說課稿

時間：2021-04-20 11:05:51 說課稿我要投稿

【必備】說課稿范文集合5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】說課稿范文集合5篇

說課稿篇1

　　大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點，通過自己的努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。本次體育活動利用沙包作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的能力，從而培養(yǎng)其投準(zhǔn)力和目測力，發(fā)展他們的動作，并設(shè)置了競賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)力，提高投準(zhǔn)能力和目測力。

　　2、合理選擇投擲距離，體驗成功的喜悅。

　　3、增加游戲趣味性，感受爬行運動帶來的樂趣。

　　二、活動重難點： 根據(jù)我對活動的理解，我認(rèn)為本活動：

　　活動重點是學(xué)習(xí)掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的動作，提高幼兒的投準(zhǔn)力。

　　活動難點是投準(zhǔn)能力的進(jìn)一步提高。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　場地設(shè)計：場地一，設(shè)置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個。

　　場地二，平行擺放四塊長度相等的地毯，并在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

　　活動材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分。模仿小燕子動作入場，隨音樂作準(zhǔn)備活動，達(dá)到熱身效果。

　�。ǘ┗静糠帧�

　　1、在場地一進(jìn)行的練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進(jìn)行投擲，練習(xí)揮臂投準(zhǔn)動作。

　　2、競賽游戲，在場地二完成。把幼兒分成人數(shù)均等的四隊，進(jìn)行比賽，看看哪隊幼兒能較快的爬過長長的通道，再鉆過山洞把沙包送到家，并準(zhǔn)確投擲，教師準(zhǔn)備不同顏色的彩旗，對幼兒進(jìn)行鼓勵。

　　（三）結(jié)束部分。做放松活動，與幼兒收拾材料回活動室。

　　五、說教法：

　　本活動教師主要采用講解示范法和具體幫助法來進(jìn)行的教學(xué)。講解動作要領(lǐng)和介紹游戲規(guī)則時使用講解示范法來完成的。在幼兒練習(xí)動作時，教師通過語言和動作進(jìn)行具體幫助和個別指導(dǎo)。

　　六、說學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒年齡特點，用游戲法貫穿活動始終，通過游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習(xí)動作環(huán)節(jié)，使用自由探索法讓幼兒通過嘗試和探索獲得知識和技能。根據(jù)大班幼兒已有初步的競爭意識，下一環(huán)節(jié)安排了競賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)了同伴之間的合作意識。

說課稿篇2

尊敬的各位考官，大家好!今天我說課的題目是動作補間動畫。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面來進(jìn)行我的說課。

　　首先是說教材。本課選自人民教育出版社八年級上冊第一單元第二課時動作補間動畫。是Flash動畫制作的基礎(chǔ)章節(jié)，主要介紹動作補間動畫的制作過程，為以后更為復(fù)雜的動畫制作做鋪墊。

　　其次說學(xué)情。八年級的學(xué)生年齡基本在14歲左右，具有強烈的好奇心和探究欲，并且通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)對于Flash有了一定了解，但是對于動作補間動畫只停留在感性的認(rèn)識上，學(xué)習(xí)起來有一定難度。在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三部分，我說一下我的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新課標(biāo)的要求和以上的教學(xué)分析、學(xué)情分析我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解元件和實例的概念，在Flash動畫中導(dǎo)入圖片并掌握動作補間的基本制作方法。

　　過程與方法：通過主動探究和動手操作等方法，使學(xué)生在輕松的氣氛中感受Flash的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)Flash的積極性。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對Flash功能有更為深刻的認(rèn)識，從而建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分領(lǐng)略到Flash的便捷與奇妙。

　　接下來我說一下我的第四部分，教學(xué)重點與難點。根據(jù)新課標(biāo)的要求我將教學(xué)重點確定為：制作簡單的動作補間動畫的過程;教學(xué)難點為“元件”和“實例”概念的理解。

　　第五部分是說教法與學(xué)法。在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點以后，我結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用直觀演示法、講授法等教法以及自主學(xué)習(xí)法和練習(xí)法等學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。

