說課稿

時間：2021-04-05 10:42:41 說課稿我要投稿

【實用】說課稿匯總七篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿匯總七篇

說課稿篇1

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于爬上了天都峰的事情。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。在人與人相處的過程中，要善于學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。

　　這篇課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，耐人尋味。所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，我將利用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會一些句子在表情達意上的作用，使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心。

　　學(xué)情分析：

　　《語文課程標準》中對三年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情�！比昙壱呀�(jīng)有了一定得知識的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對話，學(xué)生要想讀出不同人物的語氣和心情，離不開老師的指導(dǎo)。對于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動，體會文章表達的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀來完成。

　　教學(xué)目標：

　　《新課程標準》中指出“讓學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，發(fā)展學(xué)生的個性”的要求，我根據(jù)教材特點，確定了如下的教學(xué)目標：

　　1、能正確讀寫本課的生詞。

　　2、能有感情的朗讀課文，分角色讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、能聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些詞句在表情達意上的作用。

　　4、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。并能體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　教學(xué)重點、難點：

　　本節(jié)課的重點是理解“我”爬天都峰的過程。指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕?/p>

　　難點是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)所確定的教學(xué)目標，我設(shè)計了如下的教學(xué)思路：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　通過學(xué)生交流爬山的感受，引入課題。

　　二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)先出示本課的生詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況，采用先讀后記再聽寫的的形式來檢查。然后讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，整體感知課文。

　　三、精讀課文，探索交流

　　在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了四步：

　　第一步：感知天都峰的樣子。俗話說，“書讀百遍，其義自見”。新課標指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶……所以在這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生想象和感悟，并通過形式多樣的朗讀來體會天都峰的高和陡。

　　第二步：朗讀第一次對話，體會勇氣的力量。

　　著名教育家顧明遠說過：“不會提問的學(xué)生就不會學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生不僅要“學(xué)答”，更要“學(xué)問”。讓學(xué)生自己提出問題比教師主觀設(shè)計大大小小的問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決，是什么原因讓她下定決心要爬天都峰呢？然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)3、4、5自然段，讓學(xué)生想象小女孩和老爺爺心里所想，以體會勇氣的力量。

　　第三步：朗讀6、7自然段，體會爬山的艱難。

　　在這部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點詞句進行反復(fù)朗讀，來體會爬山的艱難。

　　第四步：朗讀第二次對話，領(lǐng)悟互相道謝的原因

　　本環(huán)節(jié)在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論：他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x？讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們是從別人身上汲取了力量，互相鼓勵，所以戰(zhàn)勝困難。從而也體會了爸爸說的話的含義。

　　四、拓展延伸，總結(jié)升華

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己生活中的事例，并通過談收獲，使學(xué)生進一步體會到面對困難要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　為了照顧全面學(xué)生，我設(shè)計了層次化的作業(yè)。作業(yè)超市里面出示了三道題，讓學(xué)生在作業(yè)超市里自主選擇一項或兩項來完成。

　　板書設(shè)計：

　　大家都知道板書是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。所以我設(shè)計了如下的板書：

　　爬天都峰

　　高陡

　　奮力終于

　　我汲取力量老爺爺

　　以上就是我對《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計思路，在教學(xué)中我會進一步總結(jié)、反思、調(diào)整。

說課稿篇2

　　各位老師，大家好！

　　一、說教材

　　平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

　　2、通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

　　圖上平移的方法。

　　3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

　　根據(jù)以上確立的教學(xué)目標，我認為本課的教學(xué)重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。

　　本課要準備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

　　教學(xué)重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認知水平，依據(jù)新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗平移、正確操作，五、全課總結(jié)，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。

　　一、生活激趣，初步感知

　�。ㄑ菔荆豪|車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。）

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

　　二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

　　1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

　　再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　三、體驗平移、正確操作

　　本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位，通過換位，學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。最后讓學(xué)生總結(jié)出畫。平移圖形的方法是：找點、移點，連點。

