說課稿

時(shí)間：2021-05-11 18:03:15 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿范文錦集九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

【推薦】說課稿范文錦集九篇

說課稿篇1

　　我說課的題目是《最后一課》，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課，一、教材分析，二、教學(xué)目標(biāo)，三、學(xué)法教法，四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　《最后一課》是法國(guó)作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來反映尖銳的民族矛盾以及法國(guó)人民的愛國(guó)主義感情。這篇文章在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的同時(shí)，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物行動(dòng)描寫結(jié)合起來塑造人物，而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，把人物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　上課前，我先請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提出本文他們已經(jīng)了解了些什么，還想知道些什么，并擬訂出來，這樣，綜合學(xué)生的意見，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握小說主題的能力。

　　2、品味語(yǔ)言，揣摩人物的心理。

　　3、感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)的熱愛之情。

　　這三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感受——局部思維——遷移拓展，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合初一學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定目標(biāo)1、目標(biāo)2為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。目前中學(xué)生中對(duì)祖國(guó)、愛國(guó)的理解與認(rèn)識(shí)比較膚淺。基于此，本課教學(xué)把目標(biāo)鎖定為在研究探討學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生的愛國(guó)情感得到進(jìn)一步的升華。

　　三、學(xué)法教法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！币虼宋也捎脝l(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式。在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己去閱讀，感知形象，品味語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高多方面的能力，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語(yǔ)文、課堂的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，再加上課文比較長(zhǎng)，最好安排預(yù)習(xí)，同時(shí)組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)以及作者的有關(guān)資料。

　　2、利用多媒體輔助教學(xué)，這樣，可以強(qiáng)化視覺和聽覺效應(yīng)，多種感官共同調(diào)動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的理解程度，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，貫徹寓教于樂、快樂教學(xué)的原則。

　　教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

　　上課之前，我用多媒體播放了有關(guān)日寇侵略東三省的錄像片段。既而我?guī)е孕排c激情開始了我的導(dǎo)語(yǔ)：這些殘忍的鏡頭，不由得又一次把我們帶入了70多年前那個(gè)令人心碎的日子。1931年9月18日，日本帝國(guó)主義的鐵騎踏上了東北這塊美麗富饒的土地，開始了他們長(zhǎng)達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。從此，那里的人民失去了自尊，有些地方還失去了他們賴以交流的祖國(guó)語(yǔ)言——漢語(yǔ)，被迫改學(xué)日語(yǔ)。亡國(guó)奴的生活，是怎樣的恥辱啊！在上個(gè)世紀(jì)的法國(guó)，一個(gè)叫阿爾薩斯的小鎮(zhèn)也遭遇到了同樣的情形。同學(xué)們同情與悲憤的眼神顯示出他們已經(jīng)迫切想了解這個(gè)小鎮(zhèn)的種種遭遇。于是我請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并用圈點(diǎn)勾畫的方式做批注。

　　第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

　　1、屏幕顯示生字詞，采用點(diǎn)名讀、齊讀的方式

　　2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括文章的背景以及作者都德的有關(guān)情況。

　　學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感知課文，掃清了文字障礙。通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓他們讀完一篇文章之后，有自己的獨(dú)特看法，有自己的心得體會(huì)，有自己的疑問。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)自主性有著至關(guān)重要的作用。

　　第三環(huán)節(jié)：整體感知

　　快速閱讀課文，思考：這篇小說的主要寫了一件什么事？寫了哪些人？主要寫誰？

　　第一問訓(xùn)練學(xué)生概括復(fù)述，要求：能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。第三問只需學(xué)生有所思考，具體留待后面討論主題時(shí)解決。

　　第四環(huán)節(jié)：合作探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，并板書了這節(jié)課的第一個(gè)填空：的最后一堂課。由于這個(gè)填空不難，所以同學(xué)們稍加思考就能說出來。概括能力較強(qiáng)的同學(xué)還能結(jié)合文章中心提出獨(dú)特見解。

　　2、了解了大概情節(jié)，對(duì)人物的處理也就成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　首先我讓同學(xué)們?cè)O(shè)想自己就是小弗郎士，試著完成這節(jié)課的第二個(gè)填空：使我的最后一課。這個(gè)填空與課文、學(xué)生結(jié)合都比較緊密，因此異彩紛呈的填法就能展示出來。同時(shí)提倡同學(xué)們從課文里找出根據(jù)，并能聲情并茂的加以朗讀，

