關(guān)于說課稿模板匯總五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位評委老師，大家辛苦了，今天我說課的內(nèi)容是：《禮樂文明的確立》，此框題出自人民教育出版社《歷史與社會》八年級第四單元第一課第一框題。大學(xué)里的教學(xué)法以及我個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要上好一節(jié)課，就必須有備無患，鉆研教材、分析學(xué)生、巧妙設(shè)計(jì)是上好課的前提和基礎(chǔ)。對于這堂課我將分四步來進(jìn)行說明：第一步是說教材，第二步是說學(xué)情學(xué)法，第三步是說教法，第四步是說

　　教學(xué)過程。首先我對教材進(jìn)行分析。

　　一、教材分析

　　我認(rèn)為對教材的準(zhǔn)確把握是備好課的基礎(chǔ)，先來談?wù)勎覍�這課教材的理解:

　　1、教材的內(nèi)容及地位：

　　首先就教材的內(nèi)容及地位而言：

　　《禮樂文明的確立》闡述了分封制、宗法制及禮樂制度的內(nèi)涵和影響，

　　該筐題希望通過講述西周禮樂文明制度的確立，從而使學(xué)生了解中國作為“禮儀之邦”的淵源。禮樂文明制度的確立，為中華文明的長期延續(xù)打下了根基，在中華文明史上占有重要的地位。也為下一課的“變革與爭霸”做了知識鋪墊，因此，在教材中具有重要的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能目標(biāo)

　�。�1）知識與技能目標(biāo)為：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)容以及作用、影響。培養(yǎng)學(xué)生對歷史和現(xiàn)實(shí)的探究精神與分析能力，提高概括歷史知識的能力、評價(jià)史實(shí)的能力，形成正確的歷史觀。同時(shí)提高其對初中社會開卷考的適應(yīng)性。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)為：通過能力歸納法，識圖法，直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識以及分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作、綜合探究的能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣！

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，加強(qiáng)對祖國歷史文化的的認(rèn)同感，加強(qiáng)愛國主義情感，促進(jìn)自身更好的發(fā)展

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，

　�。ㄌ岣咂渌枷胗X悟）

　　根據(jù)本課在教

　　材中的位置和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)涵。確立的依據(jù)是什么呢？：

　　首先是依據(jù)該點(diǎn)在本框題中的地位：首先分封制、宗法制和禮樂制度是禮樂文明的組成部分，解決該問題有利于更好的理解解決這個(gè)問題可以讓學(xué)生理解抽象的制度概念（其它知識點(diǎn)）

　　其次，是依據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，

　　此框題探討的

　　現(xiàn)實(shí)問題，為了培養(yǎng)學(xué)生歷史的眼觀，能夠發(fā)現(xiàn)、分析生活的受禮樂文明制度的

　　是…………現(xiàn)實(shí)問題

　　影響的現(xiàn)象和問題，就必須以這個(gè)問題為依據(jù)，因此我將它確立為本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：分封制、宗法制和禮樂制度的影響和作用。確立這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我是基于初中生的知識水平和思維特征考慮的解決這個(gè)難點(diǎn)有利于突破的思維障礙（有利于突破初中生理性思維不足的弱點(diǎn)或者學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀難以培養(yǎng)的現(xiàn)狀）

　　同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題的能力。

　　二：學(xué)情學(xué)法分析：

　　（過渡）

　　備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，只有這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)過程，這也體現(xiàn)新課程中“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念。

　　現(xiàn)新課程中“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。所以第二步我對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)。

　　第一，從認(rèn)知水平來看，八年級學(xué)生經(jīng)過一年的訓(xùn)練，對歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的把握具有一定的經(jīng)驗(yàn)，

　　第二，從身心特點(diǎn)來看，八年級學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，

　　第三，但注意力容易分散且不夠持久，教學(xué)方式宜采用多樣化

　　第四，

　　因此，學(xué)生需要教師的引領(lǐng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)文化，感受文化中，升華情感。

