【推薦】說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師、同學(xué)：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是 《酶的作用和本質(zhì)》
接下來(lái)我就從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教法
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
1．教材地位和作用
本教材選自高中必修1第五章第一節(jié)《酶的作用和本質(zhì) 》這一部分內(nèi)容是第五章的重點(diǎn)內(nèi)容。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，而新陳代謝的進(jìn)行又離不開(kāi)酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質(zhì)，為理解細(xì)胞中復(fù)雜的生命活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容還與選修模塊的相關(guān)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系。例如，選修模塊中有關(guān)酶的應(yīng)用等，都是以“酶與代謝”部分的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的。
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、說(shuō)明酶在細(xì)胞代謝中的作用、本質(zhì)。
（2）、闡述細(xì)胞代謝的概念
能力目標(biāo)：
（1）、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生推理、比較、分析、歸納總結(jié)的能力。
（2）、通過(guò)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制自變量，觀察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
（3）、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、資料分析、思考與討論、探究等的問(wèn)題討論中，提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）、通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的，。認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見(jiàn)中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度。
（2）、通過(guò)小組間的討論、合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神。
（3）、通過(guò)讓學(xué)生了解酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的作用和地位；通過(guò)討論酶在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)
2、教學(xué)難點(diǎn)：酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理
二、說(shuō)教法
1．實(shí)驗(yàn)法：比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)初三、高一階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于純化學(xué)反應(yīng)已比較熟悉，但是對(duì)于細(xì)胞內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)及生物催化劑──酶的認(rèn)識(shí)有限。工業(yè)制氨的化學(xué)反應(yīng)是在高溫高壓并且催化劑作用下進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)部卻是常溫常壓的溫和狀態(tài)，而細(xì)胞代謝包括一系列的化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行應(yīng)該有生物催化劑──酶的參與，才能使其高效有序的進(jìn)行，由此從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入對(duì)酶相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
第一部分：酶的定義
1、提出疑問(wèn)：比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題？
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論得出結(jié)論：催化特定化學(xué)反應(yīng)的蛋白質(zhì)、RNA或其復(fù)合體。是生物催化劑，能通過(guò)降低反應(yīng)的活化能加快反應(yīng)速度，但不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)。絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。
第二部分：酶的催化特點(diǎn)
1、為突破學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙。我采用、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與掛圖，引導(dǎo)與講解相結(jié)合的形式，直觀并清晰的讓學(xué)生理解酶的催化特點(diǎn)：具有催化效率高、專一性強(qiáng)、作用條件溫和等特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引導(dǎo)質(zhì)疑提出問(wèn)題
分組討論作出假設(shè)
設(shè)計(jì)探究方案
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論
課件展示知識(shí)梳理
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、細(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)。
二、酶在細(xì)胞代謝中的作用
高效催化體內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)。
三、酶的本質(zhì)
大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《風(fēng)箏》是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇敘事性散文，這篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對(duì)兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。
2、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生具有初步整體感知和理解能力;但獲取知識(shí)的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)抽象的文字有陌生和排斥心理;字面理解文意，泛泛感知思想情感;難以抓住要點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確體會(huì)、理解文章思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么;
難點(diǎn)：體會(huì)、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。
4、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫(xiě)語(yǔ)句，積累詞匯。
能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過(guò)討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。
情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。
二、說(shuō)教法
1、理論依據(jù)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫(xiě)作能力”，“能整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，“以問(wèn)題帶動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)”。
2、教學(xué)方法：
實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會(huì)到文章意圖。
提問(wèn)法：本課教學(xué)主要方法，通過(guò)連環(huán)問(wèn)題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。
誦讀法：通過(guò)各種朗讀方式體會(huì)作者的思想感情。
勾畫(huà)法：通過(guò)重要句詞來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解文意
討論法：培養(yǎng)合作精神及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)用具：
多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片。
三、 說(shuō)學(xué)法
依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過(guò)實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、啟發(fā)、討論、探究來(lái)賞析、理解敘事散文。問(wèn)題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過(guò)本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
(一) 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(配樂(lè)展圖，引出課文)
介紹作者
(二)整體感知
聽(tīng)讀課文，疏通生字積累詞匯
快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容
(全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事?你有何感受?)
