說課稿

時間：2021-03-28 15:35:34 說課稿我要投稿

【實用】說課稿范文合集十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】說課稿范文合集十篇

說課稿篇1

　　1、圖文結(jié)合，朗讀感悟。用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時的情境，與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加深理解。在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

　　2、引導(dǎo)想象，加深體驗。通過想象，加深學(xué)生對雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？”使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上，再看課件。而不是采用圖解文字的方法。

　　3、體會悟趣，訓(xùn)練詞句。又如“雨越下越大，往窗外望去，樹啊房子啊，都看不清了�！敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲，學(xué)生自然體會領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變化的，從而會說出了很多“越…越…”的句子�？梢�，緊密聯(lián)系視聽效應(yīng)體會詞語，學(xué)生會學(xué)得有趣，用得正確。

說課稿篇2

　　各位評委老師大家好，我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園中班健康領(lǐng)域《小心燙傷》，下面我將從說教材、說幼兒情況，說活動方法，說活動準(zhǔn)備，說活動過程，以及說活動延伸這六個方面來展開我的說課。

　　喜歡就關(guān)注收藏我吧，鐵樹老師。

　　一、說教材

　　《小心燙傷》是選自中班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。在這一活動中，利用故事情景的方式讓幼兒初步了解燙傷的危害，并經(jīng)驗遷移，主動探索生活中存在燙傷隱患的事物，說出正確做法。

　　正如《綱要》中指出健康領(lǐng)域活動的創(chuàng)設(shè)，幼兒不是被動的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理，增強自我保護(hù)能力。

　　根據(jù)以上對教材的分析，以及《綱要》的指導(dǎo)，我制定了如下三維目標(biāo) ：

　　認(rèn)知目標(biāo)：初步了解燙傷對身體的危害。

　　能力目標(biāo)：了解簡單的預(yù)防燙傷和自救的方法。

　　情感目標(biāo)：初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。

　　結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容，以及三維教學(xué)目標(biāo)的制定，我設(shè)立了如下重難點。

　　本次活動的重點了解燙傷對身體的危害。

　　難點學(xué)習(xí)預(yù)防燙傷和自救的方法。

　　二、說幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此，了解幼兒的具體情況是因材施教的前提條件。

　　我所面對的是中班的幼兒，他們活潑好動，處于具體形象思維階段，對事物的理解能力逐漸增強。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強，但還缺乏知識和經(jīng)驗，需要教師運用各種教學(xué)手段，進(jìn)行有序的引導(dǎo)。

　　因此我創(chuàng)設(shè)故事的情景讓幼兒以小白兔燙傷的形式遷移到自身，感知燙傷的危險，從而懂得預(yù)防和避免危險的發(fā)生。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者合作者和引導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上，要讓幼兒真正成為活動的主人，因此，本次活動中我將采用多媒體法講解法，討論法，感知體驗法等來進(jìn)行教學(xué)活動，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，從多方面共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　古語有云：“兵馬未動，糧草先行。”在幼兒園的教育活動中，活動準(zhǔn)備就扮演著糧草的角色，為了更好的開展本次活動，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：燙傷圖片若干，故事《被燙傷的小白兔》

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有獨立判斷對錯的經(jīng)驗

　　五、說活動過程

　　整個活動將分為四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣：

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入--《被燙傷的小白兔》通過視頻小白兔偷喝湯，被燙到的情節(jié)進(jìn)入本次活動主題，在故事結(jié)束后順勢提問:“小白兔發(fā)生了什么，為什么會被燙到”，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，順勢進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　�。ǘ┏醪礁兄�--燙傷的危害在幼兒主動說出小白兔被燙傷的經(jīng)過以后，請幼兒回憶自己是否有被燙傷的經(jīng)歷，并說說自身體會，利用“聽”的方式，進(jìn)行經(jīng)驗的遷移，初步代入自身感受；后引出燙傷后的圖片，讓幼兒觀察，利用“看”的方式，直接出示受傷的圖片讓幼兒觀察最直接的傷害，燙傷了會紅腫、起水泡、留下傷痕，這樣清楚的了解危險系數(shù)，從而激發(fā)自身的安全意識。

　�。ㄈ┥钊肫饰�--討論生活中哪些東西會有燙傷危險這一環(huán)節(jié)讓幼兒主動探討哪些東西會出現(xiàn)燙傷危害，深入了解生活中的危險隱患。

　　“小朋友們，請討論一下，生活中還會有什么東西會存在燙傷的危險呢？”之后教師出示三張圖片：煤氣灶、洗澡、進(jìn)餐排隊，讓幼兒進(jìn)行圖片行為的判斷對錯，并說出正確的避免燙傷的做法。

　　密切結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力，從而達(dá)到本次活動的重點。（四）鞏固提升--了解、掌握燙傷的基本處理方法

　　幼兒有了安全意識，還要掌握燙傷急救的方法，以備意外的發(fā)生，真真正正做到：“不讓意外發(fā)生，發(fā)生學(xué)會處理”。以幼兒討論，教師總結(jié)的方式，讓幼兒學(xué)會燙傷后不要哭鬧、著急，要學(xué)會遇到事情不慌張，妥善處理。

　　先告知大人，進(jìn)行冷敷冷沖，不可用手摸燙傷部位，粘連衣服切記不可直接脫掉，要進(jìn)行就醫(yī)治療。

　　六、說活動延伸

　　幼兒在活動中學(xué)到的本領(lǐng)能否得以保持和發(fā)展是促進(jìn)幼兒有序成長的重要因素，因此我會將本次活動延伸到家園合作，讓幼兒將今天學(xué)到的《小心燙傷》的知識回家分享給爸爸媽媽，加深安全行為的意識。

