關(guān)于數(shù)學(xué)說課稿模板合集9篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)說課稿9篇，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——七年級上冊第五章一元一次方程第八節(jié)——教育儲蓄。因?yàn)椤督逃齼π睢肥窃谛抡n標(biāo)理念下能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一節(jié)課，所以我選擇本節(jié)課作為說課內(nèi)容。我將以教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程三個部分加以闡述。
一、教材分析。
1、地位及作用。
本節(jié)課是一元一次方程這一章的最后一節(jié)課，是在會解一元一次方程的基礎(chǔ)上，研究以教育儲蓄為背景的應(yīng)用問題，對解決儲蓄問題有啟蒙作用，對其他知識有觸類旁通的應(yīng)用。為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能打下良好的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問題的過程中，體會方程在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用價值。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1） 知識與技能目標(biāo)。
了解儲蓄有關(guān)知識，掌握利息的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)，能運(yùn)用方程對儲蓄問題做出科學(xué)的決策，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。
�。�2） 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。
經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過程，領(lǐng)悟到利用方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是找“等量關(guān)系”。
�。�3） 解決問題目標(biāo)。
培養(yǎng)用方程解決實(shí)際問題的應(yīng)用意識，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，學(xué)會理財(cái)，在調(diào)查及問題解決中發(fā)展實(shí)踐能力、合作能力及交流表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�4） 情感與態(tài)度目標(biāo)。
認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志，感受到國家對人才的重視，激勵學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是理解儲蓄問題中幾個基本量之間的聯(lián)系，從中找到等量關(guān)系，列出方程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)是如何找到正確的等量關(guān)系。
二、教學(xué)策略。
1、教材處理。
本節(jié)課與前面所學(xué)應(yīng)用題相比，特點(diǎn)及解決方法是（1）本節(jié)應(yīng)用題的背景與學(xué)生的生活接觸不多，有一定距離，故采取實(shí)踐調(diào)查、動畫片引入例題、填寫存款單等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正接觸儲蓄。（2）數(shù)據(jù)較大，可以運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。（3）等量關(guān)系不易尋找，利用表格分析，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。
2、教法與學(xué)法。
（1）教法：圖表分析法、啟發(fā)式教學(xué)法。
（2）學(xué)法：實(shí)踐調(diào)查、自主探索、合作交流
在教學(xué)過程中，我將對教法與學(xué)法進(jìn)一步詳細(xì)闡釋。
3、教學(xué)手段。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過圖表使學(xué)生更直觀、更快捷地找到等量關(guān)系，從而降低理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益。
三、教學(xué)過程。
本節(jié)課是通過五個教學(xué)活動展開的。
（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
學(xué)生欣賞一組大學(xué)的圖片。教師通過數(shù)據(jù)分析，即大學(xué)學(xué)費(fèi)與我國農(nóng)民年平均純收入的比較，提出問題，引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。
�。康氖钦{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵學(xué)生立志成才的強(qiáng)烈愿望。）
�。ǘ┗顒佣簩�(shí)踐應(yīng)用，掌握重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生生活常識和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報(bào)，其它小組代表補(bǔ)充，教師再利用多媒體演示的方式出現(xiàn)相關(guān)概念和公式，其中最為重要的兩個公式，教師板書在黑板上，作為解決儲蓄問題的公式。從中讓學(xué)生對儲蓄特別是教育儲蓄的相關(guān)知識有了更進(jìn)一步了解。
（目的是讓學(xué)生感知生活，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生了解儲蓄的有關(guān)知識，掌握利息的計(jì)算方法，通過調(diào)查匯報(bào)，發(fā)展其實(shí)踐能力、綜合歸納整理問題的能力及交流表達(dá)能力，為教學(xué)做好鋪墊。）
然后出示兩個口算列式題，讓學(xué)生會利用儲蓄公式求解。
�。康氖墙档驼n堂教學(xué)難度，通過對解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而為例題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┗顒尤和怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。
多媒體演示動畫片，先讓學(xué)生猜想問題答案，然后出示例題并引導(dǎo)學(xué)生探討問題的解決辦法。
對問題：
�。�1）可引導(dǎo)學(xué)生自主完成；對比較復(fù)雜的問題。
