- 相關推薦
環(huán)境保護說課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)境保護說課稿（精選10篇），歡迎大家分享。
環(huán)境保護說課稿 1
一、說教材
本節(jié)在新人教必修2第四章第二節(jié)，教學內容要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據具體情況自行設計活動形式�；顒拥淖谥际鞘姑總�學生都動起來，因此在教學中要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。由于本節(jié)內容較多，及所涉及的活動形式較新，為了搞好教學，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面：
【知識與能力目標】
1、了解資源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。
2、認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。
【過程與方法】
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。
2、培養(yǎng)學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
3、學會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力。
4、將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學物質在美化人們生活的同時，也會帶來負面效應，使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。
【教學重點】
大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。
【教學難點】
課前資料的收集與整理、交流溝通。
【課時安排】
2課時。
二、說教材的處理
將教學目標、教學內容課題化。教師在認真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
�。ㄑa充說明：其中包括課題 酸雨、臭氧層空洞、溫室效應；除上述課題外，學生可根據興趣另選與環(huán)境有關的課題。本次課中學生增加了 “戰(zhàn)爭對環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個課題。）
三、說教學方式
“師生共同探究式”教學模式——這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現的機會。
四、課前準備
1、資料準備
在課前四星期至一星期之內，教師指導各小組根據選定的課題，主要從污染來源、危害、和防止三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補充說明：時間安排長點，可使學生不會因為收集資料而影響其他學科的學習，并且收集的資料更全面）
2、資料整理
在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的。老師要指導他們會對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教師指導學生利用FrontPage將學習成果以網頁的形式呈現，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準備，通過前面的活動，選出語言表達能力和組織能力較強的一位學生擔當上課時的.主持，把課堂留給學生，讓他們有展現特長的機會，讓他們能充分展示自己的才華。
五、說教學過程
1、由主持同學主持各小組講解污染的來源、危害及治理。
各小組出場順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→戰(zhàn)爭→SARS→貴陽市環(huán)境狀況。
2、學生討論：哪些污染對我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什么？有什么解決方法？我們自身應該如何去做？
3、教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。肯定學生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。
4、布置作業(yè)，寫一篇關于環(huán)境與化學的小論文。將活動在研究過程中的體會，用小論文形式表達出來，可訓練學生用通順、簡潔的文字將有邏輯地表達自己的觀點。
六、教學過程中的收獲
除課前定的教學目標都達到以外，通過此次活動，還有以下幾方面的收獲：
1、使教師發(fā)現了每個學生的優(yōu)點與特長，并鼓勵學生將其發(fā)揮，使學生的樹立了較強的自信心。比如負責主持的學生在有較強的組織能力和語言表達能力；電腦學得好的，可負責網頁制作；繪畫方面有特長的，負責繪畫；寫作能力強的，可負責寫演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話標準的，可負責演講；細心的學生負責資料的整理等。
2、教師與學生的關系比原來更融洽，學生學習化學知識的積極性比以前更高。具體表現在上課聽講非常認真，作業(yè)書寫更加認真。
3、有少數學生實際處理問題和解決問題的能力較差，通過這次活動，使其綜合處理問題的能力得到提高。
4、這次活動使我深刻體會到，一名化學教師，如能結合學科特點將德育、美育、智育三者有機地結合，在化學教育中巧妙滲透德育，陶冶學生情操；有意識的滲透美育，引導學生在審美中求知，一定能得到良好的教學效果。
5、學生的研究成果可以作為教學課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。中學化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：教材中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。學生可以在學習了更多的化學知識后，把對環(huán)境問題的更多的、更深的了解補充到此課件中。而高一學生也可在此基礎上繼續(xù)探索、擴展研究。
環(huán)境保護說課稿 2
一、說教材：
1、課程定位：
經濟發(fā)展與環(huán)境保護越來越受到當前人們的重視，而化學工業(yè)在國民經濟發(fā)展中占有較大比重，今后化學工業(yè)亟待解決的問題是合理有效利用能源、資源，解決資源能源日益枯竭，生態(tài)環(huán)境惡化等環(huán)境問題。開設《化工環(huán)境保護概論》課程是為即將建成的寧晉鹽化工園區(qū)培養(yǎng)鹽化工專業(yè)技術人才，而河北寧晉鹽化工園區(qū)的建設以節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為指導思想，我們培養(yǎng)的學生就需要增強環(huán)保意識，培養(yǎng)建立可持續(xù)發(fā)展理念，所以本課程定位于化工生產工藝與環(huán)境保護知識的有機結合，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，滿足我縣經濟發(fā)展和鹽化工經濟園區(qū)化工類技能型人才的需要，更好地為鹽化工園區(qū)服務。
2、教材選擇：
根據課程定位，我們選擇在教學中使用的教材是：
中等職業(yè)學校教材《化工環(huán)境保護概論》楊永杰主編，化學工業(yè)出版社出版。
本教材從環(huán)境保護基本概念和生態(tài)平衡、化工生產與污染控制，化工廢氣、廢水、廢渣的治理技術、化工清潔生產的主線，展望環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的經濟戰(zhàn)略。本教材緊密結合職教特點，注重新知識引用，具有實用性、前瞻性�；痉衔倚｛}化工專業(yè)教學要求。
3、本課的地位和作用：