　　然后教師進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生概括出小弗郎士的人物形象：小弗郎士是由一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國(guó)的孩子。

　　學(xué)生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。最后老師寄語(yǔ)：我們不僅應(yīng)該從課文中認(rèn)識(shí)、了解小弗郎士，更重要的是應(yīng)該在我們能夠自由、自豪地學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)加倍努力。

　　3、接著轉(zhuǎn)向?qū)︘n麥爾先生的認(rèn)識(shí)理解：“那么，你作為旁觀者，如何看待韓麥爾先生呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，完成第三個(gè)填空：的韓麥爾先生�！�

　　同學(xué)們經(jīng)過思考，一個(gè)個(gè)閃亮的詞語(yǔ)就能迸發(fā)出來：可憐的、漂亮的、嚴(yán)厲而又溫和的、愛國(guó)的。說到嚴(yán)厲而又溫和，我又趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：可見，老師對(duì)學(xué)生溫和是愛，嚴(yán)厲也是愛，所以請(qǐng)同學(xué)們理解老師平時(shí)對(duì)你們的嚴(yán)格要求。此時(shí)，課堂的氣氛凝重而融洽，師生之間、師生與課文之間情感的碰撞擦出了耀眼的火花。

　　最后結(jié)合討論，通過老師范讀韓麥爾先生的大段獨(dú)白以及課文最后一部分，讓學(xué)生想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感，掀起課堂教學(xué)的高潮。

　　至此，對(duì)人物認(rèn)識(shí)的升華，使得對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)情懷的教育水到渠成。

　　4、最后，師生共同走進(jìn)國(guó)歌，再次來體會(huì)那高亢激昂的愛國(guó)情懷�！�

　　播放升旗儀式錄像，同學(xué)們行注目禮。

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　把你對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)、感悟?qū)懗鰜�，在班�?nèi)交流，字?jǐn)?shù)在300字左右。

說課稿篇2

　　今天我執(zhí)教的是《江南春》一詩(shī)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、四個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課作以說明。

　　一、說教材

　　《江南春》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)三首》中的一首。這是一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人杜牧描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的沉迷佛教、不思國(guó)政的可恥行徑,憂國(guó)憂民之心溢于言表。選編本文旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南，欣賞江南的美麗春景，感悟作者的愛國(guó)情懷。

　　根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫《江南春》。

　　2、能借助注釋、插圖、工具書理解古詩(shī)意思。

　　3、邊讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，結(jié)合資料體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　二、說教法

　　我根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)用多種感官進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境，朗讀感悟體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助插圖注釋，大膽想象等學(xué)法理解詩(shī)意感悟古詩(shī)的意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　本環(huán)節(jié)旨在挖掘?qū)W生的知識(shí)積淀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）初讀古詩(shī)，讀出詩(shī)韻。

　　正確流利地朗讀是讀懂古詩(shī)的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生朗讀中存在的.問題進(jìn)行指導(dǎo)，為深入學(xué)文掃清障礙，突顯語(yǔ)文學(xué)科的工具性，再引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩(shī)韻。

　�。ㄈ┭凶x古詩(shī)，想象悟情。

　　蘇霍姆林斯說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！薄缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生找出詩(shī)歌描寫了哪些景物，再指導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助插圖、注釋、大膽想象領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，并借助圖片展現(xiàn)詩(shī)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩(shī)動(dòng)靜相襯，聲色相襯、山水相襯的寫作密碼，感受江南春景晴日的明朗絢麗、雨日的朦朧迷離之美。之后引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引入背景資料，讓學(xué)生自讀資料發(fā)現(xiàn)南朝與唐朝統(tǒng)治者的相同之處，領(lǐng)會(huì)作者寫寺廟的深層含義，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷，“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩(shī)人杜牧仿佛在說……”的說話訓(xùn)練中深化理解。同時(shí)在閱讀過程中提高了學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)了學(xué)生提取信息，綜合分析的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。因此在解意悟情這一板塊我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在朗朗書聲中感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　�。ㄋ模┩卣寡由臁�

　　身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色，古詩(shī)教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限，引入杜牧的《泊秦淮》、晚唐詩(shī)人李商隱的《樂游原》，拓展延伸，以詩(shī)帶詩(shī)，拓寬學(xué)生的知識(shí)積淀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)作業(yè)是：

　　1、背誦并默寫《江南春》。

　　2、結(jié)合古詩(shī)展開想象，寫一個(gè)小片段描寫江南春日的美景。

　　3、搜集杜牧的古詩(shī)，并積累最喜歡的一首。

　　讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。

　　（六）板書說明

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，因此我的板書只展示了詩(shī)歌的核心內(nèi)容及詩(shī)人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　江南春

　　明朗絢麗贊美熱愛

　　朦朧迷人痛心擔(dān)憂

　　教學(xué)后記：

　　1、整節(jié)課雖然書聲瑯瑯，但是朗讀的形式多停留在小組讀、男女生讀、集體讀等層面，學(xué)生個(gè)人展示的機(jī)會(huì)較少，且朗讀的層次性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)螺旋式推進(jìn)的課堂節(jié)奏。

　　2、在借助想象理解詩(shī)意和引入背景感悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)，由于課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，所以學(xué)生的展示不充分，教師的點(diǎn)撥不深入，因而孩子口中的江南春景不夠生動(dòng)豐滿，課前設(shè)計(jì)的“看著煙雨迷蒙中的座座寺廟，詩(shī)人杜牧仿佛在說……”的說話訓(xùn)練未能進(jìn)行，因此整節(jié)課總有點(diǎn)稍欠火候的感覺。今后在教學(xué)環(huán)節(jié)的取舍和課堂節(jié)奏的把控上還應(yīng)多下功夫。

　　3、高效課堂模式的呈現(xiàn)不夠完整，未能及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀小組。

　　4、課堂中雖然有意識(shí)的關(guān)注全體，但在真正的實(shí)施中總有寫不善于展示的孩子被忽視。今后一定要不斷地提醒自己多關(guān)注那些默默無聞孩子，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

說課稿篇3

　　人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的最后一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征與文化積淀。本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們已初步具有處理信息和網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的能力，特別是結(jié)合遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，遠(yuǎn)程多媒體教育網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

　　一、理念設(shè)想：

　　學(xué)生不是一張白紙，有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認(rèn)知水平，建立在學(xué)生主觀愿望及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。提供充分活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能思想及方法經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，彰顯美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生感受到圓與人們的生活、建筑、人文藝術(shù)和實(shí)際應(yīng)用等息息相關(guān)。

　　二、目標(biāo)設(shè)置

　　根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法。

　　2技能目標(biāo)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

　　3情感目標(biāo)：通過生動(dòng)畫面、圖像、演示讓學(xué)生感受生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)即通過多媒體認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)在于掌握?qǐng)A的特征，能熟練地畫圓。

　　三、教法、學(xué)法根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重難點(diǎn)特制定

　　1教法：以學(xué)定教、合作探究如情景陶冶法等。

　　2學(xué)法：順學(xué)而導(dǎo)、互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　通過多媒體、課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展現(xiàn)大自然中隨時(shí)都有圓的存在。讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利地導(dǎo)入到新課之中。（課件展示，宇宙星際、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物體如鮮花等）

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1、創(chuàng)作圓：學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙上作圓，方法工具不限。同時(shí)教師課件演示一兩種作圓的過程方法，以啟迪學(xué)生。）

　　2、學(xué)生完成后我會(huì)提問：

　�。�1）你是用怎樣的方法畫的？在學(xué)生作答間我會(huì)適時(shí)做出科學(xué)的評(píng)語(yǔ)“固定的一點(diǎn)叫做圓心，用字母O表示。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。（課件圓的畫面及各部分的名稱展示）

　�。�2）同時(shí)根據(jù)課件圖片請(qǐng)學(xué)生分析圓上、圓內(nèi)、圓外和圓心各指什么？我再適時(shí)講解加深學(xué)生的理解。

　　3、學(xué)生探索

　�。�1）此時(shí)我會(huì)播放課件--以半徑旋轉(zhuǎn)并標(biāo)有直徑的圓，請(qǐng)學(xué)生觀察分析并且提問你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍等。