　　以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！

說課稿篇3

　　我說課的題目是《論讀書》，它是八年級（上）第四單元拓展閱讀中的一篇隨筆。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

　　一、教材的地位和作用

　　第四單元選的課文都是關(guān)于“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國著名哲學(xué)家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對讀書的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時踐相結(jié)合的讀書方法。語言洗練，善于修辭，條理清楚，節(jié)奏分明，讀之朗朗上口。

　　新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的的設(shè)定

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　目標(biāo)：中學(xué)語文在線

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。

　　2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。

　　3培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　重點：

　　1體會文中出現(xiàn)的名言警句。

　　2體會比喻論證、對比論證等作用。

　　難點：提高語言的運用能力。

　　三、教學(xué)方法設(shè)計

　　新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好地品味這篇思辨文的精美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動和生生互動，充分調(diào)動他們參與的主動性、積極性。為此，我采用的教學(xué)方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。

　　四、學(xué)法指導(dǎo) 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

　　1、借助工具書,掌握生字詞。

　　2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對話。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學(xué)工具：卡片小黑板

　　七、教學(xué)過程

　　1、談話式導(dǎo)入，其目的是調(diào)動學(xué)生閱讀的激情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，用時大約2分鐘。

　　2、掌握培根的有關(guān)文學(xué)常識，讓同學(xué)們自主交流搜集的資料，調(diào)動他們參與的積極性，用時約3分鐘。

　　3、整體感知，先是讓學(xué)身在閱讀中借助工具書，積累字詞，體會誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、分析思考能力，語言組織和表達(dá)的能力。用時約15分鐘。

　　4、品味欣賞，讓學(xué)生邊讀邊體會經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，用時約10分鐘。

　　5、拓展閱讀，通過讓學(xué)生試著寫一段讀書的感悟或體會，來培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識、理性思維來駕馭語言的能力，達(dá)到舉一反三的目的，用時約8分鐘。

　　6、結(jié)束語，其目的是為了再次激勵和幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣，用時約2分鐘。

　　附板書設(shè)計

　　目的比喻論證

　　論讀書方法對比論證

　　作用歸納論證

　　說明：這樣的板書簡單、明了，直觀。

　　林語堂《論讀書》閱讀練習(xí)及答案

　　論讀書

　　林語堂

　　①讀書本是一種心靈的活動�！叭f般皆下品，惟有讀書高”，讀書向來稱為雅事樂事。但是現(xiàn)在雅事樂事已經(jīng)不雅不樂了。今人讀書，或為取資格，得學(xué)位；或為求爵祿，刮地皮；或為做走狗，擬宣言……諸如此類，皆非讀書本旨，在我是看不起的。人之初生，都是好學(xué)好問，及其長成，受種種的俗見俗聞所蔽，毛孔骨節(jié)，如有一層包膜，失了聰明，逐漸頑腐。讀書便是將此層蔽塞聰明的包膜剝下。能將此層剝下，才是讀書人。

　�、谕槐緯�，同一讀者，一時可讀出一時之味道出來。四十學(xué)《易》是一種味道，五十而學(xué)《易》，又是一種味道。自己見解愈深，學(xué)問愈進(jìn)，愈讀得出味道來。也許蔣介石未進(jìn)過小學(xué)，或進(jìn)小學(xué)而未讀過地理，或讀地理而未覺興味；然今日之蔣介石翻看閩浙邊界地圖，便覺津津有味。或某人在獄中讀清初犯文字獄的文人傳記，才別有一番滋味在心頭。

　�、鄢套又^《論語》讀者有此等人與彼等人，有讀了全然無事者，亦有讀了不知手之舞之足之蹈之者。凡人讀書必找一位氣質(zhì)相近的先賢作為老師，這是所謂讀書必須得力一家。不可昏頭昏腦，聽人戲弄。一人同時愛莊荀，或同時愛蘇程是不可能的事。找到文學(xué)上之情人，必胸中感覺萬分痛快，而魂靈上發(fā)生猛烈影響，如春雷一鳴，蠶卵孵出，得一新生命，入一新世界。尼采師叔本華，蕭伯納師易卜生，雖皆非及門弟子，而思想相承，影響極大。當(dāng)二子讀叔本華、易卜生時，思想上起了大影響，是其思想萌芽學(xué)問生根之始。

　�、茉娀蚝美�，或好杜，文或好蘇，或好韓，讀其所好，說得好的道理出來�；蚓固K韓皆不好，亦不必慚愧，亦須說出不好的理由來�；蚰趁宋募�，眾人所稱而你獨惡之，自己學(xué)力見識未到，或己是而人非。等過幾年學(xué)力已到，仍己是人非，則將來必發(fā)現(xiàn)與己有同感之人。劉知幾少時讀《前后漢書》，怪前書不應(yīng)有《古今人表》，后書宜為更始立紀(jì)，當(dāng)時聞?wù)哓?zé)以童子輕議前哲，乃“赧然自失，無辭以對”，后來偏偏發(fā)見張衡范曄等，持見與之相同。因其讀書皆得之襟腑，非人云亦云，所以能著成《史通》一書。如此讀書，處處有我的真知灼見，得一分見解是一分學(xué)問，除一種俗見，算一分進(jìn)步，才不會落人圈套。

