《大熊貓》說課稿（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《大熊貓》說課稿（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《大熊貓》說課稿1
各位領導，各位老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育西師大版三年級上冊的課文《可愛的大能貓》的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將身子肥胖、貪吃好喝、淘氣可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學法，教學過程，以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材，根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。
技能目標：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。
情感目標：教育學生懂得如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而關愛動物。
教學重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。
教學難點：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關愛、保護動物。
二、教法與學法
在這堂課中，我采用多種形式的教學方法，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，讓學生主動參與教學的全過程。引導學生盡量通過自學、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學，主張學生自主學習，使學生在自主學習的過程中，學會理解課文，發(fā)散思維；在合作學習中，學會解決難題，獲取知識。
三、教學過程
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，為學生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說："同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？"學生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛的大熊貓》。通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎。
2、自主釋疑，知識反饋。
在學生朗讀課文的基礎上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的外貌特征和生活習慣特點，學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句都概括了本段的內(nèi)容，因為學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習性及其性情，《新課程標準》提出，小學語文應立足于學生的全面發(fā)展，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性地去討論，對問題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。例如：在第二段中，讓學生弄明白第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學生都會有不同的想法，引導學生有序地發(fā)言，使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種"個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚"的良好氛圍。
3、細致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學生已經(jīng)能流利的讀文，在此基礎上進行聽讀評價練習，既有助學生正確流利的讀文，又鍛煉了學生的評價能力，為學生理解課文做好鋪墊。隨后，運用"關于大熊貓你有哪些了解？"這樣的問題發(fā)散學生的思維。學生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導學生再讀課文。要求學生找出有關大熊貓外貌及生活習性的語段。接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導學生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"吃箭竹時的動作"，"淘氣時的動作"等。在這里教師適時的對學生進行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！
4、拓展延伸，聯(lián)系實際。
學完全文后，讓學生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情。最后把學生引入課后的課文鏈接，通過學生的朗讀和交流體會，從中獲取更多的關于大熊貓的知識。并在課余搜集有關大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給其他小朋友們聽，引起全人類保護動物的意識。
四、板書設計
