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東南亞說課稿

時(shí)間:2021-03-18 10:53:57 說課稿 我要投稿

東南亞說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的東南亞說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

東南亞說課稿

  東南亞說課稿1

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容:

  《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有:十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)

  2、本課地位:

  它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一,尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,為此容易與我國西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察,加大了它的難度。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)、能說出東南亞的位置和范圍

 。2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

  (3)、能說出馬六甲海峽的重要性

  (4)、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

  4、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布

  難點(diǎn):東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布

  下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

  二、說教法

  根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:

  學(xué)案導(dǎo)學(xué):提前發(fā)學(xué)案,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知,有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。

  自學(xué)討論法:通過教師提出的自學(xué)討論提綱,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

  圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

  教學(xué)用具:多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖。

  三、說學(xué)法

  1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

  2、思:即思考,通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題的能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的目的)

  3、議:即討論,學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上,圍繞教師的置疑,互相討論,進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法及其理論依據(jù)

  堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,即“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  東南亞說課稿2

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  東南亞是我國一衣帶水的鄰邦,也是學(xué)生在世界地理下冊的區(qū)域地理中接觸到的第一個(gè)地理區(qū)域,這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對本區(qū)知識的掌握,還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí),因此在本區(qū)域的學(xué)習(xí)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識,更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力,因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!

  (二)課標(biāo)要求

  在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,對本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用地圖說出東南亞的位置、范圍,并認(rèn)識其重要的地理位置;能運(yùn)用地圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖了解東南亞的地形和氣候特征;能運(yùn)用地圖說出東南亞的經(jīng)濟(jì)特征及其人口、城市的分布特點(diǎn)和其區(qū)域的`獨(dú)特特征——華人華僑聚居區(qū)及豐富的旅游資源。

  (三)教學(xué)目標(biāo)的確立

  知識與技能:了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置;了解東南亞的自然環(huán)境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風(fēng)氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;東南亞的地域特色及其旅游業(yè)!

  過程和方法:本節(jié)課通過大量圖片和視頻材料的引入,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識,提升自己的知識和認(rèn)識水平。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問題,并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

  2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

  3、熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

  4、東南亞的地域特色。

  教學(xué)難點(diǎn):熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響

  二、說教法和學(xué)法

 。ㄒ唬┱f教法

  本節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的圖片和資料,而后為學(xué)生提供了相關(guān)的地形圖和政區(qū)圖,讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識,并在學(xué)生獲取的這些知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析理解、歸納總結(jié),并應(yīng)用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識,利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力,并通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路,幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

 。ǘ┱f學(xué)法

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過半年多的地理知識,在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累,因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究,根據(jù)教師提供相關(guān)材料,采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法得出結(jié)論,并應(yīng)用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識,體現(xiàn)知識間的循序漸進(jìn)的同時(shí),利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

  三、說教具媒體

  多媒體課件,導(dǎo)學(xué)稿。

  四、說教學(xué)安排:

  兩課時(shí)。

  五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  略

  東南亞說課稿3

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容

  本節(jié)課是新課標(biāo)人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)《東南亞》的第一課時(shí)。包括“十字路口的位置”和“熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”兩部分。

 。ǘ┙滩姆治

  作為區(qū)域地理的內(nèi)容,“東南亞”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家,而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn):

  ①十字路口的位置;

 、跓釒夂蚺c農(nóng)業(yè)生產(chǎn);

 、凵胶酉嚅g與城市分布;

 、苋A人、華僑集中的地區(qū)。

  其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識,并通過讀圖和已有地理知識分析原因、總結(jié)規(guī)律的思維能力訓(xùn)練。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 。1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲,太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

 。2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

  2、過程與方法

 。1)通過讀東南亞地形圖、馬六甲海峽航線圖,分析東南亞的位置特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

 。2)會(huì)用比較的方法來分析東南亞的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1、東南亞地理位置的重要性。

