說課稿

時間：2021-04-11 14:19:07 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板匯編10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】說課稿模板匯編10篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣�。‘�(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和恰如其分地贊美別人。

　　三、學(xué)習(xí)重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和恰如其分地贊美別人。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)熟字，引出課題

　　開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。

　　（二）讀文理解、感悟道理

　　語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點。要做到夸獎別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎別人。全文抓住兩個問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀

　　出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點詞、句進行感悟，。

　　如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”從為什

　　么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個比一個好”進行感

　　悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因為他木工學(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個比一個好是因為他通過仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評價，而不會夸小獾“板凳做得

　　棒極了”。

　　在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來

　　沒有見過這么好的蘋果。’”通過練習(xí)句式：我接過蘋果（），說（）。讓學(xué)生

　　體會，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因為他接過蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進一步了解恰如其分地夸獎別人。

　�。ㄈ┩卣刮谋�，延伸課堂

　　從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　五、課后反思：

　　上完這一課，感觸頗多。

　　1、沒有壓力就沒有動力。平時自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的�？梢挥龅揭_課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個細(xì)節(jié)的時候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

　　2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一

　　課，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到某個問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進的態(tài)度。

　　3、《稱贊》這是一個有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個小動物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式構(gòu)建知識，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對每個問題的會作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因為學(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上，缺乏必要的教育機智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價語言不夠豐富也是是之一。

說課稿篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）統(tǒng)計中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

　　2、能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　3、進一步增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　陽光體育運動啟動后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？

　　課件出示統(tǒng)計圖（教材中主題圖改編）。

　�。�1）看到統(tǒng)計圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）

　�。�2）金燦燦的獎杯在那兒等著呢，請你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎杯該被哪組捧走呢？

　　學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點。

　　當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時，師板書出“平均”。

　　二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義

　　1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計圖，你們可以在統(tǒng)計圖上想想辦法，也可以動筆在本子上想想辦法，請每個小組發(fā)揮集體的智慧吧。

　　（1）小組活動，教師巡視，指導(dǎo)。

　�。�2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？

　�、賹W(xué)生演示移多補少的過程（指名在教師的統(tǒng)計圖上移一移，其他同學(xué)請靜靜地欣賞）；

　　②和你們想得一樣嗎？看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。

　�、蹌偛盼覀兌际窃鯓右频�？（生回憶，師板書出移多補少）

　�、苡袥]有哪個小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？

　　算一算。生說計算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）

　　28÷4＝7（分）

　　追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）

　　為什么要除以4？（板書：“再平均分”）

　　7表示什么？

　　生回答出后，師說出：“7”是4個男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補充板書：數(shù)）

　　2、研究平均數(shù)的意義。

　�。�1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？

　�。�2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。

　　3、算女生平均分。

　　（1）先估計女生平均每人得多少分？你是怎么想的？

　　（2）大家估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗證以下？（小組合作）。

　�。�3）說說你的驗證方法。

　�、偕诶蠋熃y(tǒng)計圖上演示移的過程。

　　移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？

　　②還有人用其他的方法驗證自己的估計嗎？

　　算一算。

　　師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）

　　30÷5＝6（分）

　　追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？

　�、邸�6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？

　�。�4）兩個組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎杯獎給誰？（全班一起為男生組喝彩）

　　三、趣味練習(xí)

　　1、你猜我猜。

　　聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。

　　課件出示：你猜我猜。

　�。�1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會很棒的。

　�。�2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：

　　一月二月三月 ……

　　元元元 ……

　　指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。

　　2、看，籃球隊員們的比賽多么激烈呀，請看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？

　　3、球迷們非常佩服籃球運動員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻給他們。看，（課件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。

　　3、爭當(dāng)辯論家。

　　（1）課件出題P95，T1。

　　學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對和認(rèn)為小明說的不對。兩方展開辯論，最后達成共識：小明可能會有危險。

　�。�2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請問：這位員工能贏嗎？

　　學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。

　　4、生活中的平均數(shù)。

　　看來，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？

　�。�1）生舉例。

　　（2）師出示：

　�、僦袊且粋€水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）

　�、谖逡稽S金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。

　　5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。

　　說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。

說課稿篇3

　　一、【教材分析】

　　《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第2課時，

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點、難點如下：

　　1、知識能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學(xué)習(xí)1、2自然段，有感情地朗讀。

