美術(shù)說課稿

時間：2021-03-21 12:19:24 說課稿我要投稿

精選美術(shù)說課稿集錦8篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的美術(shù)說課稿8篇，歡迎大家分享。

精選美術(shù)說課稿集錦8篇

美術(shù)說課稿篇1

各位老師下午好!

　　今天我說課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）

　　下面我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這堂課進行設(shè)計。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型。表現(xiàn)領(lǐng)域，本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法，在教學(xué)體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。通過對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對比強和夸張的特點。

　　根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中造型與表現(xiàn)中的階段目標(biāo)，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學(xué)目標(biāo)：①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。②、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力。③、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。

　　1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點及表現(xiàn)方法。

　　2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

　　3.在教學(xué)活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

　　教學(xué)難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

　　二、學(xué)情分析：

　　⑴、說學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力

　　接下來我對學(xué)情進行分析：六年級的學(xué)生在前段的學(xué)習(xí)中掌握了關(guān)于裝飾畫的學(xué)習(xí)方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學(xué)生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準(zhǔn)確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)對于色彩的感受。

　　⑵、說課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達到的能力

　　在美術(shù)課標(biāo)中確定本階段學(xué)生在造型與表現(xiàn)領(lǐng)域中應(yīng)達到的能力是：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng)作生活中的裝飾畫。

　　三、說教與學(xué)的方法

　　1、教學(xué)分析：

　　在整個課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設(shè)計理念，根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導(dǎo)入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運用。在學(xué)生操作過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時教學(xué)的重點。

　　2、學(xué)法分析：

　　遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認真觀察、總結(jié)，再操作，將觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學(xué)習(xí)方法融合到創(chuàng)作的要點和難點。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　各環(huán)節(jié)時間安排：

　　本課我共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹫D片引入導(dǎo)新課（2-3分鐘）

　　（二）講授新課 (10-12分鐘)

　�。ㄈ┩瓿勺鳂I(yè)（20分鐘）

　　（四）評價（3分鐘）

　�。ㄎ澹┱n后拓展（1-2分鐘）

　　（一）課堂導(dǎo)入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比。（展示）

　　引出本課課題：裝飾色彩

　　設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》中明確提出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ┲v授新課

　　1.學(xué)習(xí)裝飾色彩。

　　結(jié)合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。

　　設(shè)計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來初步解決本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　2．分析裝飾色彩的運用方法

　　利用收集的民間裝飾畫作品，組織學(xué)生交流。

　　教師的有效提問和學(xué)生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來體現(xiàn)夸張變形的裝飾畫。

　　設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的難點環(huán)節(jié)之一。我在這一節(jié)課中將探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過提出——觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學(xué)習(xí)方法來攻克本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。

　　觀看教學(xué)。

　　設(shè)計意圖：通過這樣一個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實際。

　　使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

　　4．教師演示

　　（1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。

　　（2）教師示范作品。

　　設(shè)計意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現(xiàn)的困難。

　　5．布置作業(yè)要求。（）

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而制定。

　　（三）、完成作業(yè)，教師進行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中體現(xiàn)分層、分類輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性作品，體現(xiàn)學(xué)生差異。

　�。ㄋ模⒃u價

　　組織學(xué)生進行展示與評價活動，鼓勵學(xué)生積極參與展示和評價。

　　在評價中以學(xué)生的客觀表現(xiàn)為主要依據(jù)，突出教學(xué)評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反饋，重過程、輕結(jié)論。

　　（五）、課后拓展

　　請學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。

　　設(shè)計意圖：讓生活走進美術(shù)，讓美術(shù)表現(xiàn)生活是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結(jié)合。

美術(shù)說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　思想目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。

　　知識目標(biāo)：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　教學(xué)難點：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。

　　學(xué)生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。

　　二、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)法分析：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？

　　五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；

　　祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。

　　2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。

　　師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。

　　教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥�，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。

　　師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務(wù)，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家?guī)退粋€忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學(xué)生應(yīng)答

　　【評析】引出動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

　　二、欣賞：美麗的海洋世界

　　1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)