(三)品讀賞析
“我”對(duì)小兄弟的“精神虐殺”指哪件事?具體說(shuō)說(shuō)。(誦讀，表演)
(四)討論探究
“我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做?現(xiàn)在的心情是怎樣?劃出關(guān)鍵詞。(引導(dǎo)，討論)
(五)拓展實(shí)踐 播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫(xiě)一段放風(fēng)箏的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。我的板書(shū)是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
在上課時(shí)，我把語(yǔ)文從單一枯燥的文字解說(shuō)種釋放出來(lái)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫(xiě)得非常優(yōu)美。存在的問(wèn)題是對(duì)教案不夠爛熟于心，提問(wèn)有時(shí)不夠有針對(duì)性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委，下午好！
今天我說(shuō)課的題目是歐陽(yáng)修的《養(yǎng)魚(yú)記》。
《養(yǎng)魚(yú)記》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚(yú)”隨遇而安、知足常樂(lè)來(lái)嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內(nèi)心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰他人命運(yùn)，人為地制造不公平事件的行為進(jìn)行了批判。
教材的地位和作用：
本讀本是對(duì)課文《醉翁亭記》的補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)歐陽(yáng)修有更深刻的認(rèn)識(shí)，歐陽(yáng)修被貶滁州，看似隨遇而安，其實(shí)歐陽(yáng)修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內(nèi)心也是相當(dāng)復(fù)雜的，這從本文可窺見(jiàn)一斑。本文也能幫助學(xué)生對(duì)《馬說(shuō)》一文中所采用的托物言志寫(xiě)法加以鞏固理解。同時(shí)，也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實(shí)詞。
教學(xué)目標(biāo)：。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、新課程的具體要求以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用 ，我確定如下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。
2、理解課文大意。
3、理解托物言志的寫(xiě)法。
能力目標(biāo)：
1、能結(jié)合書(shū)下注釋和已有的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇。
根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現(xiàn)狀。
我把“理解課文大意。體會(huì)作者的思想感情�！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。
把學(xué)生“體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。以及引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇�！弊鳛殡y點(diǎn)
教法與學(xué)法
文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚(yú)池畫(huà)，我采用直觀法，給這一段配置恰當(dāng)?shù)膱D片，喚起學(xué)生視覺(jué)上的愉悅。
文章第二三段內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但意義深刻含蓄。我設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和合作討論法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（因?yàn)楸菊n書(shū)下提供的注釋較全面，這就減少了學(xué)生的文字障礙。）
【說(shuō)教學(xué)程序】
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：
第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
展示山村池塘的畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面談感受。
此設(shè)計(jì)的目的是：讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下，帶著自己的感受直觀地走進(jìn)文本，與作者的感受產(chǎn)生對(duì)照，并引起思索。
第二版塊：整體把握，感知課文。
1．自由朗讀，整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)3個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。②播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后小聲地跟著讀。③參考注釋，利用工具書(shū)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。
2．檢查練習(xí)，鞏固反饋。
用小黑板，列出文中重點(diǎn)的虛實(shí)詞以及重點(diǎn)句子。教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。
此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。同時(shí)，也達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)1、2以及能力目標(biāo)1
第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。
此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，如下：
1．文章寫(xiě)的是“養(yǎng)魚(yú)”，請(qǐng)找出文中寫(xiě)“養(yǎng)魚(yú)”的段落及語(yǔ)句。
2、童子是怎樣養(yǎng)魚(yú)的？結(jié)果怎樣？
3、結(jié)合上下文，聯(lián)系《馬說(shuō)》，說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”的象征義。
4、作者對(duì)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣？
5、既然是“養(yǎng)魚(yú)記”文章為什么用一半的篇幅描述魚(yú)池？分解為如下幾個(gè)小問(wèn)題：
A、魚(yú)池具有什么特點(diǎn)？
B、小小的養(yǎng)魚(yú)池給作者什么樣的感受和聯(lián)想？
C、作者的處境與感受與下文的那種魚(yú)的處境與感受相似？作者對(duì)此的態(tài)度如何？
這五題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：
第1、2題理解文章的內(nèi)容，但較淺顯，學(xué)生可以獨(dú)立完成。
第3、4、5題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想�？梢宰寣W(xué)生小組討論，合作探究。這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1—3是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)世事不公的斥責(zé)，第4題是一道過(guò)渡題，從作者對(duì)世事的不公的斥責(zé)過(guò)渡到作者借“小魚(yú)”的知足常樂(lè)，嘲諷自己的隨遇而安。
第5題：分解為3個(gè)小題，并由這3個(gè)小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法。
第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。
像“童子”這樣的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會(huì)這么辦？
設(shè)計(jì)這道題是體現(xiàn)“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”的理念。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！薄敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性�！苯處煵粌H是學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生人生的引路人。
第五版塊:布置作業(yè)，強(qiáng)化理解。.
