說課稿

時間：2021-05-23 20:32:06 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板8篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的說課稿模板8篇

說課稿篇1

　　我今天說課的題目是《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》，本節(jié)課選自人教版地理八年級下冊第七章《認識省內(nèi)區(qū)域》的第二節(jié)，下面我主要從設(shè)計理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和效果預(yù)設(shè)五個方面說這堂課的設(shè)計：

　　一、設(shè)計理念：

　　1.貫徹地理新課標的基本理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式的地理課程。

　　2. 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的“情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)在動機。

　　二、教材分析

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　　本節(jié)課是認識省內(nèi)區(qū)域的一個特例，主要是認識西雙版納的旅游特色。而其旅游特色又與特殊的地理位置、自然環(huán)境、風(fēng)土人情密不可分，所以本節(jié)課側(cè)重對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，它是地理科學(xué)地域性和綜合性的體現(xiàn)，既能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟不可替代的作用，也為學(xué)習(xí)下一章《認識跨省區(qū)域》奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課對以后的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

　　（二）教學(xué)目標

　　結(jié)合本章的教學(xué)要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　知識與技能：

　　1.讀圖分析說出西雙版納的位置特點及優(yōu)勢。

　　2學(xué)會運用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。

　　3.了解西雙版納的旅游資源優(yōu)勢。

　　4.分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，說出旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

　　過程與方法：

　　從區(qū)域的資源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟發(fā)展方向。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1．通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學(xué)生對大自然、特色文化的熱愛之情；

　　2.通過了解西雙版納的旅游發(fā)展狀況，增強對環(huán)境、資源的保護意識，加深可持續(xù)發(fā)展的思想意識。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點：

　　1.西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢；

　　2.西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：分析西雙版納的熱帶季風(fēng)氣候的成因。

　　三、教法學(xué)法

　　1、學(xué)生分析

　　經(jīng)過近兩年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一些基本地理知識，對我國自然地理狀況已經(jīng)有了比較客觀的認識，初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法、思路，具有一定的使用地圖及其他資源獲取地理信息、處理地理信息的能力，并且基本可以將自己學(xué)習(xí)體會、看法表達出來并與別人交流。西雙版納是我國著名的旅游區(qū)，旅游資源豐富，學(xué)生們?yōu)橹蛲�，充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

　　2、教法分析：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”基于課程標準的要求和新課改理念的指導(dǎo)，堅持以生為本的原則，我在教學(xué)中主要采用學(xué)生參與程度高的啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)計活動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建一個自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究新知，獨立自主地解決問題，最終高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　3、學(xué)法分析：

　　“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币虼�，在教學(xué)過程中變“師講生受”的學(xué)習(xí)方式為探究式的、參與式的、合作式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取新知，從而完成知識的傳遞過程，進而產(chǎn)生理性的升華。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有讀圖分析法、小組討論法和角色扮演法等。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入篇：

　　以“西雙版納特色風(fēng)光”視頻導(dǎo)入，目的通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受美的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)西雙版納區(qū)域特色的動機。

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　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三大板塊：我們來感受——請你欣賞；我們來品讀——慧眼識圖；我們來分析——合作交流。

　　1、我們來感受——欣賞記憶

　　這一板塊內(nèi)容主要是讓學(xué)生來感受西雙版納豐富的旅游資源，設(shè)計如下：

　　活動一：欣賞圖片。

　　自動播放一組西雙版納的植物、動物和民族風(fēng)情的圖片，目的是讓學(xué)生欣賞西雙版納美的同時，感受西雙版納豐富的旅游資源。

　　活動二：欣賞視頻。

　　了解的潑水節(jié)。

　　這個活動的目的是讓學(xué)生走進版納，感受傣家的潑水節(jié)，如同身臨其境。

　　2、我們來品讀——慧眼識圖

　　品讀一：氣候圖。

　　展示西雙版納“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，讓學(xué)生同桌互助分析西雙版納的氣候特征，并根據(jù)特征確定氣候類型。