《化工與環(huán)境保護》是教材第一章“緒論”第三節(jié)的內容，在教材中起著重要開題作用。通過闡述化工污染的來源、特點及防治，使學生了解化工行業(yè)與環(huán)境保護之間聯系，為將來走上工作崗位奠定基礎。本節(jié)是在學習了“環(huán)境的概念、環(huán)境問題、人類與環(huán)境的關系”之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對“人類與環(huán)境的關系”的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習“化工污染防治”打下基礎。此外，《化工與環(huán)境保護》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的`聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節(jié)的特點之一是：對化工生產三廢的特點進行了總結；特點之二是：針對三廢的特點，進一步提出了解決方案。
4、三維教學目標：
�。�1）知識與能力：了解化工與環(huán)境保護的關系，了解化工污染的來源、化工污染的特點、化工污染的防治措施。
�。�2）過程與方法：通過學生上網查找化工與環(huán)保知識，歸納總結探究新知，培養(yǎng)學生獨立分析和總結能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生主動探索、勇于發(fā)現的求知精神；養(yǎng)成認真分析、善于總結的良好思維習慣，能夠勝任以后的工作。
5、教學重點、難點：
（1）教學重點：通過互聯網查找化工與環(huán)境污染方面的資料，分析總結化工污染的來源和特點。
（2）教學難點：根據網上資料，分析總結化工污染的來源和特點。
6、教材處理及課時安排：
根據教材的重難點和教學知識含量，以及學生的實際情況，本節(jié)內容只安排一個課時。
二、說教法、學法、學生：
1、說學生：
《化工環(huán)境保護概論》是一門系統性強，聯系廣泛，邏輯思維嚴密的專業(yè)基礎課，它要求學生有一定的化學和生物知識基礎。而對剛從初中畢業(yè)的職業(yè)學校學生來說，這兩種能力相對缺乏，而且學生學習成績普遍并不太好，知識面較窄，學習主動性較差，接受新知識速度較慢。因此，學習本節(jié)內容時復雜度很大，并隨著知識不斷深入越來越感到力不從心。
2、說教法：
基于上面的教材分析和學生實情，我根據自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式，和新課程改革中信息技術與學科整合的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：
（1）問題導學法：創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。解決學生學習主動性差的問題。
（2）啟發(fā)式教學法：把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。解決學生學習力不從心的問題。
�。�3）互聯網搜索法：利用“互聯網搜索”能夠針對教學內容，有效結合信息技術、網絡資源，更好地實現教學目標。消除孤立視野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教學內容更加豐富并且更加貼近生活實際。解決學生知識面窄基礎差的問題。
�。�4）探究性教學法：指導學生自己上網查詢資料，探究問題的答案。注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。解決學生基礎差、接受知識慢的問題。
3、說學法：
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
（1）興趣式指導法：隨著信息時代的發(fā)展，學生對網絡越來越熟悉，利用互聯網搜索解決給出的教學問題，可誘發(fā)學生學習的興趣，然后再對學生進行學法指導，教學效果會更顯著。
�。�2）滲透式指導法：通過網絡上的圖片瀏覽，指導學生將環(huán)保知識運用其中，見縫插針，隨時滲透，可使學生在自覺的學習活動中掌握學法，收到“潤物細無聲”的效果。
�。�3）點撥式指導法：在網絡瀏覽指導時，抓住契機，用畫龍點睛，留有余味的方法點撥學生學習。使學生既獲得環(huán)保知識，又熟悉信息技術的應用。
三、說教學過程：
四、說教學反思：
1、效果模擬題：
在本節(jié)課教學中，通過百度搜索設置了較豐富的教學情境和問題，應用了百度搜索的相關功能，給學生以全新的視野和觀感，加上多媒體的運用，結合啟發(fā)誘導、通過總結歸納，能較好地解決重點與難點。模擬題能收到理想的教學效果。
2、教學反思：
本節(jié)課大量應用了百度搜索功能，讓學生感受了全新的教學模式，充分鍛煉了搜集整理、歸納總結能力，使學生真正成為學習主體，學生學習興趣較高，教學效果較好。但也因要大量應用網絡搜索功能，需配置較高的網絡教室完成教學，且學生操作熟練程度的差別、網絡速度等因素會使授課時間不好把握。
五、說課綜述：
以上是我對《化工與環(huán)境保護》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的“人類與環(huán)境”的相關知識，并把它運用到對“化工與環(huán)境保護”知識的認識，將互聯網搜索用于中職《化工環(huán)境保護概論》教學，發(fā)揮網絡資源的諸多優(yōu)勢，促進教學理念、模式、方法等方面的創(chuàng)新，為教學注入新的活力。使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、應用知識解決實際問題的能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現了對中職學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
環(huán)境保護說課稿 3
一、說設計背景：
環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。當前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環(huán)境，已經成為人類一個緊迫的目標。對小學生進行環(huán)保教育到了刻不容緩的時候了。作為從事教育工作的人，有義務、有責任對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們強烈的環(huán)保意識。
二、說教育目標：
1、通過這次主題班會，使學生充分認識到環(huán)境對人類生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都是息息相關的。
2、使學生懂得環(huán)境污染造成的危害，保護環(huán)境是我們每個人應盡的職責，以實際行動保護環(huán)境，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任。
3、讓低年級小學生意識到保護環(huán)境，必須從現在做起，從身邊小事做起，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。
三、說班會準備：
1、收集環(huán)保主題有關資料、詩歌、歌曲，標語。
2、黑板上書寫“環(huán)境保護，從身邊做起”九個大字。
3、確定扮演角色，排練小品。（準備好小品演出頭飾：地球媽媽、節(jié)水、節(jié)電、環(huán)保）
四、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：談話導入活動主題，以世界環(huán)保日為切入點，明確環(huán)保的重要性，激發(fā)學生參與的'興趣。
第二環(huán)節(jié)：現狀篇，以開場歌曲《祖國祖國我愛你》，小品《地球的最后一滴水》，出示大自然受到了污染的圖片，三句半表演，說出同學對環(huán)境污染的親身感受，詩朗誦《呼吁》。以上環(huán)節(jié)主要是通過美麗環(huán)境和環(huán)境污染對比，突出環(huán)境污染的危害，使學生充分認識到環(huán)境對人類生存的重要性，環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都是息息相關的。呼吁保護我們的家園。
第三環(huán)節(jié)：行動篇，通過童謠、模擬表演日常場景、環(huán)保故事等讓學生明白保護環(huán)境是我們每個人應盡的職責，要以實際行動保護環(huán)境。
第四環(huán)節(jié)：倡議篇：從我們身邊發(fā)生影響環(huán)境衛(wèi)生的事例，以小組討論的形式，提出對學校、家庭，公共場所等好建議，倡議全體同學都來響應。這樣通過環(huán)保小建議和發(fā)生在身邊的小事，讓孩子樹立從小事、身邊事做起才是最有成效的最有責任感的做法。再加上朗朗上口的三字歌，發(fā)自內心的小標語，都是孩子明理后情感的真實體現。
