精選說課稿模板5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、活動(dòng)的重點(diǎn)

　　是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識(shí)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通過引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動(dòng)使幼兒能夠主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)和感受本次活動(dòng)帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點(diǎn)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動(dòng)《怎樣吃最有營養(yǎng)》為藍(lán)本，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《蔬菜王國》，目的在于引起幼兒對(duì)蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識(shí)。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會(huì)感到枯燥無味，教育效果不會(huì)好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我選擇了看動(dòng)畫、做游戲、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時(shí)其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動(dòng)手操作的能力還有安全意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣都會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識(shí)。

　　2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會(huì)自己動(dòng)手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識(shí)。

　　3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識(shí)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通過引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動(dòng)使幼兒能夠主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)和感受本次活動(dòng)帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時(shí)糾正、指導(dǎo)幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　靈活多樣，生動(dòng)有趣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，本次活動(dòng)我運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動(dòng)。以使幼兒能夠在活動(dòng)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，主動(dòng)參與，從而使活動(dòng)達(dá)到良好的效果。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒好奇、好動(dòng)、喜愛游戲、愿意動(dòng)手操作，活動(dòng)中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識(shí)。

　　四、說教學(xué)程序（本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

　　第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫片幼兒特別愛看動(dòng)畫片，因此，我選用了與本次活動(dòng)相適宜的動(dòng)畫內(nèi)容溶入活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀看動(dòng)畫片的情節(jié)，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對(duì)身體帶來的危害，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時(shí)教師簡(jiǎn)單做以小結(jié)：小朋友不但要吃肉類還應(yīng)該多吃蔬菜，不挑食，這樣才會(huì)變得更加聰明健康。

　　第二環(huán)節(jié)：鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)

　　1、觀看錄象：菜市場(chǎng)的蔬菜。

　　通過觀看菜市場(chǎng)的錄象，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自己熟悉的蔬菜了解還不認(rèn)識(shí)的蔬菜，這樣更貼近幼兒生活，幼兒更樂于接受，同時(shí)也為下面的游戲做了隱性鋪墊。

　　2、游戲：蔬菜商店游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，為了進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜喜愛的情感，因此，我設(shè)計(jì)了蔬菜商店的游戲，通過游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒在游戲中既會(huì)積極動(dòng)腦思考又會(huì)玩的很開心。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手做蔬菜沙拉－－做做嘗嘗由于幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)差，因此這個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒正確用刀和切菜是難點(diǎn)。我通過游戲化的講解示范，教給幼兒正確用刀和切菜的方法，引導(dǎo)幼兒去思考怎樣用刀不會(huì)傷著手，更安全。讓幼兒知道做菜之前應(yīng)該注意些什么，從而培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，在活動(dòng)中幼兒通過自選蔬菜、自己切菜、自己做蔬菜沙拉，進(jìn)一步豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)到成功的快樂，幼兒情緒高漲，在做做嘗嘗中將活動(dòng)推向了高潮。

　　五、結(jié)束部分

　　現(xiàn)在幼兒吃獨(dú)食的居多，為了讓幼兒學(xué)會(huì)與他人分享，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的：小朋友真棒，自己會(huì)做蔬菜沙拉了，我們請(qǐng)小伙伴和客人老師嘗嘗你們的手藝怎么樣？在優(yōu)美的樂曲中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

說課稿 篇2

　　各位老師，大家好！

　　我說課的題目是《方程的意義》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程三個(gè)方面展開說。

　　一、教材分析：

　　關(guān)于《方程的意義》這一內(nèi)容，不同版本的教材編寫有不同的安排：

　　人教版教材將方程教學(xué)安排在五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二部分，在學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)后緊接著認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程及用方程解決問題。教材采用連環(huán)畫的形式，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克。然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克，通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。為提供更為豐富的感知材料，教材一方面由小精靈要求：你會(huì)自己寫出一些方程嗎？另一方面通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。