　　2、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。

　　三、【教學(xué)重、難點】：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

　　四、【設(shè)計特色】

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。

　　1、情景教學(xué)法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：

　　季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學(xué)生的心弦，更好地表達對文本的理解。

　　2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

　　3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學(xué)生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如，在課的導(dǎo)入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學(xué)習(xí)時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學(xué)生理解更到位。

　　非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等，都是值得我思考和改進的。

說課稿篇4

　　教材分析：

　　教科書在本課時安排了兩個例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法：可以判斷一個角是不是直角，也可以用它來畫直角。本課是這一單元的重點，也是下學(xué)期認(rèn)識銳角和鈍角也是一個基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　一年級上學(xué)期認(rèn)識長方形和正方形時，他們已經(jīng)知道了長方形和正方形的四個角都是直角。直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。

　　教學(xué)目標(biāo)及重、難點：

　　根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和新課標(biāo)的要求確定：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　過程與方法目標(biāo)：通過找一找、做一做、折一折、比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的愿望，樂于探索的積極心態(tài)。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識、辨別直角和畫直角。

　　教學(xué)難點：怎樣判斷一個角是不是直角。

　　教法、學(xué)法：本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo)，讓孩子們在生活中找到數(shù)學(xué)模型，通過動手參與、體驗來獲取知識，從而完成知識的自我建構(gòu)。

　　通過對教材的認(rèn)識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學(xué)。

　　教學(xué)程序

　　新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會實踐、教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計為四大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在開始新課之前，先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過的問題，引起學(xué)生的回憶和思考，為學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的知識基礎(chǔ)，做好了心理準(zhǔn)備。出示活動角。

　　第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)體驗這一環(huán)節(jié)分三個層次來進行。

　　1、加深直角的認(rèn)識。這一層次，我設(shè)計了三個活動：

　　活動一，找生活中的直角。在初步認(rèn)識直角后學(xué)生對直角有了一個感性的認(rèn)識，在生活中找到更多的直角就不難了，這樣直角在頭腦中的印象會加深。

　　活動二，用肢體語言來展示直角。因為二年級學(xué)生的知識水平和語言的邏輯表達能力有限，他們不可能用語言來準(zhǔn)確的說出直角定義。只要他們能用肢體語言表現(xiàn)出直角，就說明他們真正的理解了直角。比找直角更進一步，因此在上課后我把這一活動與原來找直角這一活動進行了調(diào)換。（昨天教了用手勢來比劃角，并說說角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，今天這點做的不夠好）活動三，用圓形紙來折直角。這一設(shè)計的目的一是加深學(xué)生對直角的認(rèn)識，二是為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊，起到承接的作用。

　　2、判斷直角。

　　這是本節(jié)課的難點問題。因此我用一個問題總領(lǐng)：你怎么就能證明你所折的這個直角就是一個直角呢？這也是數(shù)學(xué)建模的第一步為學(xué)生提供現(xiàn)實問題、現(xiàn)實原形（折的直角），引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的途徑和方法。因為學(xué)生在上一課時已經(jīng)會比較兩個角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會太難。在實際的比的過程中也完全可以敘述的很完整，因此在總結(jié)判斷方法的時候我采取學(xué)生分別表述、逐條出現(xiàn)、最后整理的策略。這樣不但給了學(xué)生在活動中自我建構(gòu)的時間和空間還能增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的愿望。

　　3、畫直角這也是本節(jié)課的重點之一，學(xué)生在“角的初步認(rèn)識”中已經(jīng)會畫角了，因此我鼓勵學(xué)生自己想辦法去畫直角，讓學(xué)生多實踐、多體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實處。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過有效的練習(xí)，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單純的練習(xí)總是枯燥的，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了說一說、比一比、畫一畫的情景。

