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說課稿初中

時(shí)間:2021-04-07 09:38:17 說課稿 我要投稿

【熱門】說課稿初中匯總7篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的說課稿初中10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】說課稿初中匯總7篇

說課稿初中 篇1

  一.教材分析

  今天我說課的內(nèi)容是外研社三年級(jí)上冊(cè)Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運(yùn)用句型,并進(jìn)行描述自己或他人的計(jì)劃。

  二.學(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng),并有了一定的語言知識(shí)儲(chǔ)備。所以,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要目的。在課堂上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),通過談?wù)摾硐,提供一種真實(shí)的語境,讓他們?cè)谳p松、和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求,從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本節(jié)課

  的教學(xué)目標(biāo):

  1、語言知識(shí)目標(biāo)

  (1)讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。

  (2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?

  Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.

  2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo):

  根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力、

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

  (1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生有興趣聽說英語,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

 。2)讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

 。3)通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力,從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的意義。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)新單詞driver,nurse,teacher,doctor,能正確認(rèn)讀。

  2、鞏固已學(xué)句型:Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答。

  五、教具準(zhǔn)備

  PPT;單詞卡片;

  六、教學(xué)策略

  1、教法和學(xué)法:為了突破這堂課的重難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了合作交流的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和游戲等手段運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法。

  2、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

  課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、畫在黑板上的五角星的方法,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

  七、教學(xué)過程

  Step1Warmming-up:

  1、Greetingsstudentsreadyforlearning

  1>Greetings:Goodmorningeveryone.

  2>Routinetask:dutyreport

  2、Singasong

  Iamgoingtobeadriver....

  3、Let’sdoandsay

  I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.

  4、Freetalk設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過一些關(guān)于I’ma….句型,通過doandsay這個(gè)環(huán)節(jié)為即將學(xué)習(xí)的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。

  Step2Presentation:

  1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。

  2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設(shè)計(jì)說明:通過道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué),使他們加深對(duì)單詞的印象并且能檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況。

  3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過進(jìn)行pairwork,加深對(duì)所學(xué)句型的了解。

  Step5Summery

  Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設(shè)計(jì)說明:用Themorewegettogether這首歌的旋律,好聽而且學(xué)生熟悉,再配上今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)并且結(jié)束此課

  八、設(shè)計(jì)評(píng)估說明

  本節(jié)課體現(xiàn)了興趣第一,動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現(xiàn),還是游戲的設(shè)計(jì),都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過這樣的教學(xué),是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

說課稿初中 篇2

  一.說教材分析

  《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  二.說教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

 、诩寄苣繕(biāo):學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

 、矍楦心繕(biāo):了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  三.說教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  四、說教法、學(xué)法

  A.教法

  1、 “以讀代講”法

  重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  2、 “直觀教學(xué)”法

  通過圖片直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  B.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  五、說教學(xué)程序

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、你們見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。

  為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?

  2.以讀促悟,說說收獲。

  教學(xué)開始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。

  3.集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞:世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

  4.小組合作,共同探究

  1、體會(huì)趙州橋的雄偉。

  2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

 。1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法,直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

  (2)理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

 。3)初步認(rèn)識(shí)過渡句。

  5、總結(jié)全文,升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

  六、板書設(shè)計(jì):

  長(zhǎng):五十多米

  雄偉

  寬:九米多

  沒有橋墩

  趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞洞 古代勞動(dòng)人民

  四個(gè)小橋洞 的智慧和才干

  美觀 精美的圖案(有的……有的……還有的……)

  此板書力求突出本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

說課稿初中 篇3

  說教材

  1.教材內(nèi)容

  本節(jié)選自浙教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級(jí)下冊(cè)》第三章第三節(jié)。本節(jié)課主要通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的引例來說明可能性的大小可以用數(shù)來表示,這些數(shù)是1,0和大于0小于1的數(shù),由此給出概率的定義,導(dǎo)出等可能性事件的概率公式。本節(jié)設(shè)置的幾個(gè)例題目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。

