實用的說課稿范文集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的園長、各位老師

　　大家好！今天我說課的題目是中班科學(xué)活動《讓物體站起來》，本次活動我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程以及活動亮點幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計了本次活動。

　　二活動目標(biāo)

　　依據(jù)以上對教材的分析，且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制定了本次活動的活動目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

　　2、能力目標(biāo)：通過活動，逐步提高相互合作、商量的能力。

　　3、情感目標(biāo)：能夠增進幼兒對探索活動的興趣。

　　這三個目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展、知識經(jīng)驗的獲得和情感能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。基于以上目標(biāo)的確立，我將本次活動的重點定為在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性；難點定為提高相互合作、商量的能力。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　為了體現(xiàn)本次活動的綜合性、活動性、趣味性，更好地開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：書、紙、吸管以及多媒體課件等等；

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。

　　四、教、學(xué)法

　　依據(jù)我目標(biāo)的制定，我設(shè)計了以下教法：

　　《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢？”并且中班幼兒屬于具體形象性思維，我通過演示操作，讓幼兒直接觀察，使活動進行的更加生動有趣。

　　除了以上教法，我還采用了示范法、多媒體教學(xué)法等等，讓幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，通過觀察、操作調(diào)動了幼兒的積極性，促進幼兒思維和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　為了更好的進行我的教法，我設(shè)計了與之相適應(yīng)的學(xué)法，主要有：討論法、操作法等，讓幼兒通過具體操作，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動內(nèi)容，從而理解并掌握本次活動的重難點。

　　五、活動過程

　　接下來，我將具體闡述一下我的活動過程：

　　根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律，結(jié)合幼兒園工作原則，我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗—展開討論—活動延伸。

　　首先，我通過出示教具（如一次性杯子、吸管等）吸引幼兒的興趣�！靶∨笥褌�，今天老師帶了很多特別的玩具，我們先認(rèn)識一下，待會一起動手試一試這些玩具可以怎么玩？”（讓幼兒自由玩后）“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了，那小朋友們現(xiàn)在仔細觀察思考一下，這些物體哪些可以豎起來，哪些不能豎起來？”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的，從而引出本次活動的主題。

　　其次，讓幼兒再次玩物品，想辦法借助其它材料讓物體站起來。

　　“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的，那你能想辦法讓它們豎起來嗎？”再提供其他充足的材料，讓幼兒共同討論、動手操作、互相幫助，最后大家一起交流自己的方法。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　我通過提供充足的吸管，請4位小朋友一組，想各種辦法讓吸管站起來，并將方法記錄下來，看哪組方法多。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動手操作能力，體會游戲的快樂，正如《綱要》中所說：幼兒園最基本的活動就是游戲。

　　第四環(huán)節(jié)：

　　通過談話的方式，啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對我們生活有什么好處？引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間，防止受傷等等。

　　最后說一下我的延伸活動：

　　我通過將活動中的物品投放到科學(xué)區(qū)中，利用區(qū)域活動讓幼兒操作探索，并將幼兒的記錄進行顯示，提高幼兒記錄能力。

　　六、活動亮點

　　在本次活動中，我始終堅持了“以幼兒為主體”的教育理念，關(guān)注幼兒的興趣點，通過啟發(fā)式提問、多媒體教學(xué)、游戲等多種形式，讓幼兒感知、操作、探索等等，關(guān)注幼兒的個體差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會相關(guān)知識，達到教學(xué)目的。

　　以上是我對本次活動的分析、理解和做法，我的說課完畢，再次感謝園長、各位老師。

說課稿 篇2

　　各位評委、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》。

　　一、 教材分析：

　　新的地理課程強調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題，學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹立和諧的人地關(guān)系�！吨袞|》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是為后面進一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定扎實的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個國家，而是對整個區(qū)域進行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點地區(qū)來組織教學(xué)。

　　二、學(xué)情分析：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會了運用所學(xué)知識解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，學(xué)會了通過創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實論證的合作探究式學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時，，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高、主動性強，在課堂上能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些觀點的表達可能很幼稚，作為教師，我們應(yīng)及時點撥，加以引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的確定：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點與我校學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點。