這堂課的板書設計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。
外表——黑白相間憨態(tài)可掬。
可愛的大熊貓習性——貪吃好喝溫和淘氣性情——穩(wěn)重好靜靈活敏捷。
《大熊貓》說課稿2
教材分析：
大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產(chǎn)地等，全文語言自然、詼諧，充滿童趣。通過指導學生閱讀課文認識生字，讓學生了解國寶大熊貓，培養(yǎng)學生熱愛小動物的思想感情。
教學理念：
1、根據(jù)學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)我的教學理念，我設計了以下教學目標：
知識與技能：
1、認識14個生字，認識新部首“戶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。
過程與方法：
運用多種方式，隨文識字，培養(yǎng)學生的識字興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
在讀文識字中了解國寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規(guī)律，指導寫好“肩”。
教學準備：
大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。
教學過程
一、激趣導入
在導入這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)談話的方法導入新課，來激發(fā)學生的欲望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，并引出課題——大熊貓出國。
二、隨文識字
�。ㄒ唬┏鍪敬笮茇埑鰢o照（屏幕出示）讓學生朗讀護照里的內(nèi)容，并認識生字“川陜肅”。通過讀音注意平翹舌，并讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重復出現(xiàn)，加深印象。
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1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規(guī)律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字游戲進一步鞏固識字，并實現(xiàn)學生實踐運用能力。
3、學生認識生字以后，大屏幕出示課文內(nèi)容，讓學生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……這樣學生便能產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學生評價。
�。ㄈ⿲W生朗讀全文，集中識字。
1、教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？
2、師生一起進行識字游戲——摘蘋果，通過有趣的游戲活動，再次鞏固生字同時也激發(fā)學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。
總結拓展：針對本節(jié)課學習內(nèi)容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，借此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識面，也為下一節(jié)課的學習奠定了基礎。
《大熊貓》說課稿3
一、前提分析
1、教材分析
義務教育課程標準語文實驗教科書七年級（下冊），共有六個單元和兩個專題。每個單元都圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動，很容易將學生引入學習的情境，激發(fā)學生學習的興趣。第四單元的主題是動物世界，意在讓學生通過閱讀這些課文，了解這些動物的外形、特點、習性，借以喚起學生對動物世界生存狀態(tài)的關注，激發(fā)他們關愛動物，保護動物的熱情。這一篇《國寶——大熊貓》是本單元中的一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，寫出了大熊貓的珍貴，這一物種是我國特有、世界罕見的，而且文章的語言準確、生動、形象�！墩Z文課程標準》對本學段的現(xiàn)代文的閱讀要求的其中一點是“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味、推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！币虼耍鎸@樣一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞奈恼�，有必要讓學生進行閱讀賞析，讓學生從中品味如何駕馭語言進行準確、生動、形象的描寫，同時讓學生從中感受作者在其中滲透的對大熊貓的喜愛之情，激發(fā)他們對動物的關愛、保護熱情�？梢哉f，學習本文，既可以達成本單元的學習目標，也可以在品味語言的過程中發(fā)展學生的語言能力、思維能力。因此，這篇課文在本單元乃至全冊書中都有極其重要的地位和作用，甚至對學生的一生都有著重要的影響。
2、學情分析
