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說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-17 10:33:01 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】說(shuō)課稿模板四篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】說(shuō)課稿模板四篇

說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版的《幼兒園探究式課程》托班下冊(cè),課程是以托幼教育一體化為指導(dǎo)思想,依據(jù)托班幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)編寫(xiě)。本活動(dòng)通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)引導(dǎo)幼兒在感知顏色的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按顏色特征進(jìn)行分類,為此我確立了本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分辨紅色和黃色。

  2、按顏色進(jìn)行分類。

  3、在玩中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):是讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色。

  活動(dòng)難點(diǎn):是在活動(dòng)中按顏色進(jìn)行分類。

  制定這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)是依據(jù)托班年齡段特點(diǎn),以及認(rèn)知接受能力而定的,最終可以使他們感受到活動(dòng)帶來(lái)的收獲。

  為此我做了以下準(zhǔn)備:紅色和黃色雪花片,紅花籃和黃花籃卡片

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)托班幼兒特點(diǎn),本次活動(dòng)我用了以下教法:

  1、情景教學(xué)法:首先引入情景,通過(guò)幼兒觀察,找到生活中看見(jiàn)自己喜歡的顏色。

  2、游戲法:與情景貫穿,通過(guò)玩中學(xué),學(xué)中玩加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、觀察法:引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境,尋找自己喜歡的顏色。

  2、操作嘗試法:提供紅黃顏色雪花片,嘗試進(jìn)行按顏色分類。

  3、游戲法:教師代入幼兒進(jìn)行情景,進(jìn)行分類游戲加強(qiáng)幼兒對(duì)顏色分類認(rèn)知。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、首先教師創(chuàng)設(shè)情景,寶寶們我是魔法師,我要把這個(gè)房間變成多彩的糖果屋,變變變!哇!好美吖!你們看看糖果屋里都有什么顏色,“引導(dǎo)”幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的顏色,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)知。

  2、出示紅色黃色雪花片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色分類。

  3、玩一玩

  教師再次代入情景,教師變成花籃媽媽,讓與自己同色的花寶寶來(lái)找花籃媽媽,對(duì)找對(duì)的花寶寶進(jìn)行擁抱鼓勵(lì),換顏色進(jìn)行游戲。

  最后,教師變成紅黃花籃,擁抱所有寶寶們。帶寶寶們回家隨著教師思路自然有趣的結(jié)束活動(dòng),活動(dòng)后把操作單和卡片投放到活動(dòng)區(qū)。供幼兒繼續(xù)游戲。操作。讓幼兒通過(guò)練習(xí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸。

  活動(dòng)結(jié)束后,提示幼兒把玩具放到玩具盒內(nèi),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣。這也是很重要的。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家聆聽(tīng)!

說(shuō)課稿 篇2

  一 說(shuō)教材:

  本節(jié)課選自中班的科學(xué)活動(dòng),中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成,對(duì)周圍的事物充滿好奇。每天早上小朋友抹著不同的寶寶霜來(lái)到幼兒園,就會(huì)伸出小手讓別的孩子聞聞他的小手香不香,看著可愛(ài)的孩子們,可以看出他們對(duì)氣味很敏感,但是氣味是一種看不到,摸不著的東西,它又是無(wú)處不在和我們的生活息息相關(guān)的。我選擇這一課題是讓孩子們感覺(jué)到氣味和鼻子的嗅覺(jué)功能是分不開(kāi)的。

  二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我知制定了以下目標(biāo):

  1感知幾種氣味,知道鼻子可以聞氣味,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受,我把這一點(diǎn)做為本節(jié)課的重點(diǎn);

  2判斷氣味,給氣味找朋友;這是本節(jié)課的難點(diǎn);

  3感知鼻子的用途以及保護(hù)鼻子的方法。

  三 說(shuō)教法:

  新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性,寓教育與生活、游戲中,因此在活動(dòng)中我采用了“提問(wèn)法、觀察法、操作法、交流討論法”等來(lái)進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)幼兒的興趣,培養(yǎng)孩子們自我保護(hù)的能力。

  四 說(shuō)學(xué)法:

  新《綱要》明確指出:“幼兒能用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,因此在本次活動(dòng)中我采用的學(xué)法有“觀察法、討論法和操作法”,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中講述鼻子聞到了什么,符合心理學(xué)所說(shuō)的“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯提高”。