　　1、知識與技能

　　了解中東是一個全世界關(guān)注的熱點地區(qū)；

　　通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學(xué)會分析本區(qū)地理位置的重要性；

　　掌握中東是一個兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；

　　通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

　　2、過程與方法

　　通過讀圖、搜集和閱讀資料、獨立思考、合作交流等過程，逐步掌握運用地理信息進行案例分析的方法。能簡單分析中東成為熱點地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性；

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題的意識；

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。

　　4、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　中東成為世界熱點地區(qū)的原因。

　　三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。

　　教學(xué)難點：

　　理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。

　　認(rèn)識蘇伊士運河和土耳其海峽的重要作用。

　　5、突破重難點的方法

　　鼓勵、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢時事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長期的熱點地區(qū)。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生讀“中東地區(qū)”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習(xí)加以鞏固。

　　四、教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教學(xué)思路：

　　本課從中東地區(qū)一直是全世界關(guān)注的熱點及其戰(zhàn)爭、沖突頻繁入手提出問題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個方面說明其不安定的原因，其目的在于了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀、思考等途徑培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習(xí)重點

　　2、教法設(shè)計：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)法指導(dǎo)上突出一個“動”：

　　（1）、課前“動”——課前準(zhǔn)備

　　收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進行整理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。

　　（2）、課上“動”----積極參與

　　為學(xué)生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，相互交流來增強學(xué)生的膽量和，；

　　讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了語言表達和思維組織能力，同時也突出了情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；

　　加強讀圖、識圖、填圖方法的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生運用地圖解決問題的能力。

　　（3）、課后“動”——課后延伸

　　懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的。

　　課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵學(xué)生以“我所認(rèn)識的中東”為題，寫一篇日記。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　結(jié)合中央電視臺每天晚上七點鐘準(zhǔn)時播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學(xué)生對中東有初步的認(rèn)識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。

　　（二）聯(lián)系生活，感性認(rèn)識

　　通過課件、資料展示，提出逐層遞進式的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念。

　�。ㄈ�）積極探索，理性思考

　　在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出問題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭不斷？引導(dǎo)學(xué)生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個方面簡要說明其不安定的原因，進一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開詳細的分析，使學(xué)生認(rèn)識到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰(zhàn)爭的重要因素之一

　�。ㄋ模┘皶r鞏固，加深印象

　　完成P52頁活動題，通過填圖練習(xí)將重要的知識點落實在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。

說課稿 篇3

　　各位老師：

　　大家好！我執(zhí)教的是三年級上學(xué)期的一節(jié)舞蹈組合的教學(xué)設(shè)計。課題名稱為《羊羊舞會》。下面我將從課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程及課堂評價等六方面進行說明。

　　首先是本課的課標(biāo)解讀:

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，為了使學(xué)生初步了解韻律舞蹈的基本動作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、想象力和表現(xiàn)力，本課無論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運用方面，都十分注重激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。在課的各個環(huán)節(jié)，都考慮到以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過“合作學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生享受美、體會美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到“我參與、我運動、我快樂、我成功”的愉悅感受。

　　接下來是學(xué)情分析 :

　�。�1）三年級的學(xué)生活潑好動、注意力集中時間較短，對事物充滿好奇心。因此，我設(shè)計了律動熱身，故事貫穿，創(chuàng)編升華，游戲鞏固，形體放松的教學(xué)思路，將所要學(xué)習(xí)的基本步伐融入到圖示之中，力求在充滿童趣的氛圍下，讓學(xué)生輕松地學(xué)會跑跳步和滑步的基本步伐，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進行大膽地創(chuàng)編，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的藝術(shù)與生活聯(lián)系的思想。

　　（2）三年級學(xué)生年齡較小，運動的能力較弱，自我控制的能力較差，在進行跑跳步和滑步的教學(xué)過程中，我采用小組討論、交流，教師糾錯，示范分解，突破難點的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在循序漸進中學(xué)會舞步，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)編中培養(yǎng)他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛。

　　針對舞蹈的動作特點，在具體的教學(xué)中，本人采用以下方法：

　　1.因為跳舞蹈中舞步一定要和音樂和拍，所以教師要在有節(jié)拍的口令下做每一階段的完整示范，讓學(xué)生對舞步的節(jié)奏快慢有一個概念。用口令來提醒學(xué)生那些重點地方和需要變換的動作。

　　2.以學(xué)會腳步動作為主，先練腳步的移動，待腳步移動的節(jié)奏和要領(lǐng)基本掌握后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，加上手臂和上體的動作。

