【精品】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、基本理念

　　閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)б�領(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥恚�只要肯�?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　四、教法

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

　　1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)�身心地投入新課的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《變變變》是我設(shè)計(jì)的大班綜合活動(dòng)。新《綱要》提出：“幼兒園科學(xué)教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對(duì)象”。在孩子的世界里，對(duì)大自然本身就有著強(qiáng)烈的興趣。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的動(dòng)物，植物是怎么變出來的?大班綜合活動(dòng)《變變變》為幼兒解開了這個(gè)疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長(zhǎng)的。激發(fā)了幼兒的興趣。

　　二、說幼兒

　　《指南》中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識(shí)活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點(diǎn)和方法的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，與參與性�；顒�(dòng)過程中教師要尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注重個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長(zhǎng)過程;

　　2、學(xué)會(huì)說：“小時(shí)候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì)續(xù)編;

　　3、體會(huì)音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的喜愛。

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長(zhǎng)過程

　　難點(diǎn)為：幼兒學(xué)說“小時(shí)候我是…..過了幾天……又過了幾天我變，變，變，變成了……“這樣的句式，并學(xué)會(huì)續(xù)編;

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓活動(dòng)進(jìn)展的更順利，我做了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青蛙，蝴蝶，種子生長(zhǎng)變化的圖譜，視頻.

　　音樂《想變成一顆樹》

　　五、說教法

　　活動(dòng)中，我采用的教法有：

　　講解，演示法：通過教師講解，演示，讓孩子了解動(dòng)物，植物的生長(zhǎng)過程

　　談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請(qǐng)幼兒說一說動(dòng)物，植物是怎樣生長(zhǎng)的。談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

　　觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長(zhǎng)的過程

　　六、說活動(dòng)過程

　　1、以顏色的混合變化導(dǎo)課，激發(fā)幼兒興趣

　　讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣

　　圖譜的展示，以生長(zhǎng)的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認(rèn)知，感受動(dòng)物，植物的生長(zhǎng)過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學(xué)會(huì)聽他人說話。同時(shí)觀看視頻，進(jìn)一步讓幼兒了解的生長(zhǎng)的過程。

　　3、談話·續(xù)編

　　視頻后，請(qǐng)幼兒自由的說一說，你所看到的一種動(dòng)物或植物的生長(zhǎng)過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵(lì)孩子們的主動(dòng)交流，同時(shí)引申：茁壯成長(zhǎng)，破繭成蝶!兩個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。能力較強(qiáng)的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個(gè)體差異。

　　4、音樂結(jié)束：《想變成一顆樹》

　　《想變成一顆樹》是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動(dòng)中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)文字魅力的同時(shí)，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點(diǎn)亮他們的愛心!

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用

　　計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問題帶來了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；

　�、谧⒅貙W(xué)生的實(shí)踐操作；

　�、圩⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　�、偈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

　�、谀苡糜�(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

　�、墼谝龑�(dǎo)學(xué)生自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問題

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

　　難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　二、說學(xué)情

　　四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

　　2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

　　讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

　　3、激趣法。

　　根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問：誰又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書：用計(jì)算器計(jì)算)

　�。ㄒ陨蠈�(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ǘ�）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤）

　　2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？

　�。ㄈ�）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589-76

　　41600+128 765+469-296 816+68-27

　　然后說一說：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

　�。ㄟ@一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。）

　　2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

　�。ㄒ员荣惖男问竭M(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　1-1=

　　11-11=

　　111-111=

　　1111-1111=

　　11111-11111=

　�、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。

　�。ㄒ陨项}目，讓學(xué)生通過利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來參與學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

　　4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

　　①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

　�、趲煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢？

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開頭的引入。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

　�。ㄟ@樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　用計(jì)算器計(jì)算

　　顯示器 例題：38＋27和30-18

　　面板構(gòu)成 開機(jī)鍵(ON)

　　關(guān)機(jī)鍵(OFF)

　　鍵盤 清除鍵(CE)

