學(xué)生的主體的地位，因此，在學(xué)習(xí)方法的制定上，我將充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用自主探究法、合作交流法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學(xué)生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在課程伊始，我將運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法。運(yùn)用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的白楊樹有一個清晰的了解。這樣，通過圖畫與聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入本堂課的學(xué)習(xí)中來。

　�。ǘ┬率�

　　1、初讀課文，整體感知 .在這一環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，本文的主要內(nèi)容是什么？通過學(xué)生的自主探究，對課文的內(nèi)容有一個初步的了解。

　　2、再讀全文，深入探究。在這一環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生提出問題：在父親的話中，那些詞是課文的重點(diǎn)詞？這些詞又體現(xiàn)了白楊怎樣的特點(diǎn)？帶著這兩個問題，我將讓學(xué)生大聲朗讀課文，并分小組討論。討論結(jié)束后，每個小組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。無論學(xué)生回答的正確與否，我將一一予以肯定和指導(dǎo)。通過這樣的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識。

　　根據(jù)學(xué)生的回答得出，父親話語中重點(diǎn)詞語為"直"、"堅強(qiáng)"、"不軟弱"、" 不動搖",這些詞語表現(xiàn)了白楊高大筆直、不擇環(huán)境、不懼災(zāi)難的特點(diǎn)。

　　3、精讀課文，體會情感。我將讓學(xué)生分角色朗讀課文，并提出如下問題：這篇課文是寫白楊樹的嗎？如果不是，那白楊樹又象征了什么？本篇課文有表達(dá)了作者怎樣的思想感情？在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的相關(guān)段落，反復(fù)閱讀，小組交流，仔細(xì)推敲，得出答案：白楊樹象征了邊疆工作者，作者通過運(yùn)用借物喻人的手法，表達(dá)了對邊疆工作者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)精神的`贊美之情。

　　同時，我將引導(dǎo)學(xué)生體會借物喻人的寫作方法。然后，我將提問學(xué)生：在最后，父親為什么笑了？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的最后一個自然段，理解父親的笑，更好地理解借物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自主探究、合作交流，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　在這一部分，我將讓學(xué)生自己思考：文中的兄妹長大之后會扎根新疆嗎？如果你是文中的兄妹，長大以后，你會為新疆做些什么？讓學(xué)生自己思考后，談一談自己的見解。通過這樣的形式，加深學(xué)生對課文的理解，也進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)在這一部分，我將以學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)的方式進(jìn)行。這樣不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生成為課堂的主人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　讓學(xué)生搜集邊疆建設(shè)者的相關(guān)資料，在課下以語文學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流，這樣不僅可以加深學(xué)生對西部邊疆的了解，豐富學(xué)生的知識積累，而且也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　�。┱f板書設(shè)計

　　3、白楊

　　借物————————→喻人

　　|直 |扎根邊疆

　　白楊〈適應(yīng)力強(qiáng) 建設(shè)者〈建設(shè)邊疆

　　|堅強(qiáng) |無私奉獻(xiàn)

　　板書是一種無聲的教學(xué)語言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。

說課稿篇3

　　各位評委、各位老師，早上好!

　　今天我說課的課題是人教版《思想品德》七年級（上冊）第一單元《笑迎新生活》。

　　一、說教材——對本單元教材的分析與理解

　　（一）本單元的地位

　　以成長中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。七年級是學(xué)生生活的一個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中。初中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式與小學(xué)相比有了很大的差異。表現(xiàn)在：就學(xué)生群體而言，升入初中，對于城市學(xué)生意味著一次同齡群體的重新組合；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時間。由這些差異導(dǎo)致的一些適應(yīng)問題，是學(xué)生在進(jìn)入初中后面臨的現(xiàn)實(shí)問題。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融人新環(huán)境，做新生活的主人，教材設(shè)計了第一單元，并把單元名稱定為“笑迎”新生活。以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生了解初中生活、學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，保持樂觀、積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，在新的環(huán)境、新的集體中愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長。