　　三：教法分析

　　教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，在這一節(jié)課中，我所采用的教法有：調(diào)查歸納法、情景教學(xué)法、提問討論法、自學(xué)點(diǎn)撥法、講授法、比較法、例舉法，總的來說，都是啟發(fā)式教學(xué)。具體地說本框的教學(xué)方法是以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問題為載體，以多媒體為輔助手段，以課堂活動為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷了一個(gè)主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、提高能力、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。

　　四：教學(xué)過程分析：

　�。ㄟ^渡）所有的教法和學(xué)法都必須落實(shí)到教學(xué)過程中，最后，我來談?wù)勥@一框題的教學(xué)過程：

　　1、我把第一步設(shè)為課前調(diào)查，強(qiáng)調(diào)參與課前我將布置一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：上網(wǎng)查閱“中國作為禮儀之邦古今的表現(xiàn)”？

　　為什么要課前調(diào)查呢？我是這樣考慮的，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，能夠以歷史的眼光看待社會生活中的現(xiàn)象問題，以史為鑒。所以，在這點(diǎn)上，我想，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，就得讓學(xué)生先到生活中去，讓他們自己先去發(fā)現(xiàn)問題分析問題，并從中體會到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我采用了調(diào)查法，讓學(xué)生在課前就能夠積極參與到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來。

　　如果說課堂教學(xué)前的這些環(huán)節(jié)是“萬事具備，只欠東風(fēng)”那么這“東風(fēng)”就是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們前期的所有準(zhǔn)備都是為這一重要環(huán)節(jié)服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流，傳授知識、培養(yǎng)技能、完善心理，都要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。所以，我在課堂上采取了調(diào)查結(jié)果展示—創(chuàng)設(shè)問題情境—圍繞問題探究—拓展問題深度—延深課堂內(nèi)容五環(huán)節(jié)課堂活動模式，以發(fā)展學(xué)生主體參與意識和主體學(xué)習(xí)能力。

　　我的第二步是展示結(jié)果，情境導(dǎo)入

　　“好的開頭是成功的一半”在上正課之前，我先在PPT上打出：誰來展示你的調(diào)查結(jié)果(或誰來談?wù)勀愕膮⒂^感受)”的文字？創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生展示自己調(diào)查結(jié)果的興趣。

　　學(xué)貴有疑”在學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，激活學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，我因勢導(dǎo)入新課，拋出問題：

　　……，那么……

　　……可見中國最為禮儀之邦的表現(xiàn)的是多方面

　�。ň唧w話語）可見……

　　的，那么你們知道中國作為禮儀之邦的淵源是什么呢？這樣，在提問中，順其自然導(dǎo)入新課。我在教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候曾多次運(yùn)用該種方法，都取得了良好的效果。

　　3、我的第三步是：提出問題，落實(shí)重點(diǎn)

　　愛因斯坦說過：提出問題比解決問題更重要。

　　通過情景導(dǎo)入，學(xué)生已產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這時(shí)我將以創(chuàng)設(shè)問題情境為線索，貫穿整堂課。本課需要解決……個(gè)方面的問題：………

　　關(guān)于西周的建立我采用了問題引領(lǐng)自習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這樣處理的目的是為了把學(xué)習(xí)的

　　我采用了問題引領(lǐng)自習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　　主動權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)不在簡單明了的知識目標(biāo)上多花費(fèi)時(shí)間，便于留下更多的時(shí)間給學(xué)生討論，營造更大的空間供學(xué)生交流。這正是新課程的學(xué)習(xí)理念的要求。

　　引導(dǎo)學(xué)生解決西周的建立后，我會把重點(diǎn)放在分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)涵知識點(diǎn)上。在這個(gè)問題上我會采用提問討論法，學(xué)生進(jìn)行小組討論，我分別設(shè)置問題假設(shè)，一起過渡作用，二可明確探討方向。同時(shí)為了適應(yīng)初中生的心智特點(diǎn)，我盡可能的運(yùn)用具體事例，配以圖片，活動，讓學(xué)生自己感受、思考禮樂文明制度的深刻內(nèi)涵。