  五 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  新《綱要》指出:幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,以達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),在此活動(dòng)中,我做了以下準(zhǔn)備:

  1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中已接觸過(guò)不同的氣味;

  2物質(zhì)準(zhǔn)備:香水、風(fēng)油精、醋、酒各一瓶,裝有香水、風(fēng)油精、醋、酒的稀釋液氣味瓶每組一套;用空氣清洗劑在教室里噴出一個(gè)清香的空氣環(huán)境。

  六 說(shuō)教學(xué)流程:

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  1帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入彌漫著香氣的教室,激發(fā)幼兒的興趣。

  今天的教室和以前有什么不一樣?(香香的)

  你們是怎么知道香香的呢?(用鼻子聞到的)

  你們還用鼻子聞到過(guò)什么味道?(可以讓個(gè)別孩子回答)

  2進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知鼻子的用處:按組分發(fā)氣味瓶,引發(fā)幼兒興趣。

  老師給你們每一組都發(fā)有有趣的瓶子,你們有什么方法知道里面藏的是什么呢?它們又是什么味道呢?(引導(dǎo)幼兒用鼻子聞氣味,并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聞到的是什么味道)

  出示香水、風(fēng)油精、醋、酒問(wèn)幼兒你們知道這是什么嗎?它們又是什么味道呢?請(qǐng)幼兒聞聞并回答:我聞到的味道是香香的,里面裝的是香水;我聞到的味道是酸酸的,里面裝的是醋,完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  再次讓孩子們聞聞氣味瓶,告訴孩子們,氣味瓶里也裝著這些東西,請(qǐng)你們聞一聞,然后把氣味瓶送到和它一樣味道的朋友那里去好嗎?幼兒自主操作完成第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  3引導(dǎo)幼兒討論鼻子的用處,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):

  你們?cè)诩依锘騽e的地方還聞到過(guò)什么氣味?你最喜歡聞什么氣味?不喜歡聞什么氣味?為什么呢?請(qǐng)幼兒討論后教師小結(jié):不同的東西有不同的氣味,鼻子能告訴我們各種各樣的氣味,還能幫助我們呼吸。完成第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  4總結(jié):鼻子不僅能聞到各種各樣的氣味還能呼吸,引導(dǎo)幼兒回憶碰傷鼻子或感冒時(shí)的感覺(jué),談?wù)劚Wo(hù)鼻子的方法:

  鼻子里有許多細(xì)細(xì)的血管,很嬌嫩,容易受傷,出血,所以我們要好好保護(hù)自己的鼻子,讓它健健康康的,平時(shí)不能挖鼻孔,鼻子癢時(shí)要輕輕的按壓,流鼻血時(shí)不要慌張,首先坐下來(lái),頭不要過(guò)分仰,以免血液流到喉嚨,用拇指和食指捏住兩側(cè)鼻翼,暫時(shí)用嘴呼吸,請(qǐng)大人幫忙處理,用藥棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷額頭。完成第4各教學(xué)目標(biāo)。

  5結(jié)束部分:戶外體驗(yàn):

  在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室,到戶外體驗(yàn)用鼻子呼吸新鮮空氣的感覺(jué)。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊(cè)中的'一篇課文。記敘了一個(gè)歷史故事,贊頌了劉琨面對(duì)入侵強(qiáng)敵時(shí)的勇敢與智慧。

  課文開(kāi)篇先交待了時(shí)代背景,西晉末年,北部邊疆很不安寧。在這種情況下,劉琨駐守晉陽(yáng)城,勇氣可嘉,也為下文智退敵兵做了鋪墊。

  課文接著寫(xiě)匈奴騎兵將晉陽(yáng)城圍了個(gè)“水泄不通”,晉陽(yáng)成了一座“孤城”。此戰(zhàn),敵我力量過(guò)于懸殊,晉陽(yáng)守兵不過(guò)兩千,而匈奴騎兵則有5萬(wàn)之眾。在劉琨沉著指揮下,守城將士“利用有利地勢(shì)英勇抗擊,一次次打退敵人的進(jìn)攻”。盡管如此,由于“援兵未到”,加上“城里兵力減弱,糧食在減少”,“孤城”晉陽(yáng)仍處于風(fēng)雨飄搖之中。劉琨不能不“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