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對目標(biāo)要有可操作性的規(guī)定及學(xué)情的分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生基本掌握跑跳步、滑步的動作要領(lǐng)和動作節(jié)奏。

　　2、情感目標(biāo)：體驗運動樂趣，滿足表現(xiàn)欲望。

　　3、發(fā)展目標(biāo)： 注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)協(xié)作意識，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

　　本課的教學(xué)重點是：學(xué)生掌握舞步動作要領(lǐng)。

　　教學(xué)難點是：學(xué)生能將步伐組合創(chuàng)新，動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

　　最后是課堂評價：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握跑跳步和滑步。為了達到教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計時，我首先考慮低年級學(xué)生的年齡特點，他們活潑好動，充滿幻想。因此，我設(shè)計了律動熱身，故事貫穿，創(chuàng)編升華，游戲鞏固，形體放松的教學(xué)思路，將所要學(xué)習(xí)的基本步伐融入到圖示之中，力求在充滿童趣的氛圍下，讓學(xué)生輕松地學(xué)會滑步和跑跳步的基本步伐，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進行大膽地創(chuàng)編，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的藝術(shù)與生活聯(lián)系的思想。

　　熱身和放松的兩個環(huán)節(jié)，除了調(diào)動學(xué)生的積極性和進行身體的放松以外，更重要的是在這兩個環(huán)節(jié)的舞蹈動作創(chuàng)編中加入了一些舞蹈的基本動作。在帶領(lǐng)學(xué)生進行形體訓(xùn)練的同時，還讓學(xué)生對基本的舞蹈動作有一個初步的認(rèn)識，給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶。在本節(jié)課的重點部分，進行滑步和跑跳步的教學(xué)過程中，我采用示范分解，突破難點，層層深入的方法進行教學(xué)，并力求體現(xiàn)從扶到半扶半放，再到完全放手，讓學(xué)生創(chuàng)編，體現(xiàn)了循序漸進的教育原則。游戲鞏固可以說是我本堂課設(shè)計的除舞蹈動作創(chuàng)編外的又一個高潮，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，從小培養(yǎng)他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛。

　　下面我說一下教學(xué)過程：

　　第一個環(huán)節(jié)：

　　活躍情緒 激發(fā)興趣

　　課的開始，設(shè)計一個童話故事情節(jié)，同學(xué)們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？老師有個好消息要告訴大家，想不想知道？今天羊村要開舞會，邀請我們班的同學(xué)一起參加，大家高興嗎？不過在去的路上可能會遇到灰太狼，所以我們要結(jié)伴而行。讓學(xué)生不自覺中進入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后師生一起游戲，熱身后師播放音樂領(lǐng)做熱身操，即達到了熱身的目的，又為下面的舞步學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié) 調(diào)動情緒 發(fā)展能力

　　1.學(xué)生通過看圖示，在組內(nèi)進行討論、交流找出正確的動作。小組示范完自己組的動作后，我開始講授本課的兩種基本步法，跑跳步和滑步。先示范然后領(lǐng)學(xué)生做，小組進行練習(xí)。這樣設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也體現(xiàn)了新課程改革的宗旨，學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)地位。小組內(nèi)進行交流學(xué)習(xí)，將所學(xué)動作練熟悉，跟準(zhǔn)音樂節(jié)奏。目的讓學(xué)生從小培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

　　2.跟在我的后面模仿練習(xí)兩種步伐。進一步鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)兩種步伐。讓學(xué)生在腦海里留下深刻地正確的動作印象。

　　第三個環(huán)節(jié) 活躍情緒 合作交流

　　新體育課程要求學(xué)生全面發(fā)展，融智力開發(fā)和體力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性等功能為一體。在這一環(huán)節(jié)，主要是考學(xué)生的動腦能力。學(xué)生根據(jù)老師的要求自己進行創(chuàng)編兩種舞步的組合動作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　第四個環(huán)節(jié) 穩(wěn)定情緒 恢復(fù)身心

　　學(xué)生在老師的語言啟發(fā)下，做出動作，讓學(xué)生的身心得到放松，在心情愉悅中結(jié)束本課教學(xué)。最后教師進行點評，評出優(yōu)秀“健美操之星”，師生互道再見。