第五環(huán)節(jié)：班主任總結，拓展延伸，相信通過這節(jié)班會課的學習，同學們一定收獲很大。教師升華主題，著眼于小事、力所能及事，著眼于校園踐行環(huán)保責任。附教育評價表，自評、組評、師評、家長評，期末再評選環(huán)保小公民。
五、說活動效果：
通過本次活動，提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學生從我做起，從現在做起，從身邊做起的責任感，并懂得了在生活中要養(yǎng)成環(huán)保的好習慣。
環(huán)境保護說課稿 4
一、說教材
課在教材中的地位與作用：
《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》是教科版小學六年級科學下冊第二章第七課教學內容。本冊教材建立在前三年學習的基礎上，學生經歷了許多經典的觀察、探究活動，進一步引導他們開展相對獨立的科學探究活動。本單元的教學主要聚焦環(huán)境問題，指導學生認清環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動，使《新課標》中關于環(huán)境的教育要求得到全面落實�！犊疾旒亦l(xiāng)的環(huán)境》分三部分：
1、考察家鄉(xiāng)的水；
2、調查家鄉(xiāng)植物的“殺手”；
3、調查家鄉(xiāng)近幾十年的變化。我重點選取第一點探究。
二、說教學目標
�、�、知識與技能：經歷調查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動，學習一些考察自然環(huán)境的方法。
�、妗⒌掠凉B透：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生活帶來的不良影響。增強保護環(huán)境的社會責任感。
�、�、情感滲透：通過調查家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)的情感。 設計理念：
第一個目標是根據科學課的學科特點和課程要求設計的，培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)，教材中有一個觀察記錄表，學生在記錄表的引導下，會明白觀察的方向和重點。完成這個目標不會有太大問題。第二、三個目標著重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀。這兩個目標說起來容易，聽起來好懂，真正把環(huán)保意識轉化成環(huán)保行動決非易事，這是本課的重難點，我主要是通過觀察和感受、討論與分析讓學生認識到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識到到環(huán)境保護的緊迫性、嚴峻性；同時在平時的教學中老師要循序漸進，點滴滲透，讓環(huán)保意識在學生的生命里播種、發(fā)芽、開花、結果。
三、說學情
六年級的學生經歷了前三年的科學學習，有一定的觀察經驗及分析問題的能力，他們活潑好動，對新事物有較強的好奇心。并且我校的學生大多居住紅沙河干旱區(qū)域，河流水質的變化對他們的日常生活產生著深遠的影響。本課本著貼近學生生活，利用身邊的教學資源對學生進行深刻的環(huán)保教育。
四、說教學方法
㈠、觀察與感受：充分利用六年級學生好奇、好動的特點，讓他們置身污染現場，感受漢江水被污染的過程。
㈡、分工與合作：為了全面細致的觀察，讓學生分頭并進，既增加觀察的深度，又提高了學習效率。通過觀察結果的交流，分享心得體會，培養(yǎng)學生的合作意識。
�、�、交流與討論：將觀察結果匯集整理，交流信息，認清污染的現象及原因，通過數字推算，體會污染的程度。再通過幾個環(huán)保問題的探討，認識到環(huán)境污染對人們生活的不良影響。從而樹立環(huán)境保護意識，強化環(huán)境保護教育。
五、說教學過程
�、濉⒔虒W準備
1、預習安排：
�、倬W上、報刊雜志上查閱河流的污染情況及其對人們的生活有哪些影響。
②查閱高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。
�、蹚臓敔�、奶奶那里了解過去幾十年的高臺印象。
2、準備材料：
采集水樣的無色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數碼相機。
3、課時安排：
安排兩課時，第一課時，激情導入，組織考察活動；一周后進行第二課時，交流討論實驗現象，認識環(huán)境污染及其危害，樹立環(huán)保意識。
第一課時
�、�、導入
我通過三張圖片的展示導入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個人的手放進去。通過這個圖片的展示，讓學生感受到西部缺水的現狀。我還可以向學生介紹西部地區(qū)的風俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結婚和死亡。讓學生進一步感受到：在西部地區(qū)水比油貴的殘酷現實。第二張是漢江上游丹江口水庫的美麗風光。通過這個圖片的展示，我讓學生明白這些優(yōu)質的淡水資源是我們共同擁有的'。通過以上兩張圖片的對比，讓學生認識到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對如此巨大的困難，我們應該怎樣去保護它呢？第三張圖片是學生家長騎著摩托車去打水的情景。通過這張圖片讓學生思考：為什么我們住的地方會缺水？
設計理念：通過情景導入，引發(fā)學生思考，產生對漢河流的關注、了解，進而萌發(fā)考察的強烈愿望。也激起他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，涌動改造家鄉(xiāng)環(huán)境的無限熱情。
�、�、觀察前的組織、安排與指導
1、指導學生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動植物生長情況等方面去了解漢江的水質情況，填寫觀察記錄。
2、分組合作，每組兩個負責人，一人負責安全，一人負責組織、督促觀察取樣及填寫觀察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請班主任協助組織工作。
設計理念：
�、�、主要目的是指明觀察方向、重點，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎。
②、組織安排好學生的觀察活動，強調安全事項，使觀察活動緊張而有序。
�、琛⒔M織學生到黑河實地觀察，記錄
總體觀察、感受：
在距離排污口很遠的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽到嘩嘩的流水聲，讓學生初步感受工業(yè)污染的特點及危害。
具體考察、分析：
第一小組活動：隨老師一起記錄觀察現象，并拍照存檔。
�、倥盼劭诟浇膸r石已經變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學物質對石頭的作用有多厲害。
②從排污口往下江面上有一條深色的污染帶，長約幾十米。
�、蹖W生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。
第二、三、四、五小組活動：從排污口開始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個小組分別用這6次水樣養(yǎng)魚，生豆芽，檢測水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。
第六小組活動：統計沿黑河100米范圍內排污口的數量，估計排污總量。估算日排污量、年排污量。
設計理念：讓學生真切的感受到黑河污染的現狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準備。這一環(huán)節(jié)先讓學生從整體上感受污染的規(guī)模與氣勢，再從細節(jié)上認識污水對石頭及水生動植物的影響和破壞，感受污染對環(huán)境的危害。
第二課時
�、�、考察后的總結交流
第一小組活動：展示現場圖片，回顧考察經過。
第二小組考察結果：越靠近排污口，魚越是難以存活。上游魚的存活良好。
第三小組考察結果：越靠近排污口，豆芽越是長勢不好。上游豆芽的長勢良好。
第四小組考察結果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。
第五小組考察結果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。
第六小組活動：100米內排污口的流量按照1m3/s計算：
日排污量：1*60*60*24=86400m3
