小學語文說課稿

時間：2021-05-17 14:35:36 說課稿我要投稿

【實用】小學語文說課稿4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學語文說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】小學語文說課稿4篇

小學語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，還要學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。

　　《我的舞臺》以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。

　　六年級的學生已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：

　　1．認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。

　　2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3．感受戲劇表演的神奇魅力。

　　現(xiàn)在的學生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。

　　1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2．體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。

　　二、說教法、學法

　　我據(jù)文絡(luò)清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　�。薄R讀課題。

　�。�、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

　　３、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什么呢？

　�。ǘ�、初學課文，了解課文層次。

　　１、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。

　�。病⒛x課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

　　學生匯報，教師匯總。

　　共五件事：

　�。�、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

　�。�、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。

　　Ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

　�。�、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

　　Ｅ、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

　　再次讀課文，從課文中找出與這五件事

　　相對應(yīng)的段落。分別讀一讀并思考：在這件事中作者把什么當作舞臺了？

　　學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。

　�。ㄈ�、精學課文。

　　根據(jù)自學要求，進行自學。

　　自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現(xiàn)出了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

　　教師根據(jù)學生的回答，相機交流以下句子：

　　1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾�！把莩觥敝型�，哪位觀眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

　　一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象，活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。

　　2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

　　3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求。

　　俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年后，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

　　在這短短的幾年時間內(nèi)，作者能打下堅實的基本功憑借的是什么？（勇氣和毅力）

　　看來在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

　�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文。

　　正是在家庭的熏陶、母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術(shù)與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

　　課件展示，介紹吳霜。

　　吳霜小時候就被稱為“天才兒童”，現(xiàn)今又被人們稱之為“金城才女”，這都得益于她心中有一塊神圣的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術(shù)和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

　　（五）、課外拓展。

　　生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演著不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作為你們，心中一定也有一個美好的愿望，為了實現(xiàn)你的愿望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮斗呢？

　　學生匯報交流。

　�。⒉贾米鳂I(yè)。

　�。�、把自己閱讀本文后的感受寫在積累本上。

　　２、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　課外收集藝術(shù)家們的艱辛成長故事。

小學語文說課稿篇2

　　今天，我說課的內(nèi)容是西師版小學語文第三冊第9課《讓貓頭鷹好好睡覺》。

　　一、說教材

　　《讓貓頭鷹好好睡覺》是本冊第二單元的第三篇課文，該單元是圍繞科技環(huán)保這一專題編寫的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事，故事主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類的朋友。根據(jù)新課程標準中第一學段目標要求，教學重點應(yīng)落實到識字、寫字和讀。因此，通過本課的學習，要認識12個生字，學會8個生字，同時，通過讀，讓學生明白我們應(yīng)該關(guān)心愛護小動物，懂得關(guān)心他人，相互理解的道理。

　　二、說學情

　　喜歡讀童話、聽故事是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的.愿望，他們一定會非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美、有趣的文字中體會到關(guān)心他人、相互理解的道理。

　　三、說教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣.

　　3、了解貓頭鷹的生活習性,教育學生要學會關(guān)心他人，相互理解。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫8個字。(新課標指出：低年級應(yīng)以識字教學為重點，培養(yǎng)學生主動識字的興趣，并逐步培養(yǎng)閱讀能力。w

　　教學難點：

　　體會小黃鶯的心理變化，懂得要關(guān)心他人，相互理解的道理.

　　四、說教法、學法

　　本節(jié)課,我主要采用了三種教法:

　　1.分角色朗讀法。新課標強調(diào)“讀”，因為只有讀，才能讓學生“有所感悟和思考”。文中對話多，語言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗讀”。做到“一法為主，多法并施.”

　　2.多媒體輔助教學法。本課我設(shè)計了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習性，從而更好的理解文本。

　　3.鼓勵欣賞法。老師的點評將鼓勵欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許，希望體會成功的心理特點，增強孩子學習的信心。

　　同時，在教學中我主要滲透了兩種學法的指導：1、自主學習法。2、合作學習法。

　　五、說教學程序

　　(一)動畫激趣引課題

　　第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈---他們早就起床了,在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠處呼呼大睡----)

　　老師設(shè)疑：貓頭鷹大白天還在睡覺，為什么不叫醒他，反而讓他“好好睡”?