　　本單元是七年級上冊的起始單元、開篇單元。本單元的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后單元的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

　　（二）本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本單元由“我們的班徽，我們的座右銘”的主題探究活動和兩課內(nèi)容構(gòu)成。第一課“珍惜新起點(diǎn)”由“新學(xué)校、新同學(xué)”和“創(chuàng)建新集體”兩框內(nèi)容組成，在于引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對嶄新、陌生的校園生活，對學(xué)生進(jìn)行熱愛新集體、創(chuàng)建新集體的教育，激發(fā)學(xué)生以高昂的情緒、嶄新的姿態(tài)迎接初中生活。第二課“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”由“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容組成，在于引導(dǎo)學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，掌握初中學(xué)習(xí)的新方法，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會和初中學(xué)習(xí)生活。兩課內(nèi)容從引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)校、新同學(xué)和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法的學(xué)習(xí)適應(yīng)，教學(xué)設(shè)計由近及遠(yuǎn)、層層深人，易于學(xué)生接受。

　　（三）本單元的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）了解自己生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，盡快適應(yīng)初中新生活，融入新集體；

　　（2）了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)和新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）提高學(xué)生生活適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控能力；

　　（2）提高學(xué)生交往能力，能夠在新的集體中建立新的友誼；

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析比較、語言表達(dá)和收集、整理、提煉有效信息的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

　　（1）充分認(rèn)識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好

　　自己的心態(tài)，以嶄新的精神面貌迎接初中新生活，自覺融入新集體；

　�。�2）以積極的心態(tài)適應(yīng)初中新學(xué)習(xí)，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（四）本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)本單元的地位、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：適應(yīng)初中新生活，自覺融入新集體；了解初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)，做學(xué)習(xí)的管理者。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：創(chuàng)建新集體；做學(xué)習(xí)的管理者。

　　二、說教法——本單元教法的選擇及其依據(jù)

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相結(jié)合是《思想品德》課遵循的基本原則，也是其方法理念。

　　學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)；社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。因此，我們的《思想品德》教學(xué)就要千方百計讓學(xué)生動起來，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)，構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式。從過去教師作為知識傳授者這一角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者、參與者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)者、培養(yǎng)者，充分挖掘?qū)W生的主體作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的取得良好教育效果。

　　中學(xué)生大多雖屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)人，但是由于離縣城和市區(qū)比較近從而社會接觸面相對較廣，思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，敢于開口說。

　　鑒于以上觀點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：交流體驗(yàn)探究活動法，情景教學(xué)法，故事啟迪法，問題教學(xué)法等，并輔以多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)具體教學(xué)方法及其實(shí)施的介紹將在第四部分的說教學(xué)程序中體現(xiàn)。

　　三、說學(xué)法——本單元學(xué)法的選擇及其依據(jù)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程由被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是教學(xué)的根本。教師在向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生能力的同時，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)情境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

　　古人云：“給人以魚，不如授人以漁�！币粋€好的老師不僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)法指導(dǎo)上注意做好以下兩點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　①課前，養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料或查閱工具書的能力。

　　②課中，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、相互合作交流、相互探究中獲得和鞏固知識、技能，培養(yǎng)品格。

　�、壅n后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：

　　馬克思說：“思考一切。”只有把學(xué)生的頭腦還給學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、善于思考的能力，才有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

　　初中《思想品德》課注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教材體系和教學(xué)內(nèi)容的編撰大體遵循“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等邏輯問題來設(shè)計和編排，教學(xué)中，讓學(xué)生充分把握教材的這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用“三W”法，即What（是什么），Why(為什么), How（怎么樣）去思考教材內(nèi)容和分析、解決遇到的問題。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）本單元課時安排：5課時，原則上每框1課時，主題探究活動1課時。

　　（二）學(xué)情分析：學(xué)生大多思維較活躍，膽子較大，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，敢于開口說；加上家長對子女教育的普遍重視，學(xué)生各方面素質(zhì)較好。這些為本單元開展各種教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