　　第一題：說一說下面的角哪些是直角？這道題不僅是對難點知識的鞏固同時也是一個延伸。

　　第二題：畫一畫。（課堂作業(yè)盡量課堂完成）第三題：數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個角？有幾個直角？（由于白板準(zhǔn)備有些失誤耽誤了教學(xué)時間，學(xué)習(xí)之友練習(xí)題沒有做多少，可以留為課后家庭作業(yè)）這道題有些難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平選擇完成。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。

　　自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。（后面教學(xué)時間不夠所以這一環(huán)節(jié)完成的不好）板書設(shè)計：

　　直角的初步認(rèn)識（邊）（頂點）（邊）板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是傳遞教學(xué)信息的有效手段是教師口頭語言的書面表達形式。在教學(xué)中它有增強語言效果，加深記憶的作用。在表達問題上它更準(zhǔn)確、更清晰，更容易被學(xué)生所接受。

　　這樣的板書設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容具有高度的概括性，它能條理清楚、層次分明地提示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容通過板書可以一目了然。

說課稿篇5

　　一、文本特點：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的'語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累，也為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的材料。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　認(rèn)知方面：初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，品味槐花美、槐花香的特點，學(xué)會認(rèn)讀課文中的生字詞。

　　技能方面：會正確、流利地朗讀課文，學(xué)會通過朗讀、交流等方式表達出對美的感受。

　　情感方面：初步理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義，讓學(xué)生對槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情，為第二課時學(xué)習(xí)打下情感伏筆。

　　三、設(shè)計理念：

　　《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點鮮明，是我們對少年兒童進行審美教育的良好素材。美的教育，是語文教學(xué)作為承載著弘揚祖國語言文字的獨特魅力，讓孩子們通過感受語言美、語境美、語意美，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。

　　我理解的審美教育不是單向的美的知識的傳遞，它不是讓我們的孩子被動地接受美的教育，而是要讓孩子們打開心門，用整個心靈去觸摸真實的、可感知的美，并用真情去創(chuàng)生出美的境界來。

　　當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來看，并成為了我們追求的目標(biāo)時，教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來。我把它概括成以下三點：

　　1、感知文本的“和諧之美”

　　文中的槐鄉(xiāng)，充溢著美的音符：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗到處能見到潔白、美麗的槐花，到處能聞到沁人心脾的香氣。槐鄉(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中，他們以此為樂，以此為豪，慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠道而來的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng)，無處不洋溢著人與自然，人與人之間的和諧之美，樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達給讀者的這種“和諧”韻律，應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的要點之一。

　　2、感受課堂的“情境之美”

　　審美活動是以情感為核心的。李吉林老師認(rèn)為沒有情感的審美活動是不存在的。教學(xué)中，她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手，以“境中之情”去撥動學(xué)生的“胸中之情”。她覺得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁，要求教師的教學(xué)設(shè)計情境化，而“美”則是整個設(shè)計的靈魂。因此，為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計中就定下了這樣一個目標(biāo)，即努力通過教師的語言的美，體態(tài)的美，板書的美以及營造的背景音樂的美等來感染學(xué)生，讓師生情感得以融合，共享課堂美的意境。

　　3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”

　　當(dāng)學(xué)生理解了美的實質(zhì)之后，往往會產(chǎn)生表達美的感受的欲望，這是一種創(chuàng)造性活動。這種活動對于孩子們來說是最真切、最愉悅的了。我們要把這個機會還給孩子們，讓他們通過自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達出他們內(nèi)心的感動或激動，讓他們懂得“美”是可以通過自己來創(chuàng)造的。

　　四、教學(xué)思路

　　基于以上的設(shè)計理念，我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個板塊：

　　1、聊聊槐鄉(xiāng)話題

　　以親切談話，回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入，引出“槐鄉(xiāng)”，通過聊槐花、槐香，使學(xué)生產(chǎn)生對槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。

　　2、整體感受槐鄉(xiāng)的美

　　槐鄉(xiāng)美，課文寫的也很美，老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦，我先在課堂上配樂背誦給學(xué)生聽，讓他們直接感受到了美，并且也激起了學(xué)生的興趣，老師背誦得流利優(yōu)美，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽完一遍誦讀之后對五月的槐鄉(xiāng)的第一印象，有針對性地檢查課文長句、段落和生字的朗讀掌握情況，再交流二次讀后對槐鄉(xiāng)五月的感受，從而引出第四自然段全文的中心句，讓學(xué)生有個整體的感知。

