說課稿

時間：2021-04-01 09:43:12 說課稿我要投稿

【精品】說課稿匯編十篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】說課稿匯編十篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　在學(xué)完《動物行為的類型》這節(jié)后、學(xué)生已掌握了動物行為的特點、并已形成了動物每一種形為產(chǎn)生與適應(yīng)環(huán)境關(guān)系的觀點、在此基礎(chǔ)上、學(xué)生進一步從動物行為產(chǎn)生的角度分析本節(jié)兩個行為。本節(jié)課由于學(xué)生沒有學(xué)過"遺傳物質(zhì)"的概念、對"先天性行為"的概念不宜深入。主要把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學(xué)習(xí)能力的差別、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性、從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R性目標(biāo)

　　1。區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為、說明這些行為對動物生存的意義。

　　2。通過分析各種資料、學(xué)生能夠?qū)W會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1。通過參加探究活動、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

　　2。通過活動使學(xué)生更親近大自然、親近動物、增強熱愛動物的美好情感。

　　重點難點

　　重點：動物行為對其生存的影響。

　　難點：動物的學(xué)習(xí)行為。

　　三、說教和學(xué)方法：

　　教法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納、總結(jié)及充分利用課件的直觀性。

　　學(xué)法：主要采用學(xué)生小組討論形式、小組競賽形式、課后查閱收集資料等

　　四、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備：教學(xué)資源：講義、多媒體資源等。

　　（1）分組：將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的不同、每4∽6人為一組學(xué)生座位兩兩相對。

　�。�2）小組活動：

　　確定分擔(dān)角色：資料搜集者、新課背景知識概述者、新知識學(xué)習(xí)者、小組實驗者、小組討論記錄者、小組意見表達者等、其中資料搜集者和新知識學(xué)習(xí)者人人都要擔(dān)當(dāng)；有的人還要擔(dān)當(dāng)多種角色。

　�。ǘ�、新課背景知識的復(fù)習(xí)：

　　動物的行為、類型、請列舉一些動物行為。

　�。ㄈ�、新授課：

　　1、以"19xx年狼孩"故事導(dǎo)入、引出問題。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

　　并請學(xué)生談?wù)勗陲曃箤櫸镞^程中、你發(fā)現(xiàn)哪些行為是天生就有的哪些需要去調(diào)教的

　　總結(jié)概念："先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"

　　2、分析圖片和有關(guān)事例、分辨"先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"。

　　小組討論兩者行為的不同點、教師引導(dǎo)從行為產(chǎn)生來源、與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境生存的意義。

　　小組評比：各組之間進行評比、依照小組分和個人分相結(jié)合的形式進行評比、并記入個人成長檔案。

　　3、針對"學(xué)習(xí)性行為"能力強弱探究、采用課件播放學(xué)生課后"動物繞道取食"實驗錄相、并對小貓和小雞比較、學(xué)生直觀地較易歸納并能回答"想一想"：動物學(xué)習(xí)能力與動物進化有什么關(guān)系

　　播放動物表演課件、引導(dǎo)討論：不同動物學(xué)習(xí)能力的差別。直觀認(rèn)識動物學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練、使學(xué)生更親近大自然、親近動物、增強熱愛動物的美好情感。。聯(lián)系"條件反射"知識、由學(xué)生小組討論：你對人類學(xué)習(xí)行為有何新認(rèn)識平時怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度和注重學(xué)習(xí)方法呢

　　課堂練習(xí)：熱點考點聚焦

　　1、與"狼孩"事例不相符的敘述是（）

　　A、學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上

　　B、環(huán)境因素對人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響

　　C、狼孩沒有學(xué)會說一句話、是因為其不具備人的遺傳物質(zhì)

　　D、如果錯過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期、就很難補償

　　2、"貓捉老鼠"是先天性行為嗎你如何設(shè)計一個實驗驗證呢

　　3、探究動物的繞道取食時、不應(yīng)選取的動物是（）

　　A、小雞B、小鴨C、成年狗D、小鵝

　　小結(jié)：先天性行為的區(qū)別和聯(lián)系。

說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第四課《測量力的大小》，希望各位同仁能與我交流，提出寶貴建議，謝謝！

　　今天的說課我將打破常規(guī)，僅就本節(jié)課的教學(xué)談一下如何上好技能課，如何體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的模塊教學(xué)思想。