　　（三）單元教學(xué)處理意見和教學(xué)意圖

　　1、積極開展交流體驗(yàn)探究活動是本單元的主要教法：

　　《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“豐富多彩的教育活動和社會實(shí)踐活動是中小學(xué)德育的重要載體。加強(qiáng)社會實(shí)踐，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容活動化，是一種有效的教育教學(xué)方式。活動化的教育教學(xué)方式有利于讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和合作意識，有利于學(xué)生自我教育、自我提高。

　　本單元從學(xué)生對新學(xué)校、新同學(xué)和新集體的生活環(huán)境適應(yīng)到掌握初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法的學(xué)習(xí)適應(yīng)，從“生活”適應(yīng)和“學(xué)習(xí)”適應(yīng)的兩個角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教材中有大量的實(shí)踐活動要求學(xué)生親身參與，有大量的問題關(guān)注學(xué)生自身體驗(yàn)。如第一框中“我遇到的新鮮事”“進(jìn)入新環(huán)境，你有什么樣的感覺？”，第二框中“用三個詞描繪你最喜歡的班級”，第三框中“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”等等，這些活動的設(shè)計均體現(xiàn)了教材關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生在活動中交流，在交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，注重引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識、踐行，追求“潤物細(xì)無聲”的境界。因此，積極開展交流體驗(yàn)探究活動，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)，是本單元的主要教法。

　　2、充分運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

　　采取靈活多樣、生動有趣的各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，增強(qiáng)育人效果。

　　如在講授“與朋友結(jié)伴成長”、“探索世界奧妙”時，采用情景教學(xué)法：用多媒體課件播放周華健的《朋友》歌曲或蘇格蘭民歌《友誼地久天長》以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奧秘的視頻，讓學(xué)生在激情、動感的聲像世界里，升華情感，激發(fā)求知欲，體會生活、學(xué)習(xí)的樂趣。

　　在講授“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”時，采用故事啟迪法：以課本P8南京師大三位院士的故事，啟迪學(xué)生建立良好班集體需要成員之間的相互協(xié)作，相互配合。在講授“了解自己的學(xué)習(xí)方式”時，通過引用《成功從脫鞋開始》的故事，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)。貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事，容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識，引發(fā)學(xué)生思考，從具體事例中悟出道理，從個別中得出一般，在體驗(yàn)中升華情感，最終形成自覺行動。

　　在講授“創(chuàng)建新集體”、“做學(xué)習(xí)的管理者”時，采用問題教學(xué)法：教學(xué)一開始就提出“怎樣創(chuàng)建新集體”、“怎樣做學(xué)習(xí)的管理者”的問題，讓問題牽引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過活動、思考、探究，得出結(jié)論，生成知識和觀點(diǎn)，提高自己的分析問題、解決問題能力。因?yàn)椋睦韺W(xué)研究表明，學(xué)生的思維活動往往是由問題開始的。問題是思維的起點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往源于對問題的思考。

　　值得注意的是，各種教學(xué)方法并不是彼此孤立的，它們相互交融，相互滲透，共同完成《思想品德》課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、重難點(diǎn)突破舉例：本單元的重難點(diǎn)有四個，在此，僅就其中兩個重難點(diǎn)的突破舉例進(jìn)行說明。

　　例1，在講授“做學(xué)習(xí)的管理者”的重難點(diǎn)時，運(yùn)用交流體驗(yàn)探究活動法和問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：

　�、俳Y(jié)合教材中三位同學(xué)的感受，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约菏欠褚灿羞^類似的經(jīng)歷，與同學(xué)交流；

