說課稿

時(shí)間：2021-04-16 18:30:24 說課稿我要投稿

【精選】說課稿范文合集十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】說課稿范文合集十篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容選自龍教版信息技術(shù)第四冊(cè)的第二單元《真情傳遞》的第五課《我有“伊妹兒”了》。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)反思六方面加以闡述。

　　一、教材分析

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第五課的內(nèi)容，是通過第一單元的學(xué)習(xí)，熟知了網(wǎng)絡(luò)中的常見術(shù)語(yǔ)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的操作比較熟悉，有一定相關(guān)資料的搜索積累的基礎(chǔ)上開展的。本課的知識(shí)點(diǎn)是：什么是“伊妹兒”？如何申請(qǐng)“伊妹兒”？以及具體的操作過程。當(dāng)今是信息的社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也是越來越了解了，本課的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時(shí)也要讓學(xué)生知道，雖然網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)，但是不要過分的沉溺于網(wǎng)絡(luò)。為下節(jié)課學(xué)習(xí)使用電子信箱奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)任何新鮮的事物都感到好奇。學(xué)生對(duì)“伊妹兒“（電子郵箱）應(yīng)該不會(huì)陌生，甚至有的學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，相信教學(xué)起來應(yīng)該不會(huì)太困難。但是學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在差異，認(rèn)知能力、思維方式的不同對(duì)教學(xué)效果都會(huì)有影響，在申請(qǐng)郵箱過程中采用協(xié)作學(xué)習(xí)法和自主操作法，給學(xué)生安排充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探索，讓不同層次的學(xué)生在相互幫助中完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生有針對(duì)性地去學(xué)，教師巡視過程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在適當(dāng)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)如下的問題：申請(qǐng)的用戶名不正確、密碼不正確、無法申請(qǐng)等等，教師要適當(dāng)予以指導(dǎo)和解答。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)的要求和本教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，了解其組成。學(xué)會(huì)申請(qǐng)“伊妹兒”，并能解決一些具體問題。

　　過程與方法：

　　通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決具體問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生知道不要過分的沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

　　通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看消極、不健康的電子郵件的教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的？

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣申請(qǐng)“伊妹兒”以及如何解決申請(qǐng)過程中出現(xiàn)的問題。

　　五、教學(xué)流程：

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)大體內(nèi)容由四部分構(gòu)成：

　　第一部分：激情導(dǎo)入，明確任務(wù)

　　我拿一封信在手上，問同學(xué)們有沒有寫過信，問同學(xué)們發(fā)一封這樣的信要準(zhǔn)備些什么東西，對(duì)方收到需要多長(zhǎng)時(shí)間，總結(jié)出這種寄信方式最大的不足就是耗時(shí)。之后給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的問題：先讓學(xué)生說說平時(shí)跟朋友交流的方式，繼而引出要解決的問題。發(fā)“伊妹兒”

　　(設(shè)計(jì)意圖:通過電子郵件與傳統(tǒng)的書信對(duì)比，展現(xiàn)發(fā)電子郵件更加方便快捷，更加省錢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件的興趣。了解在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們應(yīng)用可視電話、收發(fā)電子郵件已經(jīng)成為時(shí)尚，正因?yàn)橛辛藝?guó)際互聯(lián)網(wǎng)，才把整個(gè)世界緊密地聯(lián)系起來，成為一個(gè)地球村。）

　　第二部分：講解演示，講授新知

　　本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能的引入，在揭示完任務(wù)后，主要介紹電子郵件的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括：什么是電子郵件，電子郵件的概念等等。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)了解電子郵件已成為朋友之間聯(lián)系與溝通的重要紐帶，認(rèn)識(shí)“伊妹兒”，知道“伊妹兒”是由哪幾部分組成的。突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　第三部分：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究

　　申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件。主要是講解免費(fèi)電子郵件的申請(qǐng)，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問題的能力。

　　這一環(huán)節(jié)是本課的關(guān)鍵部分，學(xué)生已經(jīng)知道了什么是電子郵件以及它的優(yōu)點(diǎn)，所以現(xiàn)在都希望自己有一個(gè)這樣的網(wǎng)上郵箱，親自體驗(yàn)一下。要學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件，首先必須要會(huì)申請(qǐng)自己的免費(fèi)郵箱，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子郵件的使用和管理，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。申請(qǐng)過程首先由我演示一遍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一下申請(qǐng)時(shí)注意的問題，申請(qǐng)用戶名要規(guī)范，還要注意避免重名；著重強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)時(shí)要注意記好自己的用戶名和密碼，以免出現(xiàn)申請(qǐng)后忘記自己申請(qǐng)資料的情況。然后由學(xué)生自己上機(jī)操作練習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和觀察、解決處理問題的能力，要求他們通過注冊(cè)引導(dǎo)提示，自己動(dòng)腦分析，填寫完整的資料，申請(qǐng)到免費(fèi)郵箱，對(duì)于申請(qǐng)過程中出現(xiàn)的一些問題給予及時(shí)的糾正和解答，并要求同學(xué)之間互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐操作，了解并掌握申請(qǐng)電子信箱的方法。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力及研究探索精神的培養(yǎng)。突破教學(xué)難點(diǎn)）