初中一年級的學生，年齡大多在13—14歲之間，感情較為豐富，肯于思考，好奇心強，表現(xiàn)欲強，極愿了解一些可愛的小動物，這是能學好本課的優(yōu)勢之一；從認知前提來看，這批學生經(jīng)過上一學期的新教材使用及新學習理念的引導，合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力都得到了初步的訓練，同時在對第三單元以及本單元前面幾篇說明文的學習中，已初步了解了有關說明文的知識，這就為學好本文奠定了基礎。但對于作者的獨具特色的語言描寫的理解尚有困難，還需要教師在學習過程中的啟發(fā)和點撥，以求撥云見日，形成學生的語文能力。因此，品味文中準確、生動、形象的語言描寫，是本文學習的一個重點，也是本文學習的難點。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，為減少教學的盲目性，做到教有目的，學有目標，我制定出了如下的學習目標。
二、學習目標（展示投影片一）
1、了解大熊貓的特點、習性；（學習重點）
2、積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫；（學習重點、難點）
3、讓學生根據(jù)情況確立一個目標。（老師不做明確要求）
三、教學重難點突破措施
教學教程中，重點突出有利于教學目標的實現(xiàn)，為避免教學無目的，針對學生學習實際，及本單元的整體目標，我確定重難點突破措施（展示片二）：
1、針對重點一，我打算采用問題啟發(fā)、興趣引導、小組討論等方法來完成，充分激發(fā)學生的主動意識，使學生成為學習的主體。具體來說，我打算這樣來開展活動：
第一步：在學生通讀課文的基礎上，釋題引入，激發(fā)學生探究的興趣，我設置了這樣一個問題（展示片三）：題目是《國寶——大熊貓》，很自然，介紹的是大熊貓，那為什么要加上“國寶”二字，還要放在“大熊貓”之前？根據(jù)學生的能力，能回答出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢引導，激發(fā)學生的自我表現(xiàn)欲望，“那它的珍貴表現(xiàn)在哪些方面？”這個問題可以促使學生去讀課文，探究答案。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學習小組為單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然后歸納出本組的觀點，推出本組的中心發(fā)言人，準備班級交流。
第二步：在上一步的基礎上，進行班級交流，歸結各組的觀點，加之老師的點撥，就可以得出大熊貓珍貴的原因，：體態(tài)可愛、數(shù)量稀少（包括分布地域窄、食性單一、活動區(qū)域少、繁殖力低）、有研究價值。這也包含了它的生活習性這樣既鍛煉了學生的主動探究、團結合作精神，也鍛煉了學生對課文的整體把握能力。
2、針對教學重點二，因為這同時又是教學難點，在時間分配上可以有所側重。我打算主要采用自我推薦法、比較法和設疑問難法，通過以下幾個方面來解決：
首先，把機會讓給學生，關注學生的不同學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓他們進行自我推薦。我是這樣做的：在學生自主學習、整體把握課文之后，啟發(fā)他們（展示片四）：“通過大家的賞析，是否發(fā)現(xiàn)本文的語言上的獨到之處？你從中學到了什么？你覺得文中有哪些可取之處？能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的成果�！边@樣配合老師的點撥，學生自己探究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利于學生能力的培養(yǎng)。
其次，在學生自我表述的過程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就鍛煉了學生的能力；若分析不妥切，我打算用“增刪替換比較”和“設疑問難”的方法加以補充，讓學生在具體的語言環(huán)境中體味作者用詞的準確性、生動性、形象性。（展示片五）例如：
A、“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞可以不要嗎？
B、文中寫道：“大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗短，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感受�！倍凇掇o�！分惺沁@樣寫的：“體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。”比較一下它們的語言特點和表達效果。
C、“大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬，有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時團作一團，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍�！笨煞駬Q成這樣的句子“大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬，直著身子，或打滾，或在草地上行動”？
D、本文是一篇說明文，那么第一至三段的記敘以及西班牙國王聽說中國大熊貓分娩消息后異常高興的故事是否多余？（這增強了文章的趣味性，是符合科普說明文的特點的。）
四、課堂教學程序及時控
1、導入新課
大約需要2分鐘，我是這樣導入的：我問大家一件事，2008年，奧運會就要在我國北京舉辦了，你們知道嗎？（目前的學生知識面相對較寬，會知道）奧運會終于在我國舉辦了，這是一件多么讓我們興奮的事啊。課堂的學習加上平日的搜集，你們肯定了解了不少的小動物，若請你為北京奧運會推選一種動物作為吉祥物，你會推薦什么呢？（學生自由想象，會有學生提到大熊貓）看來大熊貓受到了世人的普遍喜愛，因為早在1992年的北京亞運會時就已被推選為了亞運會吉祥物。而著名作家葉永烈也寫了一篇文章《國寶——大熊貓》。（板書課題）