　�、趲椭鷮W(xué)生梳理這些感受，進(jìn)行歸納和分類；

　�、厶岢鏊伎嫉膯栴}：為什么我們對初中學(xué)習(xí)生活會有不同的感受呢？怎么才能學(xué)好各門功課，做學(xué)習(xí)的管理者呢？

　�、芮昂笞浪娜艘唤M進(jìn)行討論、交流、反思，學(xué)會找出不同的學(xué)習(xí)方法和策略；

　�、菡埬承┙M派1名代表將本組討論、反思的結(jié)果向全班同學(xué)匯報；

　　⑥得出結(jié)論，并針對學(xué)生中存在的困惑，給予方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)意圖：學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效調(diào)控，提高自己的學(xué)習(xí)能力。另一方面又需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)是非常必要的，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　例2，“我們的班徽，我們的座右銘”主題探究活動教學(xué)：運(yùn)用交流體驗(yàn)探究活動法進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：

　�、僭陂_篇講授新課時，先就班徽設(shè)計作要求，明確設(shè)計的宗旨，并作些分工；

　�、诒締卧獙W(xué)習(xí)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分工、分組設(shè)計，可以采用電腦繪圖、手繪等多種方式；

　�、壅n堂展示各小組設(shè)計的班徽，并進(jìn)行評選，推選出全班同學(xué)認(rèn)可的班徽雛形。

　　④在基本雛形的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起完善，最終制作出本班班徽。

　　教學(xué)意圖：集體對學(xué)生成長有著重要的影響。一個好的集體對人的影響是良性的。對初中生而言，隨著自主意識的不斷增強(qiáng)，同輩群體的影響力不斷增加，因此，一個良好的班級氛圍對學(xué)生的成長至關(guān)重要。潢溪中學(xué)學(xué)生多有才氣，因此，把體現(xiàn)班級精神的班徽設(shè)計作為主題探究活動，目的是為學(xué)生提供一個為新集體貢獻(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生提供一個發(fā)輝創(chuàng)造性的平臺，使學(xué)生在制作過程中，思考自己的新班級需要怎樣的形象和精神，引導(dǎo)學(xué)生對新集體產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感。

　　五、說板書設(shè)計

　　本單元兩課教學(xué)內(nèi)容，從課題到框題到目題，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式基本一致，因此，我在教學(xué)中均采取圖表方式設(shè)計板書，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。用圖表的方式設(shè)計板書，能突現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)聯(lián)系，使要點(diǎn)更加明確，使人一目了然，簡潔、美觀，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)。（附上現(xiàn)場板書）

　　六、教學(xué)反思

　　由于這些孩子剛從小學(xué)升上來的膽子相對來說沒有那么大。

　　并且我們這所中學(xué)是包含有六年級的所以和本課一開始所說的來到新的學(xué)校有所差別，在教學(xué)的時候感覺有點(diǎn)和課本沖突！講的下面的小孩子在那偷偷的笑。所以沒有做到課本與實(shí)際結(jié)合。

　　七、結(jié)束語

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我說課的題目是《HTML的語法》。

　　一、教材分析

　　1．章、節(jié)在教材中的地位和作用

　　這節(jié)課是《dreamweaver網(wǎng)頁制作》教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML----超文本標(biāo)記語言，運(yùn)用HTML語言編寫網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)其他知識的鋪墊。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：HTML的基本標(biāo)記、建立一個簡單的HTML文件。本節(jié)課授課對象是中職學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對dreamweaver進(jìn)行了學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)用dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁文件的方法。但學(xué)生對HTML的概念及語法并不是很理解。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會建立一個簡單的HTML文件，也是以后綜合活動必須要掌握的技能。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)頁制作過程有很大幫助。

　　但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，整個學(xué)習(xí)階段都沒有接觸過語言方面的知識，所以在學(xué)習(xí)HTML語言方面存在困難，因此，HTML的基本標(biāo)記的用法以及HTML四個標(biāo)記的位置關(guān)系就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)四個基本標(biāo)記書寫格式上的共同點(diǎn)，運(yùn)用類比法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

　�。�1）理解HTML語言的概念，并對四個基本標(biāo)記有一定的理解，能進(jìn)行分析與思考；

　�。�2）熟練掌握HTML語言的使用方法及書寫標(biāo)記，并能對其進(jìn)行編寫；能運(yùn)用HTML語言創(chuàng)建簡單的網(wǎng)頁文件；

