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說課稿

時間:2021-03-15 17:36:49 說課稿 我要投稿

【精選】說課稿模板7篇

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編收集整理的說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】說課稿模板7篇

說課稿 篇1

  第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求:

  其中教學(xué)計劃為:每單元精講閱讀部分第一篇課文,課時是兩課時時間,總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是:閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié),通過閱讀開拓學(xué)生眼界,進一步提高語感和交際能力,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,大學(xué)的學(xué)習(xí),不同于初高中的學(xué)習(xí),畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作,培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力,因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息,找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

  第二部分是教學(xué)目標(biāo):

  一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識目標(biāo):學(xué)生能掌握基本的詞匯,句子結(jié)構(gòu),相關(guān)語法,能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

  二。更高一級的目標(biāo)是能力目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ),學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng),英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度,但一個是考端午節(jié)的文章,一個是考狂歡節(jié)的文章,相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好,因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息,而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此,學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試,尤其是閱讀部分的得分,會有很大的幫助。

  2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章,快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作,職場不同于學(xué)校,如何快速的獲得信息,學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì),因此老師在教學(xué)過程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章,找到文章重點的能力,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標(biāo)。

  3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法,完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有,但側(cè)重點應(yīng)該是不同的,大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解,和單獨詞匯的使用上,要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式,寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求,這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一,雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點,但只要經(jīng)過不斷的模仿,練習(xí),學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章,相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。

  4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思,而且可以運用到實際英語交流中去,最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去,很多學(xué)生存在一個問題就是,背了很多的單詞,但最后考試的時候,寫作部分卻很多詞不會寫,原因就是平時對詞匯的運用掌握不好,只知道意思,不會運用,因此會再多的詞匯,不會使用,也是白費工夫,在教學(xué)中,老師要多給學(xué)生舉例,讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用,這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。

  三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo):不同國家,習(xí)俗不同,應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)到相關(guān)禮儀,了解其他國家文化的同時,取其精華,弘揚發(fā)展本國文化。

  第三部分是教學(xué)方法:

  適用于本課的教學(xué)方法有:講述教學(xué)法,任務(wù)教學(xué)法,舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

  1.講述教學(xué)法:這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法,英語區(qū)別于其他學(xué)科:要求部分內(nèi)容英文授課,根據(jù)學(xué)生的實際水平,我意識到如果整節(jié)課都是英語授課,會有部分學(xué)生聽不明白,因此在文化背景介紹時會使用英語,配合多媒體教室中PPT的播放,將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容,但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課,要給學(xué)生講清楚講透徹,語言要具有啟發(fā)性。

  2. 任務(wù)教學(xué)法:在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題,并呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章,找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中,快速獲得文章信息,理解文章大意,也劃出自己不會的詞匯,不理解的句子,使學(xué)生參與到課堂中來,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3. 舉例教學(xué)法:英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué),英語作為第二語言,學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程,因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子,告訴學(xué)生語法詞匯的用法,并及時給出中文句子,讓學(xué)生模擬的寫出英文句子,讓學(xué)生學(xué)會運用。

  4. 提問啟發(fā)法:這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中,要啟發(fā)式的教學(xué),隨時提問學(xué)生,了解學(xué)生對新知識的掌握程度,及時補充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動,使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時,提問的方法也很多,可以是口頭提問,也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細,但課后練習(xí)講的不到位,學(xué)生練的很少,在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下,我改進了教學(xué)方法,在課后習(xí)題的練習(xí)部分,請學(xué)生到黑板寫答案,這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法,詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤,同時會叫到不同班的學(xué)生,可以說是小型競賽的方式,這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣,準(zhǔn)確獲取答案。同時,英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級考試相關(guān),因此在我講完文章后,會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解,我會提問答案,及提問相關(guān)句子的理解,經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí),學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題,都會感到得心應(yīng)手,這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感,也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

  第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:

  配合教學(xué)方法的實施,學(xué)生在課堂上可以以討論,回答問題,完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗,并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  第五部分是教學(xué)的實施和過程,以下是我對本堂課的設(shè)計

  略

說課稿 篇2

  各位尊敬的評委、老師大家好!我是來自張公小學(xué)的茍小芳。我說課的題目是《數(shù)蛤蟆》,下面我按照六個環(huán)節(jié)進行說課。

  一、教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民音樂出版社小學(xué)音樂二年級上冊第九課!稊(shù)蛤蟆》是一首四川童謠,它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色,學(xué)生聽起來風(fēng)趣幽默,但學(xué)習(xí)起來卻有一定難度。

  二、學(xué)情分析:

  本堂課面對的是二年級的小朋友,雖然他們對事物好奇,而且好動,愿意參加各種活動,模仿力較強,能模仿簡單節(jié)奏,但是他們以形象思維為主,對音樂認(rèn)知還不夠,所以我設(shè)計利用多媒體的直觀性,來輔助學(xué)生對音樂進行認(rèn)知。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材內(nèi)容和二年級學(xué)生認(rèn)知特點,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)生唱會歌曲《數(shù)蛤蟆》。

  2、學(xué)生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句。

  3、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  4、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,并樹立環(huán)保意識,保護益蟲從我做起。

  四、教學(xué)重、難點:

  由教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平,我確定以下教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

  教學(xué)難點:

  找出歌曲《數(shù)蛤蟆》中旋律、節(jié)奏相同的樂句,為歌曲編創(chuàng)歌詞。

  五、說教法

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在本課我采用了情景教學(xué)法、模仿教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

  六、教學(xué)流程:

  為達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點,我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)

  節(jié)

  1、快樂猜謎,揭示課題。

  首先以小朋友喜歡的猜謎語引出本課的主角蛤蟆。播放圖片,向小朋友介紹蛤蟆的本領(lǐng),激起孩子們對蛤蟆的喜愛之情,并揭示課題。

  2、看動畫,回答問題。

  播放動畫視頻《數(shù)蛤蟆》,讓小朋友帶著問題觀看動畫?

  一看動畫中地上有什么,水里有些什么,然后分小組討論進行匯報。

  3、師生游戲、學(xué)習(xí)歌曲。

  先播放本課中的歌曲,讓孩子初聽音樂,從中感受歡快的節(jié)

  奏。之后請小朋友來當(dāng)老師的小回聲的游戲,學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。我準(zhǔn)備了歌曲中的三條節(jié)奏,用手拍打,讓學(xué)生模仿;然后出示歌詞,師生按照節(jié)奏讀歌詞,同時手拍節(jié)奏;最后師彈鋼琴以問唱的方式,引導(dǎo)學(xué)生答唱,這樣互助學(xué)習(xí)歌曲。師生互助學(xué)習(xí),這樣練習(xí)了學(xué)生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。接著播放《數(shù)蛤蟆》音樂,讓孩子先聽一遍,對比一下,再完整地跟唱一次。

  4、反復(fù)實踐、辨別樂句。

  結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲時拍打的節(jié)奏,來引導(dǎo)小朋友找出旋律、節(jié)奏

  相同的樂句,用一樣的顏色標(biāo)出來,然后小組分工合唱歌曲。

  5、師生合作、分工完成音樂會。

  學(xué)生分組演唱,給演唱的同學(xué)分發(fā)蛤蟆頭飾,戴著頭飾演唱。沒有唱的同學(xué)拍節(jié)拍,老師彈鋼琴一起完成演唱會。

  6、開動腦筋、編創(chuàng)歌詞。

  最后是為歌曲編創(chuàng)第二、三段歌詞的環(huán)節(jié),我在課件中,制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現(xiàn),學(xué)生對直觀形象的畫面,樂于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學(xué)生認(rèn)識事物的時間,使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。