　　3、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美

　　尊重學(xué)生的理解，采取隨機分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子，找到相關(guān)句子后再進一步找關(guān)鍵詞或短語，讓他們通過反復(fù)比較朗讀來感受到槐鄉(xiāng)的槐花多，槐花美，槐花香，體會到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說、議，表達出對槐花的美好感受。

　　4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美

　　首先羅列出課文中一些有特點的詞語，比如描寫不同香的：清香，醇香，濃香，香海；重疊詞語的：白茫茫，香噴噴，山山洼洼，坡坡崗崗等，接著出示朗讀二年級的《水鄉(xiāng)歌》，讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌，創(chuàng)作時可以選用出示的詞語。這個練習(xí)既讓學(xué)生進一步體會槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段，又是一個很好的訓(xùn)練語言的形式。最重要的是，通過創(chuàng)作，讓學(xué)生深刻體會到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。

　　每一次上課，我都有一個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！

說課稿篇6

　　《論求知》是英國哲學(xué)家培根所寫的一篇議論文。編在初中《語文》第四冊第六單元中。

　　第四冊主要突出訓(xùn)練議論文，讓學(xué)生掌握議論文的閱讀與寫作的基本知識、基本技能。而第六單元則重點訓(xùn)練論證這一要素。

　　根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展變化規(guī)律表明：十二、三歲的初二學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，抽象思維發(fā)展水平低于形象思維，分析、歸納、推理能力較弱。因而，學(xué)習(xí)議論文普遍較為吃力。

　　鑒于上述認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課必須先從議論文的特點入手，抓住論證這一重點，突破比喻論證、歸納論證的使用及其作用這個難點。這也可以說是這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　語文教育的前輩葉圣陶先生說過：課文無非是例子、教是為了不需教。具體到語文教學(xué)活動，結(jié)合今后語文教學(xué)改革的趨向，聯(lián)系實際，我認(rèn)為，本文沒有必要精講細(xì)讀。只需從整體上把握，訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三、觸類旁通的能力。

　　課堂設(shè)計及程序可按如下十個步驟進行：

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作知識上的準(zhǔn)備。因為知識都是相互聯(lián)系、相互影響的，知識的掌握具有階梯性，只有做好了必要的準(zhǔn)備、鋪墊。學(xué)起新知識來才會有一種水到渠成之感。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點。目標(biāo)教學(xué)是美國教育家、心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)理論的核心。其目的是擯棄傳統(tǒng)教法的弊端，以目標(biāo)分類學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確要求，積極配合教師，達到預(yù)期目標(biāo)。

　　三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自讀提示理清文章的脈絡(luò)層次。整體感知是語文新大綱較為突出的提法，亦是語文自身規(guī)律的體現(xiàn)，是知識熏陶的一個方面的要求，是真正提高語文素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。符合從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，可以避免把語文教學(xué)搞成支離破碎的文字游戲。

　　四、從修辭角度引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文一遍，找出采用了排比、比喻的語句。切入點的選取是教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，切入點選得好，學(xué)生能快速進入教師設(shè)計好的教學(xué)軌道，有利于知識的銜接、過渡。讓學(xué)生找出排比、比喻語句，難度不大，但作用不小，一則可以讓學(xué)生進一步熟悉課文；二則可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的篇不離段，段不離句，句不離詞的閱讀習(xí)慣；三則可以為下面的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入做好準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、有序。

　　五、從學(xué)生找出的排比、比喻句中，選出二、三處分析，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻論證、歸納論證等論證方法及作用。集中目標(biāo)、重點分析是認(rèn)識規(guī)律的要求，是教學(xué)的另一重要手段。本文的攻關(guān)內(nèi)容就是比喻論證、歸納論證，所以，到了這里，教學(xué)必須聚焦，以達到預(yù)期目標(biāo)要求。

　　六、堂上訓(xùn)練。

　　（1）找出教材P226227《說謙虛》一文中運用了比喻論證的語句，并說出其論證了什么問題？有何作用？

　�。�2）依例仿寫句子。

　　例：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　　仿寫____________________________________________