　　以上就是我對本課的教學(xué)設(shè)計的簡要說明如有不當(dāng)之處請各位老師批評指正！

說課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的第一課時，我將以“主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)”為思路，從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)過程以及教學(xué)反思等六個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　教材中《全球定位系統(tǒng)及其運用》課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：全球定位系統(tǒng)組成及原理。

　　二、教材分析

　　1、本課在整個課程體系中的地位和作用

　　地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。本節(jié)課處于本冊最后一單元，旨在幫助學(xué)生們認(rèn)識和了解區(qū)域研究中的方法和手段，尤其是新技術(shù)手段在學(xué)科內(nèi)外的運用�？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能

　　●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。

　　●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

　　●能說出全球定位系統(tǒng)的三個組成部分及其主要功能。

　　●能說出GPS接收機的主要種類及其主要用途。

　�。�2）過程與方法

　　●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

　　●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各組成部分的功能。

　　●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀:

　　●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

　　●通過“衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的新時代”的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自信心和愛國情感。

　　3、重點、難點、依據(jù)及突破方法

　　根據(jù)所教學(xué)生特點和新課標(biāo)的要求，把本課的重點、難點分別設(shè)計為：

　　重點：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

　　確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

　　突破方法：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　難點：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理

　　確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強，對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來說是一難點。

　　突破方法：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

　　三、學(xué)情分析

　　1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對GPS都很感興趣。

　　2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

　　3、學(xué)生對GPS比較陌生。本節(jié)知識理論性很強，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

　　四、教法學(xué)法設(shè)計

　　1、教學(xué)方法

　�、�、啟發(fā)式②、問題探究法、③討論法

　　依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，聯(lián)系實際運用知識。

　　依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備：查找資料GPS的組成及運用。在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我將從閱讀P95頁閱讀材料導(dǎo)入新課師生互動探索新知；課堂小結(jié)，鞏固提高；歸納小結(jié)、布置作業(yè)；這樣四個環(huán)節(jié)進行，時間分配如下：閱讀材料導(dǎo)入新課3分鐘；師生互動探索新知30分鐘；課堂小結(jié)、鞏固提高5分鐘；歸納小結(jié)、布置作業(yè)2分鐘。下面我將對四個環(huán)節(jié)一一說明。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

　　設(shè)問：在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。

　�。ǘ�）講授新課

　　本堂課我設(shè)置了五個探究活動，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

　　【問題探究一、】：探究GPS概念

　　在伊拉克戰(zhàn)爭中，曾經(jīng)有記者問一位飛行員：“你知道去轟炸哪個城市嗎？” 飛行員回答：“不知道。”“那你怎么去轟炸呢？” “容易，上級給我一個坐標(biāo)，我按計算機的指引，投下采用GPS導(dǎo)航的炸彈掉頭就走，跟我玩游戲機沒哈兩樣�！�

　　設(shè)計意圖：通過日常生活中常見的實例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

　　1、基本概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實時進行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

　　【問題探究二、】：探究GPS特點

　　家住張家界的彭先生晚上睡覺的時候，將小車停在自己家的車庫里，可早上打開車庫門時發(fā)現(xiàn)自己的小車不翼而飛，他立即報了警，警察發(fā)現(xiàn)這輛小車正在開往長沙的高速公路上。警察是如何發(fā)現(xiàn)失竊的小車的呢？原來，這輛小車上安裝了GPS設(shè)備。

　　警察是如何追上竊賊的?

　　設(shè)計意圖：通過案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

　　2、全球定位系統(tǒng)的特點

　�。�1）全球，全天候工作。

　�。�2）能為用戶提供連續(xù)、實時的三維位置、三維速度和精密時間，不受天氣的影響。

　　（3）定位精度高：精度可達厘米級和毫米級。

　�。�4）功能多，應(yīng)用廣：測量、導(dǎo)航、測速、測時等

　　【問題探究三】：探究GPS的發(fā)展

　　設(shè)計意圖：通過教材的閱讀及活動材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【問題探究四】：探究GPS的原理

　　設(shè)計意圖：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

　　【問題探究五】：探究GPS的組成

　　設(shè)計意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機類型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

　　六、板書設(shè)計、作業(yè)鞏固、小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　一、全球定位系統(tǒng)（GPS)