2、展示學習目標
以幻燈片投影（具體內(nèi)容見上）
3、自主學習、整體感知
請同學們速讀課文，要注意以下的要求：
A、圈劃標注出在閱讀過程中遇到的問題，可以隨時在書邊批注自己的讀書心得，必要時可以同位討論解決問題。
B、思考：為什么稱大熊貓為“國寶”？
C、思考：大熊貓有哪些特點、習性？
4、探討交流
這一階段重點就是解決本課的教學重點和教學難點，這一步教學中，教師僅作必要的補充和指點，整個學習過程學生是活動的主體，讓學生在感興趣的自主學習中提高自己的語文素養(yǎng)。具體的設置在重難點突破措施中已詳細敘述。
5、疏理鞏固
現(xiàn)在《國寶——大熊貓》這一節(jié)課我們學完了，你有什么收獲呢？下面，以小組為單位交流一下，尤其是談談你自定的目標達成的怎么樣了。讓我們在交流中相互提高。
6、遷移作業(yè)（展示片六）
通過以上的幾步，學習目標已經(jīng)基本能達成了，但，學生的學習不能只局限于課堂，還得有課外的延伸，為此，我還設置了遷移訓練（展示片六）：
學過這篇文章，我們確實體味到了大熊貓是多么的可愛，又是多么的珍貴。請同學們在課下利用圖書館、上網(wǎng)、調(diào)查等方式搜集有關大熊貓的資料，辦一期手抄報——《大熊貓�？�。
《大熊貓》說課稿4
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《國寶——大熊貓》。這篇課文選自于《語文（蘇教版）》七年級下冊第四單元。下面我將從教材分析、學生分析、教法學法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計六個環(huán)節(jié)來進行說課。
一、教材分析
《國寶——大熊貓》在這個說明文單元中，《國寶——大熊貓》這篇課文是一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，寫出了大熊貓的珍貴，而且的語言準確、生動、形象，在說明文寫作方法方面可作為模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他說明文的是，隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵十分豐富，當我們潛心會文、披情入文時，我們會發(fā)現(xiàn)文字并不是枯燥、單調(diào)、死板的。透過文字，我們會感受到人類與動物相互依存的關系；我們會從大熊貓作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友中看到祖國的榮耀等等。
鑒于以上的教材分析，我確定以下教學目標和重難點：
教學目標：
1、能通過閱讀課文、提取信息，學會使用生動活潑的語言介紹大熊貓的特點、習性等。
2、了解大熊貓成為國寶的原因。
3、學習本文的說明方法；積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫。
4、了解大熊貓生存現(xiàn)狀，強化保護瀕危動物的意識。
重點、難點：
1、了解大熊貓成為國寶的原因。
2、學習本文的說明方法；積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫。
二、學生分析
初一學生，感情較為豐富，好奇心強，表現(xiàn)欲強，極愿了解一些可愛的小動物，這是能學好本課的優(yōu)勢之一。學生初始閱讀的興趣十分濃厚，而且由于通俗易懂，通過自學完全能夠掌握大熊貓的外形特點、生活習性等。但是初一學生的學習也往往停留于此，如果沒有老師的引導，如果沒有新的任務驅(qū)動，學生在說明文語言的生動、形象，這篇蘊涵了哪些情感因子等方面不會進行深入追索。因此，還需要教師在學習過程中的啟發(fā)和點撥，以求撥云見日，形成學生的語文能力。
三、教法和學法
這篇關于動物的說明文不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強，它只是用說明的語言向讀者介紹動物。較之于其他文體，略顯枯燥。在教學的時候，教師往往容易被中的知識點所誘惑，變相地把語文課上成“生物課”。因此，教學教程中，我針對學生學習實際及本單元的整體目標，采用情境教學法激發(fā)學生興趣，引導學生通過自讀、小組討論等方法進行“聽、說、讀、寫”的訓練，使學生在積極情感的驅(qū)動下自主地、能動地閱讀，整個教學活動和目標的達成都在這個虛擬的情境中完成。
四、教學程序
為了使教學目標得以落實，重難點得以突破，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學。
第一步：字詞導入，一石三鳥。
本環(huán)節(jié)我精心選取了本課中“南麓”、“瀕危”、“分娩”、“璀璨”等重點詞語，篩選課文信息，勾勒出大熊貓的大體輪廓，估計學生很快能猜出本文的“主人公”。
語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法�！薄霸~不離句”，“義隨境遷”是字詞教學的兩條基本準則。本環(huán)節(jié)的設計，既檢查了詞語的預習，又巧妙的導入課文，還使學生對大熊貓有了初步印象，可謂一石三鳥。
第二步：虛擬情境，激發(fā)興趣。
這是本課的主體部分，意圖通過三個環(huán)節(jié)的設計達成教學目標。
第一個環(huán)節(jié)：幫熊貓編制一份檔案（突破第一和第三個目標）。