　　其次，“做一做” 給出了六個(gè)式子，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。

　　再次，“你知道嗎？”的閱讀資料，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。

　　而冀教版教材將《方程的意義》安排在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。本單元是承接著學(xué)生在四年級(jí)學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)的知識(shí)。教材首先呈現(xiàn)了六幅不同的用天平表示物體質(zhì)量關(guān)系的情境圖(其中有兩幅天平圖兩邊物體的質(zhì)量不同)，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的要求。在學(xué)生觀察、按要求寫式子，以及對(duì)式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)等式和含有未知數(shù)的等式，幫助學(xué)生理解方程的意義。

　　通過分析不同版本的教材，我覺得：在小學(xué)，只要求學(xué)生初步理解方程的意義，所以只要學(xué)生知道什么是方程，能判斷一個(gè)式子是不是方程就可以了。不必在概念上過分糾纏，更不必補(bǔ)充方程與恒等式的區(qū)別等等，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)�；�于以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解“等式”與“方程”的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體情境列出方程。

　　2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括的能力。

　　3、情感目標(biāo)：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解“等式”與“方程”的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，天平。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生較長時(shí)期用算術(shù)方法解決問題，開始學(xué)習(xí)列方程解決問題時(shí)，往往受到算術(shù)思路的干擾。因此，在《方程的意義》的教學(xué)中，要注意過渡和對(duì)比，克服干擾，對(duì)于學(xué)生初步掌握列方程解決問題的思考方法和特點(diǎn)，初步體會(huì)列方程解決問題的優(yōu)越性，具有重要意義。從這意義上說，以前學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)流程：

　　基于以上分析，我確定五大教學(xué)環(huán)節(jié)：1、口算，2、情境，3、自學(xué)，4、展示，5、反饋。

　　1、口算（3分鐘）

　　每生一張口算卡，12道小數(shù)加減乘除口算題，看誰算得又對(duì)又快，采用定量計(jì)時(shí)，對(duì)組交換口算本，一人報(bào)答案，互相評(píng)判。組長統(tǒng)計(jì)全對(duì)的，錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)堂訂正。給全對(duì)的組加5分。堅(jiān)持口算天天練，堂堂清。

　　2、情境（3分鐘）

　　出示天平實(shí)物，師生交流有關(guān)天平的知識(shí)，情境創(chuàng)設(shè)力求有趣、簡(jiǎn)潔、為本課教學(xué)服務(wù)。

　　3、自學(xué)（12分鐘）

　　自學(xué)環(huán)節(jié)分兩步：

　�。�1）獨(dú)學(xué)：

　　出示教材中6幅天平示意圖，仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考：

　　○1用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系。

　　○2這些式子可以怎樣分類。

　　師深入各組巡視，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，尤其是關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)撥。

　　（2）對(duì)學(xué)、群學(xué)：

　　把在獨(dú)學(xué)中遇到的問題和你的對(duì)子或小組同學(xué)共同探討一下，組內(nèi)成員互學(xué)，組長匯總形成共識(shí)，師深入小組，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、充分表達(dá)自己意思及補(bǔ)充質(zhì)疑的能力，并確定每個(gè)組的展示重點(diǎn)。師及時(shí)對(duì)各組表現(xiàn)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　4、展示（12分鐘）環(huán)節(jié)分為三步進(jìn)行：

　�。�1）小組展示所寫的式子。并交流想法。小組全對(duì)的加分。

　　（2）交流這些式子如何分類。師分類板書：

　　預(yù)設(shè)1：

　　平衡——相等

　　20＋30＝50

　　30+x=80

　　x+20=70

　　2x＝100

　　不平衡——不相等

　　X＞30

　　40＜x＋10

　　揭示等式的意義：等號(hào)連接的式子表示天平左右兩邊 ；大于號(hào)、小于號(hào)連接的式子表示天平左右兩邊 。進(jìn)而揭示等式的意義。

　　預(yù)設(shè)2：

　　30+x=80

　　x+20=70

　　2x＝100

　　等式中含有未知數(shù)的式子

　　20＋30＝50

　　沒有未知數(shù)的式子

　　揭示方程的意義：含有未知數(shù)的等式是方程。學(xué)生讀書進(jìn)一步了解等式、方程的意義。用自己的話舉例說說什么樣的式子是方程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程的兩個(gè)因素：○1等式，○2含有未知數(shù)。