　　1、全球定位系統(tǒng)概念

　　2、特點

　　3、組成

　　課堂小結(jié)：

　　為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　通過作業(yè)鞏固了基礎(chǔ)知識，考察了學(xué)生歸納理解地理知識能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

　　七、教學(xué)反思

　　以上就是我對《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇5

　　《富饒的西沙群島》是六年制小學(xué)語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發(fā)了作者對祖國寶島的喜愛之情。

　　一、課題引入：

　　隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導(dǎo)入新課，對課堂教學(xué)是一次重大的變革。我在教學(xué)本文時，首先讓學(xué)生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學(xué)生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學(xué)習(xí)熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導(dǎo)入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境，由畫入文的導(dǎo)入方法，促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，形成學(xué)習(xí)沖動的教學(xué)效果。

　　蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口�！彼�以我認(rèn)為很重要的一項任務(wù)，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導(dǎo)，學(xué)生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

　　二、教學(xué)思路：

　　這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中三年級閱讀教學(xué)的要求：“繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納主要內(nèi)容�！�

　　我確定了以下教學(xué)重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將整個教學(xué)過程分為三部：

　　〈一〉初讀課文，整體感知。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句。

　　〈三〉朗讀課文---加強語感的訓(xùn)練。

　　〈一〉初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學(xué)生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設(shè)海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句

　　1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

　　2、自讀第二自然段。我在教學(xué)中，從三個層次入手：

　　〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導(dǎo)學(xué)生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學(xué)生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓(xùn)練。

　　〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。

　　〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：因為海底（ ），有（ ），有（ ）海水（ ），所以從海面看（ ）。通過這個練習(xí)，使學(xué)生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。同時對學(xué)生進行了邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學(xué)生的掌情況，我設(shè)計了下面這個填空練習(xí)：海底的巖石上長著（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到處都是，大龍蝦的樣子（ ）。小學(xué)生抽象能力不強，在這段教學(xué)中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學(xué)生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學(xué)生情緒特別高。給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學(xué)生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學(xué)生愉快地學(xué)。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學(xué)生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

　　4、默讀第四自然段。讓學(xué)生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎(chǔ)上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學(xué)生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣

　　正在嬉戲的魚群圖。我這樣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是因為電化教具的應(yīng)用使教學(xué)效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學(xué)活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學(xué)越愛學(xué)。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學(xué)生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學(xué)生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始�！弊寣W(xué)生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。

　　5、分組自學(xué)五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學(xué)生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。

　　為了使學(xué)生能提綱契領(lǐng)的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學(xué)生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設(shè)計了分層這一步驟，讓學(xué)生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學(xué)生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導(dǎo)他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當(dāng)?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓(xùn)練學(xué)生抓住重點詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學(xué)歸納段意的難度。在第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導(dǎo)學(xué)生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系思想實際談?wù)J識，讓他們萌發(fā)“學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)祖國”的遠大理想。

　　〈三〉朗讀品味—加強語感的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿于課堂教學(xué)的全過程，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)自覺讀書的習(xí)慣，而且學(xué)生的思維、想象、理解

　　表達能力通過朗讀也得到了綜合訓(xùn)練。

　　以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學(xué)習(xí)寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓(xùn)練學(xué)生品詞品句，提高學(xué)生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。

說課稿 篇6

　　【說教材】

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　【說目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。

　　其中3：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學(xué)重難點。

　　【說策略】

　　本文是一篇非常有趣味的說明性散文，在介紹客家人的住宅時，用了數(shù)字、打比方等說明方法。所以在教學(xué)時，可以采用學(xué)生自主探究、小組合作的方法，教師點撥引導(dǎo)。設(shè)計合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。

　　【說過程】

　�。ㄒ唬�、民居展示，導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　�。ǘ�）、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2、出示詞語認(rèn)讀：

　�。ㄈ�）、了解民居特點

　　1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點。

　　客家民居

　　傣家竹樓

　　我知道的民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　結(jié) 構(gòu)

　　文化特征

　�。ㄋ模�、深讀探究，感知表達特點

　　1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　�。ㄎ澹�、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。

　　創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　　五、說拓展閱讀：

　　下面這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

　　六、說板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹樓

　　世界民居奇葩

說課稿 篇7

　　[說教材]

　　《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。

　　[說學(xué)生情況]