　　剛才為大家呈現(xiàn)的《測量力的大小》屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)多種課型中的“技能課”，教學(xué)的最終目的是以形成技能為目標(biāo)，即彈簧測力計如何使用的問題。像這樣的技能課，在3—6年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還有很多，比如：三年級上冊《植物》單元中放大鏡的使用；三年級下冊《測量水的溫度》一課中溫度計的使用；四年級上冊《分離食鹽與水的方法》中酒精燈的使用；《100毫升水能溶解多少克食鹽》中天平的使用；六年級下冊《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》中顯微鏡的使用等等，幾乎涵蓋每冊科學(xué)教材。

　　那么，什么是科學(xué)技能課：科學(xué)的核心是探究，技能的核心是形成技能并學(xué)會應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)技能課簡單地說就是通過學(xué)生在觀察、認(rèn)識某類工具或材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過規(guī)范性的再認(rèn)識或指導(dǎo)最終形成使用技能和操作技能為目標(biāo)的教學(xué)活動。

　　縱觀科學(xué)技能課這一課型，總的來講它的結(jié)構(gòu)可以概括為：觀察結(jié)構(gòu)、了解特點——規(guī)范使用、避免出錯——反復(fù)操作、形成技能。本課教學(xué)就是在學(xué)生認(rèn)識、觀察彈簧測力計、了解其結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，教師再引領(lǐng)規(guī)范其使用中注意的事項，經(jīng)過反復(fù)操作、反復(fù)強化最終達到熟練的使用彈簧測力計測量物體重力的一節(jié)技能課。

　　整個教學(xué)過程同時又遵循了模塊教學(xué)的思想，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中都著力突出了模塊教學(xué)的思想。

　　李主任在《三談模塊教學(xué)思想》中再次提出模塊教學(xué)的五個具體模塊。根據(jù)小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點，我將小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程確定為四個模塊：

　　提出問題，聚焦問題；

　　問題引領(lǐng)，分布落實；

　　整體收獲，收獲整體；

　　拓展鏈接，遷移應(yīng)用。

　　其中，“問題引領(lǐng)，分布落實”模塊中可穿插“自主學(xué)習(xí)、解決問題、交流表達、匯報收獲”的過程�！罢w收獲，收獲整體”模塊也可以根據(jù)實際教學(xué)需要和“拓展鏈接，遷移應(yīng)用”模塊調(diào)換位置。

　　總的來講，小學(xué)科學(xué)的四大模塊教學(xué)是在李主任提出的模塊教學(xué)思想的基礎(chǔ)上的靈活應(yīng)用，其思想與模塊教學(xué)所倡導(dǎo)的思想完全一致，屬于我區(qū)大力倡導(dǎo)的模塊教學(xué)的一部分。

　　下面我僅就今天我教學(xué)的《測量力的大小》說一下我的教學(xué)過程是如何用模塊教學(xué)思想體現(xiàn)技能課的教學(xué)特點的。

　　一、提出問題，聚焦問題。

　　科學(xué)探究始于問題。問題的提出與聚焦不僅能激起學(xué)習(xí)注意力，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，通過談話：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運動起來必須對物體用力，要使物體運動的更快就必須對物體用更大的力。除此之外，關(guān)于運動和力你還有哪些問題想要進一步探究和了解？”在回顧舊知的同時引出要探究和聚焦的問題：“能讓物體運動的力有多大？如何（知道）測量力的大�。俊睆亩鴮崿F(xiàn)問題的聚焦，也引出了課題——《測量力的大小》。問題來源于學(xué)生，探究才有動力。

　　二、問題引領(lǐng)，分步落實。

　　（一）、認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)和工作原理。

　　學(xué)生經(jīng)歷了自主觀察彈簧秤、在認(rèn)識彈簧的過程中感知其工作原理的這樣一個過程。這部分是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、解決問題”第一步，也是形成技能的基礎(chǔ)。

　　（二）、規(guī)范使用彈簧測力計測量物體重力的注意事項。

　　1、教師演示如何正確測量物體重力的方法，提示如何提拉提環(huán)，如何讀出數(shù)據(jù)。

　　2、以小組為單位測一個鉤碼的重力是多少。

　　在測量這一塊，我事先準(zhǔn)備好兩組彈簧測力計的指針沒有指在0的位置。這樣讓學(xué)生去測量，最后得出測量同一物體數(shù)值不一樣的結(jié)果，出現(xiàn)疑問，并讓學(xué)生帶著疑問觀察，課堂上學(xué)生積極思考并能說出使用彈簧測力計應(yīng)該注意的事項。而對于學(xué)生自己得出來的結(jié)論總比老師直接灌輸給他們效果會來得好。這也是一個小的“交流表達、匯報收獲”的過程。