本環(huán)節(jié)我編制了一個表格，讓學生以第一人稱介紹大熊貓的特點、習性等。給出的參考話題有：我的名字；我的自畫像；我的家；我的名星路……通過編制檔案讓學生首先了解大熊貓的外形特點、生長環(huán)境、生活習性、活動范圍、繁殖情況，達成教學第一個教學目標。
如何迅速而準確地選出自己需要的材料中的有效信息，然后將之加以整合，進行深入的研究，這是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的必要的閱讀方式之一。但是，我們農(nóng)村的初一學生閱讀能力較低，教師應給學生一定的途徑，讓學生明確從哪個角度、用何種方法捕捉并搜集信息。所以這個環(huán)節(jié)的設計就使得學生有路可走，有據(jù)可依。
本環(huán)節(jié)是一種知識鋪墊，為后面的學習搭好腳手架。但這里的內(nèi)容還遠遠不夠，因為，這是在上語文課。語文的本體顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。所以在與學生的交流過程中，教師應適時引導學生學習說明文的說明方法，體會生動形象的說明語言，對文中的字詞進行重錘猛打，從而咀嚼語言文字的魅力，從而達成第三個教學目標。
第二個環(huán)節(jié)：替專家填寫一份寶物鑒定書（突破第二個目標）。
本環(huán)節(jié)我設計了一份寶物鑒定書讓學生以專家的身份填寫，意在讓學生分析大熊貓珍貴的原因，突破教學重點。如果說第一個環(huán)節(jié)是“讀”的過程，這個環(huán)節(jié)則是著眼于“悟”，重在學生依據(jù)自己的基礎知識和能力層次進行感悟。在中學生心目中，專家就是權威的象征，讓他們做一回專家，他們的態(tài)度非常慎重。這一環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓他們體會到成功的'快樂。寶物鑒定書的最后一行是本課的重點，也是難點，學生的回答可能不完整，教師應作適當?shù)难a充。其中，“活化石”是理解的難點，教師要加以闡釋，這樣可以讓學生體驗到大熊貓在經(jīng)歷物競天擇、適者生存的考驗，成功的生存下來，與地球共存并發(fā)展的堅強毅力和忍耐精神。
第三個環(huán)節(jié)：傾聽熊貓心聲（突破第四個目標）。
本環(huán)節(jié)設計以大熊貓的口吻說出他們的生存現(xiàn)狀，強化保護瀕危動物的意識。這樣的材料呈現(xiàn)方式帶有濃厚的感情色彩，學生很容易被打動，原來他們心目中憨態(tài)可掬的國寶竟然面臨著這樣的窘境。材料呈現(xiàn)之后，我隨即提出了一個問題“我們能為大熊貓做些什么？”要提醒學生我們每一個人都能把這份對大熊貓的喜愛轉化為保護它的行動。所以保護大熊貓，從我做起。
以上三個環(huán)節(jié)都在虛擬的情境中完成的，學生如同在童話的世界中遨游，會在不知不覺中完成學習任務。本課虛擬的情境均以事實為依據(jù)，加以虛構。如今，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，虛擬情境中的文化已深深介入到現(xiàn)實中，虛擬情境中的文化作為現(xiàn)實文化的延伸，不再依賴真實的時間與空間，也給人以更大更多的選擇與發(fā)展的空間。對于語文教學中虛擬情境的運用，也有了一種新的藝術形態(tài)。
第三步：抒情結尾，情感熏陶。
在展示大熊貓圖片的同時，教師以富有感情的抒情性語言配以解說。詩一樣的語言會觸動學生的心弦，引起心靈的共鳴，更加激發(fā)他們對大熊貓的喜愛之情。
五、板書設計
本課板書設計以生動活潑地簡筆畫的形式突出本課教學重點。
六、作業(yè)布置
本環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了本單元的主題，通過寫一寫的訓練來加深學生對“珍稀野生動物保護”的深刻認識。
《大熊貓》說課稿5
一、說教材：
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動物之一，被稱為“活化石”，屬國家一級保護動物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛，適于用水墨畫去表現(xiàn)。小學第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點和線》兩課，學生已學習、掌握了一定的水墨練習基礎。但本課是學生第一次嘗試用水墨畫的形式進行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術作品的基礎上，采用教師示范和學生自主探究學習相結合的形式，培養(yǎng)他們的水墨造型能力。體驗中國畫中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，進一步增強學生學習中國畫的興趣。
二、說目標：
這節(jié)課我原來制定的教學目標是：
1、學習用水墨畫的形式表現(xiàn)大熊貓，提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和想象力。
2、感受水墨造型的樂趣，進一步激發(fā)學生學習水墨畫的興趣。
3、了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。后來我通過師傅指導和自己研究，發(fā)現(xiàn)原來的目標非常模糊，可操作性不強，特別是我們是研究目標效益性研究的實驗組，這樣的目標不具體，特別是沒有一些技法上的要求。
于是我就重新調(diào)整了目標，將他們制訂為：
1、培養(yǎng)學生大膽落筆，運用線面結合來進行水墨造型的樂趣。