  2.教材的地位與作用

  本節(jié)課是在學(xué)生通過具體情境了解必然事件、不確定事件、不可能事件等概念,并在具體情境中了解事件發(fā)生的可能性的意義,會(huì)用例舉法(包括列表、畫樹狀圖)統(tǒng)計(jì)在簡(jiǎn)單問題情境中可能發(fā)生的事件的種類的基礎(chǔ)上,對(duì)其中的可能性事件的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。有關(guān)概率的概念,本教科書將在八年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“頻數(shù)和頻率”的基礎(chǔ)上,主要安排在九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  說目標(biāo)

  1.教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教材的內(nèi)容和大綱要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)了解概率的意義。

  (2)了解可能性事件的概率公式。

 。1)會(huì)辨別等可能事件。

 。2)會(huì)用例舉法(包括類表、畫樹狀圖)計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率。

  (3)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性。

  通過新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲及進(jìn)一步探索的樂趣,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。

  2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):概率的意義及其表示。

  難點(diǎn):等可能性事件發(fā)生的條件比較復(fù)雜的情況下計(jì)算概率。

  說教法

  1.教法分析

  基于本節(jié)課的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我將采取發(fā)現(xiàn)與探究相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循“循序漸進(jìn)”原則,精心編排、設(shè)計(jì)題目,由簡(jiǎn)到難,層層遞進(jìn),達(dá)到面向全體的目的。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  源于生活、用于生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,導(dǎo)出概率公式,教學(xué)中通過大量的實(shí)際例子,讓學(xué)生知道什么是等可能性,怎樣認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是否相等。

  3.教學(xué)手段

  利用多媒體輔助教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  說教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  引例小花、小君和小芳三個(gè)朋友準(zhǔn)備一起出去玩,她們要玩跳大繩,兩人搖繩一人跳。小花愿意先搖繩,但小君和小芳都想先跳,于是她們決定用抽簽的辦法來決定:做4個(gè)紙團(tuán),其中只有一個(gè)紙團(tuán)里寫有“跳”字,由小君從中任取一個(gè)紙團(tuán),抽出有“跳”字的紙團(tuán),就決定由小君先跳,這個(gè)辦法公平嗎?如果不公平,怎樣改正才會(huì)使之公平?

  2.師生互動(dòng),探討新知

  從引例中得到,在客觀條件下使小君、小芳兩人抽到“跳”的可能性大小相等(也稱機(jī)會(huì)均等),那樣才是公平的。而事實(shí)上,我們?cè)谌粘I钪,常常?huì)遇到指明可能性大小的情況,我在教學(xué)中舉了一些描述實(shí)際生活中有關(guān)可能性大小的幾個(gè)例子:

 。1)小明百分之百可以在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上.即小明在一分時(shí)間內(nèi)打字50個(gè)以上的可能性是百分之百.

  (2)小華不可能在7秒內(nèi)跑完100米.即小華在7秒內(nèi)跑完100米的可能性是0.

 。3)通過隨機(jī)搖獎(jiǎng),要把一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給10個(gè)人中的一個(gè).每人得獎(jiǎng)的可能性是十分之一.

  接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立舉一些類似的例子。

  最后教師歸納出概率的定義。在教學(xué)中給出概率的定義后,我還要求學(xué)生回答引例中3個(gè)事件發(fā)生的概率。

  接著教師給出一個(gè)求事件發(fā)生的概率公式:P(A)=事件A發(fā)生的可能的結(jié)果總數(shù)/所有可能的結(jié)果總數(shù)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易疏忽的適用條件:事件發(fā)生的各種可能結(jié)果的可能性都相等。還可請(qǐng)一些學(xué)生再舉一些實(shí)例來說明這些辨別各種可能性是否相等。

  3.講解例題,綜合運(yùn)用

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn),在弄清等可能性的含義后,我設(shè)計(jì)了以下一個(gè)實(shí)際問題,幫助學(xué)生加深對(duì)概率公式的理解。

  多媒體顯示:任意拋擲一枚均勻的骰子,當(dāng)骰子停止運(yùn)動(dòng)后,朝上一面的數(shù)是偶數(shù)的概率是多少?是正數(shù)的概率是多少?是負(fù)數(shù)的概率是多少?