　　下面我重點說一下我的第六部分教學(xué)過程：

　　首先是溫故知新，導(dǎo)入新課。我是這樣引入我的教學(xué)過程的：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步了解了Flash動畫的工作環(huán)境，簡單認(rèn)識了動作補間動畫。那么大家一起來回憶一下動作補間動畫具體指的什么?小敏你來回答一下。很好，那我們今天就進(jìn)入動作補間動畫的具體制作。通過對上一節(jié)課的回顧，讓同學(xué)們迅速進(jìn)入到Flash的課程中來。

　　其次是新授課，利用導(dǎo)入的圖片制作動畫。在這一環(huán)節(jié)先讓同學(xué)們觀察動作補間動畫的效果，在觀看效果的同時提問同學(xué)們這樣一個問題讓同學(xué)們一起思考：這個小姑娘的圖片都發(fā)生了那些變化?同學(xué)們的答案大都不夠，我最后給予總結(jié)歸納。通過設(shè)置提問的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們隨著我設(shè)置的思路進(jìn)行。通過前面的鋪墊，我非常自然地引入本節(jié)課的重點內(nèi)容：動作補間動畫的制作。在我以解答問題的形式給學(xué)生演示動畫的制作流程時，引入了本課的難點內(nèi)容對于“元件”與“實例”概念的理解，讓同學(xué)們在仔細(xì)觀察操作過程的同時也注意其中小的細(xì)節(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)是鞏固新知環(huán)節(jié)。在這個階段學(xué)生自主進(jìn)行操作實踐，我在機房巡視。信息技術(shù)的內(nèi)容主要是對對于做得比較好的同學(xué)給予鼓勵，做得不太好的同學(xué)給予指導(dǎo)。巡視完以后有針對性地對學(xué)生在操作過程中容易出現(xiàn)的問題給予集中講解。

　　最后是歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)我會安排學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容中需要注意哪些要點，并與全班同學(xué)一起評價哪個組總結(jié)的.最為，給予鼓勵。通過競爭合作的教學(xué)方式，營造出班級既團(tuán)結(jié)合作又激烈競爭的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的意識。

　　第七部分是說板書設(shè)計。本節(jié)課我采用了簡潔明了的板書設(shè)計，讓同學(xué)們對動作補間動畫制作的流程一目了然。

說課稿篇3

　　一、教材處理

　　本課是高中《信息技術(shù)》程序設(shè)計模塊的內(nèi)容。由于我校承擔(dān)著武漢市武昌區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教材、教法實驗改革的任務(wù)，近兩年來，一直在探索一條新的教學(xué)思路，以適合當(dāng)前我區(qū)及我校高中生知識結(jié)構(gòu)及特點。在現(xiàn)行的教材中，高中程序設(shè)計多以BASIC語言進(jìn)行講解。目前我們進(jìn)行的改革實驗中，我們選用的語言是C++。選它主要基于兩點理由：一是C++語言目前是使用最廣泛的語言之一，很多高校的程序設(shè)計等相關(guān)課程都以它為載體；二是目前高中的信息學(xué)奧林匹克競賽也將C++語言作為可選語言之一，近兩年報名參賽的選手中，選用C++語言的選手的比例已經(jīng)有了很大的提升，也是今后發(fā)展的一種趨勢。

　　二、學(xué)情分析

　　在我校，高中一年級部分班級開設(shè)了程序設(shè)計課程。根據(jù)近幾年對進(jìn)入我校的新生所作的調(diào)查，大部分同學(xué)在初中階段已經(jīng)基本上完成了本學(xué)科高中階段部分模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。程序設(shè)計模塊是初中基本沒有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進(jìn)行程序設(shè)計的班級教學(xué)，既可完成高中階段信息技術(shù)學(xué)科該模塊的教學(xué)要求，又可因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的程序設(shè)計學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。根據(jù)兩年來探索情況來看，在高一就開設(shè)這一課程，基本上沒有太多的學(xué)習(xí)障礙。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　u知識目標(biāo)：