　　第四部分：總結(jié)反饋、鞏固練習(xí)

　�。�1）用1～2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。

　�。�2）同學(xué)互相交流“E—mail”地址，同時(shí)布置收集朋友、家人、同學(xué)的信箱地址。把自己的郵箱地址告訴大家。

　　（3）老師打開一學(xué)生寄來的電子郵件，和學(xué)生一起分享。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提升本節(jié)課知識(shí)“伊妹兒”的定義、功能、意義，并引導(dǎo)學(xué)生之間互發(fā)信件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生的興趣延續(xù)到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己去探索如何發(fā)送電子郵件及賀卡）

　　板書設(shè)計(jì);

　　我有“伊妹兒”了

　　一、電子郵箱簡(jiǎn)介

　　1、伊妹兒（E——mail）電子郵箱

　　2、郵件服務(wù)器的功能：（接收、儲(chǔ)存、發(fā)送——電子郵件）

　　3、電子郵箱：（hhebcn@sina.com）

　　用戶名連接符服務(wù)器地址（新浪網(wǎng)）

　　二、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課，能夠以實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，靈活地處理駕馭教材內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，通過“激情導(dǎo)入，明確任務(wù)”，“ 講解演示，講授新知”“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究”“ 總結(jié)反饋、鞏固練習(xí)”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握了知識(shí)點(diǎn)，并在能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)方面達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)中以采用激勵(lì)性語(yǔ)言為主。如：“你真棒！”“你一定會(huì)成功的！”多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。

　　在教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：那就是反應(yīng)快的學(xué)生，教師還沒有講，他就會(huì)操作；反應(yīng)慢的同學(xué)，卻還沒有弄清老師在講什么。帶著這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，讓學(xué)生多操作，讓掌握快的同學(xué)給掌握慢的同學(xué)當(dāng)“小老師”，這樣既活躍了課堂的氣氛，又?jǐn)U大和鞏固了課堂的收獲了。

說課稿篇2

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第六課的《吊飾》。

　　下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)情分析和教學(xué)程序四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行闡述。

　　一、說教材分析

　　本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的一課內(nèi)容，在二年級(jí)下學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　為了讓學(xué)生通過本課教學(xué)了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾過程中體驗(yàn)生活的快樂，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀的吊飾

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生制作吊飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫知識(shí)和動(dòng)手制作能力，現(xiàn)在的他們是最富有創(chuàng)新能力的時(shí)期，他們敢于異想天開，敢于說做就做，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：掌握制作方法，設(shè)計(jì)出造型新穎美觀的吊飾。

　　二、說教學(xué)方法

　　美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中，我采用了演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、說學(xué)情分析

　　由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的心靈還沒有被外界因素所束縛，在本課教學(xué)中，我沒有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作過程，而是把問題留給學(xué)生，由學(xué)生來解答制作步驟，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與到本課中。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀察吊飾作品，并提出問題：你們?cè)谑裁吹胤揭娺^它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏棧窟M(jìn)而理解揭示吊飾——就是用來裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。

　　你們想不想自己動(dòng)手來制作一個(gè)吊飾？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)吊飾的制作。

　�。ò鍟n題）

　　這樣的情境教學(xué)導(dǎo)入新課目的是使學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用及與生活的關(guān)系。

　　2、分步講授新課

　　首先講解吊飾結(jié)構(gòu)時(shí)，我出示一個(gè)范作，學(xué)生觀察并說出吊飾結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過范作能直觀了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是了解吊飾基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吊飾制作方法奠定基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　接著講解吊飾制作步驟，我將學(xué)生分成六個(gè)組，學(xué)生討論并總結(jié)吊飾步驟。我最后做以總結(jié)并利用課件分步演示一遍制作過程。這樣做的目的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的了解吊飾的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　然后欣賞課件中吊飾圖片，學(xué)生邊看邊思考老師提出的問題。賞析學(xué)生作業(yè)目的是開闊學(xué)生創(chuàng)作的思路，為學(xué)生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)合理利用材料的方法，創(chuàng)新思維，從而循序漸進(jìn)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，