　　數(shù)字鍵

　　運(yùn)算鍵

　　優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

　�。ㄟ@樣的板書設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。）

　　總的來說，這堂課我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　在學(xué)習(xí)了動(dòng)物的生殖方式、生殖行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節(jié)實(shí)感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡(jiǎn)潔明子地說明了綠色開花植物的有性生殖與無性生殖方式的區(qū)別。并通過討論，進(jìn)一步比較動(dòng)植物生殖方式的異同�；顒�(dòng)2主要介紹了人們?cè)趫@藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續(xù)的活動(dòng)建議。最后用科學(xué)在線的方式介紹了一種特殊的植物營(yíng)養(yǎng)生殖方式——組織培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能收集植物生殖方式的資料；能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。

　　3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了《小鳥和小貓》一課時(shí)，已經(jīng)知道了有性生殖和無性生殖兩個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生通過收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無性生殖兩種，并通過討論分析得出不同植物及動(dòng)植物之間生殖方式的區(qū)別。

　　三、教學(xué)與教學(xué)

　　針對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，通過學(xué)生生收集展示資料，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動(dòng)植物之間的生殖方式存在著差異。并且在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)月季的扦插，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們春天來了，花開了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿生機(jī)與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？

　　2、新知探究

　　活動(dòng)1、各有各的高招

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你還知道哪些植物用什么方式進(jìn)行繁殖，與書中哪幅圖相同？

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)觀察，展示交流。

　　此環(huán)節(jié)通過對(duì)圖片的仔細(xì)觀察與分析，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)真觀察與分析的能力。

　�。�3）請(qǐng)各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

　�。▌�(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　（4）匯報(bào)交流討論結(jié)果

　�。�5）小結(jié)：大多數(shù)植物是通過種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進(jìn)行繁殖。

　　此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、積極主動(dòng)展開思考的意志與能力。 活動(dòng)2、幫助植物繁殖

　　（1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

　�。�3）通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

　�。�5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流，完成31頁(yè)表格的填寫。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀31頁(yè)科學(xué)在線，讓學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)。

　　3、課堂小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　板書：

　　落地生根

　　1、植物的生殖方式：有性生殖、無性生殖

　　2、扦插、壓條、嫁接

說課稿 篇5

　　《歌聲》是北師大第四冊(cè)第12單元小英雄中一篇主體課文，講述了在輪船沉沒后，一位不滿10歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)的人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。依據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容、新課程教學(xué)理念和學(xué)生實(shí)際情況特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)字20個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的能力；

　　2、能正確流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)落水的小姑娘在生死關(guān)頭表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣；

　　3、懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極想辦法，擺脫困難。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩面對(duì)困難的那種勇氣、樂觀的人生態(tài)度應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，要使學(xué)生深切的感知，深入領(lǐng)悟小女孩面對(duì)困難的勇氣、樂觀，必須通過朗讀、想象等手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)中我主要采用以下教學(xué)方法：朗讀體驗(yàn)法、情景對(duì)話法、鼓勵(lì)欣賞法。有了以上的教學(xué)準(zhǔn)備，我主要通過以下幾步完成：

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　直接點(diǎn)題，交流歌聲會(huì)給人們帶來什么？（可以給人們帶來快樂、可以愉悅心情、有時(shí)還可以挽救人的生命，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)。

　�。�1）通過讀了解課文中的歌聲是怎樣救人的。在教學(xué)中可以從課文入手，讓學(xué)生劃出描寫歌聲的句子，同時(shí)圈出描寫歌聲的詞語(yǔ)。這里滲透著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中圈畫詞語(yǔ)。

　�。�2）根據(jù)本單元的目標(biāo)理解詞語(yǔ)，教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，從而引出文章中的句子。通過反復(fù)朗讀體會(huì)小女孩的堅(jiān)持，遇事樂觀鎮(zhèn)定。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。

　　本文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解歌聲是怎樣救人的。我利用學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考以往人們是怎樣救人的，同時(shí)又提出課文為什么說是歌聲救了大家？可以做情景對(duì)話練習(xí)：馬金納聽到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？其他落水的人們聽到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？救援人員聽到歌聲后會(huì)想些什么？做些什么？通過情景練習(xí)讓學(xué)生對(duì)歌聲有新的認(rèn)識(shí)。