　�。�3）討論：等式和方程的關(guān)系

　　師提出：“方程一定是等式，等式也一定是方程�！边@句話對(duì)嗎？的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，并試著用自己的方式表示等式與方程的關(guān)系。通過討論交流，最后得出：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　展示中能充分表達(dá)，提出有價(jià)值的質(zhì)疑的小組進(jìn)行加分。

　　5、反饋（10分鐘）

　　在反饋環(huán)節(jié)我安排了不同層次的練習(xí)。

　�。�1）出示試一試，判斷是否是方程，并說明判斷理由。

　�。�2）根據(jù)方程的意義讓學(xué)生自己試著寫兩個(gè)方程。

　　（3）練一練。

　　第1題：讓學(xué)生觀察三幅圖，說一說圖中的信息，試著列出一個(gè)方程。

　　第2題：讓學(xué)生先讀懂題，再試著列出方程。

　　第3題：通過判斷題加深對(duì)方程意義的理解。

　　第4題：把文字?jǐn)⑹龅臄?shù)量關(guān)系用方程表示出來。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（4）將人教版中的“你知道嗎？”作為本課的結(jié)尾，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，滲透數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)反思：

　　《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，是今后學(xué)習(xí)更深一層知識(shí)，解決更多實(shí)際問題的知識(shí)支柱，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)重視概念教學(xué)的開放性，自主性與概念形成的自然性。因此，本節(jié)課我注重了：

　　實(shí)踐操作，建立方程模型

　　1、用天平創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，有助學(xué)生理解式子的意思。

　　等式是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。如果離開現(xiàn)實(shí)背景出現(xiàn)都是已知數(shù)組成的等式，雖然可以通過計(jì)算體會(huì)相等，但枯躁乏味，學(xué)生不會(huì)感興趣。如果離開現(xiàn)實(shí)情境出現(xiàn)含有未知數(shù)的等式，學(xué)生很難體會(huì)等式的具體含義。天平是計(jì)量物體質(zhì)量的工具，但它也可以通過平衡或者不平衡判斷出兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等，天平圖創(chuàng)設(shè)情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以幫助學(xué)生理解式子的意思。

　　2、在“看”“說”和“寫”中體會(huì)式子

　　當(dāng)方程的意義建立后，我讓學(xué)生觀察一組式子判斷它們是不是方程，通過判斷說明這些式子為什么是“方程”，為什么“不是方程”，體會(huì)方程與等式的關(guān)系，加深對(duì)方程意義的理解。再讓學(xué)生自己寫出一些方程，展示自己寫的方程。

　　通過反饋練習(xí)，學(xué)生對(duì)于等式、方程的意義理解得還是比較好的。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《我的叔叔于勒》是初中語文的傳統(tǒng)篇目，人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。小說描寫菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪�外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶�，可�?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。小說情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。

　　二、說教法：

　　1、教學(xué)設(shè)想：

　　這篇小說的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)。

　�。�2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　（3）理解小說主題。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　思考人與人之間的關(guān)系。樹立正確的金錢觀。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說的故事情節(jié)，體會(huì)小說曲折巧妙的構(gòu)思（2）理解把握小說的主題思想

　　難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)方法：

　　（1）線索教學(xué)法：抓住“金錢”“稱呼”、“親情”三者的變化關(guān)系這條主線，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。

　　（2）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題。

　　三、說學(xué)法：

　　1、學(xué)情分析：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　�、倮首x法：這篇小說人物形象鮮明生動(dòng)，語言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來。

　�、诒容^法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　�、塾懻摲ǎ阂龑�(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見解。

　　四、說教學(xué)過程：

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：1、查工具書，疏通疑難字詞。2、了解作家生平

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進(jìn)港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住小說的重要鏡頭，關(guān)鍵話語，預(yù)知故事情節(jié)，更能引起讀者的閱讀的興趣。