  教學(xué)中,教師著重講清解法的思路和方法步驟:

  (1)先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。

  (2)統(tǒng)計(jì)所有可能的結(jié)果數(shù)和所求概率事件所包含的結(jié)果數(shù)。

 。3)把它們代入公式求出概率。

  1.練習(xí)反饋,鞏固新知

  練習(xí)(1)從你所在小組任意挑選一名同學(xué)參加詩朗誦活動(dòng),正好挑中你的可能性是多少?

  (2)轉(zhuǎn)盤上涂有紅、藍(lán)、綠、黃四種顏色,每種顏色的面積相同。自由轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤,指針落在紅色區(qū)域的概率是多少?指針落在紅色或綠色區(qū)域的概率是多少?

  練習(xí)2(搶答題)

 。1)一個(gè)布袋內(nèi)有8個(gè)紅球和2個(gè)黑球,它們除顏色外都相同.求下列事件發(fā)生的概率:

 、?gòu)闹忻鲆粋(gè)球,是白球

 、趶闹忻鲆粋(gè)球,不是白球;

  ③從中摸出一個(gè)球,是紅球;

 、軓闹忻鲆粋(gè)球,是黑球

  (2)20瓶飲料中有2瓶已個(gè)過了保質(zhì)期。從20瓶飲料中任取1瓶,取到已過期的飲料的概率是多少?

  (3)一次問題搶答的游戲中,每個(gè)問題有4個(gè)選項(xiàng),其中只有1個(gè)是正確的。搶答者隨意說出一個(gè)選項(xiàng),這個(gè)選項(xiàng)恰好是正確答案的概率是多少?

  2.變式練習(xí),拓展應(yīng)用

  多媒體顯示:一個(gè)紅、黃兩色各占一半的轉(zhuǎn)盤,讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動(dòng)2次,指針2次都落在紅色區(qū)域的概率是多少?一次落在紅色區(qū)域,另一次落在黃色區(qū)域的概率是多少?

  6.反思總結(jié),布置作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)知識(shí),反思有什么樣的收獲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓參與反思的學(xué)生更多,在交流的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),完善自己的知識(shí)體系,然后布置作業(yè),有助于學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

說課稿初中 篇4

  一、教材分析

  歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問題的思路和方法,了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。

  1. 這節(jié)課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位:歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律)作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。

  2. 這節(jié)課時(shí)的特點(diǎn):十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1. 認(rèn)知目標(biāo):通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

  2. 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。

  有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)設(shè)疑,啟發(fā)探究欲望。

  復(fù)習(xí):

  1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

  2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?

  猜想:

  1、既然電壓是形成電流的原因,那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

  2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用,那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

  設(shè)疑:學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什

  樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".

  這樣通過簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

  (二)展開探究活動(dòng),深入研究實(shí)踐

  1、預(yù)備知識(shí):向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系,在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),保持電阻不變,通過改變電壓,觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),保持電壓不變,通過改變電阻,觀察電流是如何變化的。

  2、同桌同學(xué)討論:根據(jù)研究的目的和方法,利用我們學(xué)過的儀器,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解,而且,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程:

 、倜鞔_研究目的。

 、诖_定研究的方法。

  ③設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,介紹有關(guān)儀器,特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

  3、實(shí)驗(yàn):教材是通過演示實(shí)驗(yàn),來研究電流與電壓電阻關(guān)系,從而得出歐姆定律。雖然,這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大,學(xué)生動(dòng)手參與率不高,學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用,具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此,本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。

  4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。

  (三)交流探究成果,及時(shí)矯正

  這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn),以師生互動(dòng),生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋,對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在老師的引導(dǎo)下,從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍,學(xué)生的情感將在老師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn),小組討論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。