  7、德育滲透

  學(xué)習(xí)了《數(shù)蛤蟆》這課之后,對孩子進行思想教育:我們了

  解了蛤蟆是益蟲,是我們的好朋友,教導(dǎo)小朋友應(yīng)該保護蛤蟆、保護動物、還要愛護我們身邊的花草樹木,更應(yīng)該保護人類生存的環(huán)境。

說課稿 篇3

  一、說教材:

  1、本課在教材中的地位和作用:

  《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文,這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌,也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,開闊視野,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快,用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

  設(shè)計理念:

  《望廬山瀑布》的教學(xué),力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的'情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意境,體會詩人的思想感情。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 。1)、認(rèn)識“廬” “瀑”“疑”3個字,會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。

 。2)、有感情朗讀《望廬山瀑布》,背誦并默寫。

  ( 3)、理解詩句,想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、教學(xué)重點:

  通過觀察畫面,吟誦古詩想象意境,理解詩句,體會詩人熱愛大自然的思想感情。

  4、教學(xué)難點:

  邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。

  二、說教法學(xué)法:

  直觀教學(xué)法:通過多媒體直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。 以讀代講法:通過各種形式的讀,發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在讀中理解,讀中品味。

  三、說教學(xué)過程

  第一步、以舊引新,了解作者

  先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué),這樣做大有益處:一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。

  第二步、解詩題,觀風(fēng)景

  板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意:先解字,弄清"望"的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清"瀑布"是什么,接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容,能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。

  第三步、讀古詩,明詩意

  通過初讀古詩,識記字詞,疏通句讀,讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利,還要有節(jié)奏感。接下來通過細細品讀古詩,理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,用課件理解“生紫煙”;“三千尺”是作者用夸張的方法,“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。

  第四步、悟詩情,體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦,強化對廬山瀑布的印象。

  整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法:知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦,最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法,為作業(yè)的完成做鋪墊。

  四、說教學(xué)反思

  1、由于對學(xué)生不夠了解,總是低估了學(xué)生的能力。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機會,學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象,學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。

  2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。

  3、多媒體課件的制作水平有限,課件動畫效果欠佳,有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來。

  總而言之,遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”,也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”,讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花,學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,是我以后前進的方向。

說課稿 篇4

  一、說教材:

  本課為蘇教版小學(xué)語文六年級上冊中的一篇科普小品文,課文生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義。從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然,培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。作者借助一個形象生動的比喻-----大自然的文字,將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化,學(xué)生很容易掌握。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識,激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,知道大自然中充滿各種知識。

  【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  三、設(shè)計理念

 。ㄒ唬┻^程開放,體現(xiàn)探究性

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!币簿褪钦f,閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《大自然的文字》一課的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的表情,去讀懂教師臉上的文字,繼而引出課題,引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進行探究;在學(xué)生用一句話來概括“大自然文字的作用是什么”的過程中,教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加學(xué)生活動的參與者;當(dāng)學(xué)生就“課文是怎樣把森林里的花崗石介紹得具體、生動、形象的”進行討論交流時,教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。

 。ǘ┩诰騼(nèi)涵,注重人文性

  1、體現(xiàn)課堂交流中的人文性

  課堂上,我努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中、在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價值,讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中,陶冶、塑造學(xué)生的情感體驗。

  2、滲透課堂活動中的人文性

  現(xiàn)代教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如在“拓展延伸”這一活動中,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,交流自己懂得的大自然的文字。這種實踐性的活動形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識,消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。

 。ㄈ└形蜻\用,突出個性化

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  1、個性化地體味語言

  在教學(xué)中,對于大自然文字的品讀,我充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀,強化個性體驗,努力讓學(xué)生通過自主體驗,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。

  2、多樣化地語言表達

  語文課是師生個性自由馳騁的舞臺,所以要鼓勵學(xué)生進行多樣化地表達,展示學(xué)生的個性。在教學(xué)中,通過學(xué)生多樣化的表達,開闊學(xué)生的視野。例如課堂中小練筆的設(shè)計:“選擇你喜歡的一種大自然的文字,仿照課文,試著把這種文字介紹的生動、具體、形象!”這一環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生不拘一格地寫出了自己的體會和感受。