年排污量：86400*365=31536000m3
通過推算學生發(fā)現：�。∵@么大的數字，簡直是天文數字。這些數據再次讓學生認識到治理黑河污染的嚴峻性與緊迫性。
設計理念：通過上游水樣與下游水樣的對比觀察，感受水質的污染狀況；通過排污規(guī)模的統計與推算，感受黑河污染的程度，同時也培養(yǎng)了學生觀察、對比；分析、推理的科學研究的方法。通過交流觀察記錄，點評記錄信息，肯定學生的勞動成果。
㈥、其他污染情況
環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒有其他別的污染呢？學生交流討論很容易得出：
�、俟腆w垃圾的填埋對水源的污染，對空氣的污染。
�、谒帍S廢氣的排放和水泥廠粉塵的污染。
�、酃愤吰囄矚獾呐欧�，汽車噪音的污染？等等。
設計理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認識污染是多層次，全方面的。
㈦、黑河的污染情況及其對人們的生活的影響
黑河的污染情況對人們的生活有什么樣的影響呢？通過相關資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學生知道：
設計理念：通過交流和討論讓學生認識到黑河污染的嚴峻性與緊迫性。若再不好好保護及時治理，我們必將面臨滅頂之災。
�、�、學生自己交流在爺爺奶奶那里聽來的幾十年前的黑河印象
設計理念：通過追憶家鄉(xiāng)美好的過去，激發(fā)學生對美好環(huán)境的向往。產生對改善黑河水質的強烈愿望。
㈨、高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作
經過以上的觀察、交流與討論，學生已經認識到漢江所承受的污染以及污染對人們生活產生的不良影響和危害，那么我們怎樣來保護黑河、治理黑河呢？政府和社會為此作出了那些重要工作呢？通過學生交流和老師補充，讓學生明白：
�、� 相關政策和法規(guī)的制定和出臺，使黑河環(huán)境的保護和治理有了法律的依據；
�、诓糠治鬯幚砉こ痰慕ㄔO和啟用，為減輕黑河的污染發(fā)揮了巨大的作用
�、� 設計理念：通過交流介紹政府和社會為此所作的重要工作。讓學生意識到冬天已經過去，春天就不會遙遠。把學生從污染的陰影中拉出，讓他們對漢江水質的改善充滿期待與希望。并堅信：只要我們共同努力，家鄉(xiāng)的明天一定會更加美好！
�、睢⑽夷茏鲂┦裁�
政府和社會為此已經作了許多工作，作為一個學生能為改善家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？ （學生各抒己見：
�、僮龊蒙磉叺沫h(huán)境衛(wèi)生；
�、诒Ｗo好身邊的環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟果皮紙屑；
�、圩龊铆h(huán)保宣傳；
�、軐Νh(huán)保部門獻言獻策等等。）
引出作業(yè)：
1、制作一張以保護母親河為主題的手抄報，或者畫一張以環(huán)保為主題的畫報。
2、給環(huán)保局長（或市長）的一封信。
以上作業(yè)，任選一個完成。
設計理念：利用學生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的環(huán)�；顒�，樹立環(huán)保意識。增強環(huán)保觀念。
環(huán)境保護說課稿 5
尊敬的各位評委、老師，大家好！
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人美版美術第九冊第十二課《人物與環(huán)境》。
一、說教材
本課屬于“造型、表現”領域。通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，使人物與環(huán)境和諧統一。產生截然不同的畫面內容及視覺效果，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中表現人物與添加環(huán)境背景的關系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。提高學生的畫面掌握能力，為以后的相關學習活動打下基礎。
二、說教學目標
本著吃透教材，了解學生的基礎上，為了促進全體學生的全面發(fā)展，提高學生的藝術素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，設立以下三維教學目標：
1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化特點。
2、技能目標：能夠根據人物的動態(tài)變化想象活動內容，添加適當的背景。提高學生美術的表現力，進而發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察生活和表現生活的能力。提高學生的創(chuàng)新能力和想象力，加強學生對美術的興趣。
三、說教學重點與難點
重點：了解并掌握表現人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維，使學生具有豐富的想象力。
難點：根據特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向，添加適當的環(huán)境，表現活動內容和情節(jié)。
四、說教法與學法
本節(jié)課我在研究教材，了解學生后，結合新課程理念，設定了一下教學方法：講授法，提問法和發(fā)現法。主要采取“自主、探究”的學習方式。教師的教要服務于學生的學，一切教法和學法的確立都立足于學生的主體地位。在最終學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生參與到知識形成的過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
五、說教學過程
�。ㄒ唬┱n程導入
“猜猜我在干什么”教師做一動作，學生猜老師在干什么，學生回答內容各式各樣，問學生想不想知道老師到底在干什么，肯定所有同學的答案，因為大家把老師放在了不同的環(huán)境里，所以同一個動作有不同的解釋，從而揭示課題《人物與環(huán)境》。
（二）講授新課
1、講授理念：認識主體與背景的關系，動作位置相同背景不同，表達的畫面意思不同
課件出示人物形象，并提問：你能根據他們的姿態(tài)想象他們都在做什么嗎？學生回答，然后結合書上給出的范例進行講解。
2、講授理念：人物動作相同，位置不同，聯想到的畫面內容不同。
繼續(xù)課件展示書上所提供的一對人物的圖片，是他們的位置發(fā)生變化，提問：當剛才那組人物位置發(fā)生變化時，你又能想出他們是在干什么嗎？引導學生聯想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學生思考時間然后提問。提問后結合書上給出的范例進行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學生的主體地位，即一切都是為學生服務，一切都是為了學生的.未來服務，以學生的一生的發(fā)展為落腳點。在愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3、講授理念：同樣姿勢的人物通過旋轉也會得到的不同效果。
展示出書上27頁人物的圖片，讓學生思考，這個人物在干什么？在之前的基礎上學生會得出很多不同的答案。用課件將這個人物變換角度，提問“現在你們再思考一下他在干什么？”再將人物變換另一個角度，再提問“這會兒他在干什么”可以將人物旋轉一圈，得到的學生的答案會變得五花八門。接著欣賞學生作品引導學生得出，同一個姿勢旋轉一下角度，添加適當的環(huán)境，會有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中，運用引導性的問題，幫助學生積極思考，使學生能夠積極的參與到課堂中來，提高學生學習的主動性。
4、課外拓展
課件出示幾組不同動作的人物圖片，讓學生結合本節(jié)課所學盡情發(fā)揮想象，想象這些人物在不同環(huán)境中能干什么，位置發(fā)生變化后能干什么，角度發(fā)生變化后又能干什么。
5、表現創(chuàng)作
要求：學生自愿選擇課本提供或老師提供課后拓展或自己創(chuàng)作一組人物原型，自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。教師巡視輔導，幫助學生更好的完成作業(yè)
6、作業(yè)展評
對畫的出人意料的作品給予“特別創(chuàng)意”獎，鼓勵創(chuàng)新意識強的學生，對畫面效果出色的作品給予“繪畫能手”獎，鼓勵喜愛繪畫的學生。