　　提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？

　　生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……

　　師：你還知道哪些魚？學(xué)生應(yīng)答

　　【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學(xué)生帶進了一個神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進入課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)的一些基本的知識和技能。

　　2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認識一下吧。

　�。�1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學(xué)生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）

　�。�2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？

　　生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”

　　三、比較：認識大小

　�。�、師：魚的形狀真是千奇百怪�。】�,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一�。┖茫@兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。

　　【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學(xué)，通過對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動，誘導(dǎo)學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會了學(xué)習(xí)，并覺得學(xué)習(xí)并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。病⒛阋材苡霉P畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?

　　3、出示課題

　　4、學(xué)生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。

　　5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學(xué)生欣賞。）

　　可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的`花紋，夠帥吧�。ㄓ命c、線、塊加深直觀的印象和理解）。

　　四、欣賞藝術(shù)作品

　　1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？

　�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）

　　2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）

　　找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）

　　4、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了�！凑n件演示：將魚變小再復(fù)原〉

　　我們要學(xué)習(xí)農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。

　　[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。

　　五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

　　1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）

　　六、作業(yè)要求：

　　今天請同學(xué)們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！

　　【評析】教師的引導(dǎo)、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過學(xué)生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。

　　七、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ū尘耙魳贰稘摵９媚铩罚�

　　【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標(biāo)。教師的巡回指導(dǎo)，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關(guān)系，跟好的促進了學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

　　八、展評

　　將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。

　　【評析】學(xué)生帶上已畫好的畫參加競選，學(xué)生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

　　九、延伸

　　回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。

美術(shù)說課稿篇3

　　說教材

　　《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——運用美”的過程。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識性目標(biāo)：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3、情感性目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

　　2、教學(xué)重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

　　學(xué)生：蔬果、手工材料。

　　5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察分析法、直觀教學(xué)法

　　二、說教法

　　根據(jù)四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進行運用。

　　三、說學(xué)法

　　在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

　　2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

　　3、師：出示ppt水中各類水果的圖片。

　　提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

　　b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

　　教師總結(jié)：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進消化，使我們更加的健康。

　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。

　　二、深入感知，巧妙聯(lián)想。

　　1、師：

　　1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

　　2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

　　2、師：你們想不想親自動手做呢？

　　3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？

　　師：課件出示（構(gòu)思、選材、制作、裝飾）

　　1）構(gòu)思：奇特新穎，富有趣味

　　2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

　　3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等

　　4）裝飾：手工制作材料

　　4、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計什么形象？

　　采用什么制作方法？

　　三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。

　　1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計制作成章魚？

　　2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

　　3、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。

　　四、小組合作，課堂探究

　　第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：

　　1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。

　　2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。

　　課堂練習(xí)，小組合作

　　1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

　　2.學(xué)生隨意參觀，交流。

　　五、作品展示，多種評價結(jié)合

　　1、學(xué)生自評、互評。

　　2、教師評價穿插其中。

　　六、小結(jié)

　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　蔬果總動員

　　制作方法：切、刻、雕、挖

　　蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感

　　制作步驟：構(gòu)想、選材、制作、裝飾

美術(shù)說課稿篇4

　　一、明確內(nèi)容，說教材

　　【課題】《賀卡制作》

　　【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設(shè)計應(yīng)用第六課《賀卡制作》，通過設(shè)計制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

　　【教學(xué)目的】

　　根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

　　2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過交流評價，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過讓學(xué)生動手來設(shè)計、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)重點】立體賀卡的制作步驟和方法。

　　【教學(xué)難點】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

　　二、形式多樣，說教學(xué)方法

　　小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學(xué)習(xí)最好的動力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識較強。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動法、講述法、指導(dǎo)法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

　　三、自主探究，說過程

　　1、激趣引入，實施任務(wù)。

　　這個環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動的實施。

　　以談話的形式來引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言組織能力。

　　2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨立探索。

　　這個環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

　　根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設(shè)計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時，突出以“學(xué)生設(shè)計”、“學(xué)生做”為本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動學(xué)習(xí)。