　　興趣是最好的老師”，在講解過程中我適當(dāng)?shù)卮┎逵腥さ睦�子來加深學(xué)生的印象

　　4、我的第四步是合作探究，突破難點(diǎn)

　　我的第四步是合作探究，白居易曾說過：感人心者，莫先乎情。在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，我的設(shè)計(jì)思想是：以情景動情感，以情感激情趣，以情趣誘發(fā)求知欲，用情景創(chuàng)設(shè)法動之以情。所以緊接著我展示了一段錄像，在錄像中（設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動“夢回西周”四人一小組，一個(gè)人充當(dāng)記者來到西周采訪農(nóng)民、貴族和君主對分封制、宗法制和禮樂制度的看法）學(xué)生進(jìn)行小組討論，可能會非常激烈，而學(xué)生的回答可能也是準(zhǔn)確而到位。這便引入本課的難點(diǎn)：分封制、宗法制和禮樂制度的影響和作用。此時(shí)課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)這是一個(gè)開放的題目，我們教師不應(yīng)給定一個(gè)機(jī)械的答案，但應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在各抒己見的同時(shí)能形成正確的價(jià)值觀、人生觀的目的，升華其價(jià)值感情。

　　第五步是延深內(nèi)容，實(shí)踐應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，所以，本課結(jié)尾我又布置了課堂作業(yè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否還感覺禮樂文明制度的影響？。為學(xué)生提供足夠的選擇空間。和交流機(jī)會，使其能夠從各自的特長和特點(diǎn)出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。正如皮亞杰的告訴我們的：孩子學(xué)會一種學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，遠(yuǎn)比灌輸來得好，也更有效。為了高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用了一定的板書和教具：

　　四、板書教具分析

　�。ㄒ唬┌鍟�設(shè)計(jì)

　　遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，在體系中表現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點(diǎn)。我采用線索型板書：在黑板中間畫一個(gè)圓圈，中央寫上“禮樂文明制度”，以它為中心再以太陽光線輻射狀向外分別打出箭頭，如“分封制”，“宗法制”“禮樂制度” 等。這種板書的作用在于一目了然地揭示了本框所需要講解的知識點(diǎn)，包括重難點(diǎn)，以清晰直觀的圖示法讓學(xué)生感受知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。ǘ�）教學(xué)工具

　　“紅花雖好，還需綠葉扶持”，在教學(xué)過程中，正式的教學(xué)任務(wù)不是枯燥的一筆直述，所以我還要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，如投影、多媒體、錄像、黑板等，以活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課亦如藝術(shù)家雕刻，用心而精致，辛勤而不悔，如蝴蝶脫繭而出，如《蒙娜麗莎的微笑》。

　　以上就是我對《禮樂文明制度確立》的說課，請各位評委老師多加批評指正，謝謝。

說課稿 篇2

　　各位老師：上午好！

　　我今天說課的題目是二年級（水平一）的投擲教材原地側(cè)面投擲沙包，它符合水平一學(xué)生認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。

　　學(xué)生情況：本節(jié)課的教學(xué)對象是水平一的學(xué)生，他們具有好動、好玩、好思考等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)都比較差，需要隨著年齡的增長，運(yùn)動量的增加，逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力。因此，本課我設(shè)置了讓學(xué)生容易接受的情景教學(xué)及游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了側(cè)向投沙包的基本動作要求和方法。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會正確的做出側(cè)向站立、肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、快速向前上方揮臂的動作。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、重視安全的練習(xí)意識和習(xí)慣，以及積極參與各項(xiàng)活動，能與同伴交流自己的想法，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：站位正確，肩上屈肘