　　1、將實際問題抽象為邏輯關(guān)系；

　　2、枚舉法解題思路。

　　3、關(guān)系與關(guān)系表達(dá)式；

　　4、程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)與分支結(jié)構(gòu)

　　u技能目標(biāo)：

　　邏輯思維和推理是現(xiàn)實生活中常見的問題之一，將類似的實際問題抽象成計算機高級語言所識別的邏輯關(guān)系，靈活選用分支、循環(huán)等控制結(jié)構(gòu)，采取最常見的枚舉法完成模擬推理，是期望學(xué)生逐步掌握的技能目標(biāo)。

　　u情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生用表演的方法來再現(xiàn)生活的一種場景，再用程序的模擬解決由些提出的問題，原本枯燥無味的程序設(shè)計課變得生動活潑起來。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生充分體驗到計算機程序的工作方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

　　u遷移目標(biāo)：

　　1、通過一種循環(huán)結(jié)構(gòu)的示例，簡介其它二種循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生舉一反三完成同一問題的三種實現(xiàn)；

　　2、大量圍繞這一任務(wù)的動畫、圖片、文字只需在老師的略加指點下，就能自學(xué)掌握，關(guān)注學(xué)生的探究精神培養(yǎng)；

　　3、雨點法求常量∏（pai：3.1415926）給同學(xué)們展示了現(xiàn)實生活中另一類問題的解決方案，對學(xué)有余力、興趣強烈的同學(xué)提供了更多的思維空間。因地制宜的開展異步教學(xué)，關(guān)注各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求！

　　四、重點難點

　　為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，會涉及到程序設(shè)計方面的很多問題。從基本的程序設(shè)計框架，基礎(chǔ)的程序設(shè)計概念、語法，到程序流程的控制都會涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現(xiàn)實實際問題抽象成計算機高級語言所識別的對應(yīng)元素。

　　五、教法闡述

　　考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前本學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動法”開展教學(xué)。為了形象生動地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設(shè)計了讓多位學(xué)生參與的“表演”，同時輔以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進(jìn)一步驅(qū)動后階段的教學(xué)工作。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程中要解決的一個重要問題是如何讓學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)資源有目標(biāo)地去完成任務(wù)，而又不至于迷失方向。為此，我特意設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)CAI課件，以簡潔醒目的欄目引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)。

　　同時也設(shè)法讓同學(xué)們明白，信息技術(shù)是一門日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強的自學(xué)能力是迅速掌握信息技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動地跟著老師學(xué)為主動地去求學(xué)。

　　七、教學(xué)過程

　�。薄⒄n前準(zhǔn)備

　　課前，準(zhǔn)備好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，配置好WWW服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò)cai課件用）和FTP服務(wù)器（學(xué)生上傳作業(yè)用）。設(shè)計好要求學(xué)生配合表演的情景，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具：五個凳子，寫有四位同學(xué)所說話的標(biāo)牌。斷開外網(wǎng)，只保留局域網(wǎng)暢通。

　�。�、教學(xué)思路

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問題來聽課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。

　�。�、過程簡述

　　☆首先以學(xué)生現(xiàn)場被加以指導(dǎo)后進(jìn)行的故事表演引出本課的教學(xué)任務(wù)：“實驗中學(xué)有四位同學(xué)中的一位做了好事，不留名，表揚信來了之后，校長問這四位是誰做的好事。

　　A說：不是我。

　　B說：是C。

　　C說：是D。

　　D說：他胡說。

　　已知三個人說的是真話，一個人說的是假話�，F(xiàn)在要根據(jù)這些信息，找出做了好事的人�！�

　　☆接下來，提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識點予以簡評：

　　1)如果你是校長，你能根據(jù)已知的信息判斷出誰是做好事的學(xué)生嗎？

　　（注：學(xué)生答“不能”，便反問其為什么？否則反問是誰？又是如何推理得出的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。隨機點幾個學(xué)生發(fā)言。這個問題學(xué)生可能會有各種想法，能推導(dǎo)出答案的學(xué)生比率應(yīng)該比較高）