　　（選自林語堂《論讀書》，有刪改）

　　15．簡要概括文章第①段的論證思路。（6分）

　　16．如何理解文中畫線句子的含意？（6分）

　　17．在林語堂看來，應(yīng)如何讀書？請簡要概括。（6分）

　　答案：

　　15.（6分）首先提出讀書是心靈活動的觀點，接著列舉時人偏離讀書本旨的現(xiàn)象，最后揭示

　　讀書的意義。

　　評分建議：每點2分，過多分層酌情扣分。

　　16.（6分）讀與自己思想相近的作家的作品，能讓自己產(chǎn)生親切感；與作者及其作品產(chǎn)生強

　　烈的共鳴；能啟迪心智，獲取新知，開拓新領(lǐng)域。

　　評分建議：每點2分。

　　17.（6分）①讀書應(yīng)避免功利化；②好書要重讀；③要讀與自己氣質(zhì)相近作家的書；④讀書

　　要敢于發(fā)表自己的見解（或“讀書要有真知灼見）。

　　評分建議：每點2分，答對三點即可。

　　比較閱讀《論讀書》自學(xué)指導(dǎo)

　　比較閱讀：《論讀書》自學(xué)指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解本文的讀書觀。

　　2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

　　3、體會比喻論證、對比論證等的作用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、了解作家作品

　　培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

　　二、熟記生字解詞

　　怡情（）傅彩（）藻飾（）矯情（）詰難（）咀嚼（）狡黠（）

　　倫理（）味同嚼蠟（）滯礙（）睪（）闡證（）吹毛求疵（）尋章摘句

　　狡黠：

　　愚魯：

　　運籌：

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、作者從哪幾個方面談讀書？

　　2、概括本文的主要內(nèi)容？

　　3、讀過全文后，說說讀書有什么好處。

　　4、歸納本文的論證方法，并體會其作用。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　本冊書是按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的選修課教材。實際使用也是40多年來第一本為專門講授語言文字應(yīng)用的中學(xué)語文教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)語文……注重品位、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐�！北緝詴褪菍⒊踔泻透咧姓Z文課程中相關(guān)知識銜接，以進(jìn)一步提套中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)的科學(xué)方法，靈活地解決日常語言應(yīng)用中遇到的問題。本課對漢語中的語言現(xiàn)象做了一個大致的梳理，輔以日常生活中的鮮活事例，為學(xué)生成為真正具備較高文化水平和文明修養(yǎng)的接班人打下基礎(chǔ)。

　　本科為主本冊書的第六課第二節(jié)。她在字音、字形、字義的基礎(chǔ)上，將語言的應(yīng)用的要求提升到了藝術(shù)層面。本課從修辭的角度，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生將語言在準(zhǔn)確明白通常的基礎(chǔ)上，說得更加鮮明生動有趣，給人留下深刻的印象，并且讓學(xué)生意識到修辭的重要作用，并有意識的使用修辭。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的確立：

　　學(xué)生對修辭并不陌生，而且教材編排的目的也是為了提高學(xué)生在日常生活中語言應(yīng)用的能力，提高表達(dá)水平，因此本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠說出比喻、借代、比擬、對偶、排比等集中常用修辭的特點及作用，能準(zhǔn)確地辨析修辭，能恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o從而提高思維能力。重點是能舉例說出修辭特點，并說明作用，懂得修辭與文章全局的關(guān)系。難點是運用修辭解決生活中的一些實際問題，準(zhǔn)確合理地使用修辭，提高思維能力。

　　三、教法：

　　本課內(nèi)容多涉及日常應(yīng)用，所以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，共同參與的活動法，讓學(xué)生在應(yīng)用中逐漸學(xué)會使用修辭。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：小品片段。每年春節(jié)趙本山的小品總能給我們帶來快樂，為什么他們的語言就能讓我們捧腹大笑呢？總結(jié)臺詞中使用的修辭：比喻、雙關(guān)、對偶、飛白。

　　修辭方法定義作用例句

　　比喻

　　借代

　　比擬

　　對偶

　　排比

　�。ǘ┗仡櫍撼Ｓ玫男揶o方法有哪些。閱讀教材105頁，找出比喻、借代、比擬、對偶、排比修辭的定義及作用，速讀，提煉關(guān)鍵詞。完成表格。

　�。ㄈ┊�(dāng)代社會信息高度發(fā)達(dá)，人與人之間的交流也更加頻繁、廣泛，通過生活中的實例感受各種修辭的作用。說出下列修辭句子給你什么感受。

　　1、你就像那冬天里的一把火

　　2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

　　3、人間仙境，山東蓬萊。

　　4、我是一個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆。

　　5、人眼睛一閉一睜一天就沒有了，眼睛一閉不睜，一輩子就沒有了。

　　（四）、詞語本身只是一個概念的、首相的，但是使用了修辭之后卻能給人內(nèi)心喚起一種具體的形象，讓人有所感觸。如何來使用，比較下面兩段話，感受他們的區(qū)別。

　�。�1）層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　有人的可愛的動作，美好事物的比喻，不同角度的感受排比創(chuàng)造出了靜謐，幽美環(huán)境——《荷塘月色》

　�。�2）那是一望無際擠得密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣，粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！——《荷花淀》

　　比喻城防御工事堅固的銅墻鐵壁，時刻準(zhǔn)備著的哨兵。色彩飽滿，環(huán)境壯美，但是又時刻充滿這戰(zhàn)爭的氣息。暗示一場戰(zhàn)爭的開始

　　總結(jié)：如何來使用修辭，要遵循的一個原則就是要根據(jù)文章的全局來確定，正所謂“詞不離句，句不離章”。

　　（五）對語境的把握，修辭的使用能力，該高考試卷中也有考查，就是語言應(yīng)用中仿寫一題。仿寫的含義是在一定語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內(nèi)容與上下文銜接的句子。