　　好奇是孩子的天性，“動畫”能很快抓住孩子的好奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，有強烈探知的欲望。

　　(二)情感朗讀,趣味識字

　　1.學生自由朗讀課文，圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。( 讓學生圈出生字，自主探究，為后面識字教學奠定基礎(chǔ)。)

　　2.做連字成詞的找朋友游戲( 在游戲中鞏固生字，激發(fā)興趣，鍛煉孩子的口頭表達能力。)

　　3.教師鼓勵試讀課文中的難句子。采用多種方式檢查自讀情況。

　　4. 再讀課文：你喜歡這個童話故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍。 ( 讓學生再次走進文本，感受閱讀的樂趣。)

　　(三)合作交流,精讀感悟

　　整個這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計主要圍繞“課文中的小動物你最喜歡誰?為什么?”這一話題展開學習，讓學生自由地把讀后的看法和感情表達出來。先說給同桌聽，再告訴全班同學。( 我力求“把學習的主動權(quán)交給學生”)

　　交流： 1.有的孩子說喜歡老黃鶯。

　　抓重點詞語“急”“輕聲叫”體會老黃鶯關(guān)心他人的品質(zhì)。板書：關(guān)心他人。

　　2. 有的孩子說喜歡貓頭鷹.

　　此時展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件，(質(zhì)疑):貓頭鷹為什么白天睡覺?讓孩子邊讀邊勾畫相關(guān)的句子。學著勾畫圈點，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。( 板書:保護莊稼 ) 同時用“保護”一詞練習說話，學以致用。然后組織學生討論：如果鳥兒們繼續(xù)唱歌會產(chǎn)生什么后果? (力求培養(yǎng)孩子積極對感興趣的話題發(fā)表意見，這是新課標低段口語交際的目標之一。)

　　其中，重點指導這段話里三個生字:“消，滅，班 ”。引導學生交流識字方法。感受字的形體美。

　　3. 有的孩子說喜歡小黃鶯。

　　教學時，抓住動物的動作、神態(tài)體會小黃鶯的性格特征。( 板書：活潑，懂事 ) 這幾段以讀代講，先自由練讀，再加上動作，帶上表情在小組里分角色讀，然后抽讀，評議。

　　4.最后練習分角色朗讀課文，體會小黃鶯心理變化的過程。

　　這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　(四)拓展實踐,情感升華

　　我尊重學生的個體差異,拓展活動共設(shè)計了三種形式：

　　1.小黃鶯以森林小記者的身份采訪貓頭鷹。

　　2.像貓頭鷹這樣為人類作貢獻的小動物還有哪些?請舉例說說并寫下來。

　　3.表演課本劇。

　　以上活動涉及“說”,“寫”,“演”三方面，學生可根據(jù)自己喜好選擇,從旁觀者成為有情感的事中人，積極進行角色體驗，在實踐中得到語言的熏陶，情感的升華。

　　(五 )鞏固字詞,指導書寫

　　師談話: 生字娃娃從課文里跑出來集合了,你還認識他嗎?學生讀生字,口頭組詞語.然后用自己喜歡的方式記字形,與同桌交流.最后描描寫寫課后的8個生字:學生先觀察描紅，然后我再范寫，重點指導“班”，“晨”兩個字。(強調(diào)寫字姿勢要正確，注意字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。)

　　(六)說板書設(shè)計

　　9.讓貓頭鷹好好睡覺

　　老黃鶯(圖) 關(guān)心他人 !

　　貓頭鷹(圖) 保護莊稼 !

　　小黃鶯(圖) 活潑,懂事 !

