說課稿

時間：2021-03-25 20:57:57 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿范文匯編5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說課稿范文匯編5篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　人體的支持與運動一節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節(jié)內(nèi)容，在課本58頁——64頁。本章是根據(jù)全日制義務教育《生物課程標準》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完成。所以本章節(jié)安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。

　　教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結構兩個活動，讓學生在觀察、交流、討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成過程，真正使學生實現(xiàn)自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導學生關注和生物學有關的社會問題，形成實事求是的科學態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展。

　　2、教學目標的確定：

　　根據(jù)課程標準的具體要求，以及學生原有的知識確定本課時的教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1．說明人體的運動依賴于一定的結構。

　　2．描述人體骨骼的組成。

　　3．通過觀察說明骨的基本結構和功能。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　通過觀察長骨的結構以及進行有關骨的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：

　　懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。

　　3、重難點的確定：

　　根據(jù)課程標準的目標要求，確定本課時的重點是骨的基本結構和功能；本節(jié)的難點是：長骨適于支持和運動的結構特點。

　　二、說學生（學情分析）

　　八年級學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結構的很多現(xiàn)象充滿好奇�；谝陨系呐f知識基礎和生活經(jīng)驗，有利于進一步探討本節(jié)的知識。

　　三、說教法和學法：

　　本節(jié)主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結構來說明人體適于支持和運動的結構特點。因此本節(jié)的關鍵點是讓學生理解以下兩點：

　�、偃梭w的運動依賴于一定的結構。

　�、谌梭w適于運動的骨骼和骨的結構特點。如何突破這兩個關鍵點呢？基于以上的教材分析和學情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究式學習。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應，指導學生學習的學法主要是讓學生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學習、小組合作學習。

　　四、課前準備：視頻資料

　　五、說教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　導入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學生通過看、摸、思就能調(diào)動腦子里已有的信息，可以充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結構，激發(fā)起學生對骨骼的探究。

　�。ǘ┲笇W生認識骨骼：

　　新課程理念倡導面向全體學生�？紤]到學生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認識知多少？使學生對骨骼有一個感性認識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學生觀察人體骨骼圖，使學生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據(jù)學生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結并板書。

　�。ㄈ┮龑W生了解骨的特點：

　　這是本節(jié)的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？

　　在讓學生觀察長骨的結構時，可以先讓學生想想人體長骨所在的位置，它應該承擔什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結構，讓學生討論分析，想想其中的道理何在。當學生認識統(tǒng)一時，再讓學生觀察長骨的結構。這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結構的概念。新的教學理念倡導知識的獲得是建立在實驗的基礎上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學生在短時間內(nèi)對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準備有些困難，課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結構演示實驗的視頻，讓學生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結構，學生觀察時，教師先從形態(tài)上說明長骨的骨干、骨端，然后指導學生從由外向內(nèi)的順序觀察長骨的各部分結構（骨膜、骨質(zhì)、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學生歸納，總結出骨的基本結構和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學生展開思維的翅膀，逐漸領會骨適于運動的結構特點。以此來突出重點，突破難點。

　　四、認識骨和骨骼的作用：

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學生知道了骨和骨骼的作用就行了，關鍵是要學以致用，會用學到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學的價值。對這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進行而是做了適當?shù)恼{(diào)整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向學生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育：請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。

　　最后教師口頭敘述三個問題引導學生討論解決：（1）如果不小心發(fā)生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？（2）發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？

　　五、總結拓展：

　　以“ 這節(jié)課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學習，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應該重視的是一定不要低估學生的能力。學生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學生，肯定他提的問題，一定要滿足學生的表達愿望。

　　六、教學預測

　　遵循上述的教學設計，這節(jié)課的教學活動定能取得良好的效果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取新知識，充分體現(xiàn)學生的主體地位。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。但在教學實施過程中也會存在一些問題和一些應改進的地方，例如在運用多媒體教學方面。

　　七、板書設計：

　　運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學生掌握。

　　第一節(jié) 人體的支持與運動

　　一、運動系統(tǒng)的組成三、長骨的結構

　　骨骨膜

　　運動系統(tǒng) 骨連接骨質(zhì)：骨密質(zhì)和骨松質(zhì)