　　語言環(huán)境，就是指文字營造的氛圍；語言表達(dá)的需要，即使用的修辭方法，句式指語法結(jié)構(gòu)。從這幾方面考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　（1）依照下面這句話的格式仿造三句話。

　　如果你是大樹，就要灑下一片綠蔭；

　�。�2）仿照給定的句子續(xù)寫兩句話；要求：續(xù)寫部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達(dá)保護(hù)生態(tài)環(huán)境之意。

　　樹是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。

　　六、，在課堂上我們學(xué)習(xí)的都是常見的修辭，也有些修辭是我們不常見但在我們生活中使用了修辭的句子，比如開始上課時我們看的這段小品。

　　1、高爾夫的基。

　　飛白（白，指“白字”，“飛白”就是故意寫白字。是明知其錯而有意仿效的一種修辭方法。將刻意訛讀訛寫以達(dá)到滑稽生趣等特殊表現(xiàn)效果）

　　2、要多少是多啊，要啥自行車啊。

　　粘連（粘連指利用上下文聯(lián)系，把運用到甲物的詞語巧妙地運用到乙物中.使上下文聯(lián)系緊密自然，表達(dá)生動深刻。）

　　3、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

　　舛互（先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達(dá)到突出、強調(diào)后一部分的作用。）

　　里面就用到了比喻、雙關(guān)、飛白的修辭。另外還有舛互、粘連等。使用這些修辭，會讓你的語言收到意想不到的效果

　　七、總結(jié)：修辭是一座大花園，如果我們能夠采擷幾朵裝點我們的文字，那么你就會像馬良一樣妙筆生花，點石成金，成為語言的強者。

　　王娜

說課稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

　　今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及作用

　　發(fā)展與合作是本冊書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢、認(rèn)識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)�！栋l(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識國際關(guān)系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強烈的責(zé)任感和使命感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)

　　（1）確定依據(jù)

　　學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實際設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運用所學(xué)的知識和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能夠運用數(shù)據(jù)實例說明發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟水平的差異，運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點；能夠用實例說出加強國際合作的重要性。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　�。�1）能用實例說明加強國際合作的重要性。

　�。�2）說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　�。�3）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　2.過程與方法

　�。�1）以世界熱點問題——金融危機為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。

　　（2）采取對比分析的方法，比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異，從而為分析應(yīng)對金融危機采取的對策做好鋪墊。

　　（3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家對比，國際合作，正確認(rèn)識國際關(guān)系，樹立對世界、祖國強烈的責(zé)任感和使命感。

　　4.重點：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。

　　5.難點：南北對話、南南合作

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

　　根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取對比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標(biāo)的落實。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰O(shè)計思路

　　金融危機影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對策也是多樣的；本節(jié)課針對初中生理解能力對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和拓展。

　　以當(dāng)今熱點問題——金融危機為線索，教學(xué)流程圍繞以下問題展開：

　　1.金融危機為什么會殃及全球？

　　通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例，學(xué)習(xí)國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機是如何殃及全球的。

　　2.面臨金融危機發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些對策？

　　通過介紹發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機的解決對策，使學(xué)生對發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認(rèn)識。

　�。�2）教學(xué)流程

　　1.，導(dǎo)入本課

　　通過 “冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機爆發(fā)于哪個國家？為什么金融危機蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機看世界的發(fā)展與合作。

　　設(shè)計意圖：以當(dāng)今——金融危機為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊

　　首先介紹金融危機的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟劃分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布特點。通過“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異。

　　設(shè)計意圖：充分利用圖表，以圖導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)科特點；通過對比，突出特點。

　　3.案例分析，觸類旁通

　　案例分析：美國通用汽車公司生產(chǎn)

　　思考以下問題：

　�。�1）從生產(chǎn)汽車來看：美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎？為什么美國汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）

　�。�2）利用“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機會殃及全球。

　�。�3）金融危機的爆發(fā)，美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會帶來什么影響呢？（理解國際合作）

　�。�4）在經(jīng)濟聯(lián)系中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

　�。�5）在國際經(jīng)濟秩序中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達(dá)國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

　　設(shè)計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，既讓學(xué)生體會國際合作的重要性，又讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　4.角色扮演，學(xué)以致用

　　發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對金融危機呢？

　　角色扮演：鐵礦開采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達(dá)國家領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中國家領(lǐng)導(dǎo)等角色

　　問題：

　�。�1）金融危機爆發(fā)，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？

　�。�2）針對銷售量下降，你采取哪些措施來解決呢？

　　設(shè)計意圖：通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過程中，能夠解決當(dāng)今世界熱點問題，體現(xiàn)了地理學(xué)科價值。問題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問題的難度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提出的措施在現(xiàn)實生活都有相應(yīng)的例子，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心。同時措施也體現(xiàn)只有通過國際合作才能應(yīng)對金融危機。

　　結(jié)束語：本節(jié)教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞金融危機這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。

說課稿篇6

　　《楊氏之子》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。第三單元的主題是語言的藝術(shù)，有四篇課文。《楊氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇傳統(tǒng)的精讀課文，《半截蠟燭》是個劇本，《打電話》是一段相聲。學(xué)習(xí)這組課文，要求學(xué)生能感受話言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語言，以不斷豐富學(xué)生的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言來表達(dá)。為了達(dá)成這樣的總目標(biāo)，教學(xué)《楊氏之子》一課時，確定了三個目標(biāo)。