　�。�3）感受HTML語言的邏輯魅力，并能對HTML語言有一定的感性認(rèn)識；能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動學(xué)習(xí)的思想，樹立將來成為網(wǎng)頁制作專業(yè)技術(shù)人員的信心。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：HTML語言的四個基本標(biāo)記的用法。

　　確定依據(jù)：根據(jù)中職學(xué)生的接受能力以及英語水平，按照網(wǎng)頁制作課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)的重點(diǎn)是HTML語言的四個基本標(biāo)記的正確運(yùn)用，原因是四個基本標(biāo)記如果不能正確使用就會出現(xiàn)網(wǎng)頁不能正常顯示的情況，這四個標(biāo)記的基本用法是建立網(wǎng)頁的基礎(chǔ)。

　　難點(diǎn)：HTML語言中四個基本標(biāo)記的位置關(guān)系。

　　確定依據(jù)：這四個基本標(biāo)記的位置關(guān)系是創(chuàng)建網(wǎng)頁文件最基本的，今后學(xué)習(xí)中的很多標(biāo)記，都是在這四個標(biāo)記基礎(chǔ)上完成的，這節(jié)課又是學(xué)生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點(diǎn)。

　　二、教法闡述

　　為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動法、講授法、演示法、探究法、類比記憶法等教學(xué)方法以及泰利德多媒體教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用類比記憶法主要是考慮到學(xué)生的英語能力不強(qiáng)，對于標(biāo)記的使用位置很難記憶，運(yùn)用類比之后學(xué)生可以在愉快中迅速記憶標(biāo)記的使用位置。在教學(xué)過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣，求知的氣氛中展開。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　“網(wǎng)頁制作”是一門操作性比較強(qiáng)，并不斷發(fā)展的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不僅僅要教會學(xué)生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　硬件環(huán)境：計算機(jī)的機(jī)房、投影儀

　　軟件環(huán)境： windowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引出新課

　　要想讓學(xué)生更好地了解HTML的語法，教師簡單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會的，我設(shè)計了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請一名學(xué)生上機(jī)演示運(yùn)用dreamweaver建立一個簡單的網(wǎng)頁文件，教師提問：剛才我們是運(yùn)用dreamweaver建立一個簡單的網(wǎng)頁文件，那么這個網(wǎng)頁文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題——運(yùn)用HTML語言來實(shí)現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：將網(wǎng)頁以代碼的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有恍然大悟的感覺——原來網(wǎng)頁是這樣生成的，從而激發(fā)學(xué)生渴望自己親自動手編寫代碼生成網(wǎng)頁的欲望，從而點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)在求知的氣氛中展開。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　教師首先使用泰利德教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播教學(xué)，配合教學(xué)幻燈介紹HTML語言的概念、HTML的四個基本標(biāo)記以及四個基本標(biāo)記的書寫格式，讓學(xué)生對HTML語言有個初步的認(rèn)識。

　　然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。讓學(xué)生分析講的四個基本標(biāo)記有沒有共同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，四個標(biāo)記在書寫時都是成對出現(xiàn)的，這時引出新的知識點(diǎn)——容器型標(biāo)記和非容器型標(biāo)記，成對出現(xiàn)的是容器型標(biāo)記，學(xué)生會迅速記住。

　　然后提問：這四個標(biāo)記都介紹過了，那么這四個標(biāo)記的位置關(guān)系如何呢？引出這節(jié)課的重點(diǎn)——四個標(biāo)記的位置關(guān)系。在這里加入類比記憶法，由于學(xué)生的英語水平不高，所以在記憶時產(chǎn)生困難，運(yùn)用學(xué)生簡單記得的英語單詞HEAD和BODY兩個單詞與人作類比，將HTML標(biāo)記比作一個人，將HEAD標(biāo)記比作一個人的頭部，將BODY標(biāo)記比做人的身體，將TITLE標(biāo)記比作人的額頭，這樣在講到標(biāo)記位置關(guān)系時，使學(xué)生自然會聯(lián)想到，頭標(biāo)記在上面，身體標(biāo)記在下面，非常容易記憶。