　　《石榴》一課分二課時進行教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。

　　[說教學(xué)目標(biāo)]

　　1． 學(xué)會本課10個生字，能運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。

　　2．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。

　　[說教學(xué)重點、難點]

　　1．本課的重點是朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。

　　[說教學(xué)過程]

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)

　　1、課前板書課題：石榴

　　2、了解學(xué)生生字詞把握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。

　　如： 嫩綠 郁郁蔥蔥 （葉）

　　火紅 熱鬧 （花）

　　咧嘴 張望 （果）

　　紅白相見 晶瑩透亮 （子兒）

　　雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在本課時的一開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎(chǔ)。

　　二、 分段教學(xué)，逐步感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、出示圖片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）

　　2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的

　　小喇叭）指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生讀出石榴生氣勃勃的勁兒。

　　在這一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问�，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)漂亮的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生對石榴有了更清楚、更形象的熟悉，可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。

　　（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是把握幾個關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是模擬了寫人的方法，也就是擬人。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，對重點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、通過實物的展示，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。

　　2、讓學(xué)生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導(dǎo)。

　　3、（機動部分）引導(dǎo)學(xué)生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、外形、味道和氣味。并在此基礎(chǔ)上進行仿寫。

　　以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)雅、正確，初步了解課文第四自然段的寫法。看圖找找石榴子兒和瑪瑙的相似點引導(dǎo)體會本體、喻體之間的聯(lián)系，體會其中的比喻手法。

　　機動部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運用。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會觀察的好習(xí)慣。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內(nèi)外的有機結(jié)合。

　　三、 總結(jié)全文，延伸教學(xué)

　　最后教師用優(yōu)雅的語言渲染，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛之情。

說課稿 篇8

　　一、教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對話，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件來幫助學(xué)生理解課文的含義。

　　教學(xué)參考書上確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細化了一些：

　　1、通過朗讀在語言環(huán)境中識字，運用觀看圖片、聯(lián)系實際等方式理解積累詞語。

　　2、在主動和積極的狀態(tài)中，通過抓重點詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母生活的道理。

　　本課的教學(xué)重點是：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字。結(jié)合具體語言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點是：運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀對話。理解獅子媽媽所說的話的含義。

　　三、 說教學(xué)方法

　　1、說教法

　　為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。借助多媒體為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。

　　2、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識。

　　根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個發(fā)展區(qū)節(jié)點：

　　一、播放錄像、激發(fā)興趣

　　二、品讀欣賞、理解感悟

　　三、拓展延伸、升華主題

　　根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　二、 教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰嗎？有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受。（課件）這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。

　　二、帶著問題、初讀課文

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手，讓學(xué)生帶著問題走進文本。并分兩個層次進行訓(xùn)練。第一個層次讀的訓(xùn)練。請同學(xué)們自由閱讀課文，看誰讀的字音準(zhǔn)確，句子通順，并標(biāo)出自然段。第二層次是聽的訓(xùn)練。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時我們應(yīng)該做什么呢？強調(diào)應(yīng)該仔細聽，有不對的地方及時給改正過來。鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽。通過上面兩個層次的.訓(xùn)練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

　　三、細讀課文、感受體驗

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我分三個層次完成。

　　第一個層次抓住重點詞語，理解第二自然段。重點指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對比體會兩只獅子的不同的生活態(tài)度。在體會勤獅子的表現(xiàn)時，幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語進行朗讀訓(xùn)練，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語的意思。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現(xiàn)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散，同時展開想像進行拓展詞語和句子的訓(xùn)練。

　　第二個層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話。課文中的3—6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。首先同桌之間進行分角色朗讀，體會獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng)？知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理。同時抓住問號和感嘆號進行讀文訓(xùn)練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學(xué)生體會到了讀的就自然好了。

　　第三個層次是體會獅子媽媽的話。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學(xué)生感受媽媽說話的語氣，并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的？再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢？如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做？

　　通過這些問題進行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

　　四、拓展延伸、升華主題

　　《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，

　　并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容�！彼�以語文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學(xué)生進行德育教育。

　　并通過園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗；交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護航；建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑；救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過這些事例教育學(xué)生要學(xué)會獨立生存的本領(lǐng)，一個真正對社會有用的人。把教學(xué)推向高潮。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　我對教材做簡要說明《雪孩子》小學(xué)語文實驗教材冊第19書這一篇動人的童話故事書文以連環(huán)畫的讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書文這對教學(xué)挑戰(zhàn)讓學(xué)生嘗試閱讀有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