此環(huán)節(jié)我設(shè)置一道題目，供課外練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化。題目是《讀歐陽(yáng)修》，要求結(jié)合《醉翁亭記》和本文，鼓勵(lì)課外讀歐陽(yáng)修更多的文章。
下面我把板書(shū)展示一下：
附板書(shū)：
養(yǎng)魚(yú)記（歐陽(yáng)修）
童子 活其小者而棄其大者 斥責(zé)
大魚(yú) 不得其所 枯涸不平
小魚(yú) 有若自足 游戲乎淺狹之間不屑
我 渺然有江湖千里之想
足已舒憂隘而娛窮獨(dú)自嘲
通過(guò)這一板書(shū)對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法以及作品思想加以總結(jié)。使教學(xué)更為形象化和直觀化。也能幫助學(xué)生對(duì)作品的理解。
(我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！)
說(shuō)課稿 篇4
1．教材簡(jiǎn)析
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細(xì)膩描寫(xiě)，發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考。
2．教學(xué)目標(biāo)
1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示”。由此，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。
3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn)。
�。常虒W(xué)重點(diǎn)：
1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
2）提高對(duì)課文的感悟能力。
�。矗虒W(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的現(xiàn)實(shí)意義的理解。
二、說(shuō)教法
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出示自由閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，整體感知課文，初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
2．采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，品味語(yǔ)言，探究課文內(nèi)容，同時(shí)向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，掌握從中篩選信息的能力。
2．學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3．自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
4．學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開(kāi)拓眼界，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．新課導(dǎo)入
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．整體感知課文
帶著問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體出示問(wèn)題：
1）分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句。
2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的？）
3．合作探究
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言交流的能力，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟。）
4．品味語(yǔ)言，閱讀賞析
請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細(xì)節(jié)，讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法等，這對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的。）
5．拓展延伸
同學(xué)們，今天展現(xiàn)在我們面前的是一幅人鳥(niǎo)和諧相處的生動(dòng)畫(huà)面，可正當(dāng)我們陶醉在這美好的意境之中時(shí)，在你的腦海中是否也和我一樣出現(xiàn)了一些我們不愿看到的畫(huà)面呢？
1）觀看圖片，說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源。（多媒體出示有關(guān)人類(lèi)破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片）
2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想，課后把它整理在你的作業(yè)上。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞，在腦海中形成一種鮮明的對(duì)比，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）
�。叮n堂結(jié)束：
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面，配以優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的題目是人教版《奇思妙想》
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在 學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“事必有法，然后可成”。基于本課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想，樂(lè)于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了“走近奇妙屋”的一系列活動(dòng)，從“推開(kāi)窗”、“打開(kāi)門(mén)”、“添東西”等幾個(gè)步驟來(lái)解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
一、“推開(kāi)窗”
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時(shí)教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)推開(kāi)窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類(lèi)實(shí)物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺(jué)得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書(shū)）。
“看一看”之后“想一想”，請(qǐng)學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來(lái)的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。
二、“打開(kāi)門(mén)”
同學(xué)們通過(guò)欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，就讓他們進(jìn)屋做客。這時(shí)，多媒體出示“打開(kāi)門(mén)”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進(jìn)入到“奇妙屋”中。通過(guò)這個(gè)示范的環(huán)節(jié)為接下來(lái)的重難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)的“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進(jìn)行奇思妙想的媒材，這時(shí)教師通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)滲透制作方法和步驟。
三、“添東西”
在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動(dòng)手來(lái)“造一造”，這時(shí)候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來(lái)添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營(yíng)造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計(jì)的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實(shí)用性的原則。
四、“展示柜”
作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷(xiāo)的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)巧妙的融入游戲之中。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的形式來(lái)展示自我，分享收獲。
五、“寶貝屋”
為了延續(xù)學(xué)生對(duì)本課的的情感，在評(píng)價(jià)過(guò)后我設(shè)計(jì)了“賞一賞”——即生活中實(shí)用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心，以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的美好情感。
以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。
隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，教師在每個(gè)班，上完一節(jié)課，也要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，通過(guò)各班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)做比較，思考自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教實(shí)驗(yàn)版二年下冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集和整理》。
2、教材分析本單元是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，通過(guò)參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會(huì)用畫(huà)“正字”法記錄數(shù)據(jù)，使結(jié)果易于整理。
3、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的初步知識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查、記錄和整理，簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中有許多與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生活場(chǎng)景，只是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究和體會(huì)：“生活中處處有數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活“。
3、教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，分析能力與合作意識(shí)。