在此環(huán)節(jié)中，對學生的優(yōu)點及時肯定，可以維持學生的學習的積極性，同時也可以讓其他的學生做適當的補充。鼓勵具有創(chuàng)意的學生作品則是為了給學生樹立榜樣，提供發(fā)展方向。學生展示作品并相互評價、相互學習。
7、課后小結
欣賞一組圖片，感受人物與環(huán)境的關系，引導學生會觀察生活中的人物，發(fā)現生活中的美。
六、板書設計
12、人物與環(huán)境
七、結束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據五年級學生的心理特征及其認識規(guī)律，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重點，放手讓學生自主探索的學習，主動的參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己，從而達到預期的教學目標。
我的說課完畢，謝謝。
環(huán)境保護說課稿 6
各位領導、各位老師、各位同學，大家好，今天我為大家說課的內容是人教版七年級下冊第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程標準、教材、教法、學法、教學過程和板書設計5個方面進行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級下冊第六章第一節(jié)的內容，這一章在初中地理知識結構中有承上啟下的作用，它將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，通過對亞洲的學習，教會學生如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中，我注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。讓學生通過本節(jié)的學習為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系。
2、課程標準分析
本節(jié)內容運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關資料歸納出亞洲的地形、河流特點及其相互關系。讓學生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢變化及地形分布特點。
3、教學目標
�、僦R目標
初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；能結合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點。
�、谀芰δ繕�
初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流的特點；理解河流分布與地形之間的關系。
�、矍楦心繕�
培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
4、重點和難點
重點：亞洲的位置特點，亞洲地形與河流分布的關系。
難點：亞洲地勢對河流分布的影響。
二、教法
教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。
根據七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容，我采用學生參與程度高的討論探究式教學。先學后教，啟發(fā)式教學，這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
1、談話法：憑借學生已有的地理知識和生活、學習經驗，通過問答的方式傳授地理知識、啟迪智力的方法。
2、探究式教學：在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
3、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學習競爭意識，提高參與各種活動的積極性。促進全體學生的共同發(fā)展。
三、學法
1、學會用圖：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。
4、學會歸納：要求學生在地理學習過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識，并能用準確簡練的'語言表達某一問題的含義。
四、教學過程
導入新課：第一學期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導學生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天，我們就來學習、認識我們共同生活的大洲——亞洲。
講授新課：
通過引導學生回憶等活動讓學生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置，為了讓同學們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學們在圖上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關系。
教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。
讓學生結合活動3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱？
教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的大洲，強調亞洲不是世界上跨經度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導學生閱讀亞洲地理集錦。
因為亞洲是世界第一大洲，為了研究的方便，我們通常將亞洲分為6個地理區(qū)位。
學生活動：閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認識亞洲6個地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標準是什么？
教師歸納：人們根據地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個區(qū)位。
了解亞洲的地理位置后，我們進一步了解一下亞洲的地形和河流特征。
學生活動：指導學生讀亞洲地形圖，首先指導學生基本的閱讀方法，強調分層設色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導學生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。
教師引導，找學生歸納亞洲地形地勢的特點：亞洲地勢起伏大，以高原和山地為主，地勢中間高，四周低。
俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢特點對亞洲的河流會產生什么影響呢？
找學生回答，然后教師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。
全課總結：總結本節(jié)課所學習的內容，鞏固本節(jié)課所學的知識。
設計思路：
這節(jié)課以“教為主導，學為主體，引為主軸”的思路組織教學，引導學生層層深入地發(fā)現問題，解決問題；通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點，體驗學習的過程和樂趣。
1、教學設計：本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。
2、學法設計：在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題，進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。
五、板書設計
第六章我們生活的大洲──亞洲
一、世界第一大洲
（一）、1、面積最大2、跨緯度最廣3、東西距離最大
（二）、亞洲地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞
中國位于東亞
二、地形與河流
1、地形的特點：以高原、山地為主，地勢起伏很大，中間高、四周低。
2、河流的特點：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。
環(huán)境保護說課稿 7