�。�2）教師首先鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考求解，在思考困難的情況下，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)?shù)攘筷P(guān)系不易找到時，可以采取哪些方法，學(xué)生想到列表法，教師提供表格，學(xué)生填表，教師適時加以引導(dǎo)。對于本息和一格中，學(xué)生會有兩種填法，這主要是由于學(xué)生思路不同，得到的表達(dá)式也不同，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生這種發(fā)散思維能力。對列表法找等量關(guān)系還有困難的學(xué)生，進(jìn)行組內(nèi)合作交流，從而找到等量關(guān)系，列出方程。
（目的是：1．要求學(xué)生認(rèn)真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數(shù)量關(guān)系。2、必須根據(jù)活動二［即板書內(nèi)容］找到的公式來列方程，通過自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流合作達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關(guān)系，形成解決儲蓄問題的一些基本策略，鍛煉學(xué)生克服困難的意志）
在方程列出后，解方程的過程中，由于數(shù)據(jù)較大，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算。
�。康氖牵涸跐M足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)。）
通過（1）、（2）兩個問題答案的比較讓學(xué)生學(xué)會選擇最理想的方法進(jìn)行儲蓄，學(xué)會理財(cái)。
�。康氖牵簼B透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用方程對儲蓄問題作出科學(xué)的決策。）
本次活動主要是以學(xué)生為主體，采取“猜想――獨(dú)立思考――合作討論――獨(dú)立求解――學(xué)生作為小先生板書、講解――反思”的方法，教師作為知識的引導(dǎo)者還課堂給學(xué)生，使學(xué)生充分交流思想，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過程，發(fā)展合作能力及交流表達(dá)能力。
�。ㄋ模┗顒铀模弘S堂練習(xí)，評價學(xué)習(xí)。
練習(xí)1：小試身手。
課前發(fā)給每名學(xué)生一個存款單，讓他們以例題中所得的數(shù)據(jù)為本金，為自己填寫存款單，利用實(shí)物投影給大家展示，教師進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生真正接觸儲蓄，學(xué)會理財(cái)。
練習(xí)2：挑戰(zhàn)自我。
出示一道與例題相仿的練習(xí)題，使學(xué)生加深對本課的理解和掌握。感受到國家對人才的重視，激勵學(xué)生報(bào)效祖國的強(qiáng)烈愿望。
練習(xí)3：再上顛峰。
出示一道有關(guān)利息稅的填空題，使學(xué)生舉一反三，能夠?qū)W以致用，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的收獲。
�。ň毩�(xí)的設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，教師可以調(diào)控掌握）
�。ㄎ澹┗顒游澹悍此伎偨Y(jié)，學(xué)以致用。
教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納簡單的儲蓄知識，說出本節(jié)課的收獲。
�。康氖牵和ㄟ^對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
�。�1）書本作業(yè)：175頁習(xí)題5。11的1、2題。
（2）實(shí)踐作業(yè)：與你的父母討論，為自己或家里的某項(xiàng)儲蓄或貸款設(shè)計(jì)一個最佳方案。并填寫成長記錄卡。
�。康氖牵涸谟跈z驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度；實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，把本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
以上是我對這節(jié)課的全部說課內(nèi)容，望各位專家、老師給予批評指正，提出寶貴意見。謝謝！
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
買洗衣機(jī)一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊加與減這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)加減混合計(jì)算。三位數(shù)加減混合計(jì)算是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在此之前學(xué)生已學(xué)過三位數(shù)連加和三位數(shù)連減的計(jì)算。本節(jié)課旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計(jì)算解決生活中的問題，因此，教材一開始就出示小剛看見奶奶洗衣服很辛苦于是就想買臺洗衣機(jī)，并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費(fèi)，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的問題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題。
2、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算能力，探索加減混合計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
本節(jié)課的活動重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合計(jì)算的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算�；顒拥臏�(zhǔn)備材料有：多媒體課件、家庭理財(cái)調(diào)查表、小組活動記錄單。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設(shè)計(jì)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)踐活動的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
（一） 談話導(dǎo)入
�。ǘ� 傳授新課
�。ㄈ� 鞏固練習(xí)
（四） 回顧總結(jié)
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入
