精選說(shuō)課稿錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 分析教材，把握目標(biāo)。
1．教材簡(jiǎn)析
《米的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生對(duì)厘米的已有認(rèn)識(shí)并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長(zhǎng)度，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，明確1米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立概念。
2．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，建立米的長(zhǎng)度表象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)親身經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)加深對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米。
難點(diǎn)：形成米的長(zhǎng)度表象。
二、 慎選教法，重視學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法，教師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)1米之后，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論認(rèn)識(shí)2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識(shí)、又教方法。
三、 優(yōu)化流程，突出主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難。因此我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)引出長(zhǎng)度單位米時(shí)，從生活實(shí)際引入：如果用厘米作單位測(cè)量黑板長(zhǎng)度或教室門的高度，你覺(jué)得有什么不方便？
創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中，使學(xué)生感到親切、有趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，訓(xùn)練技能。
設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長(zhǎng)短的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái)；尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。
（三）練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。
能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2（）�？梢韵认胍幌爰依锏拇玻纱诉x擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生開展這些形象思維，使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。
同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？它對(duì)你有什么幫助？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等。這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、久經(jīng)磨課，追求卓越。
教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)。我長(zhǎng)期在低年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)文本還是熟悉的，但對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)學(xué)情的分析還要下細(xì)功夫。努力做到：
1. 研讀教本。把握內(nèi)容核心，校準(zhǔn)施教目標(biāo)。
2. 以學(xué)定教。反復(fù)比對(duì)教案，按班實(shí)施計(jì)劃。
3. 情趣高效。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鼓勵(lì)人人參與。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，問(wèn)題的設(shè)計(jì)始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得積極的情感體驗(yàn)。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)的課是人美版義務(wù)教育教材，小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課《做筆筒》。本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域�，F(xiàn)在的二年級(jí)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)不再滿足只有單純的想象，動(dòng)手實(shí)踐的欲望強(qiáng)烈，本課正是針對(duì)此心理而設(shè)。本課教學(xué)目標(biāo)是：加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)熱情。教學(xué)重點(diǎn)是：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成實(shí)用的筆筒。 教學(xué)難點(diǎn)是：裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。
課前請(qǐng)學(xué)生收集筆筒的相關(guān)資料，可以是圖片也可以是家中的筆筒實(shí)物，還要收集各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。教師要充分查閱筆筒的相關(guān)知識(shí)和資料，并制作一個(gè)多媒體課件。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜筆筒。
猜一猜老師的百寶箱里藏著一件什么寶物？（利用學(xué)生好奇心，變出筆筒，
出示課題，吸引注意力）
第二個(gè)環(huán)節(jié)：談筆筒。
首先，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見到的'筆筒。 也可以把帶來(lái)的筆筒舉起來(lái)給大家看一看。
接著，課件出現(xiàn)4組筆筒圖片，同時(shí)把學(xué)生分成四個(gè)小組，分析、研究生活中的筆筒。（結(jié)合圖片和自己家筆筒進(jìn)行研究），各組簡(jiǎn)單發(fā)言，教師表?yè)P(yáng)，發(fā)貼花獎(jiǎng)勵(lì)。
第一組分析筆筒的外形。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析得出：有球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等幾何形體的筆筒，也有人物、動(dòng)植物等具象式筆筒。
第二組分析筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。 （有組合結(jié)構(gòu)的，單口的，帶抽屜等筆筒）
第三組分析筆筒的顏色、圖案。學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）
第四組分析筆筒的用途。使學(xué)生知道筆筒是為了方便學(xué)習(xí)使用，裝飾美化書桌等。
（以上的分析、欣賞，讓學(xué)生了解到生活中的筆筒種類很多，構(gòu)造合理，實(shí)用美觀。為下面解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。）
然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。 學(xué)生欣賞、了解到這些筆筒大多用彩塑料瓶設(shè)計(jì)和制作的。并討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。
接下來(lái)老師重點(diǎn)在色彩、造型方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。感受到這些筆筒色彩鮮艷，造型獨(dú)特，富有個(gè)性。教師可順手拿一彩色紙條，對(duì)折剪成簡(jiǎn)單的2方連續(xù)，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側(cè)。
最后拿出一個(gè)大個(gè)的筆筒，讓學(xué)生想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會(huì)很亂，拿起來(lái)還很方便？ 讓學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：筆筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可用2張長(zhǎng)度適合的硬紙條穿插放在筒中即可隔出格子�；蛴�2、3個(gè)不同高低大小的瓶筒組合粘貼。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：做筆筒。