各位評委老師，下午好！
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：冷濕的自然環(huán)境。
根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
冷濕的自然環(huán)境選自第六章第二節(jié)東北三省，主要內容介紹了東三省的位置、地形特點以及氣候的相關知識，學習本部分的知識能夠為接下來學習東北地區(qū)的農業(yè)和工業(yè)奠定一定的基礎，因此在教材中具有十分重要的地位。學生學習完本屆課后，可以對東北地區(qū)的自然條件形成一個直觀認識，培養(yǎng)了學生讀圖能力，信息提取的能力。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
八年級的學生經過七年級一年的學習，已經有了一定的地理知識的積累，也具備了一定的`地理思維能力，正在處于抽象思維的形成過程中，所以需要老師在教學的過程中采用多種教學方式相結合的形式展開教學，加強對學生的引導。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、能準確說出東北三省的位置、河流情況、地形特點、氣候特點。
2、通過小組討論能總結出東北三省的濕冷的自然環(huán)境的形成原因。
3、通學習完本部分知識，激發(fā)對于學習的地理的興趣，感受不同地區(qū)之間存在的差異。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：
【重點】
東三省的位置、河流、地形特點、氣候特點
【難點】
東三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情景教學法
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
運用生活實錄導入：展示電視劇《闖關東》的劇照，詢問學生是否知道闖關東？引導學生回答出關東就是東北平原，也稱為關東平原。我會繼續(xù)提問大家關于東北三省還知道哪些？石油豐富、重工業(yè)發(fā)達、黑土廣布，是我國重要的農業(yè)生產基地。那我們今天就一起來認識一下我國的東北三省。進而導入本節(jié)課。
【設計意圖】結合學生們在生活中就能了解熟悉的事物出發(fā)，引起學生們的學習的興趣，進而導入本節(jié)課的內容。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、位置、河流、地形單元
首先，我會出示東三省的地形圖，引導學生找出俄羅斯、蒙古、朝鮮、渤海、黃海、日本海，并說說和東北相對位置？并提示學生分析一個地區(qū)的位置應該從絕對位置和相對位置來進行分析。
學生閱讀地圖后得出東三省位于俄羅斯以南、蒙古以東、朝鮮和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于東北地區(qū)。
【設計意圖】我之所以這么設計，是因為我想要通過學生的自主識圖讀圖，不僅可以加深學生們對于本節(jié)課的印象，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考和讀圖識圖能力。
2、地形特點
接下來我會引導學生根據地圖所示的內容，嘗試在地圖上找出大小興安嶺、長白山、松嫩平原、三江平原遼河平原以及東北地區(qū)的主要河流，進一步了解東北地區(qū)的地形單元和河流的分布情況。并提問學生東北地區(qū)的山河分布有什么特點？
根據學生回答師生共同總結東北三省包括黑龍江、吉林、遼寧三省。本區(qū)的地形以平原和山地為主，西部為大興安嶺、東北部為小興安嶺、東南部為長白山、中部是東北平原，是我國最大的平原，在外圍是黑龍江、鴨綠江、烏蘇里江等河流在圍繞著，形成了十分明顯的山環(huán)水繞的格局。
【設計意圖】之所以這樣做，通過地圖的運用，培養(yǎng)了學生的信息提取以及歸納概括的能力。
3、氣候特點
接下來我會利用媒體展示6—2—2東北三省的均溫分布圖，引導學生就圖中的A、B、C三地展開比較，比較ABC三地的均溫，說一說東北三省的年均溫分布有何特點？以及圖6—2—3東北三省年降水量分布，引導學生就D、E、F展開比較。比較DEF三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點。學生閱讀相關地圖后得出溫度變化從高到低為A、B、C但是整體的年均溫都低于15℃。從南向北溫度在逐漸降低。年降水量從大到小，變化依次為DEF，從東南向西北降水量在不斷的減少。但是年降水量都在400mm以上，降水豐富。
在此基礎上我會繼續(xù)展示東北三省沼澤廣布，沃野千里的圖片，引導學生進行小組討論，思考東北三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。學生小組討論期間，我會進行小組巡視。小組討論結束后我會請學生代表回答，師生共同總結得出：東三省氣候比較濕冷。這是位于我國緯度最高的區(qū)域，降水主要集中在夏季，冬季降雪較多。但是由于氣溫較低，所以蒸發(fā)較弱，使得東北呈現一種沼澤廣布，而且較為濕冷的情況。加之東北地區(qū)緯度較高，接近冬季風的源地，所以氣溫相對較低，夏季降水相對集中但是蒸發(fā)量少，冬季降雪量較多，但是融化的速度慢，凍土廣布，所有水分難以下滲，致使得東北地區(qū)形成了冷濕的自然環(huán)境。
【設計意圖】采用小組探究的形式展開，能夠培養(yǎng)學生的合作探究能力，有利于培養(yǎng)學生們集體協作的意識和語言表達能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會播放電視劇《闖關東》的片段，帶領同學們感受東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里的景象，加深同學們對于東北地區(qū)的印象，激發(fā)學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：我采用師生共同總結的形式進行總結。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業(yè)：預習重要的農牧業(yè)基地部分的內容，思考氣候和地形對東北農牧業(yè)的影響？
【設計意圖】有利于幫助學生建立前后知識的聯系性，也便于我下一部分知識的講解。
七、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結束，謝謝各位老師！
環(huán)境保護說課稿 8
各位評委，大家好，我今天說教材的內容是人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》，我將在以下方面對本章教材進行研說。
一、說課程標準：
本章在《地理課程標準》中有明確的要求，過程與方法要求嘗試用已學習過的地理概念、原理，對地理事物作出分析、判斷；情感態(tài)度目標則是在學習過程中不斷的增強學生熱愛祖國大好河山的情感。知識與技能提出三點要求：
一是“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”；
二是運用資料說出我國的氣候的主要特征及影響因素；
三是在地圖上找出我國的主要河流并說出長江黃河的概況。
所以在課標的把握上，我把重難點問題劃分為三個層次，即：記住、理解、知道。記�。褐袊牡貏萏攸c和氣候的特征；理解：地形的特點、氣溫降水的差異以及氣候的影響和河流的水文差異以及長江黃河的水文特點；知道山脈的走向、氣候對生活的影響和水系的概念。
二、說編寫意圖和編寫體例。
編寫意圖：教材為中國地理總論第二部分部分，宏觀系統的闡述了中國的地理環(huán)境中的自然環(huán)境部分，屬自然地理范疇。在教材的編寫上，體現了新的教學理念，即學習有用的地理，促進學生的終身發(fā)展。在教材的編排上，能夠以學生為本，旨在培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。最后使學生樹立“人地關系”的和諧發(fā)展的意識。
編寫體例：每章內的各節(jié)都由正文—圖例—閱讀—活動組成。正文與課標相吻合；圖例則是以圖代文、以圖釋文；閱讀則是正文的補充與拓展，豐富學生的視野；而活動則是為了構建知識體系，且多為生產、生活相關的案例。在教學過程中，教師的任務是：啟發(fā)—指導—評價；學生的任務是：思考—活動—結論；最終使學生樹立“人地”和諧發(fā)展的意識。
三、知識邏輯結構：