在上課的前一天我讓學(xué)生回家做一份家庭理財(cái)調(diào)查：
家庭理財(cái)調(diào)查表
媽媽的收入
爸爸的收入
月生活費(fèi)
近幾個月內(nèi)計(jì)劃購買的商品
這充分調(diào)動了他們的好奇心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此我以談話導(dǎo)入，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用親切的語言：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？誰愿意把你的調(diào)查情況跟大家分享呢？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的話題，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
�。ǘ﹤魇谛抡n
本環(huán)節(jié)主要通過解決小剛家每月節(jié)余多少元？我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？二個實(shí)踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1、小剛家每月節(jié)余多少元？
教師通過課件呈現(xiàn)小剛一家的談話內(nèi)容的情境圖即：小剛媽媽的收入是632元，爸爸的收入是786元，小剛家月生活費(fèi)是980元
�。�1）教師提出問題：你們看到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)圖回答后，教師再問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生的回答中引導(dǎo)出小剛家每月節(jié)余多少元？這一問題。
�。�2）學(xué)生根據(jù)信息估算出小剛家每月節(jié)余多少元。
（3）根據(jù)數(shù)據(jù)信息實(shí)際地在本子上算出小剛家每月節(jié)余多少元。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的計(jì)算方法的特點(diǎn)并對脫式計(jì)算和豎式計(jì)算進(jìn)行比較總結(jié)。
本活動的設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生生活中常見的問題入手，通過解決小剛家每月節(jié)余多少元，其中包含三個知識點(diǎn)，即什么事節(jié)余，如何提出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，三位數(shù)加減混合計(jì)算。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出計(jì)算方法，初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、需要攢幾個月？
這一環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將問題進(jìn)一步深化。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用小組討論的形式，再進(jìn)行小組匯報(bào)。
�。�1） 在活動之前利用多媒體提出活動要求：
�、�4人為一個小組進(jìn)行討論， 想出解決方法。
②將方法記錄在記錄單上，要寫清楚計(jì)算過程。
�、刍顒舆^程保持安靜，完成的小組舉手。
④當(dāng)音樂響起，活動結(jié)束， 由小組長匯報(bào)。
�。�2） 學(xué)生活動，進(jìn)行小組匯報(bào)
本環(huán)節(jié)學(xué)生以承擔(dān)問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生探究不同的方法解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階，真正成為活動的.主體。
（三） 鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了我是小管家這一課堂活動，即：我讓學(xué)生當(dāng)小管家用班上同學(xué)的調(diào)查情況，幫同學(xué)算算用每月節(jié)余的錢購買計(jì)劃中的商品要攢幾個月？同時鼓勵學(xué)生回家后參與父母的家庭理財(cái)計(jì)劃，這樣就讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，解決實(shí)際生活中的問題，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在參與家庭生活，在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
�。ㄋ模� 總結(jié)回顧，評價反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行總結(jié)：
①三位數(shù)加減混合計(jì)算的方法：脫式計(jì)算 豎式計(jì)算
�、谟脭�(shù)學(xué)解決生活中的問題
通過以上二個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人，與此同時，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以你能利用我們今天所學(xué)的知識幫爸爸媽媽理財(cái)嗎？回家以后算一算。這一問題作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)重難點(diǎn)的確立：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一："要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。"在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在課堂中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考。一篇文章有它的中心思想，一部電視劇有它的主題歌。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)難點(diǎn)的確立正是一堂課的"中心"與"主題"。我是這樣安排的：
課程目標(biāo)：了解頻率分布的意義，會得出一組數(shù)據(jù)的頻率分布。
能力目標(biāo)：
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整理一組數(shù)據(jù)的能力。
2、會列頻率分布表和會畫頻率分布直方圖。
3、會利用頻率分布有關(guān)知識解決實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：教學(xué)中滲透"德育"，"美育"等思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會通過整理一組數(shù)據(jù)來列頻率分布表和畫頻率分布直方圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確而簡便地確定畫頻率分布直方圖時每個長方形的高。