　　（三）用彈簧測力計測量物體重力并匯報測量數(shù)據(jù)。此部分是最終的“交流表達、匯報收獲”的過程。

　　三、整體收獲、收獲整體。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　既可以是知識方面的，也可以是技能方面的，還可以是情感態(tài)度方面的。

　　四、拓展鏈接，遷移應(yīng)用。

　　親手制作簡易的橡皮筋彈簧測力計，學(xué)生對此充滿了興趣。

　　用此部分作為本節(jié)課的拓展，將所學(xué)知識和技能進一步拓展，起到了遷移應(yīng)用的良好效果。

說課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

　　大家好!我來自××××。今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材小學(xué)語文一年級下冊《柳樹醒了》第二課時。具體程序如下：

　　1、縱橫聯(lián)系，析教材。

　　2、以學(xué)定教，說教法。

　　3、因人而異，選學(xué)法。

　　4、人文統(tǒng)一，展流程。

　　5、課后反思，明方向。

　　一、縱橫聯(lián)系，析教材

　　(1)準(zhǔn)確解讀，析教材

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓(xùn)練�！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒(圖)、春雨給柳樹洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹梳頭(圖)、春燕和柳樹做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹一起玩耍(圖)的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美麗。

　　(2)“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：(課件)

　　1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

　　2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

　　(3)依“標(biāo)”扣“本”，定重點(課件)

　　我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

　　二、以學(xué)定教，說教法(課件)

　　語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。

說課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　我今天要說的課題是《平面構(gòu)成中的形象—活潑的點》，本次說課包括四部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思。

　　一、說教材

　�、沤滩姆治�

　　教材是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》。

　　本次課是教材第六單元第一小節(jié)的內(nèi)容，全書共分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分，主要是通過項目學(xué)習(xí)法來展開學(xué)習(xí)。拓展模塊從設(shè)計、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)、設(shè)計簡析四個方面由淺入深、循序漸進地介紹設(shè)計方法和過程。

　　⑵學(xué)情分析

　　我任教的班級是電子商務(wù)專業(yè)二年級的學(xué)生，他們具備較好的軟件操作技能，卻不能設(shè)計出令人滿意有設(shè)計感的作品，而作為多媒體專業(yè)的從業(yè)者，除了要具備計算機專業(yè)知識外，還要具備美術(shù)設(shè)計審美的基本能力，通過本次項目的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

　　⑶教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識技能目標(biāo)

　�、倮斫恻c構(gòu)成的基本原理；

　�、谡莆拯c構(gòu)成的基本元素；

　�、勰軌蜻\用理論為指定的圖形進行組合。

　　過程方法目標(biāo)

　　①養(yǎng)成獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

　�、诔醪骄邆浍@取知識、探索新知識的能力；

　�、弁ㄟ^學(xué)生感知、體驗、討論探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　�、倌軌騾⑴c教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中能夠進行有效的溝通；

　�、谟蓪γ赖目释c追求引發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛。

　�、冉虒W(xué)重點、難點

　　根據(jù)以上的分析以及結(jié)合本課的一些特點和學(xué)生的一些實際，將本課的教學(xué)重點定為：

　�、冱c構(gòu)成的用途與功能；

　�、邳c構(gòu)成的主要內(nèi)容。

　　為了倡導(dǎo)以全新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識，將本課的教學(xué)難點定為：

　　①對點構(gòu)成的理解。

　　二、說教法和學(xué)法

　　在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位？運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)呢？基于此，我按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)新模式，采用課前先學(xué)法、案例分析法、游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法四種方法。

　�、耪n前先學(xué)法：就是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。

　�、瓢咐虒W(xué)法：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，展示收集的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加吸引力。

　�、怯螒蚪虒W(xué)法：準(zhǔn)備不同大小的圓型小紙片，以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。（音樂Lemon tree）

　　⑷視頻教學(xué)法：讓學(xué)生通過視頻更直觀領(lǐng)悟知識要領(lǐng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，下面我將從說教學(xué)過程來展開分析教法與學(xué)法。

　　環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習(xí)