　　四、運用新知、體驗價值

　　這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，請他們說一說。

　　五、全課總結(jié)，課外延伸

　　本節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？

說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好，我今天講的課文是一年級語文下冊《司馬光》。

　　一說教材

　　本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

　　對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會存在差別，教學(xué)中，我針對學(xué)生的實際情況，對第二課時制定了以下目標。

　　二說目標

　　1、認識13個生字，會寫6個生字，會讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

　　2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及想象能力。

　　3、理解課文。

　　三說教法

　　在教學(xué)方法上，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點，我先利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖文對照，幫助學(xué)生理解課文，增進學(xué)生對課文的理解和感悟。并突出了以讀為主的`線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。

　　四說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。如：同桌相互抽卡片認讀，相互糾錯等。

　　五說教學(xué)過程

　　(一)、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生拿出自己的生字卡，互相抽讀生字。

　　2、說一說同桌讀得怎樣，并幫他糾正讀錯的字。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了故事的情節(jié)。

　　(二)、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

　　提問：

　　1、從圖上你看出了什么?水缸在哪兒?缸里有多少水?當(dāng)時情況怎樣呢?哪個孩子是司馬光?他是用什么辦法救落水的小孩子的?……

　　2、你還有什么看不懂的?

　　(把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢。)

　　(三)、朗讀、品味

　　1、學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關(guān)鍵性的詞句。

　　2、小組匯報，全班交流

　　(1)學(xué)生從“缸里裝滿了水”，知道了當(dāng)時情況很危急。

　　(2)從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時其它小孩的束手無策�！八抉R光沒有慌……”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個勇敢、機智、遇事沉著的孩子。

　　(3)引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸?他當(dāng)時會是怎樣想的?

　　3、品讀課文，感悟內(nèi)容

　　(1)你覺得司馬光是個怎樣的孩子?你們能夸夸他嗎?引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。

　　司馬光，你真是一個的孩子!

　　(2)你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎?你能說說讀后的感受嗎?

　　(3)集體交流、教師小結(jié)。

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四自然段。

　　(融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進而初步體會司馬光的沉著、機智。)

　　四、情境表演

　　1、你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎?

　　組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議。

　　(課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達成學(xué)習(xí)目標的有效措施。)

　　2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好?假如你是當(dāng)時的小朋友中的一員，你會怎樣做?你有什么好辦法救這個掉進水缸里的不朋友?組織學(xué)生討論表達。

　　3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢?如：在超市里和親人走散了;或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家……

　　(教師對學(xué)生的反饋做出評價，鼓勵他們遇到困難時要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。)

　　五、指導(dǎo)寫字，課堂練習(xí)

　　1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。

　　2、引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。

　　3、教師強調(diào)要點。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視。

　　六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(遇到緊急情況，要沉著冷靜。)

　　2、回家把這個故事講給家里人聽。

　　3、通過其他途徑進一步了解司馬光。

說課稿篇4

　　1.教學(xué)對象

　　三年級

　　2.教學(xué)目標

　　(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、提高審美能力。能抓住大公雞的特征和動態(tài)，畫一只神氣的大公雞。(技法目標)

　　(2)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成健康的個性，促進人格全面和諧發(fā)展。(人文目標)

　　3.授課時間：

　　35分鐘

　　4.主要材料

　　教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機。

　　學(xué)生：彩色作業(yè)紙、收集有關(guān)公雞的圖片、常用繪畫工具。

　　5.背景說明

　　“美術(shù)課程標準”要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造意向和表現(xiàn)欲望。從中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，即興趣激發(fā)——探索發(fā)現(xiàn)——會作交流——表現(xiàn)創(chuàng)造——評議總結(jié)的新型教學(xué)模式，通過師生、生生的激情引趣、創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，并有意識地觀察、分析、討論、欣賞，從而豐富經(jīng)驗、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)新能力。