2、會活用頻率分布的有關(guān)知識解決實(shí)際問題。
二、結(jié)合教案和課件闡述這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)設(shè)計(jì)與導(dǎo)入：
首先通過兩個復(fù)習(xí)題的練習(xí)復(fù)習(xí)舊知識，達(dá)到溫故而知新的目的。然后出示課本第180頁的引例。讓學(xué)生明白：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)反映了這些學(xué)生的平均身高。只知道這一點(diǎn)還不夠，有時還希望知識在哪個"小范圍"內(nèi)的學(xué)生多，哪個小范圍內(nèi)的學(xué)生少如何知道呢，今天我們學(xué)習(xí)了頻率分布的有關(guān)知識，不難得到答案。這就是這節(jié)課的導(dǎo)入。象這樣可消除學(xué)生接觸新知識的突然性和盲目性。又使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)頻率分布的意義。使學(xué)生在理性上得到充分的認(rèn)識。更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識的欲望。同時抓住"小范圍"這一關(guān)鍵詞，使學(xué)生明白首先應(yīng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。這樣，為后來的教學(xué)埋下了伏筆。在這時板書課題進(jìn)入新課恰到好處。
�。ǘ┬抡n講解設(shè)計(jì)與思路。
教學(xué)"得到一組數(shù)據(jù)的頻率分布"的五個步驟是這節(jié)課的重點(diǎn)。前3個步驟是對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。讓學(xué)生明白：計(jì)算最大值與最小值的差是分組的準(zhǔn)備階段，決定組距和組數(shù)是分組的進(jìn)行階段，決定分點(diǎn)是分組的完成階段。后的第四，五步教學(xué)的重中之重。列頻率分由表具有可操作性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽操作與實(shí)踐，同時在操作過程中讓學(xué)生理解"頻數(shù)，頻率，頻率分布表"這些概念。而頻率分布直方圖具有直觀形象性。因此在教學(xué)中通過多媒體課件的演示，使其這一特點(diǎn)得到充分的展示。同時使學(xué)生達(dá)到"眼到，耳到，口到，手到，心更到"，使學(xué)生的各種感觀得到充分鍛煉。這一知識點(diǎn)中"小長方形和高的確定"是教學(xué)的難點(diǎn)之一。主要有兩種方法：一種是根據(jù)頻率確定小長方形的高，一種是根據(jù)頻數(shù)確定小長形的高。不僅要讓學(xué)生知道，這應(yīng)讓學(xué)生明白其來龍去脈。同時強(qiáng)調(diào)兩個值得注意的問題。使這一難點(diǎn)得到突破。最后對以上五個步驟進(jìn)行方法小結(jié)。小結(jié)的目的在于使學(xué)生明確前三步是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，后兩步是進(jìn)行頻率分布統(tǒng)計(jì)。使學(xué)生明白頻率分布表從數(shù)值上比較具體反映數(shù)據(jù)的頻率分布，而后者則比較形象直觀。更突出了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩�(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)
通過課堂練習(xí)，使學(xué)生會利用頻率分布的有關(guān)知識解決實(shí)際問題，使本節(jié)課的第二個難點(diǎn)得到突破。設(shè)計(jì)的練習(xí)有課本第189頁習(xí)題第1題，第187頁練習(xí)第1題和形形色色的直方圖。特別是形形色色的直方圖中的三個題（20xx年遼寧省中考題，20xx年徐州市中考題，20xx年濟(jì)南市中考題）。這些題更能體現(xiàn)運(yùn)用頻率分布有關(guān)知識解決實(shí)際問題。20xx年遼寧省中考題的縱軸是頻數(shù)。20xx年度徐州市中考題在縱軸上標(biāo)明了的具體數(shù)值，算頻率時一定要乘以組距2，學(xué)生很容易忽視。而20xx年濟(jì)南中考題中的小長方形是橫放著的，而且反映的是百分比。這此題都是課本中例題的變式。同時使學(xué)生明白這三道中考題要注意小長形的高的表示的是什么有的是，有的是頻數(shù)，有的是頻數(shù)與數(shù)據(jù)總數(shù)的百分比，有的是頻率等等。直方圖中的小長形有的是豎著放的，有的是橫著放的。另外，本節(jié)課的課堂作業(yè)是課本第189頁的第2，3題。學(xué)生通過課堂作業(yè)的練習(xí)，把學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，反饋給教師。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)與板書設(shè)計(jì)：
課堂小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
三，教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)：
針對初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用誘導(dǎo)式教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽動手操作，以觀察，實(shí)驗(yàn)，整理，分析，歸納為主，在形象的背景下進(jìn)行教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維品質(zhì)與思維能力。本節(jié)課在"發(fā)散"的同時注重了"聚"。一是在教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)頻率分布的五個步驟時，進(jìn)行了"聚"（方法小結(jié)）；二是在進(jìn)行"形形色色的直方圖"練習(xí)時進(jìn)行了"聚"；三是課堂練習(xí)之后的小結(jié)更是注重了"聚"，讓學(xué)生明白：生活是美好的，數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的很多實(shí)際問題。"聚"的好處在于有助于為學(xué)生總結(jié)解題方法與規(guī)律，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更有助于學(xué)生理解知識的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思維模式。另外，在探索與實(shí)踐過程中還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力。因此，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與，合作交流的方法來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的祖國的下一代。