說課稿 篇5

  【教材分析】

  本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊下第九課《圖像的變形》一節(jié)中的內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確提出中小學(xué)信息技術(shù)課的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。因此在設(shè)計本課時,我著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。

  主要體現(xiàn)在1、在生活中尋找載體,在學(xué)科中尋找融合點。通過情景導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2、在課堂中安排了大量的嘗試性、探究性的學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù),逐步提高學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位;3、把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來,把美術(shù)課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中,進一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、想象能力以及表達能力。

  【學(xué)生分析】

  本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,對于“旋轉(zhuǎn)”與“翻轉(zhuǎn)”中關(guān)系到數(shù)學(xué)的知識部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,在教學(xué)過程中不做統(tǒng)一的要求,只提供一個環(huán)境,給學(xué)有余力的學(xué)生去做進一步的探索。這樣既照顧到全體,又考慮到不同層次學(xué)生的需要。本課的教學(xué)安排在第九課,經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了圖塊的基本操作,如:改變圖塊的大小、移動,以及復(fù)制、粘貼等。也已經(jīng)感受到電腦繪畫的優(yōu)點,電腦繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時再來學(xué)習(xí)“圖像的變形”,學(xué)生就更有熱情、也更能學(xué)出成效。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  會根據(jù)需要對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲操作

  教學(xué)方法:

  任務(wù)驅(qū)動

  過程:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令,完成電腦繪畫任務(wù);把電腦繪畫與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的優(yōu)勢,創(chuàng)作出具有個性和想象力的作品。

  價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力。

  【學(xué)習(xí)重點】:

  學(xué)會圖像的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)

  【學(xué)習(xí)難點】:

  通過利用翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)方法創(chuàng)作電腦繪畫作品

  【學(xué)法指導(dǎo)】 :

  任務(wù)驅(qū)動、自主探究

  【教學(xué)過程】

  1、每周欣賞

  四三班,閆菲兒<<守株待兔新編>>

  (引申:做事情只要肯動腦筋就會取得成功,電腦繪畫也是如此。)

  2、情景導(dǎo)入

  大家都去過海洋館嗎?在你心中海底世界什什么樣的?

 。ê5资澜缯嫫婷,有各種各樣的魚類游來游去。)

  3、故事延伸,解決問題

  師:在大海里有這樣一頭大鯊魚,它餓極了在海里游來游去,可半天也沒找到食物,同學(xué)們能不能幫它找點食物填填肚子呢?

  同學(xué)們真聰明!把小丑魚移動到鯊魚的前面,就可以讓鯊魚發(fā)現(xiàn)前面的小魚了?墒切〕篝~明明看見了前面有鯊魚,怎么會自己跑到鯊魚的前面呢?最好的辦法就是,小丑魚不動,鯊魚自己回過頭來。怎么做呢?

  師操作步驟:

  第1步:單擊工具箱中的“選定”工具,選擇鯊魚圖形。

  第2步:單擊菜單欄中的“圖像”菜單,選擇“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令,打開“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的對話框。

  第3步:單擊對話框中的“水平翻轉(zhuǎn)”選項,單擊“確定”。

  師:眼看小丑魚就要被鯊魚吃了,如果你是這條小魚你會怎么辦呢?

 。▽W(xué)生回答:轉(zhuǎn)身逃跑)

  4、課堂練習(xí)(學(xué)生以小魚為選定對象,練習(xí)“翻轉(zhuǎn)”命令的操作)

  師:大鯊魚追呀追,小丑魚跑呀跑,終于小丑魚勝利逃脫,回到伙伴中,瞧,它們高興地跳舞呢?

  大鯊魚也不甘示弱,找到伙伴商量下次的捕捉對策呢!