　　品讀二：位置圖。

　　展示西雙版納位置圖，并根據(jù)問題提綱自主完成西雙版納位置的學(xué)習(xí)。

　　思維拓展：西雙版納為什么會成為回歸線沙漠帶上的綠洲？這一問題稍難，教師給學(xué)生提供“夏季風(fēng)”圖，讓學(xué)生從圖中得出結(jié)論。

　　此活動的目的是讓學(xué)生利用已學(xué)知識解釋、分析實際問題。

　　品讀三：文化習(xí)俗與自然環(huán)境的關(guān)系圖。

　　展示傣家竹樓、孔雀舞和竹筒飯等的文化景觀圖，讓學(xué)生分析與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3、我們來分析——合作交流

　　活動一：版納訪談。

　　談?wù)勀銓Α奥糜螛I(yè)迅速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)”的理解。

　　要求：主持人采訪分別扮演西雙版納政府官員、商人、學(xué)生、賓館服務(wù)員、今日橄欖壩的傣家人五位同學(xué)，來談?wù)勎麟p版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的？

　　活動二：把脈診斷，出謀獻策。

　　讓學(xué)生四人小組討論完成：

　　（1）西雙版納旅游業(yè)下滑是什么原因造成的？

　�。�2）我為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策。

　　探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的中心內(nèi)容，我以活動的方式設(shè)置了三個板塊，每個板塊都提供了必要的文字、示意圖等學(xué)習(xí)資源，還有明確的學(xué)習(xí)要求及具體的問題設(shè)置，以便學(xué)生在一定的方法指導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等形式進行創(chuàng)造性的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

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　　讓學(xué)生用簡潔的語言表達出“我”學(xué)到了什么？（所學(xué)、所思、所感）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖一方面是對本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的反饋，另一方面是對本節(jié)知識的一個歸納整合，讓學(xué)生對本節(jié)課知識之間的聯(lián)系有一個更深刻的認識。

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　　讓學(xué)生為西雙版納的旅游業(yè)寫一則宣傳廣告，課下辦一張宣傳板報。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)習(xí)空間、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　五、效果預(yù)設(shè)：

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生收集大量的西雙版納自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等方面的圖片、資料，并通過形式多樣的探究活動，學(xué)習(xí)掌握了西雙版納豐富的自然、人文旅游資源，培養(yǎng)了學(xué)生處理地理信息的能力、實踐探究能力和創(chuàng)新能力。做到了面向全體，人人參與，調(diào)動了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。運用多媒體輔助教學(xué)，加強了直觀性，增大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

說課稿篇2

　　今天，我說課的內(nèi)容是詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。我從以下幾個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“�！边@兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響。教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況，根據(jù)新課標要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點,我把本課的能力目標定為:

　　1、初步了解詩歌常識，反復(fù)朗讀，體會作者思想感情;

　　2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學(xué)會運用;

　　3、學(xué)習(xí)象征的手法。根據(jù)新課標要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用。

　　我把本課的過程和方法目標定為:

　　1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言;

　　2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌;

　　3、領(lǐng)會詩中“山”、“海”藝術(shù)形象蘊含的意味。

　　情感態(tài)度和價值觀:

　　1、感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;

　　2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值。

　　(確定此目標的依據(jù)是：新課標中強調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)

　　新課標要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點。我確定本課的教學(xué)重點為：反復(fù)朗讀課文，品味語言;本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解;新課標要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法，體會它們在課文中的表達效果，為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　二、生情學(xué)情分析

　　我面對的是剛進入初中的學(xué)生，他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔�，另一方面詩的第一�?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山”的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

　　三、教法學(xué)法分析

　　本課是整個初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

　　四、教學(xué)流程

　　在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：

　　1、導(dǎo)入課文。

　　(聯(lián)系地域特點，提問：如果我們不是生活在……而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。 )

　　2、出示學(xué)習(xí)目標。

　　3、查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認字、寫字的訓(xùn)練。)

　　4、整體感知課文。

　　(教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)? )

　　5、研讀賞析。

　　(學(xué)生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。)

　　6、體驗反思。

　　(請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。 )

　　7、布置作業(yè)。

　　(以“我終于見到了大�！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。)

說課稿篇3

　　1、教師給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索，親身實踐中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

　　教學(xué)14乘12時，教師花費了大量的時間和精力讓學(xué)生理解算理。先是滲透了估算的思想，又問學(xué)生實際結(jié)果怎么算，學(xué)生提出了幾種不同的方法，還自己給方法起了名字，拆分法。然后又通過點子圖，教師示范之后，讓學(xué)生去圈、算，在學(xué)生的匯報交流中，學(xué)生又不同的方法計算出了結(jié)果。真正體驗了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　2、利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)。