　　反饋是檢測知識、能力掌握情況的必要過程及重要手段，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練知識遷移的一個教學(xué)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃與否，與教師是否重視這方面有好大的關(guān)系。學(xué)以致用，讓學(xué)生有一個成功的體驗是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　七、學(xué)生略讀課文一遍，理解標(biāo)題的準(zhǔn)確性。這是著意引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的一次回顧、疏理、思考，也是有目的地將學(xué)生從局部了解、分析引導(dǎo)到整體認(rèn)識、理解中來。

　　八、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。這可以大大培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，也是教師對學(xué)生在本節(jié)課中所掌握知識、能力反饋檢測的一個手段與方法。有利于教師查缺補漏，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生，此一步驟在一定意義上可以說是課堂教學(xué)中的希望工程。

　　九、教師總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來一次概貌性的認(rèn)識，有目的地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行歸納、整理，亦是再一次使學(xué)生從局部感知到整體把握。

　　十、作業(yè)布置。

　　（1）認(rèn)真閱讀課文，摘抄自己喜愛的語句。

　　（2）寫一篇題為《論交友》的短文。

　　目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對課文的理解與掌握，讓他們便于模仿，對自己熟悉的事情發(fā)表看法，有利于知識遷移，達到能力的訓(xùn)練。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《背篼》是浙教版義務(wù)教材第九冊第二單元的第一篇課文。這是一篇短小而優(yōu)美的散文，文章以山區(qū)為背景，選取了一個農(nóng)家孩子黃昏時分打柴歸來的形象，描繪出一幅耐人尋味的畫面。表達了作者對勤勞的山區(qū)孩子的贊美之情。

　　整篇文章篇幅短小，語言簡練而又富有情味，適宜學(xué)生朗讀和背誦。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受山區(qū)孩子勤勞樸實的美好形象。

　　2、學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“盛”，理解14個新詞語的意思。

　　3、初步學(xué)會抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、課時安排

　　第一課時：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，完成部分書面作業(yè)

　　第二課時：有感情地朗讀和背誦第2——7自然段，體會小男孩的勤勞、純樸和可愛。

　　第三課時：找出課文的重點句，圍繞重點句讀讀議議，朗讀，背誦全文。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重難點：初步學(xué)會抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　語文課要加強語言文字訓(xùn)練已成為大家的共識，然而加強語言文字訓(xùn)練絕非是簡單地多搞些練習(xí)、多做些作業(yè)，而應(yīng)是形式多樣地、生動有趣地進行品詞賞句、感情讀背等訓(xùn)練。語言文字訓(xùn)練與閱讀教學(xué)的有機統(tǒng)一、閱讀中與片斷練筆的有機的結(jié)合，是語文教學(xué)中增強學(xué)生語文素養(yǎng)與提高學(xué)生讀寫水平的基本要求和途徑。對讀寫結(jié)合、文道統(tǒng)一的教學(xué)要求。

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　　2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字

　　3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　二、整體感知。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴充法來歸納課文主要內(nèi)容。

　�。ㄊ裁磿r候）（誰）（用“背篼”干什么）

　　2、按三項要求自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　（1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）

　�。�2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。

　　字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

　　字形重點：篼、撩、揩。

　　檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

　　（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞

　　4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

　�。ǎ保┩队俺鍪荆何覀冊趯W(xué)習(xí)課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。

　�。ǎ玻┱页稣n文重點句。

　　三、作業(yè)；抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、圍繞重點句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。

　　1、讀課文重點句，導(dǎo)入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。

　　2、句子比較，體會感情。（投影出示）

　　（１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

　　山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

　　（２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　�。ǎ常B兒在樹枝上叫著。

　　鳥兒依依送別，約他明天再來。

　　比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

　　3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

　　4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？

　　5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）

　　6、感情朗讀，小結(jié)。

　　二、圍繞重點句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。

　�。�、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？

　�。病⒗首x5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。

　�。�、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。

　�。�、理解重點句：背篼里裝的是什么？

　　比較句子：

　　背篼里盛著滿滿的柴火。

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　這兩句話有什么關(guān)聯(lián)？作者用第２句話來贊揚這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘；后一句寫了作者的聯(lián)想，是“許多次”，是“習(xí)以為�！钡�，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。）