　　準(zhǔn)備繪畫工具；課前組織學(xué)生收集點構(gòu)成設(shè)計作品，上傳至班級QQ群文件，安排學(xué)生課上小組討論，學(xué)生講老師評，課前先學(xué)法目的是讓學(xué)生自主先學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提前將畫家資料、作品介紹上傳至QQ空間，為后面教學(xué)的開展做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二、課堂內(nèi)容的引入

　　采用案例分析法，展示各小組和老師收集的生活中關(guān)于“點”圖片進行教學(xué)內(nèi)容的引入，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中。緊接著用提問的形式讓學(xué)生對問題進行探索、思考，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

　　環(huán)節(jié)三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

　　點的定義：通過教師的講解，圖片的直觀展示，理解點構(gòu)成的基本原理，結(jié)合點在平面海報、產(chǎn)品包裝中的應(yīng)用，掌握點構(gòu)成的基本元素。也讓學(xué)生帶著問題思考：為什么學(xué)習(xí)點構(gòu)成呢？

　　點的形態(tài)和視覺特征：提問點位于中心、下面、上面、側(cè)面的不同位置給人的心理感受，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，爭相搶答，最后教師對學(xué)生的答案進行點評，以游戲搭線的方式將正確答案展現(xiàn)出來。

　　點的錯覺：利用視覺的錯視這一有趣現(xiàn)象，向?qū)W生提問，不同的答案，引起爭議，教師講解，加深學(xué)生對設(shè)計法則的理解。

　　4.點的構(gòu)成：和學(xué)生一起重點討論當(dāng)代藝術(shù)家草間彌生的作品《豌豆花》，學(xué)生興致很高，對作品中點的排列方式，圖案產(chǎn)生了不同的看法，學(xué)生討論點評過后，老師概括點評。最后采用啟發(fā)式教學(xué)法通過播放兩段幻燈片 “點線面”幫助學(xué)生開拓思維，提到了點的線化、點的面化，從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)平面構(gòu)成線的形態(tài)、面的形態(tài)做好鋪墊。

　　通過以上教學(xué)活動，詣在避免學(xué)生被動的接受知識的灌輸，能夠使學(xué)生自發(fā)出積極主動的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了教師不再是主導(dǎo)，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。

　　環(huán)節(jié)四、當(dāng)堂練習(xí)

　　緊扣環(huán)節(jié)三，為了能讓學(xué)生做到當(dāng)堂掌握和消化本節(jié)課的教學(xué)重點、難點，達到教學(xué)目標(biāo)，布置好當(dāng)堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生一邊聽音樂一邊以做游戲的形式：以圓作為基本要素進行不同方式的排列，貼或畫在紙上。接下來圍繞引入的問題，學(xué)生展開自學(xué)，對老師布置的教學(xué)內(nèi)容進行點的創(chuàng)作，老師課堂巡視觀察學(xué)生自學(xué)情況并提出意見。

　　然后，進入作品討論環(huán)節(jié)，各小組選派一名學(xué)生代表上臺來展示說明作品的設(shè)計構(gòu)想與創(chuàng)意，講解完之后再由別組成員點評，指正存在的問題。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以爭先恐后的舉手發(fā)言，相互討論，師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生敢問敢說，營造課堂氣氛。充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮平臺，克服了教師常把自己的講解作為學(xué)生學(xué)得知識技能唯一途徑。更重要的是體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職教模式。

　　環(huán)節(jié)五、課后練習(xí)

　　布置課后需完成的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固、補充學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)反思

　　本課通過游戲的形式闡明了點是一種視覺元素，是平面設(shè)計的語言符號。點的作用是增強設(shè)計的形式感。做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)新模式。擴展課外知識，讓學(xué)生更能靈活掌握，課堂氣氛活躍，本節(jié)課教學(xué)效果好。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、和教學(xué)反思四個方面對本課進行了說明。

說課稿篇5

　　認(rèn)識周長說課稿

　　尊敬的各位評委老師，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元“圖形的周長”中“認(rèn)識周長”這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生通過操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長，能自主探索測量、計算周長的多種方法。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾方面進行教學(xué)：

　　一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

　　二、教材及學(xué)情分析

　　“認(rèn)識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先通過“森林運動會”——小螞蟻圍著樹葉作運動，初步感知小螞蟻的運動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道怎樣可以測量并計算出周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進一步加深對周長含義的認(rèn)識。這樣安排，一方面使學(xué)生體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