四，教學(xué)輔助手段的使用
本節(jié)課使用了多媒體輔助教學(xué)�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)容量小的缺點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)；精美的文字，圖形使課程內(nèi)容更形象直觀；美妙逼真的聲音是教學(xué)過程更富有生機(jī)。教學(xué)輔助手段的使用有利于吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探索數(shù)學(xué)知識的熱情。
數(shù)學(xué)說課稿 篇4
指數(shù)函數(shù)說課稿
我本節(jié)課說課的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)第一冊第二章第六節(jié)“指數(shù)函數(shù)”的第一課時——指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)。我將嘗試運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教要應(yīng)本著從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生活動為主線，在原有知識的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識體系。我將以此為基礎(chǔ)從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教法學(xué)法分析和教學(xué)過程分析這幾個方面加以說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
函數(shù)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，函數(shù)的思想貫穿于整個高中數(shù)學(xué)之中。本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究指數(shù)函數(shù)，以及指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)，它一方面可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解與認(rèn)識，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識和研究函數(shù)的方法，同時也為今后進(jìn)一步熟悉函數(shù)的性質(zhì)和作用，研究對數(shù)函數(shù)以及等比數(shù)列的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對知識起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生對抽象的指數(shù)函數(shù)及其圖象缺乏感性認(rèn)識。為此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己去感受指數(shù)函數(shù)的生成過程以及圖象和性質(zhì)是這一堂課的突破口。因此，指數(shù)函數(shù)的圖像、性質(zhì)及其運(yùn)用作為教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，及指數(shù)函數(shù)圖像與底的關(guān)系。
3、課前思考與準(zhǔn)備
包括學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的知識儲備，和能力儲備，這不意味著我們形式化的給予學(xué)生一個預(yù)習(xí)任務(wù)，所以我將通過課前思考題讓問題引領(lǐng)學(xué)生自覺地投入對新知識的探究之中。我設(shè)計(jì)了幾個簡單問題
數(shù)學(xué)說課稿 篇5
異面直線所成角說課稿《異面直線所成角》是高中數(shù)學(xué)《立體幾何》一章中的第二節(jié)《空間兩直線》中的重要內(nèi)容、《立體幾何》是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中相對獨(dú)立的一章，而本節(jié)內(nèi)容恰是把平面內(nèi)的直線擴(kuò)展為空間任兩條直線的位置關(guān)系問題，是培養(yǎng)學(xué)生建立空間想象力的關(guān)鍵，下面就從以下四個方面說課。
第一方面：教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
高中《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求學(xué)生具有良好的空間想象力和一定的作圖識圖能力，本節(jié)教學(xué)也要求培養(yǎng)學(xué)生對空間兩直線所成角這一立體概念的理解，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目標(biāo)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解空間兩異面直線所成角的概念，并會作出，求出兩異面直線所成角。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識圖，作圖能力，在習(xí)題講解中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和發(fā)散思維。
3、德育目標(biāo)：在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的同時，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的探求熱情和邏輯清晰的辯證主義觀點(diǎn)。
本節(jié)課的重，難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：對異面直線所成角的概念的理解和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際問題中求出異面直線所成角。
第二方面：教法的選定
本節(jié)內(nèi)容作為《立體幾何》中兩大重要概念之一––––"角"的初次接觸，就要求學(xué)生能牢固的落實(shí)兩異面直線所成角的概念及作法，并能對具體問題求出所成角，這樣才能真正提高其空間想象力，根據(jù)上述目標(biāo)要求和學(xué)生思維模式缺乏"立體性"這一特點(diǎn)，我采用了"練習(xí)教學(xué)法"，從習(xí)題入手，輔以計(jì)算機(jī)軟件，將平面圖形"立"起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的思維空間，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，再利用"問題中心式"教法，提出問題，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生自己動腦，動口，動手，這樣既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位、