　�。�、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊！

　　三、朗讀全文。

　　１、自由讀。

　�。�、四人小組交流。

　�。场€別交流（評議）。

　�。�、集體讀。

　　五、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。

　�。ㄕn文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）

　　六、作業(yè)。

　　完成《作業(yè)本》第2、5、６題。

　　第三課時

　　一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　１、交流：勤勞、孝順、愛學(xué)習(xí)、愛他人

　�。�、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

　　３、聽寫詞語。

　　二、自讀課文，欣賞語句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語句。

　　三、背誦全文。

　　１、自由背誦。

　�。病⑼阑ケ�。

　�。�、指名背。

　�。础⒄n本劇表演。

　�。怠⒓w背誦。

　　四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？

　　1、仿寫練習(xí)：

　　哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　哦，城里的孩子，

　　2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地背誦全文。

　　2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。

　　3、補充練習(xí)：辨字組詞。

　　延（）民（）責(zé)（）

　　蜓（）抿（）漬（）

　　梢（）贊（）

　　哨（）攢（）

說課稿篇8

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味才知教材魅力無限。深入解讀課標(biāo)，明晰知識結(jié)構(gòu)，就會在教學(xué)實踐中找到切入點、結(jié)合點，有的放矢地進行教學(xué)，實現(xiàn)課堂的高效。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段“統(tǒng)計與概率”專題。下面我主要從以下三個方面與大家進行交流。一，說課標(biāo)，說《統(tǒng)計與概率》專題的總體目標(biāo)和第一學(xué)段目標(biāo)及第一學(xué)段課程內(nèi)容；二，說教材，說教材的編寫特點、編排體例、知識和技能的立體式整合；三，說建議，說教學(xué)建議、評價建議及課程資源的開發(fā)和利用。

　　一、說課標(biāo)：

　　1、總體目標(biāo)：

　　經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。

　　2、第一學(xué)段目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。（新課標(biāo)將“掌握”變成了“了解”,降低了要求。而且把“初步感受不確定現(xiàn)象”這一目標(biāo)放在了第二學(xué)段。）

　　數(shù)學(xué)思考：

　　能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。(原課標(biāo)中要求學(xué)生能選擇有用信息進行類比，此處降低了要求。)

　　問題解決：

　　能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　情感態(tài)度：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動，了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

　　3、第一學(xué)段課程內(nèi)容：

　　1、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。（原課標(biāo)中要求對物體進行比較、排列，新課標(biāo)此處不做要求）

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

　　3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運用數(shù)據(jù)進行表達與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊涵信息。（原課標(biāo)中要求學(xué)生會求簡單的平均數(shù)，新課標(biāo)中此處不做要求，而且新課標(biāo)中把可能性的知識放在了第二學(xué)段。）

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“統(tǒng)計與概率”部分第一、二學(xué)段內(nèi)容和要求的變化，對“統(tǒng)計與概率”部分的教學(xué)順序進行重新設(shè)計，并對具體內(nèi)容進行了修訂。

　�、� 第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求。只分別在一下、二下、三下安排統(tǒng)計的教學(xué)。

　　就現(xiàn)行一年級數(shù)學(xué)教材來說，將一年級上冊“分類”單元的教學(xué)內(nèi)容移到一年級下冊，將分類與統(tǒng)計結(jié)合編排為“分類與整理”，體現(xiàn)分類與統(tǒng)計的關(guān)系。

　　將一年級下冊“統(tǒng)計”單元的內(nèi)容后移。

　　二、說教材

　�。�1）編排特點（所教年級）

　　1．內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如統(tǒng)計學(xué)生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計學(xué)生參加什么課外小組、過往車輛，調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。

　　2．注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　使學(xué)生在收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。

　　3．讓學(xué)生進一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。

　　本冊統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的合理的預(yù)測，初步體會統(tǒng)計對決策的作用。如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果據(jù)預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多，根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議，初步體會統(tǒng)計對決策的意義。