　　3、學(xué)生作業(yè)與展評(píng)

　　布置作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行構(gòu)思，然后分工創(chuàng)作一個(gè)造型新穎美觀的吊飾。

　　在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我重點(diǎn)對(duì)以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：A、利用不同方法制作吊飾

　　B、合理利用材料

　　C啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　我設(shè)計(jì)以合作學(xué)習(xí)的形式來完成作業(yè)的方式，目的是讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)體和集體力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　作業(yè)展評(píng)時(shí)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書包上，衣服上，等，并說出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結(jié)中針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況做出評(píng)比，優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)將得到蝴蝶卡的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　這樣的作業(yè)展評(píng)方式目的是，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何評(píng)價(jià)一件好的作品，更能體會(huì)到集體合作的力量大，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的興趣。

　　本節(jié)課中，我的板書中實(shí)現(xiàn)了字與畫融于一體，將吊飾的結(jié)構(gòu)與板書相配合，將范圖與吊飾步驟相對(duì)應(yīng)，做到了和諧一致。以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)理念，還有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家提寶貴意見。

說課稿篇3

　　各位老師上午好：我今天給大家說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課《成長(zhǎng)的腳步》。我準(zhǔn)備從四個(gè)方面展開說明，一說教材分析，二說學(xué)情分析，三說教法學(xué)法，四說教學(xué)過程。

　　一、說教材分析。

　　《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程�！冻砷L(zhǎng)的腳步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《品德與社會(huì)》人教版教科書六年級(jí)下冊(cè)第四單元《畢業(yè)之歌》第一課的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和總結(jié)，從學(xué)科角度而言，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升。本單元設(shè)計(jì)了《成長(zhǎng)的腳步》《我們的祝福”》《明天會(huì)更好》三篇課文，從回顧成長(zhǎng)開始，到面向中學(xué)的引領(lǐng)，總體上形成了“總結(jié)成長(zhǎng)收獲——感激關(guān)懷自己的人——確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的邏輯。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過全面回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，了解自己成長(zhǎng)的過程，即在成長(zhǎng)過程中作出的成績(jī)及存在的不足；積累成功的經(jīng)驗(yàn)；為自己的成長(zhǎng)感到驕傲。為第二課組織學(xué)生對(duì)幫助自己成長(zhǎng)的同學(xué)、老師、學(xué)校等表達(dá)內(nèi)心的感激之情作好鋪墊�？梢�，本課在本單元乃至整冊(cè)課本的教學(xué)中都有著重要的地位。根據(jù)以上的教學(xué)分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)自己。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的一些方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)成長(zhǎng)中的快樂，感悟成長(zhǎng)中也會(huì)有失敗和挫折，初步懂得成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)勝不驕，特別是抗挫折的意識(shí)和能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。難點(diǎn)是讓學(xué)生知道成長(zhǎng)的的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對(duì)困難和挫折。

　　二、說學(xué)情分析。

　　從年齡特點(diǎn)來看，六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　三、說教法，學(xué)法。

　　*教法：

　　1、教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)、成長(zhǎng)記錄袋范例。

　　2、教學(xué)手段：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了“回憶展示”、“講故事”、“討論法”等幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)的：

　　1、課前，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)、評(píng)語(yǔ)等。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直接參與到活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生采用“體驗(yàn)式”的學(xué)習(xí)方法，感受到“自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和探究愿望。

　　3、在組織學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分類整理時(shí)，我設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓同學(xué)們以小組的形式開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用“合作式”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，感受同學(xué)間的真誠(chéng)幫助。

　　四、說教學(xué)過程。

　　活動(dòng)一：一年級(jí)與六年級(jí)對(duì)對(duì)碰

　　步驟1：通過一年級(jí)老師的回憶、查閱學(xué)生檔案、學(xué)生自己回憶、家長(zhǎng)的回憶等方法，收集學(xué)生在一年級(jí)的故事；

　　步驟2：師生共同分享一年級(jí)學(xué)習(xí)生活的故事，可以是一年級(jí)老師的現(xiàn)場(chǎng)或錄音錄像說明，學(xué)生自己的回憶展示等方法；

　　步驟3：展示六年級(jí)的“我”，對(duì)比成長(zhǎng)的變化，感受長(zhǎng)大真好。

　　教學(xué)活動(dòng)中，以健康身心、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，從合理飲食、科學(xué)鍛煉、健康心理，積極情緒等方面加以引導(dǎo)。