1．學(xué)生拿出自己帶來(lái)的廢舊材料，想一想用你手中的這個(gè)廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？
布置作業(yè)
�。�1）可以做一個(gè)很有特點(diǎn)的筆筒，也可以做一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的筆筒。
�。�2）可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塑料瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美化裝飾。學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：展筆筒。
介紹一下你的作品或你們的作品�？梢悦拷M挑選一個(gè)你們認(rèn)為最有特點(diǎn)、最有新意的筆筒介紹給大家。
也可以比一比誰(shuí)最大方，把自己的創(chuàng)意給大家分享。
把作品放班級(jí)矮櫥柜上，一字排開，教師攝影后，連數(shù)據(jù)線展示，可在課后放入學(xué)�！皩W(xué)生論壇”長(zhǎng)期保存、展示。
如有多余時(shí)間，可進(jìn)行欣賞拓展
�。�1）了解筆筒的文化。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生想一想用廢舊材料還能做成什么，來(lái)美化、裝飾我們的生活？
以上是我對(duì)《做筆筒》一課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《操場(chǎng)上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說(shuō)教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進(jìn)行歸類。本課生字在同學(xué)口語(yǔ)中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識(shí)記生字時(shí)，可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的生字，也可通過(guò)熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點(diǎn)，可利用課件展示有趣的課外活動(dòng)，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂(lè)、學(xué)的扎實(shí)。
【教材分析】
《操場(chǎng)上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上經(jīng)常玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時(shí)完成，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，本著“突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字（我多加了一個(gè)“踢”）， 在自主拼讀中學(xué)會(huì)漢字。
2、認(rèn)識(shí)“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會(huì)寫“天”。并能正確、流
利地朗讀課文。
3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說(shuō)話。
4、體會(huì)漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
【教法和學(xué)法】
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
【教學(xué)流程】
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實(shí)物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識(shí)字方法，并說(shuō)出自己所認(rèn)識(shí)的其他球類。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。
環(huán)節(jié)２、讓學(xué)生伴隨音樂(lè)走入操場(chǎng)——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說(shuō)出操場(chǎng)上小朋友的活動(dòng)，出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，識(shí)記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識(shí)，不斷強(qiáng)化字音，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。
環(huán)節(jié)3、通過(guò)三個(gè)層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話，一是看著書上的圖進(jìn)行，二是另外給了一幅圖片進(jìn)行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行，這樣由淺入深，由扶到放的語(yǔ)文文字訓(xùn)練過(guò)程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)4、歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過(guò)“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個(gè)表示動(dòng)作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過(guò) 30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進(jìn)行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動(dòng)表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。
環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計(jì)的意圖是：40分鐘對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很難堅(jiān)持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng)，使課堂充滿了生命活力。
環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。
環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。
良好的寫字習(xí)慣要從一年級(jí)抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實(shí)實(shí)地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來(lái)。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來(lái)，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時(shí)予以指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。
【板書設(shè)計(jì)】
好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課上，我力爭(zhēng)讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到知識(shí)和能力的更大提高。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《植樹造林》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)
活動(dòng)目標(biāo)的載體�；顒�(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹的照片、實(shí)物投影儀
2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、植樹工具、小樹苗若干
4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料
四、說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法：另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，讓幼兒
親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
（一）、活動(dòng)開始部分
1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹？是怎么樣的？它們長(zhǎng)在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考，同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
2、介紹樹，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。
（二）、第二部分，觀看CD和多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動(dòng)
的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動(dòng)物搬家