　　板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的集中體現(xiàn)。我這樣分三行板書，形象、直觀、希望加強學生對文本的理解。

　　總的來說，我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂。以上是我的說課，不足之處還望各位評委和老師們批評指正。

　　謝謝!

小學語文說課稿篇3

　　一、說教材《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容分為二個部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，四自然段講水給人類帶來的利弊。根據(jù)教材和二年級學生實際，我把本課第二課時的教學目標和重難點設(shè)計為：知識目標：知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。教學重難點：知道水的形態(tài)變化及對人類的利弊關(guān)系。

　　二、說理念本課設(shè)計遵循了低年級兒童的年齡特點，注意激發(fā)學習興趣的理念。遵照《語文課標》：閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學應(yīng)珍視學生獨特的感受、體驗、理解。這一要求讓學生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，在互動中相互啟發(fā)，拓展思路、分享學習之樂。

　　三、說教法由于低年級兒童感性認識強于理性認識，以形象思維為主，和低年級應(yīng)把詞句訓練放在首位，我采用了以下教法：多媒體輔助教學法：本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件，運用多媒體集成性、圖文并茂的特點，形象地演示水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系，讓學生了解水，喜愛水，珍惜水。鼓勵欣賞法：小組和班集體的點評主要是鼓勵學生展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點，激起學生的學習欲望，增強學習信心。朗讀感悟法：朗讀能幫助學生理解課文中的精彩語句，感受漢語語言美的作用，豐富學生的語言，在形式多樣的朗讀中讓學生喜愛朗讀，對朗讀有興趣。

　　四、說學法 1、自主學習法 2、合作學習法教學中我主要滲透以上兩種學法，通過教師與學生，學生與學生面對面的讀、說、演、寫去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把讀的訓練貫穿在整個學習活動中，力求取得最好的學習效果。

　　五、說教學在教學過程中，教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學生面前，和學生一起學習，分享學習之樂。為此，我主要安排了以下四個環(huán)節(jié)。

　　(一)、讀讀“我” 上課開始，教師就以生動形象的教學語言吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣�！昂⒆觽兺ㄟ^上節(jié)課的學習，你們知道我是誰了嗎？對，我是水，是天下最棒的魔術(shù)師，很會變喲，你知道我會變成什么嗎？快讀讀找找吧！” 1、找形態(tài)。學生通過邊讀邊找邊勾畫，就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。這時教師及時鼓勵，“孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你喜歡我哪種樣子？快來讀讀吧！先自己練讀，再在小組里讀給你的小伙伴聽�！边@樣就能激起學生的學習欲望，讓每個學生都有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。 2、讀形態(tài)。在學生匯報讀的過程中，我主要利用了多媒體，加深學生對課文的朗讀感悟。讓學生喜愛朗讀，讀出情，讀出味，讀出個性。下面我就按照課文的順序，說說我是如何利用多媒體，抓住重點詞句，進行訓練的。實際教學時，按學生回答的順序?qū)W習。當學生讀到描寫汽的句子時，教師利用課件演示水變成汽的過程，再讓學生朗讀，評議后再讀，這樣就能讓學生在生動形象的畫面中認識到水是如何變成汽的。隨后教師以優(yōu)美、形象的教學語言創(chuàng)設(shè)情境：“孩子們，天空中各種各樣，五彩繽紛，色彩絢麗的云朵，帶給了我們許多美的享受�！保úシ耪n件）把學生帶進美輪美奐的云的世界中，學生就會爭先恐后地起來朗讀，從而激起了學生的朗讀欲望，就能自然而然地讀出自己獨特的美的感受。 “孩子們，看見我穿上了漂亮的衣服，那我還會怎么變？”過渡到第二自然段。教師讓學生輕聲朗讀后，利用課件出示一道填空題，讓學生填空，并讓學生說說：“雨、雪、雹都是天空中落下來的，為什么不都用落呢？”這一問題激起學生的探究欲望，教師讓學生四人小組討論、交流、并根據(jù)學生的匯報相機展示出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕盈飛舞的雪花飄下來的情景。讓學生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同。從而體會到作者用詞的準確性。帶著這樣的理解讓學生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話，就更能體會到這三個詞所包含的韻味。學到這兒，教師總結(jié)并提問：“孩子們，你們能排排我的變化嗎？”學生排出水的變化過程后，再讓學生說說這樣排的理由，這不僅是對課文內(nèi)容的復(fù)習和鞏固，同時也訓練了學生的創(chuàng)新思維。 “孩子們，我從天空中落下來，又到了哪里？”學生自由發(fā)言后，教師用課件范讀：“ ”。讓學生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學生配樂齊讀，通過語氣、音量、氣勢由弱到強的變化感受水的靜態(tài)和動態(tài)，從中受到美的熏陶。 “孩子們，我的脾氣實在有點怪，說我老實吧，的確很乖。但是發(fā)起脾氣來又很壞，在課文里找找我都有哪些脾氣？” 3、說利弊學生通過朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢？”這一問題進行拓展，讓學生找找生活中的語文，在生活中學語文。最后，讓學生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習說話。 “孩子們，你們一定了解我了吧！我是一個魔術(shù)師，會變得很漂亮，也會變得很壞，你能和你的小伙伴一起夸夸我，勸勸我嗎？”進入到教學的第二環(huán)節(jié)。