　�。�2）.編排體例：

　　課例的設(shè)置包括主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)，主干系統(tǒng)包括課例和例題，例題基本上是由主題圖、導(dǎo)入框和情景問題組成。輔助系統(tǒng)內(nèi)容豐富，包括：做一做、練習(xí)題。

　　（三）、知識與技能的立體式整合

　　統(tǒng)計知識部分：包括分類、統(tǒng)計表、統(tǒng)計量和統(tǒng)計圖

　　分類出現(xiàn)在一年級上冊

　　統(tǒng)計表是出現(xiàn)在一下的單式統(tǒng)計表和出現(xiàn)在二下的復(fù)式統(tǒng)計表。統(tǒng)計表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)暗示學(xué)生可以根據(jù)表填圖，反過來也可以根據(jù)統(tǒng)計圖來填表。

　　統(tǒng)計量包括平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)

　　平均數(shù)出現(xiàn)在三年級下冊，《中位數(shù)》出現(xiàn)在五年級上冊，《眾數(shù)》出現(xiàn)在五年級下冊。

　　統(tǒng)計圖的知識貫穿在小學(xué)各個年級。

　　一年級上冊：象形統(tǒng)計圖。

　　一年級下冊：以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖。

　　二年級上冊：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖。

　　二年級下冊：以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖。

　　三年級下冊：橫向單式條形統(tǒng)計圖、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

　　四年級上冊：《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。

　　四年級下冊：《折線統(tǒng)計圖》。

　　五年級下冊：《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》。

　　六年級上冊：《扇形統(tǒng)計圖》。

　　六年級下冊《分析、判斷、預(yù)測》

　　概率方面：

　　三年級上冊：《可能性》，概率的起始部分，只停留在質(zhì)的體驗上，為后繼可能性的大小、等可能性打基礎(chǔ)。

　　五年級上冊：《統(tǒng)計與可能性》從三年級上冊的定性向定量過渡，培養(yǎng)概率思維觀察分析社會生活中事物。

　　綜上所述統(tǒng)計與概率知識反映出的階段性與發(fā)展性的設(shè)計特點是非常清晰與明顯的， “統(tǒng)計與概率”的教學(xué)要求是相互滲透，循序漸進，逐步深化的，第一學(xué)段內(nèi)容是第二學(xué)段內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，第二學(xué)段內(nèi)容是第一學(xué)段內(nèi)容的螺旋上升和自然發(fā)展。這樣的安排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，更好地體現(xiàn)了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，從而使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”成為現(xiàn)實。

　　三、說建議

　�。ㄒ唬┱f教學(xué)建議

　�。�1）注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

　　由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表，復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�2）注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。

　　根據(jù)統(tǒng)計表回答問題，可讓學(xué)生獨立思考，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

　�。�3）可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學(xué)。

　　沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨立完成統(tǒng)計圖，如果統(tǒng)計中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

　�。�4）注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　有條件的學(xué)校可進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和市場經(jīng)濟意識，體會統(tǒng)計在經(jīng)濟活動中的作用。

　�。ǘ�、評價建議

　　評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

　　1．恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能

　　結(jié)合生活情境考察學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和解決簡單問題的能力。如：能否運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能否將這些數(shù)據(jù)進行分類、整理和描述，能否確定自己的方案。

　　2、注重學(xué)生情感態(tài)度的評價

　　科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。課堂中要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與自信心等進行評價。在評價語言上，注意采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，通過評價讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

　　3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

　　評價過程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心，要做到客觀、公正地挖掘每一個學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，正確評價每一個孩子，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　4、、體現(xiàn)評價主體多元化和評價方式的多樣化

　　采取教師評價和學(xué)生自我評價、同伴互評、家長評價相結(jié)合。評價方式要多樣化。包括書面測驗、口頭測驗、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等，我們一小每班都建立了QQ群，老師和學(xué)生也建立了博客，采取網(wǎng)上交流的方式進行評價也是非�？尚械�。

　�。ㄈ⒄n程資源的開發(fā)與利用

　　生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　�。�1）開發(fā)利用文本資源。教科書、教師用書、教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖都是文本資源，我們要充分利用這些文本資源。

　�。�2）開發(fā)利用多媒體資源。我們第一小學(xué)班班有電腦，有多媒體設(shè)備，我們要合理的開發(fā)和利用它們，制作內(nèi)容豐富、情景生動、有實用價值的課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。。