4、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)、初步理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法，能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
(2)、能根據(jù)不同的要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)際應(yīng)用能力。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問(wèn)題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問(wèn)題，利用以前的知識(shí)解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我們關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程，所以學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也感受到合作的必要性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
本節(jié)課開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。于是就選擇了同學(xué)們熟悉的調(diào)查四種顏色，選哪種合適？做校服，這樣的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，舉手調(diào)查。給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，探究調(diào)查的方法，通過(guò)討論體會(huì)抽樣調(diào)查方法的合理性，學(xué)會(huì)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
2、根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題
在統(tǒng)計(jì)兩個(gè)人選誰(shuí)參加故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記錄數(shù)據(jù)方法多樣性。這些方法中。最好采取畫(huà)“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，突出“正”字收集法。我這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)也形成了一定的技能；緊接著利用學(xué)生收集到的是數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理、繪圖的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決困難和合作的意識(shí)。同時(shí)，也使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助的教育。
（三）拓展應(yīng)用
為了體現(xiàn)教學(xué)的使用價(jià)值，讓學(xué)生最喜歡到哪里去春游。然后根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法之后應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的道理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
（四）、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、抽象概括能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)。
總之，本節(jié)課是在素質(zhì)教育的新理念中進(jìn)行的，力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
上午好！
《孔子學(xué)琴》，研究專題是《抓住重點(diǎn)詞句，提高閱讀時(shí)效》。
一、教材分析
《孔子學(xué)琴》是語(yǔ)文冀教版版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、人物形象鮮明，課文通過(guò)具體描述孔子學(xué)琴時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)的表現(xiàn)了孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。文章還通過(guò)描寫(xiě)師襄聽(tīng)琴的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)我教研組確立了《抓住重點(diǎn)詞句，提高閱讀時(shí)效》的研究專題。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠(chéng)懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運(yùn)用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)課前查找資料，課中交流資料更好地學(xué)習(xí)課文，走近孔子。繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境等方法，來(lái)理解重點(diǎn)詞句，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運(yùn)用自如”等生詞的意思。
2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教法和學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣專題研究重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重自讀品悟的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
在教法上，我運(yùn)用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學(xué)生完全置身于與偉人直面對(duì)話的情景，拉近學(xué)生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全篇來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導(dǎo)學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地感悟課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用稍快的速度默讀，養(yǎng)成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互交流中進(jìn)行思維碰撞、在積極評(píng)價(jià)中不斷升華感悟，突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
三、教學(xué)思路
我的教學(xué)過(guò)程是：名言導(dǎo)入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲。
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此，在本課的教學(xué)中，圍繞《抓住重點(diǎn)詞句，提高閱讀時(shí)效》的專題研究，在教學(xué)中重點(diǎn)通過(guò)以下教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、注重學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)之中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北菊n教學(xué)力求讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細(xì)讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統(tǒng)領(lǐng)全篇的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考一邊在書(shū)上圈畫(huà)，接著進(jìn)行全班交流，將讀、思、悟、說(shuō)很好的結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進(jìn)行精神對(duì)話，了解他們的'經(jīng)歷，解讀他們的人生，體會(huì)我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)其精神、吸取其力量，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化精神的根基。
2、抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實(shí)效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過(guò)具體描述孔子學(xué)琴時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)、結(jié)合上下文、借助工具書(shū)等理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，如抓住孔子練琴的動(dòng)作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學(xué)琴時(shí)嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住孔子的語(yǔ)言、神態(tài)，將孔子的四句話集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)反復(fù)對(duì)比朗讀，體會(huì)孔子虛心好學(xué)、嚴(yán)格要求、不斷追求新的目標(biāo)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又比如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀師襄聽(tīng)琴的感受，通過(guò)理解“如醉如癡”等詞語(yǔ)的意思，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用等。
總之，在教學(xué)中，處處以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生在讀中想，在讀中悟，感悟語(yǔ)言的同時(shí)積累語(yǔ)言，全面提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、 知識(shí)內(nèi)容
本課包括的主要內(nèi)容有《致橡樹(shù)》內(nèi)涵的把握，象征手法的運(yùn)用。
2、 地位和重要性
《致橡樹(shù)》是人民教育出版社高中語(yǔ)文第一冊(cè)的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍；通過(guò)對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩(shī)的知識(shí)，又可以加深對(duì)意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀。
3、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《致橡樹(shù)》一課的教學(xué)大綱及它在高中語(yǔ)文中的地位和作用，按照三個(gè)維度設(shè)計(jì)即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：
初步了解作家作品，加深對(duì)當(dāng)代詩(shī)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力；
初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情感的能力及作品評(píng)價(jià)能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中鮮明而又各具特色的意象.