　　2)（備用問題）同學(xué)們都很聰明，有的同學(xué)說憑經(jīng)驗，有的同學(xué)給出了嚴(yán)密的推理過程，只不過同學(xué)們的思維很活躍，跳躍性比較大。計算機可沒你們聰明，它只會按部就班的工作，它能用這種方式推理問題嗎？如果不能，你能設(shè)想一下計算機如何找到做了好事的同學(xué)嗎？

　�。ㄗⅲ捍藭r若學(xué)生回答不是很完整或者不知從何處入手這個問題時，可從計算機的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導(dǎo)）

　　☆然后，繼續(xù)通過課件進(jìn)一步分析計算機的枚舉法，用相對直觀的程序偽碼描述這一過程。逐步求精將偽碼細(xì)化變成C++源代碼。這一過程將會要求配合表演的學(xué)生繼續(xù)表演計算機的枚舉過程，形象而生動。隨著游戲的進(jìn)行，課堂氣氛達(dá)到本任務(wù)教學(xué)的高潮。

　　☆分析完畢，我會把事先準(zhǔn)備好的樣例程序運行一下，讓同學(xué)們看到計算機運行的結(jié)果跟我們分析的結(jié)果是一樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。

　　☆讓學(xué)生嘗試參照我的樣例程序完成任務(wù)。對學(xué)有余力學(xué)生鼓勵他們舉一反三，嘗試用另兩種循環(huán)方式改寫這一程序，并將寫好的程序上傳到網(wǎng)絡(luò)課件鏈接的FTP服務(wù)器中。在學(xué)生寫程序的過程中，在教室里來回走動，幫學(xué)生解決遇到的問題，如果是比較典型的問題，則通過廣播系統(tǒng)及時提醒學(xué)生。

　　☆對那些有良好程序設(shè)計基本的同學(xué)，也會給出與本課要點――枚舉相關(guān)的趣味閱讀材料，開闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現(xiàn)異步教學(xué)思想。

　　☆在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的五分鐘，展示學(xué)生的上傳程序，現(xiàn)場解決幾個（三個左右）有問題的程序，提醒學(xué)生注意事項，提高他們的程序調(diào)試能力。

　　我的說課完了，多謝各位評委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家��！

說課稿篇4

　　一、說教材

　　比熱容是初中物理中一個非常重要的物理量，也是一個比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識出發(fā)，說明物質(zhì)在溫度變化時，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進(jìn)一步由比熱容的定義說明其單位．最后列出一些常見物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實際討論一些日常現(xiàn)象。

　　比熱容是一個比較抽象的概念，通過對它的學(xué)習(xí)，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。并在引導(dǎo)學(xué)生在解釋一些生活和自然中的相關(guān)實例的過程中，獲得科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際生產(chǎn)的認(rèn)識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)與重點難點：

　　（一）、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性

　�。�2）知道水的比熱容較大，知道這一特點在生活中的一些應(yīng)用。

　�。�3）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　　通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦想辦法解決問題的能力。

　�。ǘ�、教學(xué)重點：比熱容概念的建立

　　（三）、教學(xué)難點：

　　1、制定實驗探究方案；

　　2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　三、說學(xué)情

　　從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、等效替代法等方法的運用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。

　　四、說教法

　　依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

　　五、說學(xué)法

　　依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學(xué)生從觀察日常生活中的現(xiàn)象入手，了解如何進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗操作，學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行合作與交流。

　　2、在教學(xué)過程中適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動的根據(jù)實驗數(shù)據(jù)信息，學(xué)會分析、比較、歸納、總結(jié)，得出實驗結(jié)論，進(jìn)一步從形象思維過渡到抽象思維，提出新知識，完成從實踐到理論的認(rèn)識上的飛躍。