通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總�！盀槭裁葱�(dòng)物會(huì)搬家？”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)？”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。
（三）、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢？”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動(dòng)延伸：
根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)課標(biāo)
新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇�！�
二、說(shuō)教材
《游褒禪山記》選自高中語(yǔ)文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國(guó)古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對(duì)自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說(shuō)理的內(nèi)容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。
《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時(shí)表達(dá)了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永�！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無(wú)限的可開掘性。
它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來(lái)自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想和課時(shí)安排
本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識(shí)的積累通過(guò)課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計(jì)劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言句讀。
2.掌握文言常見詞語(yǔ)的意義和用法，加強(qiáng)文言文字詞句知識(shí)的積累。
3.理清文章的思路，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的能力。
2.通過(guò)朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。
2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì)“深思慎取”的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是教師引導(dǎo)、學(xué)生感悟的過(guò)程。良好的引導(dǎo)，就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識(shí)以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來(lái)。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生自己體悟出來(lái)，自己總結(jié)出來(lái)。
所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點(diǎn)撥法、串講法相結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、形象導(dǎo)入，激發(fā)熱情
二、反復(fù)誦讀，全面把握
�。ㄒ唬┮蛔x正字音
�。ǘ┒x通文意
�。ㄈ┤x抓關(guān)鍵
�。ㄋ模┧淖x探（嘆）中心
三、知人論世，主旨探究
四、課堂延伸，升華主旨
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，我們每天都在與金錢打交道。我們常常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：有的人為了金錢不惜鋌而走險(xiǎn)，喪盡天良，甚至觸犯法律；而有的人又將畢生的心血捐給國(guó)家，回報(bào)社會(huì)，造福大眾。作為初三的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的金錢觀。
在人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元分析性學(xué)習(xí)中，設(shè)置了《金錢，共同面對(duì)的話題》這一活動(dòng)。活動(dòng)分為四個(gè)板塊，分別是“錢的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”、“眾說(shuō)紛紜話金錢”、“我也來(lái)當(dāng)一回家”、“調(diào)查同學(xué)怎樣消費(fèi)”。
本次活動(dòng)擬為兩課時(shí)完成，本課只涉及第一課時(shí)，完成前兩大板塊，使學(xué)生樹立正確的金錢觀。
說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、通過(guò)活動(dòng)了解金錢的發(fā)展史，并積累有關(guān)金錢的成語(yǔ)與格言。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料信息的能力。
3、鍛煉學(xué)生速記與口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
1、采用分組交流討論的方式，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中各抒己見。
2、采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)金錢全面而理性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的金錢觀。
2、培養(yǎng)留心身邊經(jīng)濟(jì)生活的習(xí)慣和初步的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)、思考生活問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流、分享成功的精神
教學(xué)重點(diǎn)樹立正確的金錢觀。
教學(xué)難點(diǎn)采用雙方辯論的形式，培養(yǎng)針對(duì)具體問(wèn)題發(fā)表感想和觀點(diǎn)的表達(dá)能力。
說(shuō)教法
《新課標(biāo)》中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式。
我在本堂課教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，學(xué)生參與課件的制作，并走上講臺(tái)展示成果。在討論與辯論中教師只起穿針引線和把握方向的作用，充分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
說(shuō)學(xué)法
授之以魚，不如授之以漁。所以在本課中我注重交給學(xué)生以下的幾種方法：
1、就學(xué)生感興趣的問(wèn)題即金錢，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理材料的方式，并讓學(xué)生本人用文字、圖畫、照片等形式展示成果。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表本人的意見，并能篩選歸納。
3、在辯論中，注重傾聽他人發(fā)言，并有針對(duì)性的發(fā)表本人的意見，捍衛(wèi)本人的觀點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程
教師導(dǎo)入
活動(dòng)一：成果展示。通過(guò)問(wèn)答、圖片展示、自由發(fā)言等形式，由各個(gè)小組選派代表展示課前搜集的信息。
活動(dòng)二：眾說(shuō)紛紜話金錢。先小組內(nèi)交流歸納，然后取經(jīng)典的一兩條在班內(nèi)共同交流。
活動(dòng)三：辯論。1、辯論前教師提要求。2、辯論。3、雙方辯手作總結(jié)陳詞。4、教師評(píng)說(shuō)。
總結(jié)語(yǔ)
說(shuō)板書
板書簡(jiǎn)潔新奇，以圖形展示本課內(nèi)容，并彰顯主題。
說(shuō)反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的角色處理得當(dāng)，教師在活動(dòng)過(guò)程中的作用由明到暗、由主到次；學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中由次到主、由暗到明，呈出了主體漸變的局面，使學(xué)生真正成了活動(dòng)的主人，活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。從而溝通了課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)、因特網(wǎng)等資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)主體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美情趣、形成正確金錢觀起到了極好的導(dǎo)向作用。
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