地理的學習最終目的是培養(yǎng)學習地理的能力，例如：地勢特點的學習可以培養(yǎng)學生閱讀地形圖的能力；討論我國山區(qū)發(fā)展的優(yōu)劣勢，可以增強學生的創(chuàng)新能力；對于各個農業(yè)帶農業(yè)生產差異的探究，可以增強學生的對比分析能力；而分析我國氣候的成因及解釋，可以有效的增強學生的地立法思維能力；對于內流河和外流河劃分，可以增強對地理事實的闡釋能力。而整章知識相互關聯，可以培養(yǎng)學生的.知識遷移能力和整合能力。
四、知識整合
本章學習中國的自然環(huán)境，既可縱向與七年級上冊《亞洲的自然環(huán)境》進行教學整合，亞洲的地勢中間高四周低，河流發(fā)源于中部，流向四周海洋，而我國位于亞洲的東部，受其影響，地勢西高東低、河流多東流入海。本章又可橫向與本冊數其他各章進行整合，自然環(huán)境影響人口分布、交通、農業(yè)部局和經濟發(fā)展。本冊書又是學習八年級下冊中國區(qū)域地理的基礎，理論上可將一些知識整合講解，例如：《黃河的治理》可整合《黃土高原》，《長江的開發(fā)》整合《長江沿江地帶》。
五、說教學建議
在本章的學習中，可歸納六點教學建議，我將逐一為大家介紹：
1、立足生本，讀圖探究：生本教育的核心理念是“一切為了學生，高度尊重學生、全面依靠學生”。立足生本，開展以小組為單位的地理讀圖探究，在關注每一個學生個體的同時，給了每一個學生均等的發(fā)展和提高的機會。生本教育使學生主動學習、學會學習，離開了教師依然會學習。而生本理念下的讀圖探究，也是將學生帶到了地理學習的高速公路的入口處。
2、運用表格，對比學習
3、運用視頻、復雜問題簡單化
4、地理順口溜，好記又有趣
5、運用版圖，章內知識整合
6、利用景觀圖片，分析景觀差異。
六、考點分析
1、地形與地勢：主要是以選擇題和綜合題的形式出現，考察我國的地形特點、山脈地形區(qū)的分布。
例1：2008年黑河地理結業(yè)試卷 18、下列屬于第二、三級階梯分界線的一組山脈是（ ）
A、天山—陰山 B、大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山 C、長白山—武夷山 D、昆侖山—秦嶺
例2：2010年黑河地理結業(yè)試卷 45、讀下列地形圖，寫出圖中代表字母的地理事物的名稱
2、氣候多樣、季風顯著：主要考察氣溫降水的差異、氣候的分布及原因，特別是“秦嶺—淮河”一線的地理意義。例：2006年黑河地理結業(yè)考試39、秦嶺—淮河一線是（） A、1月10°等溫線通過的地方 B、季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線 C、是我國南方與北方地區(qū)的分界線 D、是我國濕潤地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線 例：2007年黑河地理結業(yè)考試
填空題44、受海陸位置的影響，我國的降水量由東南沿海像西北內陸 遞減 。3、眾多的河湖：考察長江、黃河的概況、利用價值、治理方法。
例：2011黑河市地理結業(yè)試題
以上是我對本章知識一些淺顯的認識，請各位評委予以指導！
環(huán)境保護說課稿 9
大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《細胞生活的環(huán)境》。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
（過度：教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源，合理的教材分析對教授新課極為重要，接下來我將對教材進行分析。）
一、說教材
本節(jié)課選自高中必修3第1章第1節(jié)內容，包括體內細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等內容。這些內容是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。本節(jié)內容與后面其他章節(jié)內容聯系緊密，是學習其他章節(jié)的基礎，并在一定程度上起著統領作用。
�。ㄟ^渡：學生是學習的主體，學生已有的知識結構和認知水平是教師授課的依據和出發(fā)點。）
二、說學情
從知識水平上來說，學生在初中以及學過單細胞生物的生活環(huán)境，血細胞生活在血漿中，血漿的基本成分。體內細胞脫離了適合生存的環(huán)境就會死亡，人體體溫的相對穩(wěn)定及其重要性，人體需要攝入營養(yǎng)物質、氧和水，排出廢物，學生也已有一定的認識。這些已有的知識和經驗，盡管比較淺顯，與之相聯系卻有利于學生構建“內環(huán)境”和“穩(wěn)態(tài)”的概念。從認知水平來說，高中學生邏輯思維能力、歸納整理能力都有一定的發(fā)展，這對開展新課都有一定的幫助。
�。ㄟ^度：根據教材的分析、學情的掌握以及新課標的要求，我確立了以下教學目標。）
三、說教學目標
【知識與技能】
描述內環(huán)境的組成與理化性質；說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介；嘗試構建人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。
【過程與方法】
通過圖片觀察、資料分析、小組討論提高觀察分析能力、搜集材料能力、知識概括歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
嘗試構建人體細胞與外界環(huán)境進行物質交換的模型。
（過度：根據新課標要求、教學目標以及學生已有知識水平和知識點難易程度，我確立了以下教學重難點。）
四、說教學重難點
【教學重點】
環(huán)境的組成與理化性質；內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
【教學難點】
環(huán)境的組成與理化性質；內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
五、說教學方法
新課標主張“以學生為主”，在此基礎上，追求有效教學。因此，我將采用直觀展示法、討論分析法、模型建立法等來展開教學，激發(fā)學生學習興趣。在學法上，我采用的學習方法是：自主探究法、合作學習法。
六、說教學過程
教學過程是我的說課重點，下面我將從四個方面進行闡述。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
向學生展示人體血細胞（圖1）、草履蟲（圖2）的圖片，提出問題：圖中展示的是什么細胞？請分別說出細胞的名稱。它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？組織學生討論回答問題，學生討論后回答：圖1是人體血液的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2是單細胞動物草履蟲。血細胞生活在血漿中，草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。學生有可能不能回答出兩者生活環(huán)境的異同，進而可以引導學生帶著疑問進入新課。
�。ǘ┲v授新課
根據本節(jié)內容，可以將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：體內細胞生活在細胞外液中。
《紅樓夢》中有句話：“女人是水做的”。從而引出體液的概念。不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。然后讓組織學生閱讀課本，討論回答問題：體液有哪些組成部分以及所占比例？播放組織液、血漿、淋巴之間關系的'視頻，讓學生直觀了解它們三者之間的關系。
第二部分：內環(huán)境的理化性質。
組織學生閱讀材料，并分小組進行討論課本中資料分析的前4個問題。同時基于不同學生的實際情況給予指導。
內環(huán)境的理化性質是一個更為抽象、更難理解的深層次問題。組織學生展開資料分析，可以讓學生參與到學習過程中，發(fā)揮學生主觀能動性，更好的理解內環(huán)境的理化性質。
第三部分：內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
帶領學生共同回憶初中學過的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統等知識，組織學生分小組討論課本中的“思考與討論”，小組代表回答問題，小組成員做補充，最后由老師總結人體細胞與外界環(huán)境進行物質交換的過程。
這樣設計旨在通過活動引導學生回憶學過的相關知識，并建立起與新知識的聯系，從而理解內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
（三）鞏固提高