　　《神氣的大公雞》一課，讓學(xué)生在興趣的引發(fā)下，學(xué)會觀察、分析、發(fā)現(xiàn)大公雞的特征，在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和人民的思想感情。

說課稿篇5

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。《新綱要》中指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒年齡特點的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　一．說目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕藨�(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

　　(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　分析：從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　二、說重、難點

　　1．活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　2．活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　分析：根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑�；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

　　三、說準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1．知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2．教具、學(xué)具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

　　3．心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

　　四、說過程

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　�。�1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

　�。�2）配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

　�。�3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　�。�1）聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

　　（2）夜晚怎么樣？

　�。�3）配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？晚上誰出來了，怎么樣？

　　（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　�。�3）分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

　�。�2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

　　（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內(nèi)容。

　　目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

　　五、活動延伸

　�。�1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　�。�2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了�。ǚ艧狒[的音樂）

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，我非常希望能夠通過本次活動的開展為提高我班幼兒的語言表達能力起到推波助瀾的作用。

說課稿篇6

　　一，材料分析

　　鉛球在體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動技巧起到很好的作用。本次授課對象是八年級（水平 4 ）的學(xué)生，這節(jié)課我通過實心球投遠練習(xí)和游戲，發(fā)展學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力，以及團結(jié)協(xié)作和終身體育的意識，確保 “ 健康第一 ” 的思想落到實處，使學(xué)生健康成長。

　　二，學(xué)情分析

　　本次授課對象是八年級（水平 4 ）的學(xué)生，在體育課中比較易興奮，又容易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。同時男女生在生理上的差異。女生上肢力量較差，不如男生的力量，有些動作無法做到位。根據(jù)這一特點在教學(xué)中要適時多關(guān)注，多肯定、多鼓勵、多表揚，增強學(xué)習(xí)的信心。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　三，教學(xué)目標

　　1 、認知目標：學(xué)生能熟記并說出原地推實心球的用力順序，知道出手速度與投擲遠度的關(guān)系。

　　2 、技能目標： 90% 以上的學(xué)生在推球出手時基本無明顯停頓，下肢積極蹬地由下而上協(xié)調(diào)發(fā)力，出手速度快。

　　3 、情感目標：學(xué)生能自我評價，認真聽講、看示范，積極模仿、積極練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上下肢的爆發(fā)力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好情操。

　　四，教學(xué)重難點

　　重點：超越器材

　　難點：上下肢用力協(xié)調(diào)（用力順序：蹬，轉(zhuǎn)，挺，推，撥）

　　五，教法與學(xué)法

　　根據(jù)本堂課的內(nèi)容，在教學(xué)的全過程中運用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)評等教學(xué)方法，盡力減少因動作難度而可能帶給學(xué)生的心理壓力，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結(jié)合，讓學(xué)生達到了解動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理，弄清動作技術(shù)。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點，在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生主體作用和自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過模仿，徒手，持球練習(xí)來掌握運動技能。

　　六，教學(xué)流程設(shè)計

　　準備部分（10 分）：課堂常規(guī)，準備活動

　　1，繞操場跑兩圈

　　2，簡單的徒手操

　　主教材（20 分：利用掛圖示范講解，讓學(xué)生

　　模仿，徒手練習(xí)體驗蹬地轉(zhuǎn)體感覺

　　流程圖基本部分（30 分）

　　副教材（10 分）：“ 集體性 ” 游戲單手持球

　　接力跑

　　放松練習(xí)：兩人一組互抖肩，“ 下面條 ” 放松

　　結(jié)束部分（5 分）

　　小結(jié)：本課內(nèi)容，回收器材

　　七，教學(xué)效果預(yù)計

　　預(yù)計生理曲線圖

　　心率（次 / 分）

　　最高心率：165 次 / 分 200

　　平均心率：125-130 次 / 分

　　強度指數(shù)：1.51.7 次 / 分 150

　　練習(xí)密度：42％-45％

　　100

　　0 15 30 45

　　T /分鐘

說課稿篇7

　　【說教學(xué)設(shè)計理念】

　　提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率是整個生物新課程改革的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的濃厚興趣、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)關(guān)系、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、發(fā)揮生物學(xué)科課堂教學(xué)特色，努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，使生物學(xué)科教育滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，是本人不懈的追求目標。