　　四、回應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)，交流感悟。

　　開課時(shí)讓學(xué)生交流了“歌聲能給人們帶來什么？”這一話題，這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯杪晻?huì)給自己帶來什么。這是在學(xué)習(xí)了課文后有所感悟的說，使整篇講述渾然一體。

　　板書設(shè)計(jì)：主要以整個(gè)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果為線索，抓住每一部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體現(xiàn)文章主要內(nèi)容，表達(dá)思想感情，形象直觀，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容 九年義務(wù)教育課本一年級(jí)第二學(xué)期試用本第二單元“讀課文趣味識(shí)字”第20課 部首歌 。

　　2、教材內(nèi)容的地位和作用 本課屬于“讀課文趣味識(shí)字”部分的識(shí)字教學(xué)本單元抓住一個(gè)“趣”字通過兒歌等形式使學(xué)生識(shí)字還要學(xué)生結(jié)合看圖識(shí)字在學(xué)習(xí)句子中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)生 字。學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這樣能夠把識(shí)字和讀寫提前結(jié)合有利于發(fā)展學(xué)生的智力提高讀寫能力。

　　3、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)具體見“教學(xué)設(shè)計(jì)”

　　二、說教法與學(xué)法

　　教法

　　在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中我主要讓學(xué)生明白部首表義的識(shí)字規(guī)律通過揭示規(guī)律、掌握規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律把識(shí)字和培養(yǎng)學(xué)生初步的讀寫說能力結(jié)合起來體現(xiàn)“字不離詞詞不離句的教學(xué)原則從而來提高識(shí)字效率。教學(xué)中主 要應(yīng)用了多媒體演示法通過看圖、看fiash影片充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣幫助學(xué)生識(shí)字。當(dāng)然還應(yīng)用了提問法指導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題通過提問喚起學(xué)生的注 意活躍思維養(yǎng)成敏捷思考迅速回答問題的習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、講述法、討論法等。

　　學(xué)法

　　1、看借助媒體圖畫引趣幫助學(xué)生識(shí)字。 2、辨學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生看與想結(jié)合起來辨別字形揭示規(guī)律。

　　3、讀通過指導(dǎo)看圖、正確朗讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字。

　　4、說說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

　　5、寫要求學(xué)生不僅要把字寫正確、端正還須掌握正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　本課的教學(xué)我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　1、學(xué)兒歌一揭示規(guī)律 課堂引入從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍。在鳥兒的圖片下配有相關(guān)名稱的鳥的名稱目的是為了盡快引入課文教學(xué)。 2、學(xué)兒歌二掌握規(guī)律 學(xué)習(xí)漢字要指導(dǎo)學(xué)生找一定的規(guī)律從而加強(qiáng)漢字的記憶。有些方法可以由學(xué)生交流有些規(guī)律也可以由教師提示或者揭示。但是教師要注意切不可用復(fù)雜、深?yuàn)W的語(yǔ)言 來混淆學(xué)生的概念、打亂學(xué)生的記憶。

　　3、 學(xué)兒歌三運(yùn)用規(guī)律

　　在前兩首兒歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上這第三首兒歌的學(xué)習(xí)完全可以大膽地放手。這既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力又能讓學(xué)生對(duì)本課的部首歸 類有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這里小組學(xué)習(xí)的合作精神是值得提倡的。同時(shí)教師還要特別關(guān)注學(xué)生的交流這是集體智慧的結(jié)晶。

　　四、 鞏固拓展

　　寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功是鞏固漢字的手段。為了提高寫字效率在寫字之前讓學(xué)生隨著節(jié)奏輕快的音樂邊唱兒歌邊做手指操活動(dòng)手關(guān)節(jié)。這種做法既可以讓學(xué)生 在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下又激發(fā)了小學(xué)生的寫字興趣。下面是手指操的內(nèi)容 寫字開始啦我們一起做手指操 我有一雙小小手長(zhǎng)著十個(gè)手指頭活動(dòng)關(guān)節(jié)手靈巧。五指張開手相對(duì)左右用力往里壓雙手五指相對(duì)往里壓 團(tuán)結(jié)合作互幫助寫出好字人人夸。拿起筆來坐端正一拳一尺加一寸 頭正肩平雙足穩(wěn)字字爭(zhēng)取得滿分。 學(xué)生邊唱歌邊做手指操不但活動(dòng)了手指關(guān)節(jié)提高了寫字興趣而且為學(xué)生姿勢(shì)正確的寫好漢字奠定了基礎(chǔ)。寫字時(shí)不僅要求學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確還利用田字格認(rèn)真指導(dǎo) 學(xué)生寫好生字要求學(xué)生把字寫得正確、端正。

說課稿 篇7

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好!