第三方面：學(xué)法的指導(dǎo)
要從兩個方面教會學(xué)生落實(shí)本節(jié)內(nèi)容。
1、根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件所設(shè)計(jì)的空間幾何圖形，帶領(lǐng)學(xué)生去識圖，讀圖，作圖，并能依據(jù)圖形的特點(diǎn)去分析，作出或找出所要求的所成角，從而加強(qiáng)學(xué)生的圖形空間想象力。
2、找到所求角后，還需指導(dǎo)學(xué)生利用邏輯的分析和學(xué)過的平面幾何知識最終解決問題。
第四方面：教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)
第一步：采用"溫故式導(dǎo)入"，提問學(xué)生"兩異面直線所成角"的定義，加深學(xué)生對概念的掌握，在同學(xué)回答的同時，由計(jì)算機(jī)打出概念，并在重點(diǎn)字"銳角或直角"處閃動，突出重點(diǎn)。
再利用計(jì)算機(jī)演示空間兩異面直線所成角的作法，重點(diǎn)體現(xiàn)選取不同點(diǎn)平移均可。
第二步：進(jìn)入例題講解："如何對具體問題求異面直線所成角呢"
首先，由計(jì)算機(jī)給出本節(jié)第一道例題，及圖。
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起審題，該題為求證"兩直線平行"的簡單證明題，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生對異面直線所成角概念的理解，突出選取"空間任一點(diǎn)平移直線均可"這一原則，為此，特由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出選取不同點(diǎn)平移的圖及證法，再一次強(qiáng)調(diào)概念。
然后，進(jìn)入第二道例題，同樣由計(jì)算機(jī)給出題目和圖，該題為"在已知正方體內(nèi)求兩組異面直線所成角問題"，不同于前題教法處在于，在教師進(jìn)行了啟發(fā)性提問后，由計(jì)算機(jī)給出3個不同選點(diǎn)，教師讓同學(xué)自己分析并到前面操作電腦，選取解法，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，并由學(xué)生自己講解、最后由教師對學(xué)生的解法進(jìn)行歸納總結(jié)，從而得出"對特殊幾何體中異面直線所成角問題應(yīng)以幾何體為依托，尋找特殊位置進(jìn)行平移，并利用三角函數(shù)及平面幾何知識進(jìn)行求解"這一結(jié)論。
例3的講解思路及方法同例2相同。
數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》�？谒銉晌粩�(shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。
3、滲透估算意識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：
四、說教法學(xué)法：
本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流，討論明確算理。在練習(xí)、解決問題中體會不同情況下采用不同的計(jì)算方法。
我將教學(xué)過程大致分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄈ┆�(dú)立思考，探索新知
�。ㄋ模┖献鹘涣�，鞏固練習(xí)
五、說教學(xué)過程：
第一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情意，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價值的數(shù)學(xué)信息，提出用減法計(jì)算的問題。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。接著，讓學(xué)生解決問題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。此時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、解決問題，讓學(xué)生體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的快樂，體驗(yàn)成功的樂趣。
第三個環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，尋找出最簡便的口算方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時，體驗(yàn)尋找的喜悅。
第四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會怎么在做題時會又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡潔明了，體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡便算法的方法及書寫格式。
難點(diǎn)：簡便算法的算理。
教具和學(xué)具
教具：口算卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。
322= 143= 1204=
3220= 1403= 12040=
32200= 14030= 120400=
2．板演。
下面各題，用豎式怎樣計(jì)算比較簡便？
2840 280040 28034
指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。
訂正時提問：
(1)寫豎式時，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對位？
(被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末位對齊。)
(2)計(jì)算時，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？
(用被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)相乘。)
(3)乘完以后，怎樣落0？第(1)題為什么落一個0？
(284=112，2840與 284比，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在112后面添寫一個0。)
第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個0？
(2840=1120，280040與 2840比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，積也擴(kuò)大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個0)
第(3)題在什么時候才落0？