　　活動(dòng)二：“難忘第一次”

　　步驟1：指導(dǎo)學(xué)生回憶整理在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、成功、失敗、表演等方面第一次的經(jīng)歷和感受；

　　步驟2：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)勇敢嘗試，克服膽怯和困難的價(jià)值與快樂；；

　　步驟3：引入名人、偉人“第一次”的故事；

　　步驟4：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，勇敢挑戰(zhàn)更多有益的“第一次”，培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。

　　教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展學(xué)生遇到的煩惱的領(lǐng)域，并指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這些成長(zhǎng)中的煩惱，懂得成長(zhǎng)總是困難與煩惱相伴隨的人生道理。

　　活動(dòng)三：成長(zhǎng)之最大比拼

　　步驟1：指導(dǎo)學(xué)生用圖片、文字等方式整理自己的成長(zhǎng)之最；

　　步驟2：組織全班同學(xué)交流自己的成長(zhǎng)之最；

　　步驟3：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)之最是自己人生發(fā)展的階段性標(biāo)志，學(xué)會(huì)總結(jié)成長(zhǎng)之最的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步打開思路，引導(dǎo)學(xué)生感受在品德發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、能力形成，意志鍛煉等方面得到師長(zhǎng)關(guān)愛幫助的事例，懂得自己的成長(zhǎng)離不開父母、老師的諄諄教誨和悉心指導(dǎo)。

　　總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“煥發(fā)生機(jī)和活力”。希望各位評(píng)委多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中能夠做得更好。

　　以上就是我本次說課的內(nèi)容，謝謝！

說課稿篇4

　　教材分析：

　　1、《長(zhǎng)方形和正方形的特征》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第6單元的第1個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教材先讓學(xué)生在教師或類似的生活場(chǎng)所里找一找：哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)長(zhǎng)方形、正方形紙折一折，量一量，比一比，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，然后再把長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)進(jìn)行比較，體會(huì)相互間的聯(lián)系，揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。

　　3、教材在想想做做中安排了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

　　2、體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察的問題的思維方式。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　本課時(shí)知識(shí)歸納起來是：

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　2、會(huì)判斷哪些圖形是長(zhǎng)方形，哪些是正方形

　　3、長(zhǎng)方形和正方形的邊的名稱

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握它們的特征。

　　難點(diǎn)是長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　在教室里找長(zhǎng)方形。（課的開始通過觀察學(xué)生熟悉的教室、引入，吸引學(xué)生注意力，可以讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中。）

　　第二環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

　　出示一個(gè)長(zhǎng)方形說說對(duì)它們邊和角的已有的認(rèn)識(shí)。各有幾條邊？幾個(gè)角？（若有生說到關(guān)于直角，應(yīng)充分肯定，并借這話引出下一環(huán)節(jié)）

　　活動(dòng)一：研究長(zhǎng)方形的特征

　　通過擺長(zhǎng)方形，觀察長(zhǎng)方形，提出猜想：你覺得長(zhǎng)方形的角有什么特征？邊還有什么特征？通過折一折，比一比手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證自己的猜想，組織交流。長(zhǎng)方形特征：有四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（探求長(zhǎng)方形的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征，在讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，在知識(shí)探究是過程中不僅有知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

　　活動(dòng)二：研究正方形的特征

　　談話：你能猜想一下正方形的邊和角又有什么特征呢？（學(xué)生親歷研究和交流長(zhǎng)方形邊和角的特征的過程，對(duì)研究方法有了一定的了解，利用知識(shí)的正遷移，能比較順利地研究出正方形邊和角的特征。）

　　學(xué)生通過操作驗(yàn)證后，交流并總結(jié)：正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等，有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。然后教學(xué)正方形邊的名稱。

　　活動(dòng)三：比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，深化理解

　　1、想想做做第2題

　　同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。交流拼的方法，說說拼的是什么形，有什么特征，并說出各部分的名稱。

　　2、想想做做第3題

　　獨(dú)立思考，有一張長(zhǎng)方形紙，你能剪出一個(gè)最大的正方形嗎？

　　用你的長(zhǎng)方形折一折，剪一剪，這個(gè)最大的.正方形邊長(zhǎng)是多少？說說為什么？

　　第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，組織構(gòu)建

　　第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)深化，拓展延伸

　　想想做做第4題

　�。�1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形

　�。�2）用16個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形（小組討論合作）

　�。�3）用16個(gè)一樣的小正方形能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎？

說課稿篇5

　　一、說教材，說學(xué)生

　　（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)

　　《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒有進(jìn)行過對(duì)宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　識(shí)記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

　　過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　　2、鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