　　3、激勵評價，合作探究。

　　激勵性的評價貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進行評價，在提高學(xué)生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

　　評價表使學(xué)生和老師進行評價時有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學(xué)生們進行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。

　　4、精心設(shè)計，拓展思維。

　　在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動手實踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

　　讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。

　　【板書設(shè)計】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，板書設(shè)計比較簡單，卡賀內(nèi)容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計的影響設(shè)計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。

美術(shù)說課稿篇5

　　各位老師下午好！

　　今天我說課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設(shè)計構(gòu)想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價、拓展延伸六方面,對這堂課進行設(shè)計。

　　一、設(shè)計構(gòu)想：

　　無論是舊大綱還是新課標(biāo)都明確要求在中學(xué)階段要進行冷暖色等色彩基本知識的訓(xùn)練，體驗色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡單地向?qū)W生介紹冷暖色，或是畫一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫就算完成了這一教學(xué)目標(biāo)未免顯得過于膚淺和無趣，我試圖以冷暖色為支點，延伸出色彩的感覺，讓學(xué)生多角度地去感受和體會美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當(dāng)中。這是一種擴散式的教學(xué)嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課是中學(xué)美術(shù)第17冊美術(shù)教材第3課，學(xué)好這部分內(nèi)容，為后面幾課公共設(shè)施的色彩搭配、環(huán)境設(shè)計的色彩搭配、工藝招貼畫等教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著啟下的作用。

　　根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。

　�、凇⒃鰪妼W(xué)生的欣賞能力和感知能力

　　③、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。

　　本課的教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點——感受色彩給人帶來的心情。

　　教學(xué)難點——理解并體會什么是冷暖色以及冷暖色的運用。

　　下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、教法與學(xué)法分析：

　　1、教學(xué)分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想，根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點，我將采用間接引入教學(xué)，通過一個簡單的小游戲、世界名畫和迪斯尼動畫的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時所學(xué)的內(nèi)容有一個完整的感性認識；接著我再利用情景小游戲?qū)胝}，引出色彩的冷暖色的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運用。在學(xué)生操作過程中教師適時指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時教學(xué)的重點。

　　2、學(xué)法分析：

　　遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認真觀察、聽講，再操作，在操作過程中，積極思考，及時提問，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點和難點。

　　四、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　一、課堂導(dǎo)入：

　　“猜猜我的心情”：

　　每組選派1到2位同學(xué)上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫有不同心情或情感的卡片，并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個動作或一個表情等描述出來，再請同學(xué)們根據(jù)他所描述的情形來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？（猜對的同學(xué)可以給本組加分）

　　一個人心情的變化會直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達。

　　請學(xué)生回憶當(dāng)自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？

　　二、進入新課：

　　欣賞體會：

　　1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨特的藝術(shù)語言來表達內(nèi)心的一種強烈情感。（如畫家會拿起自己的畫筆去表達，作曲家會彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰？

　　演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫的作者是誰？從畫面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過畫面的哪一部分傳達感受到的？（通過層層提問，引導(dǎo)學(xué)生理解并體會色彩在畫面中所帶來的不同感受）

　　2．欣賞兩幅相同畫面、不同色彩的裝飾畫：《希望》、《失望》

　　學(xué)生欣賞時并不告知畫題，只是在欣賞完后請學(xué)生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫分別取一個合適的可以表達某種心情的名字，教師適當(dāng)說明色彩的基本感情傾向。

　　3．觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂及畫面色彩變化的片斷，從動態(tài)的畫面中更深一步地體會色彩的情感傾向。

　　“進入情境游戲”

　　請學(xué)生輕輕閉上眼睛，伴隨著或歡快或悠揚的音樂，想象自己來到周圍都是紅或藍的色彩環(huán)境里，切身感受并細心體會這些不同的色彩環(huán)境會帶給你哪些心情上的變化？

　　再分別體會還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。

　　小結(jié)：

　　通過比較、分析、討論會發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達出的是一種寧靜、憂郁、舒適等一些相對平和的心情。