　　1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫家禽等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計兩課時，第一課時完成：會認(rèn)3個生字。能正確讀寫家禽等詞語。有感情地朗讀課文。能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容而會寫6個生字體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙背誦課文在第二課時完成。今天大家看到的是第一課時。

　　為了順利完成第一課時的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)流程為：談話引入→解題→初讀課文→理解課文內(nèi)容。

　　一、談話引入：

　　我是這樣引入的：親愛的同學(xué)們，最近兩個周，我們都在研究語言。幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活，不信，你讀一讀《楊氏之子》這篇文章，會有同感。

　　這樣的引入力求彰顯三點：（1）語言簡潔，（2）直奔目標(biāo)風(fēng)趣幽默的語言，（3）通過積極的心理暗示影響孩子們價值取向。（4）最后，學(xué)生看著教師板書課題，齊讀。學(xué)生看到的是生成的過程，不是生成的結(jié)果。教學(xué)的時候，生成的過程遠(yuǎn)比生成的結(jié)果重要得多。

　　二、解題

　　解題這個流程我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)（1）理解《楊氏之子》題目的意思。分四步落實。

　　第一步：聯(lián)系生活實際想想，子是什么意思？

　　第二步：借助字典查一查，氏是什么意思？

　　第三步：能用自己的話說說題目的意思嗎？（并要求學(xué)生寫下來：楊家的兒子。）

　　第四步：照這樣說，我該是黎氏之女。你該是什么呢？

　　第一步和第二步意在讓孩子們獲取學(xué)習(xí)文言的一些方法，為下面運用這些方法學(xué)習(xí)文言文作一個鋪墊，起個示范作用。第三步，說寫并用，希望孩子們把知識學(xué)過手（所謂百聞不如一見，百見不如一行，說的就是這種效果吧）。第四步，是一個知識外顯的過程，也叫知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。認(rèn)知規(guī)律告訴我們：孩子們聽懂了，并不意味著就掌握了，必須內(nèi)化成自己的東西，再表現(xiàn)出來。很多時候，我們在教學(xué)中就缺乏這個過程，因此過不了多久，孩子忘了，無論老師，還是學(xué)生，又要花時間重新去補，這就是效率不高的原因之一。

　�。�2）解題這個流程中的第二個環(huán)節(jié)是借住注釋了解文章的背境知識。分兩步展開，

　　第一步：自讀，不明白的地方做上記號。為此，我作了四個方面的知識儲備，①晉朝：歷史上的一個朝代；b《世說新語》：這就是《世說新語》的全部內(nèi)容，三卷，分為德行、言語等三十六門，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。②漢末至?xí)x代：大約5、60年的時間。③氏族階層：我查過資料了，用今天的話來說，就指那些有錢或者有權(quán)力的人，再說通俗點，相當(dāng)于今天當(dāng)官兒的、大老板這些人。軼事：史書上不記載的事。今天只用到了兩個。我認(rèn)為備課應(yīng)該作這方面的準(zhǔn)備，所謂的給予學(xué)生一碗水，教師得有一桶水嘛。

　　第二步：自記，一個注釋，讓我們獲得了這么多知識，讓我們再讀一次，努力記住自己感興趣的知識。如果讓你根據(jù)這個注釋設(shè)計一道填空題，你認(rèn)為可以把哪些內(nèi)容設(shè)計成填空的內(nèi)容？

　　設(shè)計意圖同流程一中的第四步。

　　三、讀課文

　　共設(shè)三步達(dá)成目標(biāo)：

　　第一步：出示讀書要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。今天這篇課文，要把句子讀通順有一定的難度，讀不通順的地方就停下來多讀幾遍，直到讀通順了再往下讀，這樣努力了，你都還不能解決的，一定要作上記號，待會兒黎老師幫助你。既是交待學(xué)習(xí)任務(wù)，更是讀書方法的引導(dǎo)。

　　第二步：自由讀。

　　給孩子們3分鐘的時間，可以讀35遍。尊重了學(xué)生的個體差異。以時間為限制，保證了課堂紀(jì)律。不是限制讀書遍數(shù)。不然的話，先讀完的，沒事做，會分心，心散了，收攏來就很困難，這就是我們有時候在課堂上組織紀(jì)律難的原因之一。

　　第三步：交流檢查。

　�、儆行枰獛椭膯�？

　　照應(yīng)前面的任務(wù)，也就是說，課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，要像平常搞管理工作一樣，布置下去了，就要檢查；同時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)生需要我的幫助，不是老師要你干什么；更為重要的是，需要幫助的地方，往往會是普遍存在的問題，就教師而言，目標(biāo)明確，避免了平均力，提高了學(xué)習(xí)效率，就學(xué)生而言，老師講的是我不會的，自然要聽得認(rèn)真些，雙贏！

　�、诔椴椋榈氖莾晌蛔畈畹耐瑢W(xué)，他們身上存在的問題往往有代表性；兩位同學(xué)PK，引入競爭機制，于聽的學(xué)生而言，更能引起他們的注意力，自然要聽得專心些，于兩位PK的孩子而言，最后的成功者多了一份成功的體驗，最后的失敗者增強了受挫能力。下來之后，龍方老師這樣告訴我：你們班的學(xué)生我了解，我發(fā)現(xiàn)今天的課堂上抽的絕大多數(shù)都是差生，公開課上，我不能像你這樣游刃有余，我不干臭差生。我是這樣想的，這節(jié)課涉及到的都是一些基礎(chǔ)的知識，目光自然關(guān)注最薄弱的同學(xué)，他們的問題都解決了，其他同學(xué)不會有太大的問題。第二課時，我請的更多的就是優(yōu)秀的學(xué)生，需要領(lǐng)頭羊帶一帶。③齊讀，點面結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　四、理解課文內(nèi)容。