　　二、說教法

　　本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng)，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　3、比較閱讀法。

　　4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對(duì)文章的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　5、句子賞析法。

　　6、仿寫法。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn)，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問題？導(dǎo)入新課。

　　2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

　　3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

　　5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

　　6、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

　　7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

　　與學(xué)生約定環(huán)�？谔�(hào)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！樹立環(huán)保意識(shí)。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《升國(guó)旗》是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗時(shí)我們?cè)鯓幼觥Ｕn文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）

　�。ǘ⿲W(xué)會(huì)文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)二個(gè)筆畫。（提，斜鉤）

　�。ㄈ┳寣W(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。同時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制滲透教育，簡(jiǎn)單介紹了《國(guó)旗法》相關(guān)內(nèi)容。

　　識(shí)字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。

　　三、說學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)起課文來相對(duì)比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

　　四、說教法學(xué)法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬扒榫辰虒W(xué)法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǘ袄蕿^促背法”，讓學(xué)生通過個(gè)讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。

　�。ㄈ懊杓t促寫法”學(xué)習(xí)寫字時(shí)，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動(dòng)手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫骋�，激發(fā)興趣

　　眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生觀察課文的插圖，并聽老師講解有關(guān)國(guó)旗的常識(shí)，讓學(xué)生從中了解一些升國(guó)旗的小知識(shí)，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　　朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)旗代表著祖國(guó)，此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情

　　來讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗，也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問：“升國(guó)旗時(shí)，你還聽到了什么？”播放國(guó)歌讓大家聽一聽，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高�。★h揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時(shí)，我問學(xué)生升國(guó)旗的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起立正，給國(guó)旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ㄈ├首x促背，再悟情感

　　在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛之情。

　　（四）指導(dǎo)書寫

　　在一年級(jí)教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。

　�。ㄎ澹﹩l(fā)思想，聽到雄壯嘹亮的國(guó)歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥們也向著高高飄揚(yáng)的國(guó)旗飛來了，你們知道它們?cè)谙胄┦裁矗瑫?huì)說些什么嗎？播放音樂《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》！

說課稿篇7

　　各位尊敬的老師、親愛的同學(xué)們大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文《師恩難忘》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材分析

　　《師恩難忘》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)第一課，《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。文章講訴的是作者童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文章雖然作者只選取了老師有一首小詩(shī)引申一個(gè)小故事的片段，但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的尊敬和感激之情。為下一篇《陶校長(zhǎng)的演講》思想教育的學(xué)習(xí)感悟奠定基礎(chǔ)。課文分成三個(gè)層次，第一部分(第1-2自然段):我\到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二部分(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三部分(第8-9自然段):我\不忘老師的教誨之恩。同時(shí)，教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，落實(shí)《課標(biāo)》中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1學(xué)會(huì)本課紙、牽、姥等十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課

　　2.結(jié)合語(yǔ)境理解“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　3.通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，品位“師恩”的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：通過品詞析句體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，品位“師恩”的內(nèi)涵。

　　三、說教法、學(xué)法

　　結(jié)合教材理解我確立本課的教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。

　　教法依據(jù):針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生還不能很好地理解感悟文章具體情境所表達(dá)的思想中心和感情世界，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀課文，可能不能較好的達(dá)到理解課文感情、理清脈絡(luò)、抓住重點(diǎn)的效果，所以在本課我采用讀書指導(dǎo)法、情境體驗(yàn)法的教學(xué)方法，在閱讀時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給他們一個(gè)思維方向，來有效幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，抓住文章重點(diǎn)，理解文章思想，但要想深刻的感受本課的師恩的難忘之處，光有讀書是不夠的，還要讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)師恩有所觸動(dòng)，讓學(xué)生的心靈深處掀起波瀾，每個(gè)學(xué)生的感受可能不一樣，有的可能還只是泛起“小小的浪花”，但是，從情感的角度來講讀這篇文章，帶給學(xué)生的東西可能不是用語(yǔ)言來描述的。

　　學(xué)法依據(jù)：針對(duì)以上教學(xué)方法和本課特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求以學(xué)生為體、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，我采用了自主讀書和討論交流法兩種學(xué)法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，在學(xué)習(xí)課文中小組討論探究，更好的開闊視野，交流心聲，得到真知，品位“師恩”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)本課特點(diǎn)，我制定了如下三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)情境、初讀感知精讀品悟、深入解析總結(jié)全文、回味反思拓展延伸、課后品讀