　　六、說教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：小時候有一個夢想：去大海邊玩。同學(xué)們想去嗎？聽去過海邊的人講，海水很涼，砂石很熱，你想知道原因嗎？

　�。▌�(chuàng)設(shè)物理情景，在自然導(dǎo)入新課的同時，拉近了物理和生活的距離，并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索欲望。）

　　二、新知探究

　�。ㄒ唬�、提出問題：生活經(jīng)驗檢查

　　燒水時，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？請你用生活中觀察到的現(xiàn)象來說明。

　　1、用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度，誰吸熱的時間長？誰吸收的熱量多？

　　2、把一壺水燒熱和燒開,哪種情況需要吸更多的熱?

　�。ㄟ@種設(shè)置問題的方法，比教材中直接提問水吸收的熱量與水的質(zhì)量和升高的溫度是什么關(guān)系，更具開放性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）

　　得出結(jié)論：水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的質(zhì)量有關(guān)，和升高的溫度有關(guān) 。

　　學(xué)生得出：對于同一種物質(zhì)，物體的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量_越多_____

　　對于不同的物質(zhì)，例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也相同，它們吸收的熱量是否相同？

　�。ㄍㄟ^層層遞進(jìn)的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生猜想物質(zhì)吸熱可能與物質(zhì)種類有關(guān)，使探究目標(biāo)更為顯性化。）

　�。ǘ�、猜想與假設(shè)：學(xué)生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。

　�。ㄈ⒅贫ㄓ媱澟c設(shè)計實驗

　　1、實驗?zāi)康模鹤屜嗤|(zhì)量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來研究它們吸熱能力的差異。

　　2、實驗器材：兩支酒精燈、兩個金屬盤、兩個鐵架臺（帶鐵夾）、兩塊石棉網(wǎng)、質(zhì)量相同的____和____、兩支_________、________。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類有關(guān)，那么該實驗用什么探究方法。）

　　3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？

　　學(xué)生經(jīng)討論認(rèn)為：通過加熱時間的長短來間接反映物質(zhì)吸熱多少。

　�。ń處煆娬{(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。體現(xiàn)轉(zhuǎn)換思想）

　　4、動畫播放實驗過程

　　數(shù)據(jù)記錄表

　　展示實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

　　5、分析論證

　　結(jié)論一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。結(jié)論二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。小結(jié)

　　物體吸收的熱量不僅與物體的質(zhì)量、物體溫度的變化有關(guān)還與物質(zhì)的種類有關(guān)。

　　6、交流與合作：

　　提出問題：

　　如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性呢？

　　觀察表格類比分析

　　表一：

　　表二：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　表一采用“相同體積比較質(zhì)量”，即用相同體積比質(zhì)量，從而引入密度這一反映物質(zhì)特性的物理量。

　　表二應(yīng)采用怎樣的方法從熱學(xué)角度比較物質(zhì)的這種特性呢？

　　質(zhì)量為m千克的某種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；

　　質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收了熱量________ 。

　　三、鉆研新知

　　1、意義：描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)

　　2、定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱，符號：C

　　3、公式：

　　4、單位：焦耳每千克攝氏度

　　5、物理意義：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，它反映的是物質(zhì)吸熱或放熱能力大小的物理量

　　例如：水的比熱容為4.2103

　　它表示的物理含義：

　　討論如何比較不同物質(zhì)吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學(xué)生意見，適當(dāng)點撥，在不同意見的碰撞中發(fā)現(xiàn)真理。幫助學(xué)生正確了解比熱容的含義，認(rèn)識比熱容是物質(zhì)的一種特性。學(xué)會查比熱容表，通過讀表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　6、練習(xí)鞏固：主要嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活的應(yīng)用事例，使物理走向社會，及時反饋矯正。

說課稿篇5

各位評委、老師：

　　大家好！今天，我要介紹的是《計算機組裝與維護(hù)》里第一章第三節(jié)《微型計算機硬件系統(tǒng)》，下面，我從以下六個方面進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解計算機發(fā)展史和基本工作原理后設(shè)定的，針對高一學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進(jìn)行了簡單介紹。使學(xué)生通過對計算機的感性認(rèn)識，初步了解計算機硬件系統(tǒng)的組成和基本功能，從而揭開計算機的神秘面紗，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點的確定