(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來。也就是先得出2834=952，28034與 2834比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大 10倍，因此在952后面添寫1個0。)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們已會計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算呢？(板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)
2．教學(xué)例7。
想一想：下面兩道題用豎式怎樣計(jì)算簡便？
280340 2800340
讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫在黑板上。著重討論下面兩個豎式：
討論：
(1)寫豎式時，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對位的？這樣對位的目的是什么？
(先把被乘數(shù)與乘數(shù)0前面的數(shù)的末尾對齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)
副標(biāo)題#e#
(2)2834等于多少？(2834=952)
28034等于多少？(28034=9520)
這時，教師把被乘數(shù)末尾的0用黃粉筆描一下。
(3)280340等于多少？根據(jù)什么再補(bǔ)一個0？
(280340=95200，與28034比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，在9520后面添寫一個 0。)
這時教師把乘數(shù)末尾的0用紅粉筆描一下，把9520后面的0用紅粉筆描一下。
(4)280034等于多少？(280034=95200)
這時教師把被乘數(shù)末尾的兩個0用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個0也用黃粉筆描一下。
(5)2800340等于多少？積根據(jù)什么再補(bǔ)一個0？
(2800340=952000，與 280034比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍，所以在95200后面再添寫一個0。)
教師在乘數(shù)后面的0用紅粉筆描一下，在積95 200后面的0也用紅粉筆描一下。
3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
提問：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？
教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。
(三)鞏固反饋
1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計(jì)算簡便，再算出來。
全體學(xué)生在課本上填寫，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時，看重讓學(xué)生說一說列豎式時應(yīng)注意什么，先怎樣計(jì)算，然后怎么辦。
2．檢查下面兩題的計(jì)算有沒有錯誤。
指定一名學(xué)生說出錯在哪里，錯誤原因，然后全體學(xué)生在本上計(jì)算出正確結(jié)果。
4．課后練習(xí)：
練習(xí)十四、第7，8，9題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時已經(jīng)學(xué)過，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計(jì)算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。
例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個關(guān)鍵性的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。
組織練習(xí)時也圍繞這一重點(diǎn)，著重練習(xí)乘數(shù)書寫位置和最后積應(yīng)補(bǔ)幾個零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
板書設(shè)計(jì)
被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法
例7
數(shù)學(xué)說課稿 篇8
一、說教材
教材分析：通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)據(jù)整理和分析的能力，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理分析，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)探究精神。
二、說學(xué)情
讓學(xué)生了解節(jié)約用水的用途，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中對水資源的缺乏和保護(hù)有簡單的了解，并通過實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)了解水資源的浪費(fèi)問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動手分析整理數(shù)據(jù)的能力和節(jié)約用水的習(xí)慣。
三、說目標(biāo)
1．經(jīng)歷一個水龍頭一晝夜漏水量測試和以此進(jìn)行推測的過程，感受節(jié)約用水的重要性。
2．經(jīng)歷節(jié)約用水途徑和方法的交流過程，促進(jìn)節(jié)水意識的形成。
3. 能運(yùn)用已學(xué)知識，解決與節(jié)約用水相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4. 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：節(jié)約用水相關(guān)問題的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。
難點(diǎn)：數(shù)據(jù)的處理與分析，節(jié)約用水相關(guān)問題的計(jì)算。
四、說教法、學(xué)法
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，圍繞節(jié)約用水綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在生活情境中尋數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中做數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生意識到節(jié)約用水迫在眉睫。
2、結(jié)合西南五省旱災(zāi)的實(shí)際情況，通過課件展示良田干涸、居
民生活用水困難等畫面，讓學(xué)生引起情感上的共鳴，再進(jìn)一步說出今后生活中應(yīng)該如何節(jié)水。