　　創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

　　在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他們?yōu)槭裁词鼓汶y忘？

　　(這種提問式導(dǎo)入可直接通過學(xué)生回憶討論的過程創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，直奔主題,下面我們就來走進(jìn)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶，今天我們來學(xué)習(xí)第一課《師恩難忘》，聽課文錄音，感受氣氛）

　　讀題，你想知道什么呢？預(yù)設(shè)回答

　　a:作者的老師是誰？

　　b:這位老師是怎么上課的？ c:為什么難忘這位老師？

　�。ɡ蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，規(guī)整幾個(gè)和文章有關(guān)的針對(duì)性的問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，可更好的弄清文章脈絡(luò)，抓住中心）讀讀寫寫

　　lǎo chuī xiē dāo huǎng 姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如 xǐng zī zhàng 驚醒滋潤(rùn) 拐杖朗讀中，老師讓同學(xué)們把不會(huì)讀寫的字詞圈出，朗讀完，老師出示本課生字詞，讓同學(xué)指讀，老師指正讀音，學(xué)生練習(xí)拼讀，字詞教學(xué)

　　1、本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　2、注意左右兩半所占比例各有什么不同?

　　指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右結(jié)構(gòu)“左窄右寬”一類字的特點(diǎn) 注意歇\左半邊的寫法。

　　3、對(duì)于詞語(yǔ)的理解，可出示相關(guān)圖片、角色扮演或詞語(yǔ)生活化，便于學(xué)生理解記憶，如：姥姥、拐杖、歇歇腳、驚醒等詞，可和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，對(duì)于其他詞語(yǔ)，先讓同學(xué)猜測(cè)，老師補(bǔ)充更正

　�。ɡ蠋熞环笇�(dǎo)后，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，鞏固學(xué)習(xí)生字詞，更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）

　　精讀品悟、深入解析

　　課文分成幾個(gè)部分，分別講了什么

　　第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

　�。� 學(xué)生之間可小組討論，有助于學(xué)生理清文章層次，便于理解感悟、抓住重點(diǎn)）

　　田老師是怎樣給我們講課的?作者是怎樣聽的？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句？（讓同學(xué)們先自己思考然后指生讀出答案，由于之前對(duì)文章已大致了解，所以答案不難得出，學(xué)生能夠自行得出答案）

　　他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

　　出示詞語(yǔ):

　　娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境

　　(指生認(rèn)讀,讓學(xué)生用其中的任一詞 ,先解釋成語(yǔ)意思，再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說話.讓學(xué)生根據(jù)課文情境思考，學(xué)生小組討論，把主體交給學(xué)生，也進(jìn)一步的深入理解詞語(yǔ)、體會(huì)文章情感，大致說出相似意思即可，師再根據(jù)情況出示詞語(yǔ) 準(zhǔn)確意思)

　　娓娓動(dòng)聽：形容說話不倦或說話動(dòng)聽身臨其境：好像親自到了那個(gè)地方引人入勝：把人帶到美妙的地方。

　　出示插圖：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，“我”究竟得到了些什么呢？請(qǐng)大家默讀課文想一想。

　　A:從田老師的故事中，我懂得了一個(gè)道理：不要亂折花草樹木，美好的東西應(yīng)該和大家一起分享。

　　B:田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩(shī)。 C:聽田老師的課，我感到很快樂。 ....

　　田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我）

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？一起讀。(找到春雨的感覺再來讀讀。)

　　在田老師的故事中，我慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

　　劉紹棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)�！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

　　你還想說什么嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣??)

　　大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（《老師領(lǐng)進(jìn)門》是老師為他打開了知識(shí)的大門，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門??）想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！大家再次讀讀這句話。

　　我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。（再次品讀，加深感受田老師的教誨之恩）

　　1、這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成一個(gè)個(gè)故事點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。（學(xué)生自由默讀，小組之間可討論探究回答，多聽別人的見解，學(xué)生回答合理即可） 2、品讀“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解感悟回答，合理即可,中國(guó)有句古話：一日為師、終身為父。讓我們?cè)俅巫x讀這兩小節(jié)，感受“我”對(duì)老師深深的敬意。讓學(xué)生再次品讀，加深感受）

　　4總結(jié)全文，回味反思

　　總結(jié)全文

　　本課文主要講了什么故事？作者上小學(xué)的時(shí)候，有一位教他語(yǔ)文的田老師，這位老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽，正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。（提出這個(gè)問題，一是檢測(cè)學(xué)生閱讀的概括能力，二是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，回答內(nèi)容類似即可）回味反思

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你最深的感受是什么。

　�。▽W(xué)生可從不同角度來自由發(fā)表感受，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指點(diǎn)）