　　生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),觀察和實驗是生物學(xué)基本的研究方法。做好觀察實驗，加強直觀教學(xué)，上出生物學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實現(xiàn)生物學(xué)課堂教學(xué)高效率的首要途徑。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學(xué)。

　　巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號。”要使學(xué)生順利跨入生命科學(xué)的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要。在課堂上教師要鼓勵學(xué)生好奇地發(fā)問，大膽地質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生求新求異，正確對待學(xué)生的提問，創(chuàng)建一種人人參與的良好氛圍，使學(xué)生有機地融入生物學(xué)教學(xué)。教師要善于通過合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)進行教學(xué)，增加課堂信息容量，較好地突破教學(xué)難點，形象、直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，養(yǎng)成他們實事求是的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生探究新知創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境，從而大大提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率。

　　【說教材目標及重難點】

　　《生長素的生理作用》一節(jié)是繼《生長素的發(fā)現(xiàn)》之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識方面，學(xué)生已知道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運輸和分布的特點。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)目標是讓學(xué)生能概述植物生長素的生理作用，通過實例理解生長素作用的兩重性。能力目標集中在“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究活動中。此項探究活動的重點讓學(xué)生通過探究活動，嘗試探索如何將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實踐中進行應(yīng)用。本節(jié)“問題探討”中的材料，與上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容似乎有點“矛盾”：上一節(jié)的內(nèi)容顯示，植物生長素起促進生長的作用，而“問題探討”中的材料卻表明，在一定濃度范圍內(nèi)它竟然起抑制作用。從而引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。關(guān)于生長素的生理作用，教材首先介紹生長素作為信息分子起作用這一特點，再詳細說明生長素的作用與濃度、植物細胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)，最后再簡要介紹有關(guān)科學(xué)道理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。嘗試運用生長素促進插條生根的內(nèi)容，主要是“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究活動。通過組織學(xué)生參與此項探究活動，可以讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的一般過程，并體會科學(xué)理論如何應(yīng)用到生產(chǎn)實踐的過程中。

　　【說學(xué)生特點】

　　我校雖然為市級重點高中，但是大部分學(xué)生還是來自農(nóng)村。由于地域特點等客觀因素的限制，學(xué)生的動手操作的能力普遍較弱。精美的電教提示與探究性實驗方式有效結(jié)合，較直觀的讓學(xué)生在動手操作的過程中，把抽象的問題簡單化，能有效的解決學(xué)生理解能力較弱的問題，增強生物課學(xué)習(xí)的有效性。

　　【說教學(xué)設(shè)計思路】

　　①本節(jié)課從解答思考題入手，回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，得出相應(yīng)的結(jié)論即植物生長素具有促進生長的作用，接著展示“問題探討”的曲線圖，使學(xué)生比較直觀地認識植物不同器官、不同植物對生長素的敏感性不同，對照曲線圖解答老師給出的一系列問題，由此得出“原來生長素所起的作用是兩重性的”的結(jié)論。

　　②通過對典型實例“頂端優(yōu)勢”的分析，幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性，最后簡要介紹有關(guān)科學(xué)原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　③實驗“探究植物生長素類似物對插枝生根的作用” 要突出探究性。但由于受到一些條件的限制，對于本次活動不要求學(xué)生親自操作，而是根據(jù)老師給出的實驗材料用具，組織學(xué)生討論實驗的設(shè)計思路，在學(xué)生說完自己的思路以后，應(yīng)用課件展示實驗的設(shè)計步驟，使讓學(xué)生在對照中懂得科學(xué)探究的一般方法。