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握上下肢協(xié)調(diào)連貫用力

　　教學(xué)策略與手段：

　　根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用以：

　　1、語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的欲望。

　　2、模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團(tuán)身滾動的方法。

　　3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。

　　4、表揚(yáng)、鼓勵(lì)法：對學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

　　需要注意的地方：

　　投擲教學(xué)，要學(xué)生練習(xí)按要求，以確保練習(xí)安全。要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一練習(xí)場地設(shè)備，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。

　　教學(xué)流程

　　我分三大板塊去實(shí)施本課的教學(xué)。

　　第一板塊：激趣導(dǎo)入

　　我利用自制沙包用沙包完成游戲來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己要把投擲本領(lǐng)學(xué)會，從而導(dǎo)出本課的內(nèi)容，并且通過這些小游戲?yàn)橥稊S做鋪墊。由此展現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容——知道持輕物側(cè)向投擲的動作要領(lǐng)、初步建立完整側(cè)向投擲動作表象。

　　第二板塊：基本部分

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生徒手練習(xí)側(cè)向投擲動作。情景導(dǎo)入，投擲遠(yuǎn)方。引導(dǎo)學(xué)生初步了解側(cè)向投擲的步驟。

　　2、教師示范、講解側(cè)向投擲動作，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)。

　　3、組織練習(xí)：利用情景練習(xí)投擲動作。

　　4、組織學(xué)生展示，講解互評。

　　第三板塊：結(jié)束部分

　　1、介紹游戲“勇奪第一”的規(guī)則與方法。

　　2、請學(xué)生示范。

　　3、巡視，表揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。

　　4、放松練習(xí)。

　　反思：

說課稿 篇3

　　一、 教材分析

　　本節(jié)的主要內(nèi)容有：功和內(nèi)能的關(guān)系，動能、重力勢能、彈性勢能的概念，動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)，動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　能量的概念跟功的概念有密切的聯(lián)系（功是能量變化多少的量度，做功的過程是能量改變或轉(zhuǎn)化的過程），是物理學(xué)中重要的基本概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)將能量作為三個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，可見它的重要性。

　　首先通過教材中的圖片展示，在前面學(xué)習(xí)功的知識基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的初步概念，再通過教材中的圖片展示列舉風(fēng)、流水能夠做功的例子，使學(xué)生對運(yùn)動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，然后再通過“活動1”的實(shí)驗(yàn)，探究動能的大小跟物體的速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢能的學(xué)習(xí)也是先通過教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢能和彈性勢能的概念，再通過“活動2”的實(shí)驗(yàn)，探究重力勢能和彈性勢能的大小分別跟哪些因素有關(guān)。在建立這些概念的基礎(chǔ)上，教材又給出了機(jī)械能的概念，并通過“活動3”研究動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。最后，教材指出機(jī)械能和其他形式的能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)分析：

　　本節(jié)需要達(dá)成“三個(gè)方面目標(biāo)”：

　　知識與技能目標(biāo)：1、知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能，知道動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)。

　　2、知道動能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。

　　過程與方法目標(biāo)：1、通過描述所觀察各種能量現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

　　2、通過探究動能和勢能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問題的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法教育。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識。

　　重點(diǎn)：動能和勢能的概念比較形象直觀，易于學(xué)生理解，但它是學(xué)生理解一般概念的基礎(chǔ)；理解影響動能和勢能大小的因素是解釋生產(chǎn)、生活中一些能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以建立動能和勢能的概念，理解影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：能的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此讓學(xué)生形成能的初步概念是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、 學(xué)情分析：

　　我執(zhí)教的對象是普通班學(xué)生，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力“分化”現(xiàn)象較為明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維反應(yīng)快的學(xué)生占10％，物理基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生占30％。但總體對物理學(xué)習(xí)的興趣較高，能感覺物理有趣，有學(xué)習(xí)物理積極性和主動性。因此教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為切入口，逐步展開教學(xué)。

　　四、 教法選擇：

　　教學(xué)方法：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了�！泵绹�華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的，聽見后很快就忘記了。只有親自動手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動手的機(jī)會，放心讓孩子去實(shí)踐，這樣學(xué)習(xí)到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說，動手第一，看見第二，聽見第三。再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。

