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愛蓮說說課稿

時(shí)間:2021-03-18 10:55:30 說課稿 我要投稿

愛蓮說說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?以下是小編為大家收集的愛蓮說說課稿,希望能夠幫助到大家。

愛蓮說說課稿

  愛蓮說說課稿1

  說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn):

  《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運(yùn)用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累優(yōu)美的語言;

  2、品析重點(diǎn)語句;

  3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

  4、通過對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

  重點(diǎn):讀出文章韻味,體會(huì)文章審美情趣,理解托物言志寫法。

  難點(diǎn):襯托手法的運(yùn)用。

  說教法與學(xué)法:

  朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

  在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。

  在品析美點(diǎn)、合作探究中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

  說教學(xué)流程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

 。ǘ├首x指導(dǎo),突出重點(diǎn)

  1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)朗讀:

  第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。

  第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

  第三輪:用心讀,讀出感受。

  通過這反復(fù)朗讀,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——

 。ㄈ┢肺雒傈c(diǎn),合作探究

  1、品析段落,積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語,用白話文連貫翻譯。

  2、品析寫法,突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。

  3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”

  師設(shè)疑:本文以愛為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

  生合作交流,表達(dá)自己的見解,老師總結(jié):

  嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí),處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。

  4、課堂交流,生置疑,各抒已見。

  5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。

  搜集寫蓮的古今詩(shī)詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

  板書:

  菊——隱士(正襯)

  牡丹——富貴(反襯)

  蓮——君子

  托物言志——不慕名利,潔身自好

  愛蓮說說課稿2

  一、說教材

  《愛蓮說》是人教版初中語文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象,文雖短而意蘊(yùn)無窮,這種寫法也很值得品味。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

  2、過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

  那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  著名特級(jí)教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!被诖,我將展示蓮花的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的'導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

  (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1。教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2。指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

  誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

  (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

  從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  我將設(shè)置小組討論討論下列問題:

  1、“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?

  2、作者是從哪些方面描寫蓮花的?

  3、開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

  這樣一個(gè)問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨(dú)愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模┩卣寡由,發(fā)散思維(可省略)

  我們常說要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移;诖,我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

  以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

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