  然后,課文用5個(gè)自然段的篇幅,詳細(xì)描寫(xiě)了一天晚上,劉琨登樓巡察,面對(duì)冷月、荒漠……他發(fā)生一聲聲長(zhǎng)嘯,驚動(dòng)了匈奴兵營(yíng)。劉琨由此想起了“四面楚歌”的故事,就讓人取來(lái)了匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè)器——胡笳,對(duì)著匈奴兵營(yíng)深情吹奏。劉琨的胡笳曲勾起了匈奴騎兵的思鄉(xiāng)情。匈奴將領(lǐng)眼看將士們無(wú)心戀戰(zhàn),就連夜撤兵了。

  “一首胡笳曲,救了一座孤城,被傳為千古佳話。”課文就此戛然而止,顯得簡(jiǎn)潔傳神,既交待了故事的結(jié)果,又點(diǎn)了題。

  二、學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力,教師只需針對(duì)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字做強(qiáng)調(diào);在詞語(yǔ)理解上,學(xué)生已經(jīng)掌握不少方法,課前已經(jīng)能通過(guò)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。在課堂中,教師更應(yīng)做到在詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)方面下功夫,而不是僅僅停留在詞語(yǔ)的理解上。

  學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、感悟的能力。作為老師除了繼續(xù)提供一些學(xué)習(xí)方法之外,還更應(yīng)注意每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層次性。不僅使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生吃得下,也要保證學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生能吃得好。

  因?yàn)檫@是一篇?dú)v史課文,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),要考慮學(xué)生的基本能力、興趣。做到讓學(xué)生不僅能進(jìn)入文本,更能從文本中感悟到主人公的品質(zhì)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班的實(shí)際情況,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  目標(biāo)一:能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。

  這些詞語(yǔ)的理解并不只是單純的理解,可以說(shuō)這些詞語(yǔ)貫穿整篇課文的教學(xué)。從引出課題對(duì)“聞雞起舞”一詞的理解;到整體感知各種方式對(duì)“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話”的理解;然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行概括全文主要內(nèi)容;在研讀課文時(shí),還將“凄厲、凄婉”進(jìn)行比較;通過(guò)觀看錄像知道“四面楚歌”的意思。真正發(fā)揮詞語(yǔ)的作用,而不是只為理解而理解。

  目標(biāo)二:能有感情地朗讀課文,用把課題補(bǔ)充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。

  在處理這篇課文的朗讀方面有整體感知的讀;有理解后的感悟讀;有融入自己感受的情感讀;有老師有目的、有針對(duì)性地引讀……多層次的朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。因?yàn)檎n題一看馬上就能知道課文講了一件什么事,因此只要把課題說(shuō)說(shuō)具體就是文章的

  主要內(nèi)容。

  目標(biāo)三:能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。

  這是整篇文章的難點(diǎn)。因?yàn)楣适屡c學(xué)生的生活有一定的距離,因此在處理這兩方面時(shí),都設(shè)計(jì)了對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀。如“孤城”的“孤”到底是什么意思?“冷月”的“冷”這個(gè)字讓你感受到了什么?“凄厲、凄婉”的比較等。另外這些詞句的品讀都穿插一定的能力訓(xùn)練:概括能力:說(shuō)說(shuō)孤城的原因;想象表達(dá)能力:說(shuō)說(shuō)劉琨當(dāng)時(shí)的想法;說(shuō)說(shuō)匈奴士兵聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉胡笳曲時(shí)想到了什么?使得整個(gè)文本的把握更顯深度。

  目標(biāo)四:知道四面楚歌的故事,感受名將劉琨的勇敢和智慧。

  四面楚歌的故事通過(guò)觀看錄像,出示句子:項(xiàng)羽的部下聽(tīng)到楚歌,想起了家鄉(xiāng)和親人,軍心動(dòng)搖,戰(zhàn)斗失敗。并能根據(jù)這個(gè)道理總結(jié)一曲胡笳救孤城的原因。在對(duì)主人公劉琨的感受和認(rèn)識(shí)方面主要是通過(guò)資料的介紹,文本中描寫(xiě)劉琨句子的反復(fù)誦讀,以及出示詩(shī)人陸游對(duì)劉琨的評(píng)價(jià):劉琨死后無(wú)奇士,獨(dú)聽(tīng)荒雞淚滿衣。使學(xué)生真正感受劉琨的勇敢和智慧。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下三點(diǎn):