　　骨骼肌骨髓

　　二、人體的支架——骨骼

　　頭骨

　　人體骨骼軀干骨上肢骨

　　四肢骨

　　下肢骨

　　總之，對本節(jié)課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學生的觀察、探究能力、思維能力，應用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是“面積的含義”它是國標蘇教版小學數(shù)學第六冊教材第九單元的教學內(nèi)容。主要完成課本P74—77的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內(nèi)容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內(nèi)容結合具體的問題情境，通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。教材安排了兩個例題，一個試一試，一個想想做做。例題一，讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義。接著讓學生進一步比較課桌面和椅子面面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小，從而使學生獲得初步的面積概念。例題二，讓學生用不同方法比較一個正方形與一個長方形圖形的面積。通過比較，既使學生進一步豐富了對面積概念的理解，又使學生體會到計量面積最基本的方法，即用相同的單位直接計量。安排的試一試，要求學生分別比較給出的平面圖形面積的大小和自己畫出的平面圖形面積的大小。安排的想想做做主要以感知面積的含義、比較平面圖形面積的大小為主，為進一步認識面積單位以及探索有關的面積計算公式作一些孕伏。

　　根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬訂如下

　　教學目標：

　　1、認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

　　2、在體驗面積含義的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析比較能力，歸納概括能力，在探索平面圖形面積大小的過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、在探索學習活動中，培養(yǎng)主動探索和互相合作的意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習和探索興趣。

　　重點：認識面積的含義

　　難點：學會比較物體表面和平面圖形的大小

　　下面就分三個教學環(huán)節(jié)說說我主要的教學程序。

　　第一個教學環(huán)節(jié)：物體表面的面積及大小

　　1、組織活動，感知面積

　　首先借助媒體出示教室一角，讓學生說一說，你看到了什么？在此基礎上引導學生看：教師用尺劃過的黑板的表面和課本的封面，讓學生體會物體有面。接著引導學生比一比：哪個面比較大，哪個面比較小，體會面有它確定的大小。在此基礎上，借助媒體出示：黑板表面的大小是黑板面的面積，它比課本封面的面積大。讓學生聽教師讀一讀，組織學生自己讀一讀，想一想，講一講，復述其中的意思，體會面積的含義。

　　我通過創(chuàng)設學生的看、比、聽、想四個學習活動，使學生在自己熟悉的生活情境中首次感知，接觸面積，體會面積含義。

　　2、摸摸比比，體會面積

　　引導學生觀察自己教室里的課桌和椅子，組織學生分別獨立摸一摸課桌面和椅子面，同桌比一比它們面積的大小。仿照：黑板表面的大小是黑板面的面積。引導學生用自己的語言說說對“課桌面的面積”，“椅子面的面積”的理解，引導學生用規(guī)范的語言表述其中兩個面的面積大小，通過摸、比，采用充分讓學生說的方法，幫助進一步體會面積含義。

　　3、說一說，認識面積

　　組織學生舉例說說生活中物體表面的面積，并比比他們的大小，引導學生通過觀察在小組里，班級里，充分發(fā)言，反饋學生對面積的初步認識，更大范圍里體會面積含義。教師注意糾正學生不規(guī)范的語言表達，以提升對面積含義的認識。突出概念內(nèi)涵，擴大概念外延。

　　這環(huán)節(jié)，我本著學生為主體的思想，放手讓學生多種感官參與學習活動，讓學生體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，初步形成對面積含義的認識。為認識平面圖形的面積和大小奠定基礎。

　　第二個教學環(huán)節(jié)：平面圖形的面積及大小

　　1、遷移知識，認識圖形面積

　　給學生提供例2中的兩個圖形，組織同桌討論：什么是這個正方形的面積，什么是這個長方形的面積？引導學生運用已有知識摸一摸，體會圖形的面積。

　　2、探索交流，比較圖形面積

　　根據(jù)學生手中的例2兩個圖形，啟發(fā)學生思維：怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？組織學生在充裕的時間和廣闊的空間里先進行觀察，動手實踐，獨立探究比較方法，再引導小組交流討論各自的比較方法和結果，最后借助媒體交流反饋學生的比較方法，突出重疊法和用紙條去量的方法。為探索平面圖形面積的計算做伏筆。