　　2、教學(xué)

　　新《書程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文人文性與工具性的”“語文書程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的綜合”基于對理念的理解綜合考慮一年級學(xué)生活潑、好奇的特點我制定本書教學(xué)為：1、 知識與能力：會認(rèn)10個字會寫3個字學(xué)偏旁“子”字旁流利朗讀書文培養(yǎng)語言表達能力、想象力及思維能力2、 過程與方法：綜合運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解書文內(nèi)容3、 情感與價值觀：書文內(nèi)容懂得當(dāng)別人有的時候要勇于伸出援助之手

　　3、教學(xué)重難點

　　識字教學(xué)低年級語文教學(xué)的內(nèi)容為此我本書教學(xué)：識字寫字和朗讀書文

　　學(xué)生首次接觸不注拼音的書文難點為借助圖畫閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生半年的學(xué)習(xí)也的識字能力但學(xué)生對書文的理解感悟力還孩子好奇、愛、易受感染的心理特點容易被新鮮的事物所吸引

　　三、說教法

　　從學(xué)生情況教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生自主識字運用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)我還采用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來激發(fā)學(xué)生的興趣了對書文的學(xué)習(xí)新的《語文書程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”要求在教學(xué)中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問題在讀中探究情感體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心我多次鼓勵、欣賞讓學(xué)生體驗到的樂趣

　　四、說學(xué)法

　　“教不教”新《書程標(biāo)準(zhǔn)》一再提醒：自主合作探究時代需要和行之的學(xué)習(xí)識字我讓學(xué)生嘗試自主識字四人合作識字交流識字方法讓學(xué)生自主質(zhì)疑合作解疑快樂地學(xué)習(xí)而拼音學(xué)習(xí)還不扎 實的學(xué)生建議借助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識使學(xué)生收獲自學(xué)的樂趣學(xué)習(xí)語文的自信心

　　五、說教學(xué)過程

　　我打算兩個書時來本書教學(xué)任務(wù)書時導(dǎo)入——新授——運用的思路書時在書時基礎(chǔ)上練習(xí)書寫并拓展延伸據(jù)此我將對書時詳細

　　1、激趣導(dǎo)入揭示書題

　　好的開頭一半為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先用多媒體書范文創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋申請川、房屋、田野的情境學(xué)生觀察后回答：看到景物?學(xué)生會說天上下著紛紛揚揚的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎(chǔ)上學(xué)生找出這書文哪段內(nèi)容然后指讀自然段

　　接著書范文出示書文的幅插圖問學(xué)生兔媽媽在堆學(xué)生會說堆雪孩子順勢我板書“雪孩子”并認(rèn)識“孩”字

　　緊接以問題引入段：兔媽媽為要對雪孩子呢?學(xué)生帶著問題讀段培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣在學(xué)生交流讀書收獲的過程中板書“小白兔”學(xué)習(xí)“讓、起、玩”三個字”

　　最后問題“雪孩子和小白兔之間會故事呢?你們想讀一讀嗎?”調(diào)動起學(xué)生的讀書興趣

　　2、圖文并茂自讀書文

　　本書注音的難度在初讀書文時我書范文學(xué)習(xí)任務(wù)讓孩子仔細看圖3——8想想每幅圖上畫了再圖文對照圈出不認(rèn)識的字同桌合作交流不認(rèn)識的字的方法給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的

　　3、合作學(xué)習(xí)糾正讀音

　　低年級識字量單單在書堂上就能解決的了的教給學(xué)生識字的方法尤為在檢查識字時我采用認(rèn)讀雪花生字卡片的游戲就又一次調(diào)動了學(xué)生的性我還將書文中的10個生字書文內(nèi)容編成一首短小的兒歌(兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點旺火合上眼晴睡大覺著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美)將生字的語言環(huán)境改換了就地檢測了學(xué)生的情況

　　4、入情入境朗讀感悟

　　閱讀學(xué)生個性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開火車讀指名讀讀等一系列讀的活動讓孩子把書文讀通讀順了生字學(xué)習(xí)為精讀書文鋪墊然后評價讀讓學(xué)生評價激勵進步既讓學(xué)生感悟了書文的情感又培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力在教學(xué)過程中我以合作者組織者、者的身份為學(xué)生架設(shè)探究的平臺給學(xué)生展示自我的空間