  具體做法:

  1、各小組在老師指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。

  2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后分析得到二個(gè)結(jié)論:在電阻不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

  4、說明:在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言,即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,而且具有同時(shí)性。

  這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。

  (四)鞏固和反饋,知識(shí)遷移訓(xùn)練

  1、例題:一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω,如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。

  分析:本題已知的兩個(gè)量,電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的,可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,但在解題時(shí),一定要注意解題的規(guī)范性,強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。

  2、小結(jié):突出歐姆定律的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課后練習(xí)

  編制兩類練習(xí)題目:一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用,進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".

  2、作業(yè):

 。1)作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

  (2)討論題:怎樣用學(xué)過的知識(shí)和儀器,來測(cè)定一未知的電阻值,請(qǐng)說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。

說課稿初中 篇5

  一、課題的選定

  目前,青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越,生活水平的提高,人們?cè)陉P(guān)注青少年身體健康的同時(shí),卻往往忽視了他們的心理的成長(zhǎng),于是,懦弱,自卑,意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,心理問題的復(fù)雜性和多樣性,成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況,我真切的感受到,目前,中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重,正因?yàn)槿绱,使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為:膽小,懦弱,經(jīng)不起困難的考驗(yàn),習(xí)慣失敗,毫無斗志等,結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題,一方面,我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),另一方面,我深入學(xué)生,認(rèn)真體驗(yàn)和思考,并確定出本節(jié)心理健康活動(dòng)課的主題為:面對(duì)困難也從容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語 播放FLASH《命運(yùn)》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒,同時(shí),在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后,讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營(yíng)造了這種氣氛后,明確課題:面對(duì)困難也從容

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

  2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。

  通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是公平的,它時(shí)刻用困難考驗(yàn)任何人,經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者,而強(qiáng)者不僅是那些名人、偉人,我們的身邊同樣也有這樣的人,如果我們肯努力,也完全可以做到這一點(diǎn)。

  3、自由傾訴,談?wù)撟约号c困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,并總結(jié)出方法。 通過這個(gè)環(huán)節(jié),我意圖在于激勵(lì)學(xué)生的自信力,并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

 。ㄈ┯螒蝮w驗(yàn)——吹硬幣

  通過這個(gè)游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)困難的心境,激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。

 。ㄋ模┺q論思考:

  甲方:有點(diǎn)困難的生活好。

  乙方:一帆風(fēng)順的生活好。

  通過辯論,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難,認(rèn)識(shí)其雙重性的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理。

  (五)暢談收獲:

  鼓勵(lì)學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲,加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。

 。)總結(jié)深化:

  教師通過總結(jié),加深學(xué)生的印象,同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。

 。ㄆ)作業(yè):制作小卡片

  通過制作卡片,讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識(shí)實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)言行一致,健康樂觀的人。

  面對(duì)困難也從容教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  教法選擇:情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法

  教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語:多媒體播放FLASH《命運(yùn)》,之后提問樂曲名及作曲家的情況。

  師:貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家,他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上,更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上,勇者無畏,今天,我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,共同探討今天的活動(dòng)主題:面對(duì)困難也從容。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,樹立榜樣

  1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

  2、教師扮記者,采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者(*******)

  3、輕松聊天吧:學(xué)生暢談自己與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  三、明確認(rèn)知,實(shí)踐中求法

  1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法。

  2、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

  3、游戲——吹硬幣(在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí))

  四、辯論質(zhì)疑,正確看待

  1、開展辯論:正方:有點(diǎn)困難的生活好

  反方:一帆風(fēng)順的生活好

  2、學(xué)生討論,給予評(píng)價(jià)

  3、教師總結(jié),出示真情提示

  困難是一把雙刃劍,一方面它可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧,另一方面,它也可以消磨意志,導(dǎo)致一蹶不振。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

  五、課堂感悟,再談收獲

  1、學(xué)生以小組為單位,暢談本節(jié)收獲和感悟。

  2、學(xué)生自薦發(fā)言,與大家交流。

  六、教師結(jié)語,激勵(lì)心靈

  困難并不可怕,可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心,丁玲說:“人,只要有信念,什么艱苦都能忍耐,什么困難都能克服!”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧,在這如花的季節(jié)里,愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情,生活的健康快樂!