　　結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

　　2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

　　由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊線，學(xué)習(xí)理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學(xué)的重點，也是本課教學(xué)的難點。

　　四、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

　　為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：

　　1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念，通過解決生活中的實際問題，認(rèn)識長方形，正方形的周長并學(xué)會計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生對空間觀念的形成。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。

　　六、教學(xué)過程

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法，教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

　　情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強，喜歡小動物的年齡特點，我是這樣導(dǎo)入新課的：

　　課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）

　　由此激發(fā)學(xué)生認(rèn)識周長的欲望。

　　（二）感知周長，理解概念

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長，理解概念”中，分別設(shè)置了3個活動。

　　活動一：先是讓學(xué)生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長；活動二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體

　　的感知材料的基礎(chǔ)上，進一步建立了周長的概念；緊接著，活動三：描一描，我又請學(xué)生從1號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對 “周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。

　　通過以上三個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。

　　在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？

　　學(xué)生在操作實踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認(rèn)識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)探究，計算周長

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學(xué)探究活動�！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。在本課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：“引導(dǎo)探究，計算周長”中，我準(zhǔn)備這樣設(shè)計：

　　1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望

　　學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？

　　學(xué)生馬上想到：可以驗證一下。

　　師追問：怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？

　　學(xué)生回答：量一量。

　　這時學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動起來，處于一種探究的沖動之中。

　　2、小組合作測量周長。

　�。�1）明確要求。

　�、傧裙酪还烂總€圖形的周長，再量一量，填寫活動記錄表。

　�、谛〗M分工要明確，合作完成。

　�。�2）測量周長。

　　同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細(xì)線、直尺，量出周長。學(xué)生可能想到：

　�、儆眉�(xì)線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細(xì)線的長度。

　�、谟弥背甙衙織l邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。

　　③測出一條長邊和一條短邊，“長邊×2＋短邊×2”或“（長邊＋短邊）×2”。

　�。�3）匯報交流。

　　每組選2名代表匯報，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。

　�。ㄓ嬎愫唵螆D形的周長是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動手、動腦探索的過程中，總結(jié)出測量周長的一般方法，在解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：像“△”和“

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級（上）教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

　　（1）知識與技能：進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。

　　（2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。

　　3、重點和難點

　�。�1）重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。

　�。�2）難點：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。

　　二、學(xué)情分析

　　我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。

　　四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備

　　本課題在多媒體教室進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。

　　五、教學(xué)過程分析

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖說明

　　新課引入

　　資料展示（投影）當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片

　　問題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？

　　（2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？

　　借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！

　　探究新知

　　活動一：

　　閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：

　　（1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

　　（2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？

　　（3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

　�。�4）根據(jù)國外的經(jīng)驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機”？

　　學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一。

　　活動二：

　　收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

　�。�1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

　�。�2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？

　�。�3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？

　�。�4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

　�。�5）你還可以得到哪些信息？

　�。ń處熝惨暎笇�(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動）

　　活動三：

　　資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。

　　課堂小結(jié)：

　　1．當(dāng)前水資源狀況，

　　2．節(jié)約水資源帶來的價值，

　　3．節(jié)約水資源的辦法

　　布置作業(yè)

　　整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫法。

　　通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性！

　　來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。

　　自由發(fā)言，各抒己見；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維能力，加深對資源現(xiàn)狀的理解。

　　學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。

　　六、自我評價

　　這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長的時間，運用所學(xué)知識對生活問題進行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進行探討、交流。在多媒體教室進行這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

說課稿篇7

　　【說教材】

　　這篇課文是人教課標(biāo)版十二冊第五單元的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎預(yù)料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一是正確讀記“編造”等十二個詞語。

　　二是讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　三、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。

　　教學(xué)重難點

　　一、讓學(xué)生體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨立思考和懷疑精神。

　　二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

　　【說教學(xué)】

　　為了達成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我采用-激趣引入的方法：“說一說，你心目中最好的老師”是什么樣的。通過學(xué)生對我心目中最好的老師的討論，明確了好老師一般都應(yīng)該是認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識面廣、嚴(yán)格要求、關(guān)心學(xué)生…….然后，自然的過渡到課題《我最好的老師》。接著進入第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀課文，要求1、把課文讀正確、讀通順。 2、思考，課文講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