 。ㄒ唬┒鄻踊虒W(xué),拓寬文本的廣度

  這篇課文與西晉歷史有關(guān),離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。我們經(jīng)常說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一。因此在處理這篇課文關(guān)于一些歷史資料方面的教學(xué)時(shí),通過(guò)以下幾個(gè)手段:

  胡笳這一樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和對(duì)西晉背景的介紹,通過(guò)看圖、閱讀史料的方式來(lái)認(rèn)識(shí);一段生動(dòng)形象的錄象使學(xué)生對(duì)“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)有較深刻的理解和認(rèn)識(shí);文中適時(shí)插入的古詩(shī)品讀,既讓學(xué)生對(duì)文本有了更深層次的理解,又契合了整篇課文的基調(diào),喚起學(xué)生的舊知和對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài);最后,《空城計(jì)》的推薦延伸了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的渠道。一篇課文的容量也由此擴(kuò)充。

 。ǘ┒嘟嵌扔(xùn)練,增加文本的厚度

  課堂短短的35分鐘始終提醒我們的是:這堂課你重點(diǎn)訓(xùn)練什么?怎么訓(xùn)練?在處理本教材時(shí),我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括、想像說(shuō)話、以及推敲語(yǔ)言文字的能力。對(duì)全文的概括,對(duì)孤城原因的概括;對(duì)劉琨無(wú)計(jì)可施時(shí)劉琨想法的補(bǔ)白,對(duì)匈奴人思念親人與家鄉(xiāng)的內(nèi)容補(bǔ)白;對(duì)“冷月”、“荒漠”等詞的推敲,“凄婉”“凄厲”兩詞的比較……

  此外,這樣的訓(xùn)練不是單一的,而是與朗讀緊密結(jié)合。有整體感知的讀;有理解后的感悟讀;有融入自己感受的情感讀;有老師有目的、有針對(duì)性地引讀……多層次的朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。

  (三)為課文補(bǔ)白,挖掘文本的深度

  仔細(xì)研究文本,會(huì)發(fā)現(xiàn)課文在某些地方運(yùn)用了略寫(xiě)的手法。如劉琨在城樓凝視遠(yuǎn)方,只寫(xiě)了景,而沒(méi)有寫(xiě)劉琨當(dāng)時(shí)的想法,這一聲聲長(zhǎng)嘯也不知從何而來(lái)。因此在學(xué)生結(jié)合上文,知道晉陽(yáng)城成為一座孤城的原因后,再讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境,指導(dǎo)他們想像,長(zhǎng)嘯由來(lái)的原因就十分清楚了。

  另外,匈奴人聽(tīng)了胡笳曲后就退兵了,課文只用了“思鄉(xiāng)之情”四個(gè)字解釋原因,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單。因此,我還原給學(xué)生匈奴人在草原上的生活,與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的生活做對(duì)比,通過(guò)想像說(shuō)話訓(xùn)練,真正理解匈奴人退兵的原因,感受胡笳曲的魅力,從中切實(shí)感受劉琨的智慧。

說(shuō)課稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:

  我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》也就是(用乘法口訣求商),這課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),第八單元“除法”的第一課,它是在本冊(cè)第四單元“分一分與除法”的基礎(chǔ)上的后續(xù)教學(xué),在這之前,學(xué)生對(duì)除法的意義已有了初步的體會(huì),會(huì)用2—9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,會(huì)用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)除法。本節(jié)課通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6-9乘法口訣求商,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,合作交流的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。重點(diǎn)是提高學(xué)生的運(yùn)算能力,就是能熟練地用乘法口訣求商,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:教材是我是這樣安排的:

  首先展示的是一幅情境圖:上面有這樣的數(shù)學(xué)信息“42只鳥(niǎo)”,“6只小鳥(niǎo)住一間房子,我要為它們準(zhǔn)備幾間房子?”然后是:想一想“如果來(lái)了48只鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子?”再后來(lái)安排的是口算練習(xí),最后是;數(shù)學(xué)故事“分草莓,”也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的拓展練習(xí)。

  鑒于本課的教學(xué)目標(biāo)及教材的編排意圖,根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我選用的是情景教學(xué)模式,把整節(jié)課串成一個(gè)。

  請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事提出批評(píng)指正,謝謝。

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