　　(2)我再結(jié)合課件圖片總結(jié)：圓的半徑在旋轉(zhuǎn)中，與圓的直徑重合時(shí)，半徑只有直徑的一半，由此得出：r=d/2d=2r給答對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)、以激勵(lì)學(xué)生的積極性。（同時(shí)課件展示兩個(gè)分別以半徑和直徑旋轉(zhuǎn)的圓）

　　(3)接下來我會(huì)再問“那圓有多少條半徑和直徑呢？為什么？學(xué)生自己看著旋轉(zhuǎn)的圓自己總結(jié)，我適時(shí)做出評(píng)述圓的半徑有無數(shù)條、直徑也有無數(shù)條、在同圓或等圓中所有的半徑相等直徑也相等，圓心確定圓的位置、半徑確定圓的大小……

　　4、知識(shí)延伸

　�。�1）我會(huì)向?qū)W生提問：剛才同學(xué)們畫圓時(shí)都用到了些什么工具和方法啊？和大家交流借鑒一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？學(xué)生：學(xué)生會(huì)說出不同的方法和工具…我再課件播放（可能會(huì)用到的工具如硬幣、線、筆、圓規(guī)等）。

　�。�2）此時(shí)我會(huì)裝作很著急的樣子向?qū)W生問：老師想畫一個(gè)直徑8厘米的圓可不可以用一塊錢的硬幣哦？為什么�。可簩W(xué)生會(huì)從大小不符合等方面來說明不行。此時(shí)我又會(huì)說那我要是想畫一個(gè)半徑6厘米的圓又該怎么辦呢？為什么��？生：可能會(huì)比較為難（我再適時(shí)從大小符合以及方便等方面慢慢導(dǎo)出學(xué)生說出用圓規(guī)畫）

　�。ǎ常┙酉聛砦以傩〗Y(jié)得出畫大小不同的圓我們通常用圓規(guī)來畫--并播放課件圓規(guī)確定半徑的方法以及圓規(guī)畫圓的方法的重復(fù)過程（并得出結(jié)論用圓規(guī)畫圓可以畫出大小不同的圓、也可以得到我們想要的圓，再次論證得出半徑越大，圓就越大。半徑越小、圓就越�。�

　　（三）知識(shí)反饋

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫出一個(gè)半徑5厘米的圓并用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑，畫好之后相互檢查以鞏固剛才所學(xué)的方法。

　　2、測(cè)試、學(xué)生舉手回答并說出理由（課件展示）

　　A.圖（1）中直徑是（），半徑是（）

　　B.圓規(guī)兩腳分開距離是4厘米，畫出的圓直徑是（）

　　C．圖（2）中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（），寬是（）

　　3、解釋生活中的圓的相關(guān)運(yùn)用如：

　�。�1）車輪為什么是圓的？

　　（2）飛標(biāo)標(biāo)靶的靶圈為什么是圓的？我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)加以鞏固。

　�。ㄋ模┲R(shí)拓展

　　1史料連接，有關(guān)圓的知識(shí)、名言、名句以及網(wǎng)頁(yè)鏈接等，通過課件展示使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的歷史與文化積淀、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加用心。（課件展示）

　　2圓與生活（課件展示圓與人們的生活如鮮花、日落、小橋流水、雄壯美麗的建筑物以及日常生活中常見的一些體現(xiàn)有圓的應(yīng)用的物體等等，使本課知識(shí)得以拓展，學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而又返回到生活中去，使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓的認(rèn)識(shí)

　　直徑半徑無數(shù)條r=d/2d=2r

　　結(jié)束語(yǔ)

　　本課設(shè)計(jì)把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)相整合，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究、在研究中再創(chuàng)造，使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律。

說課稿篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)

　　(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?好，請(qǐng)大家齊讀。詩(shī)中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?

　　今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

　　二、初讀感知，指導(dǎo)正音

　　1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?

　　(播放樂曲;播放荷花錄像)

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

　　(同桌交流，指名交流)

　　生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時(shí)飄來淡淡的清香。

　　生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。

　　生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。

　　3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對(duì)!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗�，�?zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請(qǐng)打開書。出示要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。

　�、� 把句子讀通順。

　�、� 標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　　(出示帶拼音的生字詞)

　　挨挨擠(jǐ)擠蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵飽脹(zhàng)

　　破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

　　舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)

　�、� 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。

　�、� 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)

　　你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?

　�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?

　　5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試?

　　(指名5人)

　　大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評(píng)價(jià)。

　　三、讀第一自然段

　　1、下面我們來齊讀第一自然段。

　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?

　　(出示“清香”)

　　3、從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人?

　　(出示“一……就……”)

　　(“趕緊”)

　　四、研讀第二自然段

　　1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美?

　　(生答第2自然段)

　　同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、你覺得哪個(gè)句子特別美? 說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)

　　⑴ (出示課件：體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)

　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤�！边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　　注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動(dòng)感。

　　同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?

　　(荷花在綠葉襯托下會(huì)顯得更美)

　�、� (出示課件：體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))

　　“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。

　�、� 出示課件：

　　(體會(huì)荷花“冒”的姿態(tài))

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè)句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蓖瑫r(shí)請(qǐng)看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長(zhǎng)叫“冒”呢。

　�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?

　　(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長(zhǎng)出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)

　　請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?

　　(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)

　　荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

　　(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)

　　這個(gè)主意好!

　　⑸ 現(xiàn)在我們來做一個(gè)填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：

　　(出示課件：練習(xí))

　　荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。

　　① 這個(gè)片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。

　　② 這個(gè)片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?

　　第一種是_____________________________。

　　第二種是_____________________________。

　　第三種是_____________________________。

　　五、研讀第三自然段

　　1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)?請(qǐng)看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)

　　2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　六、回顧全文

　　同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個(gè)生字。

　　(出示無拼音的生字詞)

　　在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。

　　(生講)

　　下面我們?cè)谶@些生字中選兩個(gè)字練習(xí)書寫。

　　出示帶拼音的生字詞：

　　挨挨擠(jǐ)擠翩(piān)翩起舞

　　1、誰來把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?

　　2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么?

　　“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。

　　(出示“擠”字的書寫動(dòng)畫)

　　我們?cè)賮砜匆幌隆皵D”字的書寫動(dòng)畫。

　　3、生描寫。

　　八、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作。

說課稿篇5

　�。ㄒ唬┱f教材

　　課文尊嚴(yán)寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長(zhǎng)把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因?yàn)殒?zhèn)長(zhǎng)杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”從這件事我體會(huì)到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”令我對(duì)哈默肅然起敬。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個(gè)不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。

　　（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我班上的個(gè)別學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對(duì)怎樣通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來表現(xiàn)一個(gè)人不是很清楚。為此，我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。

　　（四）說教學(xué)過程

　　一、題目質(zhì)疑。

　　1、直接導(dǎo)題。讀課題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是尊嚴(yán)？誰有尊嚴(yán)？）

　　3、解釋“尊嚴(yán)”，解決簡(jiǎn)單問題。

　　二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌

　　讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國(guó)，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng)，哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，1988年他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款14萬元。

　　下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報(bào)自己聽到了些什么。

　　1、本文的主人公是誰？

　　2、本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）

　　三、深讀，整體感悟：

　　合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問題在班里交流：

　　1、字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)在班里交流（1、形近字如遜---孫捶---錘2、多音字難3、詞語(yǔ)：面呈菜色、疲憊不堪、）

　　2、劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果

　　1）、閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）

　　2）、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問題在班里交流

　　A、故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個(gè)年輕人他沒有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）

　　B、找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）

　　C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，深度了解年輕人。

　　①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

　　他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是

　　接受施舍，因?yàn)樽约河辛�，卻接受別人無償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┮觯哼@樣他就會(huì)失去自尊。板書：自尊

　�、凇跋壬俏也荒艹阅臇|西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”

　　點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書：自立

　　指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來。

　　從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。

　　出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！�

　　指名說大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。

　　③“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

　　這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)

　　D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

　�、僦该x。說說對(duì)這句話的理解。

　　②出示課件對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話-----百分之百是個(gè)富翁

　　交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。

　　四、拓展，開闊視野

　　檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺(tái)演講

　　五、總結(jié)，深化主題

　　出示課件（知識(shí)聚焦）通過學(xué)習(xí)我知道了

　　尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠(chéng)懇的對(duì)不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會(huì)讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。