　　【說教學(xué)設(shè)計流程】

　　本節(jié)主要內(nèi)容包括兩大部分：一是生長素的生理作用。這是教學(xué)的重點，教材首先介紹生長素作為信息分子起作用這一特點，再詳細說明生長素的作用與濃度、植物細胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)，最后再簡要介紹有關(guān)科學(xué)道理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。本人通過多媒體課件展示出了教材中給出的生長素濃度與所起作用的關(guān)系曲線圖，使學(xué)生比較直觀地認識植物不同器官、不同植物對生長素的敏感性不同，接著讓學(xué)生對照曲線圖思考解答了一些問題，結(jié)合這些“問題”討論此曲線圖所隱含的信息，即“不同濃度的生長素作用于同一器官上時，引起的生理功效不同（促進效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用于不同器官上時，引起的生理功效也不同，這是因為不同器官對生長素的敏感性不同（敏感性大�。焊冄咯兦o），也說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度也不同�！睆亩由顚ιL素作用兩重性的理解。又通過對頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的展示和分析，幫助學(xué)生理解生長素作用的兩重性及相關(guān)的科學(xué)原理。二是嘗試運用生長素促進插條生根的內(nèi)容，主要是“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的探究活動。但由于受到一些條件的限制，對于本次活動不能要求學(xué)生親自操作，而是引導(dǎo)學(xué)生如何從老師給出的實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出有探究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析問題作出假設(shè)，并根據(jù)老師給出的實驗材料用具及所作假設(shè)，討論實驗的設(shè)計思路和實驗方法步驟，讓學(xué)生能夠結(jié)合實驗方法步驟在課后完成實驗操作，要每天觀察記錄各插條的生根數(shù)量，這些都很關(guān)鍵。

　　生長素的生理作用這個重點的講解，是通過多媒體課件展示“生長素濃度與所起作用的關(guān)系”曲線圖來突出的，讓學(xué)生通過討論此曲線圖所隱含的信息，理解了生長素在濃度較低時促進生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物。通過填空訓(xùn)練，進而理解既能促進生長，又能抑制生長；既能促進發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。

　　【說教學(xué)設(shè)計特色及教學(xué)反思】

　　促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，是此節(jié)課的亮點。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。注重科學(xué)研究的過程，而并非是只強調(diào)結(jié)果。而且設(shè)計的問題，環(huán)環(huán)緊密相扣，對學(xué)生思維起到很好的引導(dǎo)作用。認同生物學(xué)知識主要來自科學(xué)實驗，領(lǐng)會生物學(xué)實驗中材料選取、理化技術(shù)的使用、巧妙的設(shè)計以及對復(fù)雜的結(jié)果進行理性分析的重要性。

　　通過分析這節(jié)課，也使我體會到：新理念下的生物課堂教學(xué)設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。重視將知識的獲取過程化,學(xué)生知識獲取的過程是一個科學(xué)研究過程,是提高學(xué)習(xí)能力的過程。運用新理念指導(dǎo)生物教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,強調(diào)以學(xué)生為中心,并非否定和忽略教師的主導(dǎo)作用.事實上,教師的責(zé)任不是減輕了,而是加重了,其主導(dǎo)作用更突出了。

　　本節(jié)課應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能；通過探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；通過探究形成科學(xué)觀點、科學(xué)的思維方式。縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，一是以問題討論為主線,設(shè)計探究式生物教學(xué)，通過教師激發(fā)的一組組環(huán)環(huán)相扣的問題，使學(xué)生在探究問題的過程中,經(jīng)歷了一次生物知識的“再發(fā)現(xiàn)” ,因而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力。

　　由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識比較多，加上課時的限制也不可能過多的展開，因此在教學(xué)活動的組織上就要多給學(xué)生“動”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用組織結(jié)構(gòu)圖的形式表示過程，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)技能。通過對這些方法技能的訓(xùn)練活動使學(xué)生“動”起來，也就成為突破本節(jié)難點的一種方法，也是對提高課堂教學(xué)效率做出的有益的探索。

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