　　我是來伊通第五中學(xué)的錢小平。今天，我說課的題目《光的折射》，是人民教育出版社出版 第4章第4節(jié)的內(nèi)容，為了使本次說課清晰流暢，明了直觀。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、 五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)凸透鏡的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求，將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)維度：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　(2)過程與方法目標(biāo)

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于學(xué)生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)，因此將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律，光路可逆。

　　將教學(xué)難點(diǎn)定為：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　二、說學(xué)情

　　八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期，但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持，因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

　　光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于光的反射知識(shí)，學(xué)生能夠密切聯(lián)系實(shí)際，擁有簡(jiǎn)單運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

　　三、說教法

　　針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)的教學(xué)要求

　　采用以下的教法：講授法、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。

　　四、說學(xué)法

　　選用以下的學(xué)法：觀察法。實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)獲取必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。

　　五、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,引入新知。

　　在農(nóng)村教學(xué)的幾年中，每年身邊都會(huì)聽到學(xué)生野外洗澡溺亡的事件，教材中，明確指出清澈見底，看起來不過齊腰的池水，不會(huì)游泳的人千萬不要貿(mào)然下去，因?yàn)樗�的�?shí)際深度會(huì)超過你看到的深度，可能會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)，為什么池水看起來比實(shí)際的淺呢？這與光的折射現(xiàn)象有關(guān)。這樣的設(shè)計(jì)，從身邊實(shí)例出發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　第二環(huán)節(jié):探究新知。

　　教師演示，引導(dǎo)學(xué)生來初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象：

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么。

　　演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉淼膫鞑シ较颍�教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射，特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律，（這樣的設(shè)計(jì)是我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生雖然接觸物理學(xué)實(shí)驗(yàn)不是很多，而且自主探究能力較弱，但是，在上節(jié)光的反射定律時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了入射點(diǎn)，入射光線，反射光線，入射角，反射角 及法線，那么就很容易突破這節(jié)光的折射的名詞了。也為后面的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)光的折射定律順利進(jìn)行，降低難度。）

　　在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先由我提出：“光的折射遵循什么規(guī)律呢？”以明確探究目的。緊接著，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分析自己之前的猜想，在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)象感到困難，我將使學(xué)生結(jié)合光的反射定律

　　提出啟發(fā)性的問題，再經(jīng)過一番討論，〖提出問題〗

　�、僬凵涔饩�，入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？

　　②折射角和入射角的大小關(guān)系如何？

　�、垭S著入射角的變化，折射角如何變化？

　　④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。

　　光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續(xù)演示：

　　〖結(jié)論〗：

　　①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　　②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

　　3、拓展應(yīng)用

　　用光的折射解釋以下現(xiàn)象：

　　〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會(huì)彎折[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　最后以學(xué)生匯報(bào)有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，因?yàn)楸竟?jié)課堂始終保持輕松、和諧的氛圍，我相信同學(xué)們不僅帶著知識(shí)滿載而歸，同時(shí)，會(huì)帶著新的問題離開課堂，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)求知狀態(tài)。

　　第四環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測(cè),鞏固升華。

　　練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成技能的重要途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展智能的重要手段。因此我采用了多層次的練習(xí)題，以便于學(xué)生能及時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體問題中。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)光的折射

　　1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規(guī)律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