　　尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。

　　尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場(chǎng)對(duì)你肅然起敬。

　　尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動(dòng)換來食物。

　　尊嚴(yán)是一個(gè)抽象的概念，尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的精神。

　　尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

　　六、對(duì)照，震撼心靈

　　出示課件，說說你做過的“有尊嚴(yán)”或“沒尊嚴(yán)”的事（先以小組為單位進(jìn)行交流）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　七、尊嚴(yán)哈默

　　開端難民受款待接受食物自尊尊搭

　　不干活不吃飯重建

　　經(jīng)過年輕人例外贏得尊嚴(yán)自立他平

　　留莊園成好手人臺(tái)

　　結(jié)果成為石油大王自強(qiáng)杰克遜

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因?yàn)樗凶饑?yán)。尊嚴(yán)是一個(gè)比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶------------尊嚴(yán)。

說課稿篇6

　　小學(xué)社會(huì)學(xué)科是引導(dǎo)學(xué)生從小接觸社會(huì)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)科。三年級(jí)的教學(xué)主題著重是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)�！冻鞘泄步煌ā芬徽n屬公共生活單元，主要是通過教學(xué)讓學(xué)生知道有關(guān)城市公共交通的工具、設(shè)施和規(guī)則，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共交通在城市社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)遵守交通秩序的重要性。依據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中作了以下方面的嘗試：

　　一、生活模擬，“樂中學(xué)”

　　1、設(shè)置情境，產(chǎn)生興趣。我在一堂課的開始，就創(chuàng)設(shè)一種特定的情景：出示南橋三線的站牌讓學(xué)生知道我們南橋有很多線路，上海更多，及時(shí)出現(xiàn)上海公交線路篇，利用貼近學(xué)生生活的情景，引起學(xué)生的共鳴，上海的車實(shí)在太多了。從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到上海交通設(shè)施的發(fā)展重要。

　　2、提供樣式，指導(dǎo)行為。我模擬生活中乘車的樣式，讓一小部分學(xué)生先模擬，其他學(xué)生觀察，辨別，評(píng)議，讓學(xué)生在行動(dòng)中知道乘車要依次排隊(duì)，先下后上，不要爭(zhēng)先恐后等。

　　二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能六�！彼�，在社會(huì)教學(xué)過程中，通過學(xué)生小組活動(dòng)和大組交流，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去獲取知識(shí)。因此我在教學(xué)認(rèn)識(shí)站牌時(shí)，注重讓學(xué)生自己去研究71路站牌，知道的懂得的讓學(xué)生盡量講，學(xué)生不易理解的讓學(xué)生通過討論來解決。讓學(xué)生懂得站牌上有車輛行駛依次�？康母髡菊久�，行車方向，票價(jià)，以及車輛頭班與末班時(shí)間等。又通過玩翻牌游戲，讓孩子進(jìn)一步了解上海的站牌還有許多，拓展孩子知識(shí)面。最后又出現(xiàn)上海線路表，通過看表，讓學(xué)生產(chǎn)生心的問題，讓孩子針對(duì)新問題進(jìn)行新的探究，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，獨(dú)立思考，自我發(fā)展等能力。

　　通過這課的試教，以及今天的教學(xué)，讓我深深體會(huì)到社會(huì)課的教學(xué)必須面向社會(huì)，體現(xiàn)社會(huì)性，同時(shí)面向全體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力。

說課稿篇7

　　一、說課內(nèi)容

　　今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

　　二、教材分析

　　《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文按照事情的發(fā)展順序，記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷在夜晚散步時(shí)發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。課文條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，使學(xué)生易于接受而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)欲望。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、我要正確、流利地朗讀課文。

　　2、我能學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。

　　四、說重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。

　　2、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

　　五、說學(xué)法

　　六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中我運(yùn)用的是“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　六、說教法

　　首先，我采用的是自主學(xué)習(xí)的方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn)撥，不理解的詞語(yǔ)運(yùn)用聯(lián)系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。

　　其次，采用合作探究法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。

　　七、教學(xué)流程

　　1、活力課堂之自主學(xué)習(xí)金鑰匙

　　根據(jù)學(xué)情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預(yù)習(xí)要求，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、活力課堂之合作學(xué)習(xí)解疑難

　　讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)生字詞，簡(jiǎn)單的概括課文內(nèi)容等，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的摸底。