　　第一步：文言文是相對于白話文而言，第一個文，是書面文章的意思。言，是寫、表述、記載等的意思。文言，即書面語言，文言是相對于口頭語言而言，口頭語言也叫白話。最后一個文，是作品、文章等的意思，表示的是文種。文言文的意思就是指用書面語言寫成的文章。而白話文的意思就是：用常用的直白的口頭語言寫成的文章。

　　在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是吃飯了嗎？，而用書而語言

　　我為孩子們補充了一個材料：什么是文言文。供孩子們在預(yù)習(xí)的時候使用，為學(xué)習(xí)新型課文建立了一個認(rèn)知連接點。為出示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。所以，當(dāng)我借助這樣的過渡語言，出示文言文的學(xué)習(xí)方法，交代下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，孩子們一點都不感到陌生。

　　今天我們朗讀文言文的時候，往往需要借助注釋、借助字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，翻譯成白話文。為了使意思更連貫，表達(dá)更具體，有些時候，加上一些字詞。努力試試吧，把文言文翻譯成白話文。

　　第二步：教給方法，翻譯成白話文。

　�、俳柚⑨將诮柚值洧勐�(lián)系上下文④聯(lián)系生活實際為了使意思更連貫，表達(dá)更具體，有些時候，加上一些字、詞。

　　第三步：運用這些方法自己試。

　　第四步：交流展示：方式同上。自己提出不理解的地方請兩位同學(xué)PK同桌互相進(jìn)行寫下來。我們備課組一致認(rèn)為，文言文起步階段，需要這樣的來學(xué)習(xí)。有了這些努力，第二課時很輕松的就完成了體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙背誦課文這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩節(jié)課下來，從孩子們完成的練習(xí)冊和小狀元來看，掌握的比較好，基本上實現(xiàn)了在課堂上就把知識學(xué)過手，不用我另外花時間去補。回過頭來看一看，將文言文翻譯成白話文的時候，徐然給孩子們提供了方法，但是還是陡了一些，如果，中間借助書上的注釋過渡一下，將坡度放緩一些，也許，孩子們學(xué)得還要輕松一些。基于公開課的因素，備課組建議我刪掉其中的一個環(huán)節(jié)，將體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙這個出彩的環(huán)節(jié)放到這節(jié)課中，考慮到自身實際，我沒有采納這個建議，對不起。

　　五．體會語言的精妙。

　　你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里，這個問題是有一定難度的，沒看教書前，我也不太明白，所以，第二課時，我更多的是借助優(yōu)秀的學(xué)生說出妙在哪里，受他們的啟發(fā)，孩子們恍然大悟，都有了自己的看法，孩子們的發(fā)言非常精彩。背誦課文，孩子們一點夜不困難。晚上18個同學(xué)參加晚餐服務(wù)，一個小時不到的時間，所有的同學(xué)都完成了作業(yè)。由此可見，孩子們掌握得比較好！

　　我不知道，新課程理念下，該不該這樣上課，我一直是這樣努力的，速度很慢，很多事都在課堂上完成，家庭作業(yè)大多是讀、聽、寫的，用崔敏的一句話說，沒看到你喊娃兒抄寫，都聽寫得起，幾呼沒錯！

說課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好:

　　今天我說課的題目是中班下冊主題活動《會飛的》科學(xué)活動《雞毛飛起來了》。

　　首先，我向大家說說本次活動的設(shè)計思路：

　　皮亞查的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，通過自己的活動，不斷建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認(rèn)為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，隨著知識的日愈豐富，中班幼兒對科學(xué)探索的態(tài)度更加積極主動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個興趣點做為切入口，生成了科學(xué)活動《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關(guān)系,知道有風(fēng)，雞毛就會飛起來。滿足幼兒的探索欲望。

　　一、說教材：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求提出“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在選擇內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應(yīng)關(guān)注尊重幼兒學(xué)前的興趣和需求，提供更多的機會讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應(yīng)幼兒即時的發(fā)展需要，使幼兒的經(jīng)驗得到提升。中班科學(xué)活動《雞毛飛起來了》這一教育活動內(nèi)容的選擇正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　二、活動目標(biāo):

　　新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運用各種感官探究問題，可見科學(xué)領(lǐng)域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒積極思考，主動探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試讓幼兒運用各種感官、動腦、動手在操作中能體驗到探索的樂趣。3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備，幼兒有吹雞毛的`操作經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。3、場地準(zhǔn)備，為幼兒開辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。

　　四、說教法：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師用集體教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師運用探索式教學(xué)法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者�；顒又校處熜闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒。因此。本次活動主要采用了以下幾種教學(xué)法：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、游戲法、比較法進(jìn)行教學(xué)。

　　1、感知操作法，是幼兒動手操作通過與材料的相互作用進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)經(jīng)驗。供安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分的操作時間，讓孩子們真正“動”起來。

　　2、設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，通過提問，會提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、為什么雞毛能飛起來等。

　　3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風(fēng)大，雞毛飛得高。用力小，風(fēng)小，雞毛飛得低。

　　4、經(jīng)驗遷移法，幫助幼兒使新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經(jīng)驗,使第二操作得到升華。

　　5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動。不僅可以進(jìn)一步鞏固本次活動的主要內(nèi)容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。

　　五、說學(xué)法：

　　在活動過程中，教師營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動中突破重點和難點，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動手能力和合作能力。