　�、僬凵涔饩�與入射光線，法線在同一個(gè)平面上；

　�、谡凵涔饩�和入射光線分居法線兩側(cè)；

　�、壅凵浣切∮谌肷浣�；

　　④入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；

　　⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

說課稿 篇8

　　一、把握課標(biāo)說教材

　　（一）教材所處的地位及作用

　　本節(jié)課是在學(xué)生感受了現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，探索并體驗(yàn)了軸對(duì)稱圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形——線段，主要學(xué)習(xí)線段的軸對(duì)稱性，線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。既是對(duì)前面知識(shí)的深化和應(yīng)用，又是后續(xù)畫圖形的對(duì)稱軸和畫軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，還是今后探究等腰三角形、矩形、菱形、正方形等軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)的預(yù)備知識(shí)和方法指導(dǎo)。因此處于非常重要的位置，起到承前啟后的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　知道線段是軸對(duì)稱圖形；掌握線段的垂直平分線定義及性質(zhì)，學(xué)會(huì)應(yīng)用線段垂直平分線的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和說理。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷探索線段垂直平分線定義及性質(zhì)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性和挑戰(zhàn)性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受軸對(duì)稱的對(duì)稱美。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　由于線段是組成幾何圖形的基本元素，線段的垂直平分線定義又是畫圖形的對(duì)稱軸和畫軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，加之線段的垂直平分線性質(zhì)在幾何圖形和實(shí)踐問題中應(yīng)用較為廣泛，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是線段的垂直平分線定義及性質(zhì)。難點(diǎn)是運(yùn)用線段垂直平分線性質(zhì)解決實(shí)踐問題。

　　突破方式：1、通過設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　2、讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，參與知識(shí)形成過程，深化對(duì)知識(shí)的理解。

　　二、促進(jìn)發(fā)展說教法

　　著名教育家布魯納說“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”，我結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主體�；�本的教學(xué)程序是：由“創(chuàng)設(shè)情境——活動(dòng)探究——實(shí)踐應(yīng)用——課堂小結(jié)”四部分組成。在此程序中我將采用：情景與直觀演示教學(xué)法，討論法、練習(xí)法。

　　三、提高能力說學(xué)法

　　我將遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體作用，通過多媒體演示、實(shí)物圖例等實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、分析出線段的對(duì)稱軸特征，以及線段的對(duì)稱軸上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)距離相等這一性質(zhì)，以求學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深化知識(shí)，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。

　　四、優(yōu)化組合說流程

　　課前準(zhǔn)備：透明紙片、三角板、量角器、導(dǎo)學(xué)案

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．欣賞：多媒體導(dǎo)入具有實(shí)際意義的軸對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2．體驗(yàn)：用紙片展示線段，觀察它是不是軸對(duì)稱圖形。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)圖片的展示，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本節(jié)課的知識(shí)做鋪墊。同時(shí)也讓學(xué)生的思維由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。）

　　(二) 教師引導(dǎo)，探究新知

　　自主探究：線段的垂直平分線概念(全體活動(dòng))

　　1.動(dòng)手操作：設(shè)計(jì)方案找線段的另一條對(duì)稱軸。

　　2.討論：觀察對(duì)稱軸與線段的位置關(guān)系。

　　3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線概念。

　　引導(dǎo)探究：探究線段的垂直平分線性質(zhì)(小組活動(dòng))。

　　1．動(dòng)手操作(投影展示步驟)：

　　(1)在線段AB的垂直平分線CD上任取一點(diǎn)P；(2)連接PA，PB。

　　2．討論：在操作過程中，比較線段PA，PB。

　　3．明晰(多媒體展示學(xué)生們的發(fā)現(xiàn))：線段的垂直平分線性質(zhì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)困難，以疑促思，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到探討線段的垂直平分線定義及性質(zhì)這一活動(dòng)中來，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象思維和概括能力。）

　　（三）講練結(jié)合，鞏固提高

　　第一組：鞏固訓(xùn)練

　　填空：

　　1．如圖，若AO BO，EF AB，則直線EF是線段 的垂直平分線。

　　2.如圖，已知直線CD垂直平分AB，則 ， ， 。

　　3．如圖，△ABC中，AD垂直平分邊BC，AB＝5，那么AC＝ 。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這三道小題都是對(duì)剛學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化語(yǔ)言的組織，讓學(xué)生加深印象，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。）

　　第二組：強(qiáng)化訓(xùn)練

　　例1：如右圖所示，△ABC中，BC＝10，邊BC的垂直平分線分別交AB、BC于點(diǎn)E、D，BE＝6，求△BCE的周長(zhǎng)。

　　變式演習(xí)：

　　1．已知：如圖，在△ABC中，BC邊上的垂直平分線DE交BC

　　于點(diǎn)D，交 AC于點(diǎn)E，AC＝8 cm，△ABE的周長(zhǎng)是14 cm，

　　求：AB的長(zhǎng)．

　　2．如右圖所示，直線MN和DE分別是線段 AB、BC的垂直平分線，

　　它們交于P點(diǎn)，請(qǐng)問PA和 PC相等嗎?為什么?