  面對(duì)困難也從容反思

  心理健康課對(duì)我來說是一個(gè)全新的概念,沒有聽過,沒有看過,更加沒有體驗(yàn)過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的,我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了,教學(xué)流程,自我感覺還算流暢吧,但是,我還是沒有大功告成的感覺,說心理話,我有點(diǎn)擔(dān)心,九年級(jí)的孩子,越來越不愿意表達(dá)了,如果,這節(jié)課上他們不說,那么我的引導(dǎo),疏導(dǎo),激勵(lì),包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢?這是我的真實(shí)心理,我是帶著這一份忐忑不安上課的。

  然而,事實(shí)比我想象的要好的多,課上得很順利,學(xué)生們談的很好,說名人,說自己,有時(shí)候,他們很激動(dòng),有時(shí)候,他們又很睿智,還有的時(shí)候,我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后,我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好?許多學(xué)生只是笑笑,并不能說出什么,只說“感覺好”,F(xiàn)在,讓我靜下心來,想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

  讓學(xué)生有好的感覺,學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢?我感到以下努力十分重要。

  首先,要努力親和學(xué)生。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前,滿懷激情的表現(xiàn)自己,因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的。作為教師,我們的微笑更加像陽光,它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖,會(huì)讓心靈覺得舒服,試想,一個(gè)暖洋洋的曬著太陽的人,講起故事來總會(huì)更加有聲色吧。

  當(dāng)教師微笑著,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,換來的自然是學(xué)生的熱情,不用別的什么,這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉,而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時(shí)候,我們的心貼近了,還有什么能阻止交流呢?

  其次,要善于營(yíng)造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”,怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢?幾經(jīng)思考,我選定用FLASH《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲,恢弘的畫面,鏗鏘的聲音,一切都是那么讓人振奮,再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。而此時(shí)亮出主題,開展活動(dòng),則恰似水到渠成,講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

  再次,要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中,我們可能都太熟悉了,熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位,我想,這是不利于喚起學(xué)生熱情,激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn),在這節(jié)課中,我積極改變自己和學(xué)生的角色,努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境,時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者,或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人,在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中,學(xué)生以不同的方式,展示自己,表達(dá)自己,輕松而愉快,從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí)。

  每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富,其實(shí),生活給予我們的實(shí)在很多,成也好,敗也罷,但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候,從中得到的,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,都是閃光的收獲。

說課稿初中 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解并掌握兩個(gè)圖形相似的概念。

  2. 了解成比例線段的概念,會(huì)確定線段的比。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):相似圖形的概念與成比例線段的概念。

  2. 難點(diǎn):成比例線段概念。

  3. 難點(diǎn)的突破方法

  (1)對(duì)于相似圖形的概念,可用大量的實(shí)例引入,但要注意教材中把形狀相同的圖形說成是相似圖形,只是對(duì)相似圖形概念的一個(gè)描述,不是定義;還要強(qiáng)調(diào):①相似形一定要形狀相同,與它的位置、顏色、大小無關(guān)(其大小可能一樣,也有可能不一樣,當(dāng)形狀與大小都一樣時(shí),兩個(gè)圖形就是全等形,所以全等形是一種特殊的相似形);②相似形不僅僅指平面圖形,也包括立體圖形的情況,如飛機(jī)和飛機(jī)模型也是相似形;③兩個(gè)圖形相似,其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,而把一個(gè)圖形的部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形。

  (2)對(duì)于成比例線段:

 、傥覀兪窃趯W(xué)生小學(xué)學(xué)過數(shù)的比,及比例的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)成比例線段的;②兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系,在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;③線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);④四條線段a,b,c,d成比例,記作 或a:b=c:d;⑤若四條線段滿足 ,則有ad=bc(為利于今后的學(xué)習(xí),可適當(dāng)補(bǔ)充:反之,若四條線段滿足ad=bc,則有 ,或其它七種表達(dá)形式)。

  三、例題的意圖

  本節(jié)課的三道例題都是補(bǔ)充的題目,例1是一道判斷圖形相似的選擇題,通過講解要使學(xué)生明確:(1)相似形一定要形狀相同,與它的位置、顏色、大小無關(guān);(2)兩個(gè)圖形相似,其中一個(gè)圖形可以看作有另一個(gè)圖形放大或縮小得到的,而把一個(gè)圖形的'部分拉長(zhǎng)或加寬得到的圖形和原圖形不是相似圖形;(3)在識(shí)別相似圖形時(shí),不要以位置為準(zhǔn),要形狀相同例2通過分別采用m、cm、mm三種不同的長(zhǎng)度單位,求得的 的值相等,使學(xué)生明確:兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位無關(guān),但求比時(shí)兩條線段的長(zhǎng)度單位必須一致;例3是求線段的比的題,要使學(xué)生對(duì)比例尺有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):比例尺= ,而求圖上距離與實(shí)際距離的比就是求兩條線段的比。

  四、課堂引入

  1.(1)請(qǐng)同學(xué)們看黑板正上方的五星紅旗,五星紅旗上的大五角星與小五角星他們的形狀、大小有什么關(guān)系?再如下圖的兩個(gè)畫面,他們的形狀、大小有什么關(guān)系.(還可以再舉幾個(gè)例子)

  (2)教材P36引入.

  (3)相似圖形概念:把形狀相同的圖形說成是相似圖形.(強(qiáng)調(diào):見前面)

  (4)讓學(xué)生再舉幾個(gè)相似圖形的例子.

  (5)講解例1.

  2.問題:如果把老師手中的教鞭與鉛筆,分別看成是兩條線段AB和CD,那么這兩條線段的長(zhǎng)度比是多少?

  歸納:兩條線段的比,就是兩條線段長(zhǎng)度的比.

  3.成比例線段:對(duì)于四條線段a,b,c,d,如果其中兩條線段的比與另兩條線段的比相等,如 (即ad=bc),我們就說這四條線段是成比例線段,簡(jiǎn)稱比例線段.

  【注意】 (1)兩條線段的比與所采用的長(zhǎng)度單位沒有關(guān)系,在計(jì)算時(shí)要注意統(tǒng)一單位;(2)線段的比是一個(gè)沒有單位的正數(shù);(3)四條線段a,b,c,d成比例,記作 或a:b=c:d;(4)若四條線段滿足 ,則有ad=bc.

說課稿初中 篇7

尊敬的各位評(píng)委位老師:

  大家好!(鞠躬)我是語文組x號(hào)考生。

  下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開始之前,我先談?wù)剬?duì)教材的理解。《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。

  我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛,也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛,這是人間至情之愛。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對(duì)的學(xué)生這樣的,他們?cè)谟H情的體會(huì)上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。

  三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】

  1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

  2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點(diǎn)。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  從老王這個(gè)人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,體察作者的愛心;揣摩重點(diǎn)語句,深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

  四、說教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,生活中有沒有哪個(gè)人讓你難忘,或許在別人看來是微不足道的,但卻做過讓你極為感動(dòng),或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:之所以這樣設(shè)計(jì),能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛生活。

  (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

  誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會(huì)示范朗讀,然后通過自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問題:

  (1)了解作者楊絳及本課的寫作背景

  (2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

  (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

  從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題、解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對(duì)老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),深入文本,體會(huì)細(xì)節(jié)的張力,感悟作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。

  (1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  (2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

  (3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

  (4)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來安排的?

  請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________!钡男问奖磉_(dá)出來。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維

  在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心,領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移;诖耍以O(shè)計(jì)一個(gè)開放式的作業(yè):試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

  以上是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)

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