　　拓展延伸、課后品讀

　　閱讀不是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，影響學(xué)生的生命狀態(tài)。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導(dǎo)者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀更廣闊的舞臺(tái)。同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)呢？我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們我們要尊重每一位老師，不能忘記老師的教誨之恩。再讀“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”寫一篇短文或一句話制成卡片，送給喜歡的老師表達(dá)感恩之情，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)感受師生之情的珍貴，師恩的難忘

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心

　　師恩難忘

　　師：教誨之恩生：終身難忘

說課稿篇8

　　一、說教材說學(xué)生

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓吞攸c(diǎn)

　　《養(yǎng)母》是北師大出版社七年級(jí)上冊(cè)的一篇散文。本篇課文放在“親情歌吟”為主題的第三單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察體驗(yàn)生活，感受濃厚親情，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又懂得回報(bào)的人。結(jié)合初一學(xué)生“在初中學(xué)段是起始階段，新學(xué)年翻開了人生新的一頁(yè)，多了一份憧憬，一份思考，一份成熟”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）理解并積累“拮據(jù)、兄姊、剜、庇護(hù)、煞”等詞語(yǔ)。

　�。�2）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。例：“……而我如今身處都市文化圈，卻很難見到您這樣純粹的人�！�

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　�。�2）體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的對(duì)養(yǎng)母的深情。

　　3．情感目標(biāo)：

　　感悟現(xiàn)實(shí)生活中的母子關(guān)系，學(xué)習(xí)作家對(duì)親情的思考所得到的啟迪。（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，不但要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，也要讓學(xué)生在情感心智上得到啟示。）

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)養(yǎng)母“小氣”“自私”等形象描寫的效果與作用。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　如此平凡的養(yǎng)母為什么依然震徹人心。

　　二、結(jié)合教法和學(xué)法說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：（母愛的震撼）

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睘榇宋以O(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)母愛的情境。通過對(duì)偉大無私的母愛故事的傾聽，喚起學(xué)生對(duì)《養(yǎng)

　　母》這一課學(xué)習(xí)的熱情，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。更重要的是讓學(xué)生誤以為這又是一篇震撼人心的偉大的故事，從而為下面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)伏筆。

　　（二）整體感知

　　1．先是教師范讀課文。然學(xué)生自然而然地被課文講述吸引，進(jìn)而熟悉課文�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！彼栽谡n堂上很有必要讓學(xué)生自己談?wù)勛约旱囊娊狻Ｍ瑫r(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問題。通過問題得出：養(yǎng)母的愛全給了家人，正是她在艱苦年代的“小氣”和“自私”才讓我們擁有了最真切的幸福。他在親人面前何曾小氣過一點(diǎn)點(diǎn)？她其實(shí)只是對(duì)自己小氣。

　　3．接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分對(duì)養(yǎng)母的評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到養(yǎng)母對(duì)作者的那份沉甸甸的愛。從而點(diǎn)撥得出：母愛的表現(xiàn)形式也許不同，但它的內(nèi)涵都是一樣的。我們不能說轟轟烈烈獻(xiàn)身的愛是愛，平凡瑣碎的愛就不是愛。如果你用心靈去感悟，就一定會(huì)感受到那整日包裹在身邊的，已經(jīng)成自然的濃濃的母愛。

　�。ㄈ┣榫丑w驗(yàn)（抒寫心情）

　　最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：

　　1．你是否像母親記得你的生日那樣記得母親的生日？

　　2．你是否對(duì)母親近乎瑣碎的愛已失去了耐心？

　　3．你的房間懸掛著媽媽的照片？全家福？還是自己的？或是明星的？

　　4．你是否還像小時(shí)候一樣賴在媽媽身旁向他訴說自己的小秘密？

　　思考完這一系列問題，假如讓你對(duì)媽媽說些什么，你會(huì)怎么說？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：（感悟生活）

　　無需抱怨媽媽這一點(diǎn)不行，那一點(diǎn)不好。雖然她不是完人，她卻能撐起我們的一片晴空，是我“純粹”的，真實(shí)的媽媽。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)（深化體驗(yàn)）

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的

　　機(jī)會(huì)�！币虼宋以谡n后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：

　　1．為媽媽親手做一張賀卡，寫下最想對(duì)媽媽說的話，悄悄放在媽媽枕邊。

　　2．觀察媽媽對(duì)此事的反應(yīng)，把它寫進(jìn)你的日記里。

　　這是學(xué)生通過課前故事、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者和老師所設(shè)定的親情已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單談?wù)劯惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確，平凡瑣碎的愛也具有震撼人心的效果，也體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫賀卡，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