　　三、創(chuàng)作練習(xí)：

　　請學(xué)生先拿出上一節(jié)課畫好的自畫像和他畫像（單色線描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學(xué)生在作業(yè)過程中對于自己所想表達的心情要對同學(xué)嚴格保密，以便后段進行猜一猜的游戲）。

　　教師在巡回輔導(dǎo)中著重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。

　�。榱嗽鰪娬n堂氣氛，我在學(xué)生作業(yè)過程中，將投影儀的鏡頭對準(zhǔn)創(chuàng)作的學(xué)生。）

　　五、課堂評價：

　　先由學(xué)生自己選出一位畫得又快又好的學(xué)生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著請學(xué)生用很短的時間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據(jù)猜出的結(jié)果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點及表達心情。

　　六、拓展延伸：

　　請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：

　　1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會的五環(huán)旗、各國的國旗等）；

　　2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。

　　3、對色彩多了解一點，世界就更美了一點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更好地創(chuàng)造美！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

美術(shù)說課稿篇6

　　一、說教材

　�。�1）教材簡析：《綠洲》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結(jié)合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學(xué)活動，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結(jié)合起來。

　　通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結(jié)合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。

　　（2）教材理解：本課預(yù)計用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在我主要說的是第一課時，第一課時教學(xué)內(nèi)容分析：本課時主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學(xué)生找出超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的共異性，然后得出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實主義繪畫（時空重組）的表現(xiàn)手法來重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。

　�。�3）教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦R與技能目標(biāo)：1、通過欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。 2、通過對比作品（超現(xiàn)實主義繪畫作品與現(xiàn)實主義繪畫作品）總結(jié)出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法（時空重組）來拼貼一幅作品。

　�、谶^程和方法目標(biāo)：1、通過欣賞作品，共同培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過程中學(xué)會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造欲望。

　�。�4）教學(xué)重點、難點：

　　1、教學(xué)重點：我認為初中美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現(xiàn)實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法及藝術(shù)性。從而達到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　2、教學(xué)難點：因為七年級學(xué)生對于現(xiàn)實主義作品認識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，基本會用這種方法。

　　二、說學(xué)情

　　我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學(xué)習(xí)能力。這堂課主要是對作品的原型進行藝術(shù)的再現(xiàn)，學(xué)生會有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

　　三、說教法學(xué)法

　　整堂課我以提問題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動腦筋，用學(xué)生的回答來讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學(xué)方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)到知識。

　　在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學(xué)生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創(chuàng)造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　（一）新課導(dǎo)入：

　　第一個環(huán)節(jié)是新課的導(dǎo)入部分，作為導(dǎo)入部分，我以提問為主，提了三個問題：1、每年的三月十二號是我國的植樹節(jié)，那植樹的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。

　�。ǘ┯^賞圖片：

　　接下來第二個環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談觀后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，接著老師可以再舉例引導(dǎo)）最后向?qū)W生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。（這樣的問題設(shè)計是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個情懷進入下一個環(huán)節(jié)—思考與討論。

　�。ㄈ┧伎寂c討論：

　　首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現(xiàn)實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標(biāo)體現(xiàn)出來。

　�。ㄋ模┳髌沸蕾p：

　　在與學(xué)生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環(huán)節(jié)—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實主義與現(xiàn)實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自我總結(jié)能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點是通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結(jié)論或找到問題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識要點就能體現(xiàn)了本堂課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（即重點、難點）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時增強了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性。然后我們可以作一個課堂小結(jié)，總結(jié)超現(xiàn)實主義繪畫的基本特征。

　�。ㄎ澹┗顒娱_展：

　　第五個環(huán)節(jié)是活動開展：重新拼貼作品。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內(nèi)容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內(nèi)容結(jié)束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)技法（時空重組）進行再創(chuàng)作，這個環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生是否已學(xué)習(xí)掌握了超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，在繪畫過程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。

　�。┱n堂小結(jié)：

　　第六個環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)—學(xué)生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學(xué)生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動。

　　五、教學(xué)評價

　　在這課中我緊緊抓住與社會生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習(xí)生活中不僅學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新的成功樂趣，讓學(xué)生多一點成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學(xué)活動。