　　第二個環(huán)節(jié)，再讀課文，走進“最好的老師”。主要從理解四個重點句子入手，讓學(xué)生理解“為什么說懷特森先生是一個最好的老師？”的道理。

　　第三個環(huán)節(jié)，是細(xì)讀課文，走進“最好的老師”，為此，我設(shè)計了一個思考題：“懷特森先生有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出乎預(yù)料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之處，對學(xué)生會有什么好處呢？”通過學(xué)生的討論和交流，使學(xué)生明白了如何去接近真理？為什么要不迷信書本，也不要夢想權(quán)威？同時，也讓學(xué)生體會到了懷特森先生的良苦用心。

　　第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)，拓展延伸。

　　1、學(xué)生自由暢談：你喜歡懷特森這樣的老師嗎？為什么？

　　2、選擇下面的一個題目寫一寫：《我看懷特森先生》《由“我最好的老師”所想到的》《怎樣看待書本和權(quán)威》

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　本課是五年級《信息技術(shù)》下冊的教學(xué)內(nèi)容。但由于教材中介紹的是PowerPoint20xx中的自定義動設(shè)置，而該版本低，不是現(xiàn)在普遍使用的版本，且機房中統(tǒng)一安裝的是20xx版，所以本課教學(xué)改用了20xx版。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容也做了重新設(shè)計，選擇了學(xué)生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作為教學(xué)素材，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但本課的基本目標(biāo)還是使學(xué)生學(xué)會在 PowerPoint 中設(shè)置自定義動畫的方法。20xx版中的自定義動畫共分為四個類別，我只選擇了“進入”、“強調(diào)”、“動作路徑”做為本課的`教學(xué)內(nèi)容，不選擇“退出”。是因為“退出”與“進入” 類別是相對應(yīng)的，學(xué)生通過自學(xué)不難理解該類別動畫，作為學(xué)生往后自學(xué)的內(nèi)容再合適不過了，也是為了讓學(xué)生在本課時中有多點時間通過操作熟悉調(diào)整動畫的屬性的方法。使學(xué)生對自定義動畫多些了解，為往后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生只有對信息技術(shù)基本知識和技能有了一定的了解和掌握后，才會激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)更濃厚的興趣和意識，這時再去培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要手段，也就有了可靠的支持�？紤]到該年齡階段學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識經(jīng)驗和情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

　　1．使學(xué)生掌握在PowerPoint中設(shè)置自定義動畫的方法。

　　2．讓學(xué)生通過上機操作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)電腦的興趣和能力。

　　3．通過學(xué)生間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　本課中，我主要采用任務(wù)驅(qū)動、演示講解、個別指導(dǎo)的方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也會適時地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚不如授人以漁”,所有教學(xué)方法的根本目的應(yīng)都是為了激發(fā)學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：1、通過自讀學(xué)案，完成簡單任務(wù)；2、發(fā)現(xiàn)問題，接受提示，獨立操作解決問題；3、相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自主探究、合作討論，在相對自由的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、教學(xué)過程

　　興趣，是牽引學(xué)生積極參與到教學(xué)中的首要條件。因此，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計如下教學(xué)過程：

　　在上課一開始我就對學(xué)生說：今天，黃老師給大家?guī)砹藘蓚€禮物。（播放課件，讓學(xué)生觀察課件。）播放完后接著問：兩個禮物，大家更喜歡哪一個禮物？學(xué)生好動，通常會說，喜歡第二個，再提出問題：這些動畫是怎么做的呢？再揭示課題《自定義動畫設(shè)置》：黃老師告訴大家，剛才的動畫是用幻燈片軟件制作的自定義動畫，今天我們就一起來學(xué)習(xí)PowerPoint20xx中的自定義動畫設(shè)置。

　　緊接著，教學(xué)“強調(diào)”動畫、“進入”動畫、“動作路徑”動畫。教學(xué)內(nèi)容是按先易后難的順序來安排的，這樣做可使學(xué)生容易進入。

　　（一）教學(xué)“強調(diào)”動畫

　　讓學(xué)生從自學(xué)最簡單的操作開始，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生感受成功的喜悅，使學(xué)生能更有興致地進行下一步的學(xué)習(xí)。

　　1、播放動畫效果

　　開始我展示靜態(tài)的幻燈片，然后給學(xué)生講故事：在一個晴朗上午，喜羊羊和懶羊羊來到了山坡上玩，喜羊羊在開心地?fù)舸蛑恋难�，而懶羊羊也在一旁開心地玩著風(fēng)車�？刹灰粫䞍�，懶羊羊的風(fēng)車壞了，喜羊羊卻只顧自己玩得開心，不管懶羊羊，村長又不在，懶羊羊哭了。只要我們幫助它，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，它就不哭了。