　　(二)、說說“我” 學生同桌互相練習說話后，教師相機引導學生要愛護水、珍惜水，讓學生明白沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這樣的說話練習就能把課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言，豐富了學生的語言，提高了口語表達能力。

　　(三)、演演“我” “孩子們，剛才表揚了我，也給我提了許多建議，你能加上動作和表情在四人小組里把‘我’表演出來嗎？” 教師讓學生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨、雪、雹落下來、飄下來、打下來的情景，以及水在地面上睡覺、散步、跳舞、唱歌的樣子進一步加深學生對水的認識和理解。低年級兒童特別愛展示自己，安排演的訓練不僅符合兒童的年齡特點，也為背誦課文和后面的教學打下堅實基礎(chǔ)，可謂是一箭雙雕。四、寫寫“我” 《假如我是一滴水》從讀到說到演到寫，科學地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮了學生的想象力。利用了兒童愛展示自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演表達能力

小學語文說課稿篇4

　　(一)說教材

　　1、教材簡析

　　本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

　　2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：

　　（1）會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�3）?理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　3、教學重難點：

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

　　(二)說教法

　　語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法為：

　　創(chuàng)設(shè)情境導入新課，用歌曲《七色光》導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

　　朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

　　自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

　　課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

　　此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

　　(三)說學法

　　整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

　　(四)說教學程序

　　導語：同學們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

　　過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。分頁標題#e#

　　師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】

　　一、初步感知課文，檢查生字詞。

　　1.這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧�。ǔ醪礁兄n文內(nèi)容，讀準字音，讀順詩句）

　　2.抽讀老師手中的詞卡。（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

　　3.數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)？

　　4.同座位同學交流每小節(jié)的意思。

　　5.請四名同學分別讀四個小節(jié)，其他同學說意思【本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思。】

　　二、品讀詩意，體驗太陽落山之景美。

　　1.太陽每天都要東升西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片）

　　2.說說圖意，指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀。

　　3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

　　【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經(jīng)驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性�！�

　　4.太陽忙了一天，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小朋友）【

　　5.學生仔細觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6.在學生的自主匯報中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿說練習）

　　7.把本節(jié)詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。

　　8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學在老師的導讀下，看著黑板進行背誦。

　　【“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”為一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學生的自主學習能力和語文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更親密了！】【

　　三、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美。

　　1.太陽為我們做了那么多好事，讓我們?nèi)ニ退退�！請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁標題#e#

　　2.指名匯報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

　　3.分句合作朗讀第三小節(jié)。

　　【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣�！�

　　4.太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什么？

　　5.在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

　　6.由指導讀最后一個句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）

　　【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升�！�

　　四、升華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美。

　　1.太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。

　　2.就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片）這些孩子卻過著和我們截然不同的生活。