　　3、組織練習，鞏固面積比較

　　首先給學生提供試一試中的兩個圖形，先讓學生目測：哪個面積大，哪個面積小？培養(yǎng)估計能力，接著組織學生小組交流：你想用什么方法來比較它們的大��？通過全班交流，體現(xiàn)比較方法的多樣性，突出重疊法，用紙條去量，用小正方體去擺，畫小方格等方法，在讓學生比較其可行性之后，突出用相同的單位直接去計量，最后讓學生選擇喜歡的方法進行比較。發(fā)現(xiàn)這兩個圖形面積是一樣大的。在此基礎上讓學生在方格紙上畫一個平面圖形，組織同桌比一比，誰畫的圖形的面積大，誰畫的圖形的面積��？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？通過同桌比較交流，全班交流反饋，使學生認識到數(shù)方格也是一種比較圖形面積大小的方法。

　　這環(huán)節(jié)，我重視學生的生活經(jīng)驗，結合學生已有知識，以學生活動為主，讓學生動腦，動手，動口，自主探索，合作交流，主動探究解決問題的方法。體現(xiàn)以學生為本的理念。

　　第三環(huán)節(jié)：實踐應用，鞏固深化

　　根據(jù)教材所提供的內(nèi)容，我安排了三個層次的練習。

　　第一層次：比較圖形面積的大小，完成想想做做 2、3

　　學生獨立比一比后，同桌交流是怎樣比的。其中第2題運用觀察法可以直接比較，第3題使學生知道數(shù)方格也是比較面積大小的一種方法。在比較中體會面積含義，為后面探索面積的計算做鋪墊。

　　第二層次：周長和面積的比較練習，完成想想做做 4

　　獨立完成后全班交流，通過周長與面積的比較，進一步體會面積的含義。

　　第三層次：開放題練習，完成想想做做 5

　　借助媒體提供一幅校園平面圖，讓學生在相對復雜的和開放的問題情境中，不斷運用知識，鞏固概念。

　　這環(huán)節(jié)，我組織學生在形式多樣的練習中，通過操作，交流，不斷鞏固，不斷發(fā)展，不斷提高。

　　綜觀整個教學過程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設問題、活動情境，幫助學生認識面積的含義。倡導學生自主探索，合作交流，動手實踐，完善和強化對面積含義的認識，啟發(fā)學生運用不同手段和方法進行面積大小的比較，幫助學生從不同角度、不同層次把握面積的含義，并為后繼學習奠定良好的基礎。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　1、根據(jù)我班的實際情況，我擬定了本課的學習目標。

　�。�1）會認本課時的4個生字，。

　�。�2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。

　�。�3）聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。

　　教學重難點：

　　1、能正確認讀4個生字，重點指導書寫 “垂”“。

　　2、聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。

　　二、說學生

　　二年級的學生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鮮的事物所吸引住，并能在老師創(chuàng)設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本科的有利因素。

　　三、說教法；

　　1.“創(chuàng)設情境，自主識字”

　　（1）借助拼音齊讀，

　�。�2）小老師領讀，

　�。�3）同桌互讀，

　　（4）仔細分析，組詞。

　　四、說教學過程

　　（一）、從生活經(jīng)驗導入新課

　　同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什么樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）（二）、看圖，了解課文內(nèi)容

　　（二）初讀課文，讀正確

　　1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　2．用生字詞卡片檢查學生的識字情況。

　�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）

　　3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。

　　（三）再讀課文，讀流利

　　1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重復、不唱讀。

　　2．標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。

　　4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。

　　（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節(jié)課做好準備。）

　　（四）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀，思考：每個自然段寫什么？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？兩幅圖分別寫的是什么時候的景象？

　　2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過后的景象。）

　　3．課堂拓展：讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學生說一說。然后再把說的寫下來。

說課稿篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是《立定跳遠》，主要包括：一、說教材分析；二、說學情分析；三、說教學目標及教學重點、難點；四、說教學方法和學法的運用；五、說教學過程設計；六、說教學特點；七、說教學效果；八、說場地器材;九、教學反思。

　　一、教材分析：教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領。立定跳遠是跳躍動作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量，以及提高學生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法，同時也有利于培養(yǎng)學生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩(wěn)落地的動作方法，并能熟練地進行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的.游戲等教學，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　二、學情分析：九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高，但是如果教學內(nèi)容枯燥，大部分時間都是在做練習，他們就不怎么樂意學了，不過如果是他們感興趣的活動（游戲）就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　1.教學目標：