說課稿篇9

　　我說課的題目是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》結(jié)合我對(duì)本課的理解以及昨天的課堂教學(xué)我來說一說這節(jié)課：

　　教材分析：

　　這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)第一單元《微小世界》的第五課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，首先知識(shí)目標(biāo)；讓學(xué)生知道洋蔥的內(nèi)表皮是由細(xì)胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀察到洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞。

　　過程與方法：

　　分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來觀察洋蔥的內(nèi)表皮，并且用文字或畫圖的方式記錄所觀察到的，意識(shí)到利用不同的觀察工具我們會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察，及時(shí)記錄是很重要的，同時(shí)能夠懂得人類觀察工具的改進(jìn)對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然起到了很大的作用。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用顯微鏡觀察洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞，難點(diǎn)是如何正確得使用顯微鏡。我在教學(xué)的過程中始終貫穿著對(duì)洋蔥內(nèi)表皮的觀察，先是用肉眼和用放大鏡觀察，之后再教學(xué)生利用顯微鏡來觀察。對(duì)比不同的觀察方式記錄所看到的洋蔥內(nèi)表皮有何不同。從而使學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞，同時(shí)意識(shí)到觀察工具的改進(jìn)，可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

　　學(xué)情分析：

　　考慮到本節(jié)課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此課前與學(xué)生進(jìn)行了一定的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在很喜歡顯微鏡這樣的觀察工具，而且對(duì)于顯微鏡也有一定的認(rèn)識(shí)和了解。在之前在三年多的科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)也掌握了一定的觀察方法，對(duì)于細(xì)胞他們聽過但是卻沒有自己去觀察過，所以這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察會(huì)很強(qiáng)，鑒于這點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了利用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮上。

　　教學(xué)過程：

　　教參上是將這節(jié)課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀察記錄洋蔥表皮細(xì)胞�？紤]到這樣的三部分的活動(dòng)量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學(xué)生每個(gè)活動(dòng)都沒有充分的時(shí)間去體驗(yàn)，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對(duì)于學(xué)生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀察的材料，課堂上也無法給與學(xué)生充分的時(shí)間去反復(fù)嘗試著做。因而我將本節(jié)課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行：第一節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡。這樣可以給與學(xué)生更多時(shí)間去觀察和使用顯微鏡。現(xiàn)在我來簡(jiǎn)單的說說這個(gè)部分：首先以生活中常見的洋蔥引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過肉眼和放大鏡去觀察洋蔥的內(nèi)表皮可以讓學(xué)生觀察到日常生活中我們不怎么會(huì)去留意的細(xì)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)洋蔥的內(nèi)表皮有條紋有小點(diǎn)，他們會(huì)想知道這些條紋和小點(diǎn)是什么，從而使他們有進(jìn)一步去探究的想法，之后就引導(dǎo)到第二部分利用顯微鏡去觀察。在這里有一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的使用顯微鏡呢，書本中呈現(xiàn)得是長(zhǎng)長(zhǎng)的七個(gè)步驟，而且光看文字的話很抽象，學(xué)生很難理解掌握，所以在教學(xué)的過程中我將用圖文結(jié)合的形式，并且將每個(gè)步驟簡(jiǎn)化成兩個(gè)字，分別是安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦和觀察，之后邊講解邊演示，這樣的話我想學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法會(huì)有一定的掌握。然后，為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，每四人一個(gè)小組，一位同學(xué)觀察時(shí)，其他同學(xué)在旁參照7個(gè)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)提出指正，比單純等教師去解答要節(jié)約時(shí)間，也給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于顯微鏡對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生來說，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點(diǎn)相同，就可以沒有任何顧忌，沒有誰肯定對(duì)或者錯(cuò)，一切都根據(jù)課本上的提示進(jìn)行。

　　在觀察的過程中，我提供給學(xué)生觀察的材料是已經(jīng)做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點(diǎn)放在使用顯微鏡上，讓學(xué)生又足夠的時(shí)間去觀察和記錄。為下一節(jié)課自己制作玻片標(biāo)本提供足夠的時(shí)間，不用將時(shí)間浪費(fèi)在調(diào)試顯微鏡上。

　　學(xué)生操作后，再展示一些細(xì)胞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行不斷的觀察。

說課稿篇10

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　一、說教材

　　1、教材分析《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　2、幼兒情況分析我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨"，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4、教學(xué)目標(biāo)a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨"，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

　　b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

　　2、學(xué)法根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合--整體感知"；"啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解"；"激發(fā)愿望--大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　3、教學(xué)程序A、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容）C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？