　�。ǘ�）初讀課文，理清文章思路

　　問題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。

　�。ǜ爬�為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語，言之有理，能自圓其說即可）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)，能夠理清文章的故事情節(jié)。

　�。ㄈ�）跳讀課文，分析小說中對(duì)比的寫法。

　　問題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫法功不可沒，你能找出幾組對(duì)比嗎？

　　學(xué)生通過討論，可能找到的對(duì)比有：

　　（1）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；

　�。�2）于勒身世的前后三次變化；

　�。�3）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。

　　說明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）

　　于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度

　　貧壞蛋，流氓，無賴趕于勒（恐怖）

　　富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）

　　貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）

　　設(shè)計(jì)意圖：這篇小說能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢與親情的較量。

　　總結(jié)：于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：唯錢是親（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢的話題）

　　第二課時(shí)

　�。ㄋ模┢纷x課文，剖析人物

　　1、問題設(shè)計(jì)：你最同情誰？（多媒體展示）

　　這篇小說中塑造了許多生動(dòng)的形象，每一個(gè)人都有其令人同情之處，請(qǐng)指出“你最同情誰”，并從人物性格的角度說明你為什么最同情他。（說明：學(xué)生在閱讀文章時(shí)，勾畫圈點(diǎn)人物描寫的相關(guān)語句。）

　　菲利普最令人同情——典型的小市民，虛榮，勢(shì)利，自私，貪婪，一切以金錢為轉(zhuǎn)移。隨著于勒境遇的改變，他們也從虛幻的幸福巔峰跌入顯示悲苦的深淵。他們的希望頓時(shí)變成了泡影，舊仇未了又添新恨。

　　“我”是最令人同情——善良，富有同情心。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣的世俗斗爭(zhēng)。不能跟親叔叔相認(rèn)，還要跟在父母身邊做自己不想做的事情�！拔摇闭驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨(dú)，可憐。

　　于勒最令人同情——他的一生坎坷，老年仍然要承受生活的苦痛，無家可歸。他的命運(yùn)除去自己的原因外，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手。連自己的兄長都不能真誠相待，怎么還能寄希望于別人呢？

　　姐姐最令人同情——她憧憬的甜蜜愛情竟是建立在金錢之上，也許她所期待的婚姻將蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在探討過程中，學(xué)生能較為全面分析人物的形象，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問題。

　　2、分析小說主人公，為探究主題打基礎(chǔ)。

　　問題設(shè)計(jì)：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯和于勒，誰給你留下的印象最深？為什么？誰是文章的主人公？

　　通過思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn)，本文的寫作目的也就水落石出了。這也為探究小說主題打開了突破口。（允許學(xué)生有不同見解。）

　�。ㄎ澹┒嘣�探究小說主題。

　　通過前面的分析，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。那么，對(duì)于這幾個(gè)人物，我們能不能換個(gè)角度？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無奈？對(duì)于勒，除了同情，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問題對(duì)深入接讀文本，多角度理解主題，都有很重要的作用。

　　展示三個(gè)相關(guān)主題，學(xué)生展開討論

　　（1）菲利普夫婦家庭生活困頓，于勒以前拖累過他們，所以他們這樣做也很無奈，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì)。

　�。�2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的，但是他們要生存下去，就不得不面臨很多實(shí)際的問題，比如女兒的出嫁問題，因此，我覺得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。

　�。�3）于勒固然讓人同情，但他品行不端正，又不肯腳踏實(shí)地的工作，因此他的結(jié)局是必然的，我認(rèn)為文章告訴我們做人應(yīng)該正直、實(shí)在，應(yīng)該用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來。

　　設(shè)計(jì)意圖：在探討過程中，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了，對(duì)主題的理解更深入了，這樣就把握的了文章的重點(diǎn)問題。

　�。�六）聯(lián)系實(shí)際，在文本體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。

　　問題設(shè)計(jì)：在上面的討論中，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了。他們都生活在資本主義社會(huì)，那么，現(xiàn)實(shí)生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎？你是怎么對(duì)待他們的？（多媒體出示問題）