　　解：連接BP

　　∵ MN垂直平分線段AB（ 已知 ）

　　∴ AP=BP （ ）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)和訓(xùn)練解題格式。）

　　第三組：拓展延伸

　　1．上羅中學(xué)和上羅一小計(jì)劃在村公路上共同設(shè)一個(gè)心理咨詢 中心，如圖，A處是上羅中學(xué)，B處是上羅一小，直線L表示村公路，應(yīng)在村公路L的何處設(shè)心理咨詢中心，才能使心理咨詢中心P到兩校的長(zhǎng)度相等？

　　2．隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)納入九年制義務(wù)教育范圍，為了讓小朋友們能更方便的上學(xué)，上羅鎮(zhèn)計(jì)劃以三個(gè)村為一個(gè)范圍建公立幼兒園，如圖，A、B、C表示三個(gè)村的地理位置，問：幼兒園建在何處，才能使得到三個(gè)村的距離相等？請(qǐng)你作出幼兒園的位置（用P表示）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這組題是針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)為與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的實(shí)踐問題，讓學(xué)生們自己當(dāng)一會(huì)設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。本組題的教法是：組內(nèi)討論，各組推選一名上臺(tái)展示。）

　�。�總設(shè)計(jì)意圖：三組題型，從三個(gè)面，全方位的覆蓋了本節(jié)課的重難點(diǎn)，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索、討論、提出質(zhì)疑，并解決問題。教師從旁參與討論，有針對(duì)性的啟發(fā)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出疑問，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，強(qiáng)化體系

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從這節(jié)課“學(xué)了什么”、“如何學(xué)”、“為什么學(xué)”這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）

　　2、作業(yè)布置：練習(xí)題第2題、習(xí)題10.2第3題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)體系。）

　　五、歸納總結(jié)說設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)以新課改理念出發(fā)，進(jìn)行教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教學(xué)的探索，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探討的過程中遵循從直觀感知到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題的本質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

說課稿 篇9

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法以及教學(xué)過程三個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家關(guān)于"滅絕"的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因�？铸�，這曾經(jīng)的地球霸主，為何會(huì)突然消失得無影無蹤？它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想，但謎底至今仍未能解開。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。紛紜的說法，大膽的推測(cè)引起學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　此外，本課要識(shí)記的生字也較多，教學(xué)中要特別注意落實(shí)字詞學(xué)習(xí)�？紤]到課文的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)15個(gè)字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護(hù)環(huán)境，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語(yǔ)。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、用"以讀導(dǎo)學(xué)"的方法引導(dǎo)孩子在反復(fù)而漸進(jìn)的朗讀中理解課文，分析各種說法的合理性；

　　2、用抓重點(diǎn)段落、歸納學(xué)習(xí)方法的形式來組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┎シ配浵螅�激發(fā)興趣

　　上課后，我就對(duì)學(xué)生說："孩子們，今天老師帶來了一些朋友�？炜�，它們是誰呢？對(duì)，它們就是恐龍。在過去長(zhǎng)達(dá)兩億多年的時(shí)間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著�？墒乾F(xiàn)在，我們還能看到活生生的恐龍嗎？""是啊，恐龍已經(jīng)消失了。現(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會(huì)沒有了，消失了呢？它們滅絕的原因是什么？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)31課，去探索恐龍的滅絕之謎吧！"

　　"孩子們，對(duì)于恐龍的滅絕，你們有什么想說的嗎？""有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜，有些覺得很傷心，還有些小朋友對(duì)它們的滅絕有疑問。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！"