　�。�1）運動技能目標：掌握正確立定跳遠動作。

　　（2）身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發(fā)展”運動生理目標。

　�。�3）社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。

　　2.教學重點為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。

　　3.教學難點則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　四、教學方法和學法的運用

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

　�。�1）講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動作概念；以準確的示范，利于模仿正確技術。

　�。�2）糾正錯誤法：由于學生間個體差異，完成練習的情況不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習信心。

　　（3）評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。

　　五、教學過程設計：本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復心身”。

　　1、熱身:繞操場慢跑600m,關節(jié)操，徒手操。 (6分鐘)

　　規(guī)則：教師帶領學生一起跑并帶學生做操。

　　要求：秩序井然，做操認真。

　　2、小游戲：叫號起跳（2分鐘）

　　規(guī)則：學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時，1隊縱跳一次；叫“2”時，二隊縱跳一次；叫“3”時，三隊跳一次；叫“4”時四隊縱跳一次；叫“5”時，1和3隊縱跳一次；叫“6”時，2和4隊縱跳一次；叫“7”時，全體縱跳一次。反應不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。

　　要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。

　　3、導入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。（4分鐘）

　　規(guī)則：請學生代表發(fā)言并模仿動作，詢問其它學生意見并請其做動作。教師由此展開立定跳遠的概念。

　　4、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項：（3分鐘）

　　動作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地

　　注意事項：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等。

　　5、教師示范，學生模仿練習。（2分鐘）

　　6、學生練習教師巡回指導并糾錯。（5分鐘）

　　7、競技游戲：立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐。(要求：遵守游戲規(guī)則。目的：符合跑跳結合，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運動生理)（9分鐘）

　　8、個人練習，小組合作，師生互動，生生互助（結對子）。（9分鐘）

　　9、學生放松，教師表彰學習優(yōu)秀者，小結、作業(yè)，師生道別。（5分鐘）

　　六、教學特點：本課圍繞《立定跳遠》的主題，在課堂教學中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學習氛圍，有利于學生適應能力的提高。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關系。在教學中根據(jù)學生的生理、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習，小組競技的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，同時既重視群體教學，又注意學生個體化，限度的調(diào)動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

　　七、教學效果：

　　1、運動技能：學生基本掌握立定跳遠動作和游戲的方法、規(guī)則。

　　2、運動量：達到鍛煉效果。

　　3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信，發(fā)揚勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。

　　八、場地器材：運動場粉筆卷尺。

　　九、教學反思

　　本節(jié)課遵循精講多練，以學生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學生在活動中體驗，練習與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。

　　達到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣，趕有方向。

　　不足之處：競賽的組織嚴密性有待于進一步加強；對于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法，關注過程與發(fā)展，使他們樹立信心，增強興趣;部分學生依賴性依然存在。

說課稿篇5

　　設計意圖：我園的教育是以藝術教育為龍頭，以創(chuàng)新教育為突破口，以科研為先導；經(jīng)過多年的實驗與研究，我園確立了以創(chuàng)新教育為幼兒園園本課程的教育，并將創(chuàng)新教育滲透到幼兒園各科教學活動當中，切實有效地實現(xiàn)了《創(chuàng)新教育與幼兒園各科教學整合》的子課題研究。

　　本次活動的內(nèi)容是：語言領域中的仿編兒歌：搖籃，在活動目標中我確立了讓幼兒在仿編兒歌的過程中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力，在實現(xiàn)這一目標中，我知道只有教師創(chuàng)新地教，幼兒才會創(chuàng)新地學，因此，我在教會幼兒一段小兒歌的基礎上，讓他們來仿編兒歌，在教學過程中我還遵循由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入地把幼兒的思維一步一步地引向新天地的"梯度"教學方法，首先，我請幼兒先觀察畫面，然后根據(jù)畫面學習一段兒歌，再請幼兒根據(jù)畫面仿編兒歌，最后，請幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽地創(chuàng)編兒歌。

　　班級：中班

　　活動名稱：語言--仿編兒歌：搖籃

　　活動目標：

　　1、在學習兒歌的基礎上，掌握仿編兒歌的技能。

　　2、通過仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

　　3、在活動中萌發(fā)幼兒愛的情感。

　　活動準備：

　　課件：搖籃；歌曲：搖籃曲。

　　活動過程：

　　1、聽搖籃曲，導入課題。

　　2、教師請幼兒看課件：搖籃。

　�。�1）請小朋友仔細觀察畫面上有誰？藍天像星寶寶的什么？白云怎樣飄動？（幼兒根據(jù)畫面自由說。）