2、了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導學生有意識地體會水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術效果，提高學生的觀察力和想象力。
3、了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹立保護珍稀動物的意識。
三、說重難點：
重點是嘗試運用墨色滲化的方法表現(xiàn)大熊貓的皮毛。難點是動態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說課前準備：
生：中國畫常用工具，及尋找大熊貓的資料。
師：中國畫常用用具及課件。
五、說教法：
當我將教學重點放在墨色的變化上時，是有出其不意的可操作性，但是，通過上課，我發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，還應該教會所有的孩子調(diào)墨的方法，同時通過自己的示范，我發(fā)現(xiàn)最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當學生能調(diào)制墨色的時候，他就更容易畫出大熊貓的皮毛的特色來。
六、說學法：
根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，以及學生的實際情況，在教學中，注重指導學生：
�。�1）仔細觀察，體會老師的調(diào)墨過程；
�。�2）動手嘗試練習的學習方法，并且在嘗試的過程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；
�。�3）體驗水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來的美感。
七、說教學流程：
1、導入：猜謎，引出大熊貓[版]，讀課題《我愛大熊貓》你從書中知道了大熊貓的什么知識？齊讀小知識
2、揭示課題，誰能告訴老師大熊貓的體形有什么特點呢？（討論特點）理解熊貓的形體結構和形象特征：
�、傩茇堫^部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。
②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點、線、面的構圖以及黑白灰的變化特點。
2、佳作欣賞，學習畫法。
�。�1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節(jié)不可撼》，你能說說這幅畫在畫法上有什么可以學習的嗎？重點學習大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。）重點示范皮毛的墨色滲化法，眼和嘴的水墨要少。
�。�2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。
�。�3）教師示范大熊貓的作畫步驟：
①根據(jù)熊貓外形和動態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。
�、谟玫嫵鲱^和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。
3、欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開闊創(chuàng)作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）
（2）抓住大熊貓的動態(tài)，創(chuàng)作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng)作步驟：
�、贅嬎�。
②用淡墨畫出頭和身體。
�、塾脻饽嫵鲅�、耳朵和四肢。
�、芴砑右恍┍尘埃ū憩F(xiàn)創(chuàng)造）。
4、學生練習，教師指導。進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業(yè)進行表揚，以此啟發(fā)其他同學。
5、展示欣賞，作業(yè)評講。
�。�1）展示學生作業(yè)。
�。�2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。
評的時候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現(xiàn)感覺強烈。
6、課后延伸。
教育學生熱愛大熊貓，嘗試用水墨畫的表現(xiàn)方式畫其他的動物。
八、說教學效果：
第一節(jié)效果是一般，5%的同學能達到我的課業(yè)要求，并講究構圖與造型和用筆方法，但是我通過第2節(jié)的再創(chuàng)造，80%的同學都能做到了，于是，我知道了，是我們的時間不夠用，或者是說我的教學效率不高，一節(jié)課不能做到完美，還有，當有的學生沒有帶工具的時候，以及等有學生倒了墨汁的時候，都給我們的教學帶來不便，還有就是很多學生對對與個別教學，個別指導見效快，當然也有些同學就是不敢落筆，總想老師畫他紙上，這樣在時間上就帶來了不便，以后我還要學會調(diào)整。
九、說板書設計：
以前在開課的時候都是電腦老師幫我制作課件，但現(xiàn)在我自己制作課件，我覺得對我自己也是一個比較大的挑戰(zhàn)，我以后不用依賴別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對我的指點。除了運用電腦課件，我還運用了實物投影儀，以便在范畫的時候讓學生清晰地看到。
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