  5、拓展延伸

  這兩幅圖片是怎么制作出來的?你會做嗎?

  6、當(dāng)堂檢測

  課后練習(xí)

說課稿 篇6

  各位老師下午好,今天我說課的課文是《找駱駝》,我的說課主要分為以下幾個部分:說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計。

  一、說教材

  《找駱駝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊第四組的是一篇略讀課文。課文改編自阿拉伯民間故事,講述了一位老人雖然沒見過商人丟失的那只駱駝,卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征,指點商人找回了駱駝。本文以“找駱駝”為線索進行敘述,起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。課文共11自然段,運用人物對話的形式,按“丟失駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生遇到問題要多觀察,多分析思考,才能找到解決問題的辦法,養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習(xí)慣。

  二、說目標(biāo)

  三年級的語文小學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡,在小學(xué)語文中起著承上啟下的作用,通過自學(xué)能自由朗讀課文,并對課文進行簡單的理解和分析。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征及教材的特點,我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,理解老人是怎么樣知道丟失的駱駝的特點的

  3、體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細分析的過程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

  通過以上分析,我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點,老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

  三、說教法

  基于對教材的理解,目標(biāo)的確定,內(nèi)容的選擇以及學(xué)生的實際,我遵循著“以學(xué)定教、以人為本、以讀代講”的基本思路,并結(jié)合多媒體,實物等教學(xué)手段,讓學(xué)生在讀悟議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí),以滿足學(xué)生自主探究,合作發(fā)展的需要,本課采用的教法如下:

  1、以讀代講法。本文情節(jié)簡單,對話較多,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀,運

  用分角色朗讀的方法,以讀代講,以讀促思,以讀引導(dǎo)想象來加深對課文的理解,讀出老人不緊不慢的語氣,讀出商人焦急與氣惱的語氣

  2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中結(jié)合課文中的插圖圖文結(jié)合,運用多媒體課件和分角色表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

  四、說學(xué)法

  《找駱駝》是三年級上冊第四組的第四篇課文,是一篇略讀課文,是對前面三篇精讀課文的有機延伸,是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進行實踐運用,因此在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考,在讀讀、劃劃、議議中整體觸摸文本,養(yǎng)成自主探究 、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式,在共同交流中,入情入鏡,學(xué)以致用。

  五、說教學(xué)過程

  這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排的。大家都知道,觀察中要有發(fā)現(xiàn),極為重要的就是善于提出問題。因此,構(gòu)思這一課文的教學(xué),從語言文字的角度著眼,需要加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問能力的培養(yǎng)。我以課文前的學(xué)習(xí)提示中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題:(1)商人走失的駱駝有哪些特點?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的 為主線展開教學(xué)。設(shè)計的教學(xué)過程分為四個部分分別是:謎語揭題,激發(fā)興趣——初讀課文,自主探究——細讀課文,合作探究——單元總結(jié),拓展延伸

  第一部分:謎語揭題,激發(fā)興趣

  我先讓學(xué)生猜謎語,“脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。”然后問:“謎底是什么?請同學(xué)們揭曉謎底!奔て鹆藢W(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,自然地導(dǎo)入新課,并簡介駱駝,增長知識。

  第二部分:初讀課文,自主探究

  首先學(xué)生自由讀課文,出示自學(xué)要求:

  1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞利用字典等工具查找,并多讀幾遍

  2、對課文的長句,一下讀不通順的句子反復(fù)讀,要求讀正確、讀流利

  接著利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)讀字詞情況,并對有問題的字詞進行指導(dǎo)。 字詞教學(xué)在語文教學(xué)中有比較重要的位置,可以掃除閱讀障礙,也能更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,更好的感悟運用語言。

  第三部分:細讀課文,合作探究

  這個環(huán)節(jié)我將課文分為三個部分1到9自然段為第一部分,第10自然段為第二部分,第11自然段為第三部分

  以“走失的駱駝有哪些特點?”這一問題為主線先來學(xué)習(xí)課文的1到9自然段,讓學(xué)生充分的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言的表達能力,在讀中受到感情的熏陶。