3、以學(xué)生動手實(shí)踐為主線，學(xué)生在實(shí)踐中觀察、操作、討論，和分析，課前讓學(xué)生收集資料并測量一個水龍頭在單位時間的滴水量，課中讓學(xué)生計(jì)算一時、一日、一年的滴水量，再讓學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果，從而對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的環(huán)保教育。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.6%，飲用水資源只有1% 。
數(shù)學(xué)說課稿 篇9
一、教材分析
1、教材的地位與作用:《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系》是學(xué)習(xí)三角函數(shù)定義后安排的一節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是求三角函數(shù)值,化簡三角函數(shù)式,證明三角恒等式的基本工具，是整個三角函數(shù)的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用，同時，它體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法在整個中學(xué)學(xué)習(xí)中起重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
A、知識與技能目標(biāo)：通過觀察猜想出兩個公式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)過程，理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式，掌握基本關(guān)系式在兩個方面的應(yīng)用：
1）已知一個角的一個三角函數(shù)值能求這個角的其他三角函數(shù)值；
2）證明簡單的三角恒等式。
B、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察——猜想——證明的科學(xué)思維方式；通過公式的推導(dǎo)過程培養(yǎng)學(xué)生用舊知識解決新問題的思想；通過求值、證明來培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力；通過例題與練習(xí)提高學(xué)生動手能力、分析問題解決問題的能力以及其知識遷移能力。
C、情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷數(shù)學(xué)研究的過程，體驗(yàn)探索的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：同角三角函數(shù)基本關(guān)系式的推導(dǎo)及應(yīng)用。
難點(diǎn)：同角三角函數(shù)函數(shù)基本關(guān)系在解題中的靈活選取及使用公式時由函數(shù)值正、負(fù)號的選取而導(dǎo)致的角的范圍的討論。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生剛開始接觸三角函數(shù)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了任意角的三角函數(shù)，對這一方面的內(nèi)容既感到新鮮又感到陌生，很有好奇心，躍躍欲試，學(xué)習(xí)熱情高漲。
三、教法分析與學(xué)法分析：
1、教法分析：采取誘思探究性教學(xué)方法，在教學(xué)中提出問題，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、類比、討論、總結(jié)、證明，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在主動探究中汲取知識，提高能力。
�。�、學(xué)法分析：從學(xué)生原有的知識和能力出發(fā),在教師的帶領(lǐng)下，通過合作交流,共同探索,逐步解決問題.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重概念、原理、公式、法則的形成過程，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
例1、設(shè)計(jì)意圖：已知一個角的某一個三角函數(shù)值，便可運(yùn)用基本關(guān)系式求出其它三角函數(shù)值。在求值中，確定角的終邊位置是關(guān)鍵和必要的。有時，由于角的終邊位置的不確定，因此解的情況不止一種。本題主要利用的數(shù)學(xué)解題思想是：分類討論
例2、設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）分子、分母是正余弦的一次（或二次）齊次式，注意所求值式的分子、分母均為一次齊次式，把分子、分母同除以 ,將分子、分母轉(zhuǎn)化為 的代數(shù)式；還可以利用商數(shù)關(guān)系解決。
�。�2）“化1法”，可利用平方關(guān)系 ，將分子、分母都變?yōu)槎锡R次式，再利用商數(shù)關(guān)系化歸為 的分式求值；
五、教學(xué)反思：
如此設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的內(nèi)容，又充分利用舊知識帶出新知識，讓學(xué)生明白到數(shù)學(xué)的知識是相互聯(lián)系的，所以每一節(jié)內(nèi)容都應(yīng)該把它牢固掌握；在公式的推導(dǎo)中，教師是用創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)關(guān)系式，多讓學(xué)生動手去計(jì)算，體現(xiàn)了&qut;教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,體驗(yàn)為紅線,探索得材料,研究獲本質(zhì),思維促發(fā)展&qut;的教學(xué)思想。通過兩種不同的例題的對比，讓學(xué)生能夠明白到關(guān)系式中的開方，是需要考慮正負(fù)號，而正負(fù)號是與角的象限有關(guān)，角的象限題目可以直接給出來，但有時是需要已知條件來推出角可能所在的象限，通過分析，把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決了。
由于課堂在完成例題及變式時要給予學(xué)生充分的時間思考與嘗試，故對學(xué)生的檢測只能安排在課后的作業(yè)中，作業(yè)可以檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的情況，能否靈活運(yùn)用知識進(jìn)行合理的遷移，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題中存在的問題，下節(jié)課教師再根據(jù)學(xué)生完成的情況加以評講，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練題，使學(xué)生的認(rèn)識再上一個臺階。
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