接下來，我會組織學生以小組為單位，讓學生構建人體細胞與外界環(huán)境進行物質交換的模型，其他同學做出評價。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生內化吸收本節(jié)知識，更好的理解內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
最后，我會與學生一起以口述的形式總結本節(jié)所學內容，幫助學生構建完整的知識體系，同時布置作業(yè)：完成課本中的課后習題。
七、板書設計
環(huán)境保護說課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是環(huán)境保護相關知識，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思這幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
本節(jié)課的內容選自xx，環(huán)境保護是當今社會的熱點話題，也是學生必須了解和關注的重要領域。教材通過對環(huán)境問題的產生、危害以及解決措施等方面的闡述，引導學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，這部分內容與學生的生活實際緊密相連，有助于學生將所學知識運用到實際生活中。
二、學情分析
本次授課對象為xx的學生，他們正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段。經過之前的學習，學生們已經具備了一定的知識基礎和觀察分析能力。然而，對于環(huán)境保護這一較為抽象的概念，他們可能缺乏深入的理解和系統的認識。此外，這個年齡段的學生具有較強的自我意識，渴望通過實際行動來證明自己的價值，因此在教學中可以充分利用這一特點，引導他們積極參與環(huán)�；顒�。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解常見的環(huán)境問題及其產生的原因，如大氣污染、水污染、土壤污染等。
掌握一些基本的環(huán)境保護措施和方法，包括垃圾分類、節(jié)能減排、植樹造林等。
過程與方法目標
通過觀察、討論、調查等活動，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題和解決問題的能力。
提高學生的團隊協作能力和語言表達能力，能夠在小組活動中積極參與并發(fā)表自己的觀點。
情感態(tài)度與價值觀目標
增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。
引導學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，從自身做起，從小事做起，積極參與到環(huán)境保護行動中來。
四、教學重難點
教學重點
理解各種環(huán)境問題的成因、危害以及相應的.解決措施。
讓學生深刻認識到環(huán)境保護的重要性，樹立正確的環(huán)保觀念。
教學難點
如何引導學生將環(huán)保意識轉化為實際行動，養(yǎng)成長期的環(huán)保習慣。
幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展的內涵，并能在生活中踐行這一理念。
五、教學方法
講授法：通過簡潔明了的語言，向學生講解環(huán)境保護的基本概念、重要知識點，確保學生對知識有清晰的認知。
討論法：組織學生針對特定的環(huán)境問題展開討論，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的思想交流，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和獨立思考能力。
案例分析法：引入實際生活中的環(huán)保案例，讓學生通過分析案例，深入理解環(huán)境問題的復雜性和解決的必要性，提高學生解決實際問題的能力。
實踐活動法：安排一些簡單易行的環(huán)保實踐活動，如垃圾分類小游戲、校園環(huán)保小調查等，讓學生在實踐中親身體驗環(huán)保的重要性，將所學知識運用到實際操作中。
六、教學過程
導入新課（5 分鐘）
播放一段關于環(huán)境污染現狀的視頻，視頻中展示了被污染的河流、煙霧彌漫的天空、堆積如山的垃圾等場景，讓學生直觀地感受到環(huán)境問題的嚴重性。
播放結束后，提問學生觀看視頻后的感受，引導學生思考我們身邊存在哪些環(huán)境問題，從而引出本節(jié)課的主題 —— 環(huán)境保護。
知識講解（15 分鐘）
利用 PPT 展示常見的環(huán)境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染等，并詳細介紹每種環(huán)境問題產生的原因、危害以及對人類生活和生態(tài)系統的影響。
在講解過程中，穿插一些生動有趣的圖片和數據，如因大氣污染導致的霧霾天氣對人體健康的影響數據、被污染河流中魚蝦死亡的圖片等，加深學生對知識的理解和記憶。
小組討論（15 分鐘）
將學生分成若干小組，每組 5 - 6 人，給出一些與環(huán)境問題相關的討論話題，如 “如何在家庭中減少垃圾的產生”“學校可以采取哪些措施來節(jié)約用水”“怎樣倡導身邊的人綠色出行” 等。
各小組圍繞話題展開討論，教師巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發(fā)。討論結束后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。
案例分析（10 分鐘）
展示一些成功解決環(huán)境問題的案例，如某城市通過實施垃圾分類政策，垃圾回收率大幅提高；某企業(yè)采用環(huán)保生產技術，減少了污染物的排放等。
引導學生分析這些案例中采取的具體措施，以及這些措施對解決環(huán)境問題所起到的作用，讓學生從中受到啟發(fā)，思考在自己的生活中可以借鑒哪些方法來保護環(huán)境。
實踐活動（10 分鐘）
開展垃圾分類小游戲，在教室的一角設置不同顏色的垃圾桶，準備一些寫有各種垃圾名稱的卡片，讓學生分組進行游戲，將卡片投放到相應的垃圾桶內，比一比哪個小組投放得又快又準。游戲結束后，對學生的表現進行點評，進一步強化學生對垃圾分類知識的掌握。
組織學生進行校園環(huán)保小調查，讓學生分組觀察校園內存在的環(huán)境問題，并記錄下來。調查結束后，各小組匯總調查結果，討論提出相應的解決建議，形成一份簡單的校園環(huán)保調查報告。
課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括常見的環(huán)境問題、成因、危害以及解決措施等，強調環(huán)境保護的重要性。
鼓勵學生在今后的生活中積極踐行環(huán)保理念，從身邊的小事做起，為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。
布置作業(yè)（5 分鐘）
要求學生回家后與家長一起制定一份家庭環(huán)保行動計劃，計劃中要包括具體的環(huán)保目標和實施步驟，如每周進行一次家庭大掃除，對垃圾進行分類處理；每月減少使用一次性塑料制品的次數等。
讓學生收集一些關于環(huán)境保護的資料，制作一份以 “保護環(huán)境，從我做起” 為主題的手抄報，下節(jié)課在班級內進行展示和交流。
七、教學反思
在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對環(huán)境保護的知識有了較為全面的了解，環(huán)保意識得到了一定的提高。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠高，需要進一步引導和鼓勵；在實踐活動中，時間安排略顯緊張，導致有些學生未能充分體驗到活動的樂趣。在今后的教學中，我將更加注重教學環(huán)節(jié)的設計和時間的把控，關注每一位學生的發(fā)展，讓課堂教學更加高效、生動。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
【環(huán)境保護說課稿】相關文章：
環(huán)境保護說課稿08-21
初中化學《環(huán)境保護》說課稿10-11
環(huán)境保護02-14
環(huán)境保護論文06-24
環(huán)境保護征文04-11
企業(yè)環(huán)境保護03-10
環(huán)境保護作文10-26
【經典】環(huán)境保護作文11-01
(經典)環(huán)境保護作文11-03