　　教師通過多媒體演示運(yùn)用HTML建立一個簡單網(wǎng)頁的過程，然后由學(xué)生自己來完成并體驗(yàn)這樣一個過程，在這個過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。之后教師依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動法”，通過泰利德教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成HTML創(chuàng)建一個簡單網(wǎng)頁的過程，加以鞏固和強(qiáng)化。然后教師再次廣播教

　　學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何對現(xiàn)有網(wǎng)頁進(jìn)行編輯。

　�。ㄈ┩卣褂�(xùn)練

　　教師通過多媒體向?qū)W生展示一個新的包含有段落的網(wǎng)頁文件，問學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)？學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)段落，這時教師采用廣播教學(xué)，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識別段落，向?qū)W生介紹段落標(biāo)記，由學(xué)生自己想辦法實(shí)現(xiàn)含有段落的網(wǎng)頁，通過這種方法調(diào)動學(xué)生積極參與，有能力的學(xué)生很快做出效果，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鬟^程，以增加學(xué)生的自信心。

　　找一名做的正確的學(xué)生進(jìn)行演示，教師再把時間交給學(xué)生，等作品完成后，教師加以點(diǎn)評和總結(jié)。

　�。ㄋ模┱n堂回顧、未來展望

　　教師對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握HTML四個基本標(biāo)記的用法。

　　對未來進(jìn)行展望：記住了HTML標(biāo)記的用法，那么各種類型的網(wǎng)頁你都可以進(jìn)行代碼的編輯，增加學(xué)生的自信心。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　布置作業(yè)：要求學(xué)生用HTML語言編寫一個網(wǎng)頁文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。

說課稿篇5

　　一、課的設(shè)計：

　　培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個體差異，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，是本課的基本思想。用模仿動物跳躍來主導(dǎo)，使教材童趣化。本課的“導(dǎo)入”把聽音樂、看圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生視、聽、本體感覺一起參與到體育活動中去，使學(xué)生一入課堂就感到生動有趣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手、足、腦并用的能力，滿足了學(xué)生好玩、好動的心理和生理要求，增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)的練習(xí)。另外，在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的同時，還引進(jìn)了音樂和舞蹈，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在此基礎(chǔ)上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試采用情境教學(xué)模式.

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　(1)、快樂的小兔子(2)、游戲：揪“狐貍”尾巴

　　三、教學(xué)流程：

　　隨音樂跳兔子舞（熱身）-----師生同做模仿操-----兔子創(chuàng)想跳躍動作-----兔子雙腳連續(xù)跳比賽----游戲----放松------小結(jié)------師生告別

　　四、教學(xué)目的：

　　1、通過主題式情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握簡單的跳躍動作和游戲的方法與規(guī)則。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和力量素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、教學(xué)要求：

　　學(xué)會簡單的模仿操，并能發(fā)展想象力和自主模仿動作的能力。加強(qiáng)學(xué)生的上肢鍛煉，培養(yǎng)身體的正確姿勢和節(jié)奏感。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力。

　�。�2）單腳前腳掌蹬地跳起和落地方法。

　�。�3）輕巧落地的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美大方，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　七、教學(xué)任務(wù)：

　　1、使學(xué)生掌握兒童模仿操的動作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。

　　3、發(fā)展彈跳力和團(tuán)結(jié)合作、集體配合的良好作風(fēng)。

　　八、教學(xué)方法：

　　講授法，直觀教學(xué)法，集體練習(xí)法

　　九、教學(xué)原則：

　　符合小學(xué)低年級學(xué)生生理原則，適應(yīng)心理原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則

　　十、教學(xué)過程：

　　因?yàn)閮和顫姾脛樱闷嫘膹?qiáng)，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運(yùn)用了電教手段，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過音樂進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面我通過五個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