　　我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。

　　五、 學(xué)法選擇：

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。

　　六、 教學(xué)程序與過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入所學(xué)新課

　　利用幻燈片播放《超強(qiáng)臺風(fēng)》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮(zhèn)，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關(guān)頭……。軍民一心抗災(zāi)救人譜出一曲驚心動魄的樂章，人性在天災(zāi)面前綻放出瑰麗光輝。

　　為什么巨浪和龍卷風(fēng)有如此大的危害呢？由此引入新課。

　　2、建立能的概念，知道功和能的關(guān)系

　　演示實(shí)驗(yàn)：在講臺上放一塑料玩具小汽車，用吹風(fēng)機(jī)對著小汽車吹，車子向前行駛。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：車子向前行駛是因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)對車子做功了。電影中巨浪推動汽車、龍卷風(fēng)吹動汽車也都是對汽車做功了。

　　然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材上的圖，討論分析:

　　(1) 做功的兩個(gè)必要因素是什么？

　　(2) 這些物體是否能夠做功？你判斷的依據(jù)是什么？

　　(3) 從功的角度來看，這些圖片有什么共同特點(diǎn)？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給出能量的定義。

　　然后可以讓學(xué)生列舉具有能的實(shí)例，并從能否做功的角度分析，加深對能量的理解。

　　緊接著，可通過播放視頻“微風(fēng)拂柳、臺風(fēng)來襲”和演示實(shí)驗(yàn)“吹風(fēng)機(jī)大小不同的風(fēng)吹講臺上的玩具小汽車”順勢引導(dǎo)學(xué)生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過學(xué)生的回答和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，得出功和能的關(guān)系。

　　3、動能的大小與哪些因素有關(guān)

　　播放視頻“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”和“沖浪運(yùn)動”，啟發(fā)學(xué)生通過分析，找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出動能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中動能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有動能的實(shí)例。

　　利用幻燈片展示車禍的圖片和報(bào)道，讓學(xué)生猜想動能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。

　　然后進(jìn)行“活動1”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前，可讓學(xué)生先動手實(shí)驗(yàn)：

　　1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時(shí)速度

　　2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時(shí)的速度

　　引導(dǎo)學(xué)生得出動能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。

　　安排兩道題反饋，努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較弱學(xué)生發(fā)表看法。總結(jié)時(shí)，可讓中等學(xué)生思考后回答，鼓勵(lì)學(xué)生提高語言組織能力。

　　再安排一道探究題讓學(xué)生明白動能與質(zhì)量和速度都有關(guān)，其中速度對動能的影響更大，從而明白為什么要對車輛限速，而且不同的車型限速不同。

　　然后播放“車窗垃圾”的公益廣告，讓學(xué)生從動能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。

　　4、勢能的大小與哪些因素有關(guān)

　　播放視頻“打樁機(jī)”和“撐桿跳高”，啟發(fā)學(xué)生通過分析，總結(jié)出重力勢能和彈性勢能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中勢能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有勢能的實(shí)例。

　　利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學(xué)生猜想重力勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行“活動2”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。

　　然后播放“請勿高空拋物”的公益廣告，讓學(xué)生從重力勢能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。

　　利用幻燈片展示圖片“憤怒的小鳥”，讓學(xué)生猜想彈性勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：哪種情況下的鋼尺可以將小木塊彈得更高？，

　　引導(dǎo)學(xué)生得出彈性勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。

　　5、機(jī)械能的.轉(zhuǎn)化

　　讓學(xué)生明確動能和勢能都屬于機(jī)械能。演示實(shí)驗(yàn)擺球的擺動，播放視頻：跳板表演、蹦床、過山車，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，認(rèn)識物體的動能和勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　再演示實(shí)驗(yàn)：乒乓球的下落過程，讓學(xué)生知道克服摩擦阻力做功，機(jī)械能會不斷減少。