　　2、學(xué)生觀看學(xué)案，完成操作

　�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)案

　�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生操作

　�、圩屢呀�(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)

　　3、學(xué)生口述操作步驟，教師演示操作步驟

　　①選中風(fēng)車

　�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動畫”

　�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“強調(diào)”，“陀螺旋”

　�、軉螕簟盎脽羝庞场辈藛危x擇“觀看放映”

　　4、全體學(xué)生同時放映幻燈片。

　�。ǘ┙虒W(xué)“進入”動畫

　　1、展示圖片

　　師：懶羊羊的風(fēng)車修好，可喜羊羊因為太貪玩，不注意休息，感冒了，可村長還沒回來，喜羊羊就到村門前的紅綠燈等村長。（教師借機進行安全教育。）

　　2、教師演示基本操作步驟

　　師：現(xiàn)在綠燈了，村長怎么沒有過馬路��？我們來幫幫村長過馬路。

　�、龠x中慢羊羊爺爺，將其拖放到門口前

　�、谟覔羰髽�(biāo)，選擇“自定義動畫”

　�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“進入”，“飛入”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我沒有演示修改動畫屬性的操作，主要是為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　3、學(xué)生操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　�、俳處熝惨曋笇�(dǎo)學(xué)生操作

　　②讓已經(jīng)完成操作的學(xué)生幫助未完成的同學(xué)

　　學(xué)生完成基本操作后，會根據(jù)已有經(jīng)驗提出疑問：

　�、勐蜓蜃叩锰炝�，怎樣讓它走點慢點呢？

　　因為學(xué)生熟悉的慢羊羊通常是走得比較慢的，這樣設(shè)計為的就是引發(fā)學(xué)生的思考，進一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更極積主動地進行下一步的學(xué)習(xí)。

　　4、教師提示，學(xué)生嘗試解決問題

　�、偬崾荆赫埓蠹易⒁庥^察“自定義動畫”面板

　　②學(xué)生觀察，嘗試操作、解決問題

　�、壑该吓_演示，教師加以講解

　�、軐W(xué)生完成最終操作

　　（三）教學(xué)“動作路徑”動畫

　　1、播放課件

　　師：村長過了馬路，給喜羊羊看了一下病，發(fā)現(xiàn)喜羊羊病得很厲害，連忙喊來沸羊羊把喜羊羊帶去醫(yī)院。

　　2、教師演示基本操作步驟

　　師：怎么還沒到醫(yī)院就停下了？喜羊羊病得很厲害��！可等不了，得趕緊把車開到醫(yī)院啊！

　�、龠x中小汽車

　　②右擊鼠標(biāo)，選擇“自定義動畫”

　�、蹎螕簟疤砑有Ч卑粹o，選擇“動作路徑”，“向左”

　　默認(rèn)的動畫效果會使小汽車停在狼堡前，這時順勢問：不是要去醫(yī)院嗎？怎么到了狼堡就停下了？這很危險��！

　　此時，有些學(xué)生會小小緊張，接著提出要求：想想辦法，幫幫沸羊羊。

　　3、學(xué)生觀察、討論、操作, 嘗試解決問題

　　4、教師演示、講解關(guān)鍵操作步驟

　　5、學(xué)生完成最后操作

　　最后，課堂小結(jié)：

　　師：喜羊羊到了醫(yī)院，病治好了。又可以開開心心地玩了。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會什么？

　　生：《自定義動畫設(shè)置》

　　接著放映自定義動畫效果的作品，告訴學(xué)生：自定義動畫效果還有很多種，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們可以把我們學(xué)習(xí)的動畫效果合理地組合在一起，做成一個完整的作品，作為給同學(xué)、給自己的“六一”禮物。（激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，為后面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生動機。）

　　在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論，解決問題，這一過程教授了學(xué)生的基本操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。全課讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。