理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理.
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感與主題。
5、課時(shí)安排
1課時(shí)
二、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學(xué)方法。
這一節(jié)屬于意象比較強(qiáng)的一節(jié)課，因此首先我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)有疑問(wèn)的地方劃上著重號(hào)，在上課開(kāi)始時(shí)通過(guò)放配樂(lè)朗誦、學(xué)生齊讀、個(gè)別同學(xué)單獨(dú)讀等方式使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意有初步的了解。
然后提出問(wèn)題，與學(xué)生共同探討。在教學(xué)過(guò)程中，我采用師生共同討論的學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、疑問(wèn)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛；使學(xué)生的思維活動(dòng)緊跟上老師的教學(xué)思路，學(xué)生才有可能努力找到解決問(wèn)題的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，老師是學(xué)習(xí)的“主導(dǎo)”。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時(shí)教師再稍作一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)撥使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)八年級(jí)（上）教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動(dòng)課，它是對(duì)七年級(jí)第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識(shí)的鞏固和深化，是對(duì)所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識(shí)的綜合運(yùn)用。在這一活動(dòng)中讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系以及在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)及環(huán)保意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí)。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。
�。�2）難點(diǎn)：能根據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測(cè)。
二、學(xué)情分析
我今天所授課的班級(jí)，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會(huì)被動(dòng)參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學(xué)法分析
枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。分層安排活動(dòng)，能力強(qiáng)的學(xué)生自主思考，獨(dú)立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴(kuò)展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供獲取知識(shí)的空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得最大的成功，讓每個(gè)學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得成就感。
四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備
本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。
五、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
新課引入
資料展示（投影）當(dāng)前世界淡水資源及我國(guó)有關(guān)缺水的形勢(shì)的資料圖片
問(wèn)題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？
�。�2）你了解世界及我國(guó)有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？
借助圖片展示，是學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識(shí)！
探究新知
活動(dòng)一：
閱讀課本80頁(yè)的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？
（2）我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？
�。�3）我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣？
（4）根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？
學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二：
收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題：
�。�1）家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？
�。�3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)平均數(shù)是否超過(guò)用水標(biāo)準(zhǔn)？
�。�4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計(jì)算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水？
（5）你還可以得到哪些信息？
�。ń處熝惨�，指導(dǎo)各小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）
活動(dòng)三：
資料展示：（投影）我國(guó)水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。
課堂小結(jié)：
1．當(dāng)前水資源狀況，
2．節(jié)約水資源帶來(lái)的價(jià)值，
3．節(jié)約水資源的辦法
布置作業(yè)
整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報(bào)告；并分析課題報(bào)告的寫(xiě)法。
通過(guò)具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會(huì)節(jié)水的重要性！
來(lái)源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力，同時(shí)讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。
自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)理性思維能力，加深對(duì)資源現(xiàn)狀的理解。
學(xué)會(huì)整理、歸納所學(xué)知識(shí)；分析課題報(bào)告。
六、自我評(píng)價(jià)
這個(gè)課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長(zhǎng)的時(shí)間，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
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