　　最后，舉一些例子，讓學(xué)生知道機(jī)械能和其他形式的能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。

　　6、歸納整理知識，及時(shí)反饋矯正

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，問學(xué)生學(xué)到了什么，讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)和自主小結(jié)。

　　最后結(jié)束本課，布置作業(yè)。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　說設(shè)計(jì)意圖：

　　我們的《綱要》中指出：社會教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法簡單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩(wěn)定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動形象的繪本《小路上的畫》作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學(xué)會調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動既是社會活動，同時(shí)又是繪本閱讀活動。整個(gè)活動過程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導(dǎo)入，然后根據(jù)畫面內(nèi)容一邊講述一邊引導(dǎo)孩子觀察，同時(shí)猜測故事的發(fā)展。

　　說目標(biāo)定位：

　　1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)友善情感。

　　2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。

　　3.體驗(yàn)助人和自助的樂趣。

　　說活動重難點(diǎn)：

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗(yàn)與同伴之間的友善情感。

　　說教學(xué)方法（過程）：

　　1、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會不同的心境，

　　2、演示法

　　通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完美結(jié)合，為孩子提供了具體生動的感性經(jīng)驗(yàn)，是很適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動圍繞孩子的感受而展開，讓孩子能夠視聽結(jié)合，多次感受�；顒又形依�用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察畫面，對比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感；通過“調(diào)動經(jīng)驗(yàn)，設(shè)疑猜想”“巧設(shè)追問，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達(dá)到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“悲傷，難過”和“開心，快樂”的不同心情，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

　　3、游戲法：本次活動用了兩次次操作游戲的活動

　　第一次，玩“跳遠(yuǎn)”游戲。讓幼兒比賽跳遠(yuǎn)，體驗(yàn)失敗、不開心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問題的辦法，即：遇到不開心、不快樂的事情，學(xué)會換一種想法、換一種做法，令自己快樂起來。正像活動結(jié)束后有的老師說的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會不是很深刻，也許應(yīng)給換個(gè)更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到游戲中。

　　第二次，述說自己的煩惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不開心的事情，引導(dǎo)幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗(yàn)，自己找到排解不開心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節(jié)在活動中并沒有呈現(xiàn)出來，一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。

　　這就是我對我的這一節(jié)活動課《小路上的畫》課后簡單思考，希望大家能給我更多的指點(diǎn)！

說課稿 篇5

　　說設(shè)計(jì)意圖:

　　新《綱要》中明確提出科學(xué)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。本次科學(xué)活動正是遵循了這一要點(diǎn)，內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒？如何折疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個(gè)活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了，親身感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　說活動重難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　說活動目標(biāo)：

　　1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　2、主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。ū救艘罁�(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標(biāo)。）

　　說活動準(zhǔn)備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

　　說活動過程：

　　過程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索――讓紙站住不倒。

　　1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

　　2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

　　（在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個(gè)參考。）

　　第二環(huán)節(jié)：

　　二、再次設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒自主探索――在站著的紙上面擺放多塊積木。

　　1、猜測紙折疊后能否擺放積木？并個(gè)別嘗試。

　　2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木？

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。

　　4、幼兒自主嘗試。

　�。ㄟ@第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題，而且是提供機(jī)會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實(shí)際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）

　　第三環(huán)節(jié)：

　　三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。

　　1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

　　2、請個(gè)別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

　　3、經(jīng)驗(yàn)交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功？

　　4、結(jié)束。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)放在活動的后面進(jìn)行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動成長、分享成果的機(jī)會，我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。）

　　總的來說，在本次活動設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學(xué)得主動、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛�本活動形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

　　延伸活動：

　　可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

【關(guān)于說課稿模板匯總五篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板匯總6篇03-27

關(guān)于《蒸發(fā)》說課稿11-30

關(guān)于《蝸�！氛f課稿11-30

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

關(guān)于數(shù)軸說課稿范文02-22

關(guān)于《沁園春長沙》說課稿12-21

關(guān)于《化石吟》說課稿10-30