　　六、說活動過程：

　　本次活動設(shè)計力求最大程度的參與投入，讓學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過程。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是活動的重點，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風(fēng)，雞毛能飛起來，為第二次探究活動做好知識方面的準(zhǔn)備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗?fàn)庂悺蓖ㄟ^兩組比賽，進(jìn)一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂的動起來，活動在愉快的氣氛中結(jié)束。

說課稿篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

　　二、能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

　　三、情感目標(biāo)：通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得"只有努力勞動才能換取幸福"的生活。

　　教材分析：

　　《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了"只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。

　　教學(xué)重點：

　　1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。

　　2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

　　教學(xué)難點：

　　1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

　　2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)

　　師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風(fēng)）澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。大家準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們家就乘飛機出發(fā)吧。（課件：飛機聲效）

　　師：飛機已經(jīng)平安降落在澳大利亞的悉尼國際機場，（課件：機場圖片）接著我們將要轉(zhuǎn)乘坐火車前往牧區(qū)，大家坐穩(wěn)了，火車開咯。

　　5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖

　　火車火車開了，嗚嗚嗚 .

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場的風(fēng)光）聽！這是什么聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎著馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點節(jié)奏來表現(xiàn)。請同學(xué)們拍一拍，讀一讀。

　　噠。噠噠。噠 | 噠。噠噠。噠 ‖

　　師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現(xiàn)白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（課件：羊叫的音效）一群可愛的綿羊。我們一起來模仿小羊的叫聲。

　　咩 — | 咩 — ‖

　　師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來他們正在進(jìn)行一場剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）

　　咔嚓咔嚓| 咔嚓咔嚓 ‖

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)習(xí)旋律

　　師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。（課件：歌曲的第一樂句旋律）呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來唱一唱……（提示唱準(zhǔn)附點音符）

　　分別請一、二、三、四組同學(xué)"剪羊毛",唱一唱里面藏著的樂句（課件：）

　　師：這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）

　　師：其實呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂譜�，F(xiàn)在，請聽老師范唱一遍。

　　歌曲聽完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

　　2.學(xué)唱第一段歌詞

　　a.和老師按節(jié)奏讀歌詞。

　　b.播放歌曲錄音第一段。

　　c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導(dǎo)學(xué)生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。

　　d.老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）

　　e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。

　　f.唱譜

　　g.師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳钒樽�，請同學(xué)們看節(jié)奏圖譜，（出示多媒體圖片），請同學(xué)們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

　　生：為第二部分伴奏

　　師：提問討論結(jié)果

　　h. 同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語！

　　師又問：剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

　　3.帶問題自學(xué)第二段歌詞

　　a.播放歌曲第二段。

　　生：學(xué)生小聲跟唱

　　b.老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。

　　c.和老師琴伴奏，唱歌詞。

　　生：學(xué)習(xí)第二段

　　d.請同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍

　　生：唱到第二部分時，打擊樂伴奏

　　e.重復(fù)上面的問題，播放羊毛制品

　　生：回答問題，并欣賞圖片

　　4、學(xué)生完整演唱歌曲。

　　師：歌曲表達(dá)了牧民們怎樣的心情呢？

　　師小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了牧民們愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學(xué)們，幸�？渴裁磥韯�(chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

　　四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲

　　師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來使歌曲更加的豐富多彩。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

　　2、演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。

　　3、創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

　　五、總結(jié)

　　教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個同學(xué)，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

　　六、學(xué)生聽音樂出教室

說課稿篇9

尊敬的各位評委、各位同行：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是語文出版社s版第八冊教材第五單元的第二篇課文《左公柳》。下面我將從教法、學(xué)法、教學(xué)過程、課后反思四個方面來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　本單元課文主題是“赤子情懷”，講述的是一系列愛國者的英雄事跡，《左公柳》這篇課文是這一單元的第二篇課文，課文通過對沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解，向我們生動介紹了一位100多年前為祖國領(lǐng)土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現(xiàn)出左宗棠愛祖國，愛新疆，保衛(wèi)邊疆，建設(shè)邊疆的壯志豪情。本文課后練習(xí)分別是讀文并選擇喜歡的片段背一背；看看左宗棠做了哪些事情；讀一些句子，體會句中帶點的詞語在表達(dá)文章思想感情中的作用；詞語記憶。不難看出，文本中閱讀的基調(diào)偏于情感，語言文字的內(nèi)容偏少，教學(xué)時如果僅從情感這條線索出發(fā)，學(xué)生僅通過朗讀，就可以知道文本所要表達(dá)的感情色彩。如果僅僅限于此，學(xué)生能學(xué)到什么？語文的工具性如何體現(xiàn)，文本的解讀如空中浮云，有形無物。另外，文本所涉及的歷史背景，人物經(jīng)歷，學(xué)生平時接觸較少，由于歷史人物的兩面性可供呈現(xiàn)的資料相對較少。這就為學(xué)生了解文本，了解事件的歷史背景，了解并理解人物的言與行增加了難度。細(xì)研文本，在教學(xué)中我力圖體現(xiàn)讀者、文本中的不同人物情感的互動，在“讀——品——議”中理解文本、理解人物，領(lǐng)悟情感。根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合五年級學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等方面的實際情況，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、理解文章重點詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　2、體會重點詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

　　3、理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

　　二、說教法。

　　本節(jié)課我以生本教育理念“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為指導(dǎo)，以生為本，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》質(zhì)疑問難，自主探究等方法，在學(xué)生學(xué)會了這篇課文所必須掌握的知識點外，確立小課題“你認(rèn)為左宗棠是一個怎樣的人？你還能收集一些借物喻人的文章嗎？”并圍繞這個小課題讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀的交流與學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。真正做到“小立課題，大做功夫”。