　　3、活力課堂之展示探究我參與

　　各個(gè)小組間的個(gè)性講解展示，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)，樹立學(xué)生的自信心，對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固內(nèi)化。

　　4、活力課堂之有效

　　鞏固PK實(shí)則是達(dá)標(biāo)測(cè)試，我所選的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)置的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)三道題：“我會(huì)寫”“我會(huì)辨”“我會(huì)填”，考察的是本文要求掌握的三個(gè)生字、詞語(yǔ)和對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。

　　5、活力課堂之回顧反思促成長(zhǎng)

　　通過對(duì)本節(jié)課的反思，認(rèn)識(shí)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找準(zhǔn)目標(biāo)，以后繼續(xù)努力。每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

　　八、本節(jié)課的亮點(diǎn)

　　對(duì)現(xiàn)在正在風(fēng)靡一時(shí)的導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，我們紛紛效仿，而我們也正在這個(gè)路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現(xiàn)。我認(rèn)為從備課研討制作學(xué)案到發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，我們把每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程都設(shè)置成學(xué)生填空的形式，這樣對(duì)學(xué)生自學(xué)起到了導(dǎo)航作用，然后合作探究，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，以習(xí)題形式出現(xiàn)，確實(shí)方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

說課稿篇8

　　《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。

　　本課我采用以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐，這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍

　　首先讓學(xué)生欣賞京劇片段，以及京劇變化多樣的臉譜和美麗的服飾，使同學(xué)們對(duì)京劇有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言

　　以京劇片段的欣賞，順勢(shì)引入文本的學(xué)習(xí)。介紹梅蘭芳，梅蘭芳9歲時(shí)去拜吳老師學(xué)藝，師傅說他不行，哪兒不行呢？小朋友自己讀完課文就知道了。

　　在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“眼睛沒有神兒”“料子”“師傅說他不是唱戲的料子”是什么意思呢？接著我給孩子們?cè)O(shè)疑“要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛更要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼睛來表達(dá)內(nèi)心的感情，比如：高興了，生氣了，難過了，都要靠眼睛來告訴觀眾�？扇缃�，師傅發(fā)現(xiàn)梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱好京戲的條件，師傅對(duì)他失望了，因此認(rèn)為他不是唱京戲的料子。如果你是梅蘭芳，你會(huì)怎么想呢？梅蘭芳又是怎么做的呢？由此過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)。

　　第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒。“這句話是講梅蘭芳不怕吃苦，持之以恒練眼神的。我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文找出句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“緊盯”“注視”，試著讓同學(xué)來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽箤W(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義.我適時(shí)進(jìn)行小結(jié):我們才看了一分鐘就這樣，想想梅蘭芳，他怎么樣？（常常）他的脖子酸了，痛了，沒有停下來，看的眼睛流出了眼淚，也沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！從而使學(xué)生心中升起對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，并通過小組讀、男女讀等不同方式來進(jìn)一步體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。然后引讀“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來，人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。我緊緊扣住“眼睛會(huì)說話”來讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳眼睛的靈活。

　　學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，通過引讀出示詞語(yǔ)“勤學(xué)苦練”，并相機(jī)板書。另外通過換詞練習(xí)，以及多媒體出示圖片，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵理解的更真切。

　　三、以“行”拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　最后我總結(jié)課文，并引出成語(yǔ)“勤能補(bǔ)拙”“人一己百，笨鳥先飛”“奮起直追”使學(xué)生再次受到任何事情都要“勤學(xué)苦練”的教育。

　　適當(dāng)拓寬渠道，我布置了一個(gè)有選擇性的作業(yè)“喜歡閱讀的回家把課文都給家長(zhǎng)聽，喜歡上網(wǎng)收集京劇資料的收集好資料我們一起來交流�！蓖ㄟ^這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，從不同角度進(jìn)行多樣化的研究。

說課稿篇9

　　一、說教材

　　在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問句。

　　四、說教法

　　小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。

　　五、說學(xué)法

　　讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識(shí)字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　六、說教具準(zhǔn)備

　　1、課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。

　　3、文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。

　　七、說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識(shí)偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問句。隨文認(rèn)識(shí)“短、把、扁、最”。

　　3、鞏固識(shí)字：多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

　　5、拓展運(yùn)用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。