　　由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計算機知識了解有限，中央處理器、內(nèi)存、輸入輸出設(shè)備等概念還是首次接觸，依據(jù)對教材的理解分析和學(xué)生對知識的掌握情況，本著提高學(xué)生的知識水平、觀察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R目標(biāo) 了解計算機硬件設(shè)備的功能及特點。

　　２、技能目標(biāo) 能夠正確指認(rèn)計算機硬件設(shè)備和區(qū)分常見的輸入、輸出設(shè)備。

　�。�、情感目標(biāo) 通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、研究探索精神，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)的信心。

　　教學(xué)重點：設(shè)定為計算機硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng)

　　教學(xué)難點：了解計算機硬件的功能及特點。

　　二、說教法

　　由于信息技術(shù)課有很大的操作性，本節(jié)課我在多媒體教室上課，并且將學(xué)生分成小組，每組配備一臺主機。采用講解法、圖片展示法、實物操作法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生簡單了解計算機硬件設(shè)備。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀看圖片、認(rèn)識實物、合作探究等方式認(rèn)識計算機硬件設(shè)備，在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過小組合作，有問題可以得到及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，調(diào)動了學(xué)生的競爭意識。

　　四、說教學(xué)過程

　　１、新課導(dǎo)入

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了計算機的基本工作原理和基本結(jié)構(gòu)，所以我設(shè)計了這樣的提問：計算機由哪兩部分組成？學(xué)生回答：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。這樣，很自然引出本節(jié)課的課題：計算機硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　�。病⒅v授新課

　　教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見摸得著的電子的或機械的部件稱為硬件。然后提問學(xué)生知道哪些計算機硬件設(shè)備，學(xué)生回答后教師播放幻燈片展示，明確計算機硬件系統(tǒng)分為主機和外設(shè)兩部分，主機又主要由CPU、內(nèi)存儲器、主板三部分組成，外設(shè)主要有外存儲器、輸入輸出設(shè)備組成。并通過幻燈片與實物對照，具體講解各硬件設(shè)備名稱、功能、特點。

　　在講解過程中，我把CPU比成人的大腦，運算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學(xué)生容易理解CPU是計算機的核心部分，計算機完成任何任務(wù)，都要通過CPU來實現(xiàn)。對于輸入、輸出設(shè)備的講解，重點是要求學(xué)生理解定義并能正確區(qū)分哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。

　　在展示幻燈片時，我有意識地用幻燈片顏色區(qū)分開各類硬件設(shè)備，從而讓學(xué)生有一個更為直觀的認(rèn)識。并且圖片與實物對照展示，培養(yǎng)了他們的觀察、思考能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

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　　本部分為了加深學(xué)生對知識的理解、記憶，培養(yǎng)他們的合作意識、探索精神，我先將學(xué)生分為五組，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察本組主機的各硬件設(shè)備，然后播放幻燈片，要求學(xué)生以小組為單位回答問題：

　�。ǎ保┱f出圖片中各硬件設(shè)備的名稱。

　�。ǎ玻┲赋鰣D片中的輸入、輸出設(shè)備。

　�。ǎ常┱f出ＣＰＵ和內(nèi)存條的功能和特點。

　　最后，小組交換一人到對方觀看實物，說出主機上各硬件設(shè)備的名稱。

　　五、小結(jié)

　　為了讓學(xué)生更好地了解計算機的硬件組成，使學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進(jìn)行知識點小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　信息技術(shù)課是操作性比較強的一門學(xué)科，我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)生的實踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會，所以，我布置了以下兩個作業(yè)題：

　�。�、通過小組合作的方式，從網(wǎng)上下載關(guān)于計算機硬件系統(tǒng)的資料，并把它整理歸類，供同學(xué)們參考。