　　三、說學(xué)法。

　　1、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。

　�。�、以學(xué)生自讀為主，學(xué)會劃出重要或喜歡的句子加以品析交流，教師適當(dāng)點撥，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　３、在學(xué)文中發(fā)現(xiàn)問題，并在小組合作中探究解決問題，然后全班討論還有不能解決的問題。

　　4、通過課外搜集、整理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　說教學(xué)過程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查前置性作業(yè)（自主學(xué)習(xí)）——合作交流與探究——拓展延伸與習(xí)作。

　　一、檢查前置性作業(yè)（自主學(xué)習(xí)）

　　1、檢查前置性作業(yè)了解學(xué)生掌握本課的生字和新詞情況，積累像楚楚動人（aabc）、不屈不撓（abac）普普通通（aabb)等成語。

　　2、讓學(xué)生上臺展示自己收集的資料，了解學(xué)生對本課相關(guān)資料的收集情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。（前置性作業(yè)的布置與完成激發(fā)了學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。）

　　3、針對課題質(zhì)疑愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以在學(xué)生上臺展示完自己收集的資料后我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑提問：針對課題你能提出什么有價值性的問題？這時學(xué)生可能會提出：這篇課文寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？寫左宗棠為什么題目是左公柳？課文一共寫了左宗棠幾件事？作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？這是一篇寫人還是寫物的文章？

　　二、小組合作交流學(xué)習(xí)與探究

　　（由于學(xué)生課前進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這就為理解和探究作好了鋪墊，確定好了這節(jié)課學(xué)習(xí)課文的基本問題后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流與探究，這樣使探究確定了方向。）

　　品左公柳

　　先引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：左公柳外形美：抓住 “高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、宛如帷幄”這些詞語來感悟；左公柳的神態(tài)美：抓住 “剛強、英勇無畏、壓倒一切困苦”這些詞語來領(lǐng)悟；左公柳的精神美：抓住 “普普通通、不屈不撓、堅韌頑強、精神之樹”這些詞語來品味。認(rèn)識到左公柳是一棵高大茁壯、身姿挺拔、剛強、生命力頑強的柳樹。再引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、接著再贊美具有不屈不撓、堅韌頑強品質(zhì)的人）最后教師點撥：這幾個句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對柳樹的認(rèn)識得以加深、升華。這既是寫物，更是頌人，這就是借物喻人的寫作手法。板書：借物喻人

　　品左宗棠

　　先引導(dǎo)學(xué)生了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？一共寫了他幾件事？請學(xué)生用簡要的語言概括出來，動筆寫一寫。并請三個學(xué)生上臺板書（第一件事:力排眾議主動請纓第二件事：抬棺出征收復(fù)新疆第三件事：植樹造林建設(shè)新疆）

　　再讓學(xué)生抓住文中的重點詞句即抓住對左宗棠的語言、動作、神態(tài)以及心理活動的描寫的句子加以品析與交流。教師適時點撥。

　　最后讓學(xué)生來評價左宗棠是一個什么樣的人？在學(xué)生交流中隨機板書“不屈不撓”、“堅韌頑強”、“精神之樹”。從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

　　三、拓展延伸與習(xí)作

　　1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)借物喻人的文章，使學(xué)生學(xué)會抓住人物的典型事例來寫人的表達(dá)方式。

　　2、選幾個典型事例，寫一篇借物喻人的片段或作文。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物形象、人物特點、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行寫作。

　　3、進(jìn)行習(xí)作的點評。

　　四、說反思

　　1、在“一切相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”的生本理念的指引下教師在課堂上“不見自我”，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、改句式等方面學(xué)習(xí)，教學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí) ，主動參與學(xué)習(xí) 。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“他律”為“自律”，從而張揚了學(xué)生的個性。激發(fā)了學(xué)生的靈性。

　　2、在小組合作交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己不同的見解，逐漸學(xué)會了與人交往、與人溝通。當(dāng)我也加入他們的討論時，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動積極地與文本對話，與同學(xué)對話，與教師對話。在這多重對話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。學(xué)生變得愛閱讀了，對習(xí)作也沒以前那么膽怯了。語言思維能力得以鍛煉整個課堂完全是生命的課堂！是充滿陽光的課堂！

　　3、這節(jié)課做到了“小立課程，大作功夫。”增加了課堂的容量。

說課稿篇10

尊敬的各位評委老師：

　　××好!

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動的內(nèi)容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動。

　　根據(jù)我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：認(rèn)識到大自然的奇妙，體會團隊合作精神。

　　2.能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動作能力。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險方法。

　　根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法。

　　難點定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動作能力

　　二、說學(xué)情

　　以上是我對教材的分析，下面來談一下對學(xué)情的分析。

　　大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過《美麗的海洋世界》認(rèn)識了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又�，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、游戲法來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　教育學(xué)家蒙臺梭利說過：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境�！边@個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實的體驗，為掌握魚兒妙錦囊認(rèn)識到大自然的神奇做鋪墊。

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

　　(一)以談話問答形式導(dǎo)入課題

　　導(dǎo)入語：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多海洋生物，誰能給老師說一說?

　　(二)基本部分

　　1.圖片展示。

　　展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的�！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。

　　2.講故事。

　　我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽一聽、說一說，認(rèn)識到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語交際能力。

　　3.貼小魚活動。

　　在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動手能力。

　　4.避險游戲。