  2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的特征和區(qū)別。

  3、熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1、馬六甲海峽的重要性。

  2、因地制宜、可持續(xù)發(fā)展觀念的建立。

  二、說教法

  為了更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以“讀圖分析+分組討論”的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料。

  教學(xué)中使用讀圖法、觀察比較法,合作學(xué)習(xí)法,并以多媒體教學(xué)為輔助手段,來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

  三、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  以“新馬泰”旅游引入課題。通過學(xué)生身邊熟悉的事情引入,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、講授新課

  1、課件展示圖7.18“東南亞的地形”和“東南亞政區(qū)圖”,明確東南亞的范圍和主要國家。

  2、課件展示圖7.17“東南亞在世界中的位置”和圖7.18“東南亞的地形”,了解“東南亞”的地理位置及其重要性。

  通過對地圖的判讀,知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)中要了解該區(qū)域的范圍、構(gòu)成、位置等,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理位置的分析一般要從緯度位置、海陸位置、相對位置三方面進(jìn)行,

  緯度位置:位于10°S—24°N之間,地處熱帶。

  海陸位置:亞洲東南部,東臨太平洋,西臨印度洋。

  相對位置:處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間。

  通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖分析“東南亞“的地理位置,使學(xué)生掌握國家或地區(qū)地理位置分析的一般方法。

  課件演示東南亞“十字路口”的位置,明確東南亞處于亞洲和大洋洲,太平洋和印度洋之間的“十字路口”重要位置。通過多媒體的演示,使學(xué)生對東南亞處在“十字路口”位置有一個(gè)更形象的認(rèn)識。

  3.課件展示:圖7.19“馬六甲海峽的航線”,了解“馬六甲海峽”的重要性。

  學(xué)生讀圖7.18“東南亞的地形”,明確“馬六甲海峽”位于馬來半島和蘇門答臘島之間。

  然后組織學(xué)生分組依次討論以下問題:

  ①讀圖7.19“馬六甲海峽的航線”,經(jīng)過馬六甲海峽的航線連接了哪些地區(qū)?這些航線不經(jīng)過馬六甲海峽會(huì)怎么樣?

 、谌毡痉Q馬六甲海峽為“海上生命線”,結(jié)合上一節(jié)的學(xué)習(xí),說說這是為什么?

  學(xué)生通過讀圖并結(jié)合以前的知識進(jìn)行討論、分析進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),既有利于知識的綜合運(yùn)用,也可以體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、課件展示圖6.10“亞洲的氣候”,學(xué)生讀圖并思考:

 、贃|南亞主要有哪兩種氣候類型?

 、谥饕植荚跂|南亞的哪些地區(qū)?

  5、課件展示圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”和圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,通過觀察比較知道這兩種氣候類型的特征和區(qū)別。

  6、讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣過程,加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

  7、由東南亞高溫多雨的氣候,是亞洲人口稠密的地區(qū),耕地較少的地理特點(diǎn)討論東南亞最適宜種植哪種類型的糧食作物。

  通過討論認(rèn)識到:各個(gè)國家或地區(qū)的發(fā)展一定要與本國或地區(qū)的自然環(huán)境相適應(yīng),做到因地制宜,使人與環(huán)境相協(xié)調(diào),這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。建立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  8、讀圖7.22“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”,了解東南亞水稻的種植以及熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)。

  四、教學(xué)效果

  這一節(jié)課教學(xué)基本能以學(xué)生為主體,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握地理知識,對于學(xué)生的讀圖、分析能力的提高及地理學(xué)習(xí)方法的了解有一定的幫助。

  五、教學(xué)反思

  地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。在本節(jié)課的地理教學(xué)中,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。我認(rèn)為地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;教學(xué)中要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,給足學(xué)生思考的空間,突顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,注重地理學(xué)習(xí)方法和能力的訓(xùn)練,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,以上是我在這節(jié)課教學(xué)中的一些嘗試和摸索,屬于個(gè)人的膚淺之見,希望大家多多指導(dǎo)。

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