  這幾個自然段是商人與老人的對話,講述了老人所知道的情況,理解難度并不大,因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,首先我讓學(xué)生分角色讀,然后讓學(xué)生評,說說這些句子用什么語氣讀,才能體現(xiàn)當(dāng)時商人和老人的心情,并理解 “忿忿”的意思 ,以及當(dāng)時商人的想法,讓學(xué)生想象說話,如此步步引導(dǎo),把朗讀與理解課文結(jié)合起來,把 “讀”和“說”結(jié)合起來,接著,我讓學(xué)生畫出老人說的話,指名學(xué)生用老人的語氣讀,使學(xué)生在讀中體會商人的情感,從著急到高興再到萬分高興,最后轉(zhuǎn)喜為怒并在讀中體會老人的冷靜沉著,使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個特點:左腳有點跛,左馱蜜右馱米,缺了一顆牙。

  第10自然段是全文的重點部分我把學(xué)生按四人一組分成若干組,根據(jù)老師出示的問題:老人是怎樣知道駱駝的這些特點的,自讀第十自然段后完成表格

  通過學(xué)生合作交流,運用讀讀、議議、畫畫等手段,使學(xué)生明白:遇到問題要多觀察,多分析思考,才能找到解決問題的辦法,于是我又讓學(xué)生根據(jù)表格用因果關(guān)系式講話,例如:

  進一步感受老人遇事冷靜,觀察仔細,認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

  第11自然段只有一句話,告訴學(xué)生事情的結(jié)果,我先讓學(xué)生齊讀,再抓“果然”一詞進行句式比較,并用“果然” 說一句話

  最后,齊讀課文,你覺得老人的哪些分手檔夢頤茄習(xí)呢?

  第四部分:單元總結(jié),拓展延伸

  本單元四篇課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》都告訴了我們一個什么道理?還有很多文章也像我們這單元的課文一樣,告訴我們通過仔細觀察和

  認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙,同學(xué)之間可以互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲。 任選其中一項練習(xí)說一說

  1、商人找到駱駝后,心情怎么樣,心中會怎么想,會對老人說些什么呢?

  2、在生活,學(xué)習(xí)中你有沒有留心觀察,認(rèn)真思考的經(jīng)歷,請試著舉例說一說

  六、說板書設(shè)計

  好的板書能起到畫龍點睛的作用,使學(xué)生一目了然,依據(jù)本課的敘述線索,我設(shè)計了一下板書

  16*

  、找駱駝 丟失駱駝 腳印左深右淺 左腳跛 找駱駝 左蜜右米 左馱蜜右馱米 找到駱駝 葉上留有牙齒印 缺一顆牙齒 仔細觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論

說課稿 篇7

  五年來,我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借此平臺,愿與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內(nèi)容是PEP B 4 Unit 5 B Let's tal. 本單元的話題是shpping. 購物與我們的生活息息相關(guān),本課的知識點是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的,相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。場”內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生學(xué)以致用;通過討價還價,發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財?shù)慕?jīng)濟頭腦和對生活的適應(yīng)能力。

  課后作業(yè)也是兩部分:

 、倭私饧依锶说男映叽a并了解市場上不同規(guī)格,不同種類鞋的價格。

 、诟鶕(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子,了解班里同學(xué)的消費水平,小組之間合作完成此項任務(wù)。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作,通過讓學(xué)生觀、比較、模仿、猜測等方式,讓學(xué)生懂得仔細傾聽和認(rèn)真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性,并且通過師生、生生之間的大量語言交流,鼓勵學(xué)生大膽開口,勇敢表達,逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而獲得成功感。蘇霍姆林斯基說過:沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此,我們要鼓勵孩子們,讓他們知道“English, I can”。

  以上是我的說課內(nèi)容,說的不好,請大家批評指正。

  That's all. Than u!

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