　　這一組問題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠的愛心和同情。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�，培養(yǎng)想像力。

　　以“五年后，門鈴響了，我去開門，發(fā)現(xiàn)正是于勒叔叔……”為開頭，試寫一段200字左右的文字。（對(duì)于這樣的一個(gè)意外，家人是如何表現(xiàn)，又是如何應(yīng)對(duì)的呢？）

　　五、教學(xué)反思

　�。ㄒ唬�為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題意境，有層次的探究文本。一方面可以加深對(duì)文本的理解，另外一方面也可以由淺入深、層層推進(jìn)，逐步感受到探究文本的意義和閱讀的樂趣。

　�。ǘ�）語文課堂也應(yīng)適當(dāng)“留白”，即給學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)間，教師設(shè)計(jì)的問題，也應(yīng)允許學(xué)生有思考的余地，反思的空間。適當(dāng)“留白”，更能突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異。

說課稿 篇4

　　1、說課內(nèi)容

　　《加減法的驗(yàn)算》是青島版九年義務(wù)教育二年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第51-53頁內(nèi)容。

　　2. 教材分析：

　　不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算方法，而三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是兩位數(shù)加減兩位數(shù)驗(yàn)算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　4. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。

　　2.在探索驗(yàn)算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

　　5. 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。

　　6. 教學(xué)難點(diǎn)：弄清加減法驗(yàn)算的算理。

　　二、因人而異說學(xué)情

　　在課前面幾節(jié)我了解到：有96%的學(xué)生熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算。有98%的學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)非常熟悉。還有20%的學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位、退位的加減法有初步的了解。

　　三、靈活多樣說學(xué)法、教法

　　1、說教法

　　新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論 、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

　　2、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1） 書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)； （4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與的.特色：這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點(diǎn)。

　　四、獨(dú)具匠心說流程

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一．情景引入：

　�。ㄕn件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動(dòng)，他們釀造了許多蜂蜜。有一天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對(duì)不對(duì)。怎樣檢查呢？小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？

　　二、探究新知：

　　（這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了分散難點(diǎn)，我安排了三個(gè)層次：第一層：揭示課題，明確目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學(xué)會(huì)什么，一方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的角度來說：讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；另一方面讓學(xué)生帶有目的參與學(xué)習(xí)，能減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。）

　　活動(dòng)一：

　　1.從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個(gè)內(nèi)容：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄。）

　　2.你準(zhǔn)備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產(chǎn)情況記錄對(duì)不對(duì)呢？有什么好方法，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

　�。▽W(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗(yàn)算的方法來解決。）

　　師：同學(xué)們的點(diǎn)子真不少，現(xiàn)在我們就來當(dāng)一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？

　　3.該怎樣驗(yàn)算呢？自己在本子上試著寫寫看！

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的驗(yàn)算方法。

　　學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：

　�。�1）用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法。

　�。�2）和減其中一個(gè)加數(shù)的方法。

　�。�3）有的會(huì)再算一遍。

　　4.同學(xué)們的方法可真不少，你覺得哪種驗(yàn)算方法好，為什么？?

　�。▽W(xué)生自由闡述自己的見解。適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的深化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的好勝心突破難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　　小結(jié)：不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能檢驗(yàn)出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，不過我們驗(yàn)算加法一般使用第2種方法。

　　活動(dòng)二

　�。ǖ诙�層：討論歸納、總結(jié)方法。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性）

　　1.有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。

　�。▽W(xué)生試著獨(dú)立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。）

　　2.請(qǐng)各小組派代表向大家介紹驗(yàn)算方法。

　　學(xué)生可能驗(yàn)算的方法有：

　�。�1）用差+減數(shù)的方法。

　�。�2）用被減數(shù)-差的方法。

　　（在比較中使學(xué)生體會(huì)到不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，同時(shí)向?qū)W生說明驗(yàn)算減法一般用第1、2種方法。）

　　3.通過我們剛才的檢查，你發(fā)現(xiàn)這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄對(duì)嗎？你覺得驗(yàn)算有什么好處呢？