說課稿篇9

　　各位評委老師：

　　大家好。

　　今天，我說課的題目是《勸學(xué)》。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進行說課。

　　一、說教材

　　《勸學(xué)》是人教版必修3第三單元的第二篇課文。本單元主要是通過閱讀鑒賞，啟迪學(xué)生智慧、鞏固文言基礎(chǔ)。

　　《勸學(xué)》是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學(xué)習(xí)方面的觀點。把《勸學(xué)》安排在本單元，對幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生。在初中階段，學(xué)生對文言文知識已經(jīng)有了基本的了解。但是，相對而言，他們的學(xué)習(xí)自主性和獨立思考能力還有所欠缺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

　　根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：積累重要的文言實詞和虛詞，掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊的文言句式。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心合理論證的能力。

　　3、情感目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須要“積累”“堅持”和“專一”的道理。

　　4、教學(xué)重點：積累文言文知識，學(xué)習(xí)本文比喻論證的方法。

　　5、教學(xué)難點：把握全文的論證結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。

　　四、說教法和學(xué)法

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我采用以下教法和學(xué)法。

　　1、教法：主要有誦讀法、討論法和點撥法。

　�。�1）誦讀法——主要是通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的語言之美。

　　（2）討論法——主要是提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（3）點撥法——對學(xué)生提出的難點進行點撥。

　　2、學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。

　　（1）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在利用工具書和注釋疏通文意的過程中。

　�。�2）合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論的過程中。

　�。�3）探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)在質(zhì)疑問難，與文本深層次對話的過程中。

　　五、說教學(xué)過程

　　下面，我重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程，本節(jié)課共有6個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一、溫故導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句，你知道哪些呢？然后帶領(lǐng)學(xué)生一起走近《勸學(xué)》，看一看荀子給我們留下了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么思考。

　　環(huán)節(jié)二、初讀文本整體感知

　　1、感知作者和寫作背景方面，由學(xué)生介紹課前收集到的資料。我會加以補充。

　　2、字詞方面，學(xué)生課下已結(jié)合注釋和工具書進行了梳理。課上我會以提問的方式進行，就學(xué)生容易讀錯寫錯的字詞進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生增加文言文的知識積累。

　　3、然后，請學(xué)生聽配樂朗誦。

　　環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路

　　我會設(shè)置問題，要求小組合作，明確本文的論點、論據(jù)以及論證方法。

　　問題1、本文作者的觀點是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段。

　　大部分學(xué)生可以找出中心論點是“學(xué)不可以已”，即學(xué)習(xí)是不可以停止的。

　　問題2、文章是從哪幾個方面論證中心論點的？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組朗讀第2、3、4自然段。

　　明確：是從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法三個方面來論證的。

　　問題3、本文使用了哪些論證方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：本文使用了比喻論證和對比論證的方法。

　　通過這3個問題的思考，學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

　　完成教學(xué)目標(biāo)三，突破教學(xué)難點。

　　環(huán)節(jié)四、三讀文本鑒賞語言

　　要求學(xué)生找出本文的比喻句，理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：比喻句的使用使文章生動形象，深入淺出。

　　這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻論證的方法。完成教學(xué)目標(biāo)二，突破教學(xué)重點。

　　環(huán)節(jié)五、拓展遷移

　　設(shè)置討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　討論1：《勸學(xué)》告訴我們哪些道理？

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，暢所欲言。

　　此問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)的習(xí)慣，能把作者的觀點內(nèi)化為自己的知識。

　　討論2：就觀點“學(xué)可以已”和“學(xué)不可以已”進行辯論。

　　此次辯論的目的是讓學(xué)生學(xué)會用論據(jù)來證明自己的觀點，并嘗試使用多種論證方法。

　　然后教師總結(jié)，通過辯論，我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是一致的。

　　環(huán)節(jié)六、總結(jié)

　　我會和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的背誦能力。

　　布置兩個作業(yè)

　　必做作業(yè)：背誦課文，積累文言知識。

　　選作作業(yè)：以“學(xué)習(xí)”為話題寫一篇作文，不少于500字。

　　我的板書設(shè)計是這樣的

　　勸學(xué) 荀子

　　學(xué)習(xí)的意義比喻論證

　　學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的作用

　　（論點）學(xué)習(xí)的方法對比論證

　�。ㄕ摀�(jù)）（論證）

　　我這樣設(shè)計板書，可以讓學(xué)生一目了然地把握文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

說課稿篇10

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并且體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎陬}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象�！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

　　在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并且及時出示下列重點句子：

　�。�1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

　　（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并且結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：

　　1、這一片沉默給了我多大的享受��！

　　“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

　　2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？

　　總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

　　新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并且突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”。

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