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"我國(guó)教育家陶行知先生也說過："學(xué)生有興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。"錄象里恐龍活潑的形象跟現(xiàn)實(shí)中的不復(fù)存在，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的情感落差，激起濃厚的學(xué)習(xí)和探究興趣，促使他們積極地投入到文本的學(xué)習(xí)中去。

　�。ǘ�）自主合作，識(shí)記生字

　　"瞧，可愛的生字寶寶也來了。先讀讀課文，再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子！"

　　經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，孩子們已掌握了不少的識(shí)字方法，具備了一定的自學(xué)生字的能力。課堂上，我充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學(xué)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師還可相機(jī)運(yùn)用猜謎語(yǔ)、借助動(dòng)作和圖片理解詞語(yǔ)等方法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使之在學(xué)生頭腦中形成鮮明的形象，提高識(shí)字效率。例如，學(xué)習(xí)"偷吃"和"躲避"時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作；學(xué)習(xí)"龐大"時(shí)則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機(jī)請(qǐng)學(xué)生用詞語(yǔ)說句子。

　�。ㄈ�）讀中理解，示范引路

　　1、過渡："我們都知道恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷�失了，沒有人知道它們?yōu)槭裁磿?huì)突然滅絕。科學(xué)家們提出了種種猜想。文中就給我們介紹了其中的幾種�，F(xiàn)在我們來看看第一種說法。"

　　2、"把這段話讀一讀，說說你從中了解到了什么？"

　　3、"你們真是會(huì)讀書的孩子。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。（邊說邊填寫表格）可是老師有個(gè)疑問，恐龍?jiān)诘厍蛏仙�活了兩億多年都冷不死，為什么在那段時(shí)間里忽然都冷死了呢？"

　　4、再讀課文，找出原因"地球突然變得十分寒冷"。"’突然’說明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？""原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴(yán)寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了。看來恐龍的滅絕既有自身的原因，更是外界變化的結(jié)果。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學(xué)家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系。"

　　5、"這份表格讓我們對(duì)恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個(gè)句式。"

　　6、"同學(xué)們說得很好。正因?yàn)楹�冷�?dǎo)致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。相信大家對(duì)’寒冷說’有了較深的了解�，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話？""有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對(duì)’寒冷說’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧！"

　　7、"現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)這段話的？"老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出"朗讀感知--揭示聯(lián)系--填寫表格--品讀課文"的學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生在四人小組中合作學(xué)習(xí)其他的說法。

　　8、請(qǐng)一組同學(xué)給大家匯報(bào)學(xué)習(xí)第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習(xí)題。

　　9、最后再指名學(xué)生匯報(bào)第四自然段中的幾種說法，老師根據(jù)孩子們的匯報(bào)相機(jī)板書。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)"以讀為本，讀中感悟積累"的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視教師的學(xué)法指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，達(dá)到感悟文本、積累語(yǔ)言的目的，而填寫表格則是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，找到根據(jù)，并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系，從而突出教學(xué)重點(diǎn)；除此之外，本設(shè)計(jì)還突顯了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中"導(dǎo)-扶-放"的教學(xué)梯度，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，整合讀說

　　過渡："恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？""從第四自然段的省略號(hào)知道的是嗎？確實(shí)，關(guān)于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？"

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文的外延與生活相等。課文只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)本，我們要善于挖掘課文的留白部分，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀、發(fā)揮想象，拓寬和加深語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度和深度。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題

　　縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因?yàn)樯�存環(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機(jī)，環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。所以，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、有探究恐龍滅絕的愿望時(shí)，還要提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　31、恐龍的滅絕

　　寒冷說撞擊說偷吃說

　�。�恐龍骨骼圖）

　　傳染說氣溫下降說

　　這樣的板書結(jié)合課內(nèi)，延伸課外，既讓人一目了然又心生遐想。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。

　　總之，在《恐龍的滅絕》一課教學(xué)中，我恰當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用其直觀性、形象性強(qiáng)的特點(diǎn)來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的讀書指導(dǎo)來促使學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的多次對(duì)話中了解文章內(nèi)容，展現(xiàn)獨(dú)特的閱讀感受，收到良好的教學(xué)效果。

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