　　我們通過驗(yàn)算幫助小蜜蜂解決了問題，我們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　三擴(kuò)展延伸：

　　1.自主練習(xí)第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。請(qǐng)全部做對(duì)的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，提醒學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真做題及驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.自主練習(xí)第3題。

　　談話：在剛才的課堂上，你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，指定幾名學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里。

　　提問：為什么會(huì)出這么多錯(cuò)誤呢？

　　學(xué)生可能回答：不仔細(xì)，應(yīng)該檢查，驗(yàn)算等。

　　提問：如何就能避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，做完后還要認(rèn)真驗(yàn)算。

　　3.自主練習(xí)第4題。

　　這是解決實(shí)際問題的題目。要知道440個(gè)學(xué)生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計(jì)算，也可以通過減法判斷。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　�。ǖ谌龑樱赫莆辗椒ǎ瑢W(xué)會(huì)應(yīng)用。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。）

　　四、總結(jié)：

　　我們今天學(xué)到了哪些新知識(shí)，你有哪些收獲？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地用自己的語言總結(jié)收獲。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　加減法的驗(yàn)算

　　加法的驗(yàn)算：1）用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法。

　　（2）和減其中一個(gè)加數(shù)的方法。

　　減法的驗(yàn)算

　　（1）用差+減數(shù)的方法。

　　（2）用被減數(shù)-差的方法。

說課稿 篇5

　　本節(jié)課教學(xué)植樹問題中兩端都栽的這種情況，其主要目的是通過孩子們熟悉的、生活中常見的植樹問題的實(shí)例，探究發(fā)現(xiàn)兩端都栽這種情況中植樹棵數(shù)與間隔數(shù)（段數(shù)）之間的規(guī)律，從而運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過向孩子滲透有關(guān)植樹問題的一些思想、方法，借助線段圖、化繁為簡(jiǎn)等手段讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和感悟數(shù)學(xué)的思想方法。

　　基于以上目標(biāo)，我特對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)：

　　1.以孩子們喜歡的猜謎活動(dòng)引入和我們形影相隨的手。然后通過觀察張開的右手，發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系（引出間隔數(shù)）。再通過預(yù)習(xí)匯報(bào)，讓孩子發(fā)現(xiàn)植樹問題的幾種情況，并且為各種情況取名，明確我們本節(jié)課所要探究的植樹問題（兩端都栽），讓我們的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)明確。

　　2.探究新知：從例1入手，通過讓孩子猜猜一猜活動(dòng)產(chǎn)生孩子們的探究欲望，究竟是多少棵？我們能想辦法驗(yàn)證嗎？啟發(fā)孩子想到用線段圖畫一畫這一數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí)老師加以引導(dǎo)：100米長的小路我們一直畫下去、一棵一棵地栽下去，會(huì)讓孩子感到很麻煩、復(fù)雜，因?yàn)?00米太長了，那么有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引導(dǎo)、啟發(fā)孩子選取100米中的一小段進(jìn)行研究，這樣數(shù)據(jù)小，畫起來就會(huì)簡(jiǎn)單、方便，便于研究，讓孩子體會(huì)到化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢(shì)。為此給孩子創(chuàng)設(shè)小組合作探究的機(jī)會(huì)，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，選取自己喜歡的數(shù)據(jù)進(jìn)行合作、交流（在此做引導(dǎo):選取的數(shù)據(jù)必須能被5除盡的，也就是沒有余數(shù)），避免孩子選中有余數(shù)、出現(xiàn)一端不能栽的情況。因?yàn)楦鹘M所研究的數(shù)據(jù)不同，出現(xiàn)的結(jié)果也不同，經(jīng)過板書整理，孩子就會(huì)很輕松地歸納、推理出其中的規(guī)律，讓孩子親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、歸納、推理的探究過程。

　　3.延學(xué)中應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)行了與例題略有不同的變式，旨在進(jìn)一步讓孩子感悟這一數(shù)學(xué)思想方法和思維的靈活性。

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