　　Bb、細讀品味情感

　　問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學(xué)生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開心”一句并鼓勵學(xué)生用“又、、、又、、、”來說短語、句子學(xué)生的語言積累

　　問題“雪孩子融化了去哪里呢?”讓學(xué)生找出句子讀一讀學(xué)生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發(fā)學(xué)生思考這云為很美也許學(xué)生會說雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會說雪孩子飛到天空中他心地善良學(xué)生說的不理想教師總結(jié)：當(dāng)小白兔家里火災(zāi)時雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊!

　　創(chuàng)設(shè)“當(dāng)別人遇到時該怎么辦”的情境讓學(xué)生暢所欲言使學(xué)生一感受雪孩子有一顆美好的心靈學(xué)習(xí)它樂于幫助別人的可貴精神另一對學(xué)生了口語表達訓(xùn)練和思想道德教育

　　6、答疑解惑拓展延伸

　　教師問學(xué)生：雪孩子化了他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?然后播放書范文演示雪與云的過程讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了溫度升高化成了水水又成了水蒸氣最后變成了白云然后讓學(xué)生生活的經(jīng)驗說說生活中還有可以化?學(xué)生說到：夏天里我吃雪糕含在嘴里雪糕一會兒就化了;把糖含在嘴里糖慢慢地就化了;要把塑料碗火爐上就燒化了變黑了語文書程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文書程應(yīng)植根于現(xiàn)實面向世界面向未來應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域讓學(xué)生周圍的生活學(xué)語文里我抓住學(xué)生朗讀中的獨特感受學(xué)生走進生活搜集生活中的信息在生活中尋找“化” 的孩子們生活經(jīng)驗理解了詞“化”擴展了學(xué)生的思維鍛煉了孩子的表達能力語文運用于生活服務(wù)于生活體現(xiàn)了語文的工具性的特點

　　7、作業(yè)分層因材施教

　　作業(yè)一：讓學(xué)生編個小故事《雪孩子回來啦》思維拓展既積累了語言又了本書的情感

　　作業(yè)二：流利地復(fù)述故事主要學(xué)習(xí)的學(xué)生

　　六、說板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計我力爭簡潔、明了既點明了本書的教學(xué)要點又學(xué)生理解識記畫龍點睛的作用讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地在一起

　　附板書：

　　救 化

　　小白兔 雪孩子 白云：善良、助人

　　開心：又唱又跳

　　以上就是語文網(wǎng)小編分享的一年級上冊雪孩子說課設(shè)計的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

說課稿 篇10

　　一、說設(shè)計理念：

　　當(dāng)前，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點由如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)”。教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進學(xué)生的全面發(fā)展的角度進行教學(xué)設(shè)計，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。

　　二、教材分析：

　　《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社）一年級上冊第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s。第二部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si ，配有圖畫，并有這三個音節(jié)的四聲練習(xí)。第三部分是拼讀練習(xí),分別與e,u拼。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個音節(jié)，其中三個是三拼音節(jié)。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。

　　三、教學(xué)的過程設(shè)計：

　　《z c s 》一課的教學(xué)設(shè)計，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式；教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學(xué)活動的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以“教星星姐姐學(xué)聲母”來調(diào)動學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)已學(xué)聲母；再以去星星姐姐家看蠶兒引入兒歌的學(xué)習(xí)。

　　2．抓住重點，突破難點。

　　（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)z的發(fā)音

　�。ǔ鍪緢D1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　學(xué)習(xí)z 的形

　　提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

　　學(xué)習(xí)聲母c和s

　�。ǔ鍪緢D2和圖3 ），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？3、它們長得像什么？這時，我發(fā)揮學(xué)生的主動性，

　　先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

　�。�2）指導(dǎo)書寫。

　　在指導(dǎo)書寫時，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——“投影互評”這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

　�。�3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　掌握了四個聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。

　　在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　3．小結(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，利用星星姐姐為我們準(zhǔn)備的“水果大餐”來連貫教學(xué)活動的全過程，并再一次調(diào)動學(xué)生的熱情，達到鞏固所學(xué)知識的效果。

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