美術(shù)說課稿篇7

　　我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過程五個方面加以闡述。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。

　　（二）重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

　　（理由：審美應(yīng)是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

　�。ㄈ╇y點

　　如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。

　　（理由：由于學(xué)生原有知識基礎(chǔ)的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

　�。ㄋ模﹥�(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本課主要分四個部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

　　二、教法：

　　本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。

　　三、學(xué)法：

　　記錄、觀察、理解、記憶

　　四、教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　1 、導(dǎo)入：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。

　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

　　教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》

　　提出問題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？

　　B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？

　　C你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎？

　　學(xué)生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

　　教師點評：大家對美術(shù)作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。

　　那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？

　　下面我們就來學(xué)習(xí)。

　�。ɡ碛桑和ㄟ^作品展示，讓學(xué)生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。）

　　2、什么是美術(shù)鑒賞？

　　基本內(nèi)容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術(shù)鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。

　　通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。

　　美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質(zhì)的鑒賞活動。

　　那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。

　　教師活動：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》

　　（2）、提出問題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）

　　B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、）

　　C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？

　�。�3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點。

　　學(xué)生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

　�。ㄔO(shè)計理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）

　　高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——美術(shù)鑒賞第1課（培養(yǎng)審美的眼睛）,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

　　3、美術(shù)作品是如何分門別類的？

　　總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、書法、攝影。

　　在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細致的劃分。

　　依照美術(shù)作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”。

美術(shù)說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因為這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜進行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設(shè)計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

　　2、目標(biāo)定位：

　　新《綱要》指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺和體驗。”因此根據(jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

　　（1）、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　�。�2）、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

　�。�3）、鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動手能力、語言表達力、想象力和創(chuàng)作力。

　　3、活動重點、難點：

　　（1）幼兒對對稱圖案特點的感知與理解。

　　（2）指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心，左右畫上對稱的線條、圖案或色彩。

　�。�3）探索臉譜配色的有效方法。

　　4、活動準(zhǔn)備：

　�。�1）家長工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。

　�。�2）資料收集：收集與中國戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。

　�。�3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置各種京劇臉譜的畫面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對京劇的認識。

　�。�4）物質(zhì)準(zhǔn)備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。

　�。�5）心理準(zhǔn)備：體驗京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、說教育對象：

　　大班幼兒曾經(jīng)接觸過多種形式的美術(shù)活動，如：人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》、折剪畫《魚的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫《秋天的水果》、《樹葉寶貝》等，但對于對稱圖案畫涉及較淺，最近在開展的《中國娃》主題活動中，我們有意識的引導(dǎo)幼兒感受我國的國粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點及興趣需求，展開了以下一系列的活動。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又�，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是在引起興趣后操作，主要是對京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認識。第二次操作是對京劇臉譜的構(gòu)線畫，了解臉譜的部分對稱特點。

　　2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并真實的感受這一國粹藝術(shù)。

　　3、情境教學(xué)法：在活動中適時的加入幼兒表演的過程，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來的快樂，教師對幼兒賞識的激勵，使幼兒對此活動有了更快樂的體驗，活動《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

　　4、互動法：讓每個幼兒都動起手來，有師幼兒互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　四、說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。

　　2、操作法：讓幼兒通過構(gòu)線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過程及臉譜的對稱特點。

　　3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗京劇藝術(shù)給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過程和結(jié)果。

　　五、說活動程序

　�。ㄒ唬┯^察討論導(dǎo)入：

　　你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）討論：

　　1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個名字。

　　2、教師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

　�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng)作

　　今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計一張漂亮的臉譜。提示：

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細細，千萬要把臉畫得兩邊對稱。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。

　　（三）引導(dǎo)評價

　　教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）

　�。ㄋ模┗顒友由�

　　1、組織幼兒運用設(shè)計的各種京劇臉譜進行戲曲表演，體驗中國戲曲藝術(shù)給人帶來的快樂。

　　2、舉行京劇臉譜化妝會。