　�。�3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

　　如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

　�。�4）開發(fā)利用生成性資源

　　生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。如教學(xué)中提出的問題，學(xué)生的作品，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等都是生成性資源。

　　數(shù)學(xué)是一棵參天大樹，它的根深深地扎在我們的現(xiàn)實世界中，只有不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)，才能感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力。

　　以上是我對《統(tǒng)計與概率》專題第一學(xué)段的解讀，有不足之處請專家、評委批評指正！

說課稿篇9

　　小學(xué)社會學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生從小接觸社會、了解社會的基礎(chǔ)學(xué)科。三年級的教學(xué)主題著重是讓學(xué)生認(rèn)識周圍的社會�！冻鞘泄步煌ā芬徽n屬公共生活單元，主要是通過教學(xué)讓學(xué)生知道有關(guān)城市公共交通的工具、設(shè)施和規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)識到公共交通在城市社會生活中的作用，認(rèn)識遵守交通秩序的重要性。依據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生特點，我在本課教學(xué)中作了以下方面的嘗試：

　　一、生活模擬，“樂中學(xué)”

　　1、設(shè)置情境，產(chǎn)生興趣。我在一堂課的開始，就創(chuàng)設(shè)一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學(xué)生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時出現(xiàn)上海公交線路篇，利用貼近學(xué)生生活的情景，引起學(xué)生的共鳴，上海的車實在太多了。從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到上海交通設(shè)施的發(fā)展重要。

　　2、提供樣式，指導(dǎo)行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學(xué)生先模擬，其他學(xué)生觀察，辨別，評議，讓學(xué)生在行動中知道乘車要依次排隊，先下后上，不要爭先恐后等。

　　二、主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能六�！彼裕谏鐣虒W(xué)過程中，通過學(xué)生小組活動和大組交流，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識。因此我在教學(xué)認(rèn)識站牌時，注重讓學(xué)生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學(xué)生盡量講，學(xué)生不易理解的讓學(xué)生通過討論來解決。讓學(xué)生懂得站牌上有車輛行駛依次�？康母髡菊久熊嚪较�，票價，以及車輛頭班與末班時間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識面。最后又出現(xiàn)上海線路表，通過看表，讓學(xué)生產(chǎn)生心的問題，讓孩子針對新問題進行新的探究，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，獨立思考，自我發(fā)展等能力。

　　通過這課的試教，以及今天的教學(xué)，讓我深深體會到社會課的教學(xué)必須面向社會，體現(xiàn)社會性，同時面向全體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力。

說課稿篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識目標(biāo)〗

　　１、積累字詞。

　�。�、解詩歌中所表達的感人至深的親情。

　�。�、熟讀背誦詩歌。

　　〖能力目標(biāo)〗

　�。薄⒄莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

　�。病W(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。

　　【教學(xué)重點】

　　準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點】

　　深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　１、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。

　　２、用多媒體作為直觀教具。

　　３、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激導(dǎo)入

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。

　　母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

　　二、作者簡介

　　印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　�。�、給加點的字注音：

　　匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

　　嗅（）衍（）摩（）

　�。病⒔忉屜铝性~語：

　　匿笑：

　　禱告：

　　沐�。�

　　四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)

　　１、自由朗讀。

　　２、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。

　　３、個別學(xué)生讀。

　�。础W(xué)生評價。

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點：

　�、虐盐赵姼璧母星榛{(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

　�、聘鶕�(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

　�、歉鶕�(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。

　�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。

　　總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的最高境界。

　　五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

　　１、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

　�、胚@首詩主要寫了什么事？

　　⑵三次嬉戲具體是什么？

　　⑶詩歌表現(xiàn)了什么？

　�。�、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？

　　３、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：

　�。�、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

　�、艑懥撕⒆拥娜捂覒颉�

　�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

　�、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。

　�。�、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。

　�。�、因為媽媽找到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

　�。础⒅袊讼矚g把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

　　【板書設(shè)計】

　　六、遷移拓展

　�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。

　　２、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。

　　審判官

　　你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。

　　他是如何的可愛罷。

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。