　　情境一：（1）全班成散點(diǎn)站立，閉上眼睛跟老師同聽一段音樂，聽完音樂后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生說出音樂里所唱的是什么動物？

　�。�2）教師出示圖片（兔子）

　　（3）引出課題后，師生跟音樂同跳兔子舞。

　　要求：學(xué)生自由發(fā)揮，大膽去想去嘗試。

　　預(yù)期目標(biāo)：鼓勵學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到熱身的效果。

說課稿篇6

　　一、教材的地位及作用

　　《模型》是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》中第七章《模型或原型的制作》中的第一節(jié)。本章內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生掌握技術(shù)設(shè)計的過程，實(shí)現(xiàn)方案到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化具有重要作用。

　　本節(jié)內(nèi)容分別介紹了模型的概念、功能及模型在不同階段的作用，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)掌握模型方法這一重要的技術(shù)方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計過程中，實(shí)踐性較強(qiáng)。

　　二、課時安排

　　本節(jié)內(nèi)容由三個知識點(diǎn)組成：模型的概念、功能、模型在不同階段的不同作用，學(xué)生對于模型的概念很容易理解，對其功能也能在教師的引導(dǎo)下歸納小結(jié)，因此本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)為讓學(xué)生理解模型制作在不同階段的不同作用，一課時完成。

　　三、教法目標(biāo)分析及實(shí)施

　　教學(xué)目標(biāo)分析：理解模型制作在不同階段的不同作用，學(xué)會加以區(qū)別并將模型制作應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計過程中。

　　教學(xué)實(shí)施：

　　1、導(dǎo)入：

　　回顧設(shè)計的一般過程，有利于幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　展示實(shí)物：飛機(jī)模型，引導(dǎo)學(xué)生探討模型與實(shí)物的區(qū)別，由此引出模型的概念。

　　3、學(xué)生分組討論：

　　學(xué)生列舉日常生活中所見到的模型，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這些模型應(yīng)用于哪些場合，為什么會有他們的存在，學(xué)生通過討論小結(jié)出模型在設(shè)計過程中的功能。

　　4、“仔細(xì)觀察，找一找各種模型的不同之處”

　　學(xué)生通過仔細(xì)觀察分析出柑橘榨汁機(jī)、草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型、展示模型的特點(diǎn)（外形、顏色、材料、結(jié)構(gòu)），初步認(rèn)識五種不同階段的模型。

　　例如：功能模型，以實(shí)現(xiàn)柑橘榨汁機(jī)功能為主要特點(diǎn)：具備轉(zhuǎn)動活動桿，具有榨汁的功能；檢查連桿之間的活動各部分位置是否恰當(dāng)；榨汁機(jī)蓋子與平臺上的凹槽是否對齊，以免汁液從上面流出來；底座與杯子位置是否合適，整體能否進(jìn)行正常的工作。

　　5、不同階段模型的識別練習(xí)：

　　教師選取恰當(dāng)案例，并結(jié)合學(xué)生所舉案例，深化模型在不同階段的不同作用，幫助學(xué)生理解其區(qū)別與聯(lián)系。

　　四、教學(xué)資源

　　課本上：模型的圖、案例及知識點(diǎn)。

　　補(bǔ)充：（教師準(zhǔn)備）

　　1、飛機(jī)模型實(shí)物

　　2、不同階段模型的舉例

　　五、教學(xué)評價

　　1、在設(shè)計過程的不同階段，根據(jù)不同的要求往往需要制作不同的模型。如需要研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系，而進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么這個階段的模型應(yīng)該是（）

　　A、草模 B、概念模型 C、結(jié)構(gòu)模型 D、功能模型

　　2、在設(shè)計過程的不同階段，根據(jù)不同的要求往往需要制作不同的模型。如需要研究產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系而進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么這個階段的模型應(yīng)該是（）

　　A、草模 B、概念模型 C、結(jié)構(gòu)模型 D、功能模型