　　如課前熱身、計算14乘12的方法等。利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)

　　3、練習(xí)題少而精。

　　教師沒有進行繁冗的計算練習(xí)，而是選取了典型的習(xí)題練習(xí)，重在讓學(xué)生掌握方法。

　　4、學(xué)生上課的聽課習(xí)慣好、坐姿端正，教師的付出功不可沒。

　　建議：

　　1、學(xué)生匯報點子圖時，教師可以優(yōu)化算法，指導(dǎo)學(xué)生將12拆成10和2方便口算，也利于豎式的教學(xué)，為后面學(xué)習(xí)乘法分配律做鋪墊。

　　2、例題教學(xué)完之后，可以讓學(xué)生交換因數(shù)的位置算一算，滲透了驗算。

說課稿篇4

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我以展示水分解的示意圖開頭，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子，原子的概念，以及化學(xué)變化的實質(zhì)。用這樣的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。

　　（二）提出猜想，引入新課

　　由化學(xué)變化的實質(zhì)，提出以下猜想，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？有關(guān)未知世界的問題，能夠激起學(xué)生強烈的探究欲和求知欲。

　　（三）師生互動，探究新知

　　第一部分教學(xué)——原子的構(gòu)成

　　1、學(xué)生自學(xué)后討論：⑴原子是一個實心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？⑶原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個原子顯電性嗎？為什么？設(shè)計這樣的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會學(xué)生怎樣探討，從哪些方面探討。

　　2、趁學(xué)生的求知欲望高漲，展示動畫，讓學(xué)生直觀地認識原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個大的體育場，那么原子核就是里面的一只螞蟻，電子就在這個相對廣闊的區(qū)域內(nèi)運動。在這里老師要強調(diào)，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。

　　3、學(xué)生通過自學(xué)和動畫直觀的認識，回答以上三個問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。

　　4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史;還可以通過修正各種觀點使剛學(xué)過的知識得以應(yīng)用和鞏固升華，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；并且還可以通過各位科學(xué)家的成就，了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補充中進行的，對學(xué)生進行人生觀和價值觀的教育。

　　第二部分教學(xué)——相對原子質(zhì)量

　　1、展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問題：1、原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式。這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生建立相對的概念。

　　2、提問：相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學(xué)生討論后回答：相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關(guān)系，單位是一；實際質(zhì)量是稱量出來的真實質(zhì)量，單位是千克。這樣由學(xué)生自己找出區(qū)別，對相對原子質(zhì)量的理解會更深刻。

　　3、出示構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

　　4、出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。

　　（四）鞏固練習(xí)、拓展思維

　　1、原子的相對原子質(zhì)量( )

　　A.是原子的實際質(zhì)量

　　B.可以用千克作單位

　　C.沒有單位

　　D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫

　　利用此題討論歸納對比相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、已知碳原子質(zhì)量為1.993×10-26g、氧原子質(zhì)量為2.657×10-26g、鐵原子質(zhì)量為9.288×10-26g，試計算氧原子、鐵原子的相對原子質(zhì)量？

　　通過對比，得出相對原子質(zhì)量數(shù)字比較簡單，便于書寫、記憶和計算，從而得出引入相對原子質(zhì)量的意義。

　　3、相對原子質(zhì)量可以從書中P154的附錄Ⅱ查到，查閱如下幾種元素的相對原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣

　　借此題讓學(xué)生學(xué)會查閱相對原子質(zhì)量表；說明現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一百多種元素的相對原子質(zhì)量，精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達八位，一般的化學(xué)計算多采用它的近似值(整數(shù)或1位小數(shù))。

　　（五）分享收獲，強化思想

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

　　2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲?

　　3、借助資料，進行愛國主義教育。組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。

　　4、課后作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計

　　這是我的板書設(shè)計，這樣的板書層次清楚，突出本課題的重點，讓學(xué)生輕松掌握重點知識。

　　六、教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課題的教學(xué)設(shè)計中，我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認識過程，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。我將不斷努力，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色。

　　我的說課到此結(jié)束。謝謝！

說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》八年級上冊第五單元第三章第二節(jié)《動物與人類生活的關(guān)系》。第五單元探討動物在生物圈中的作用，第一節(jié)先介紹動物在自然界中的作用，包括：

　　1、動物維持生態(tài)平衡（此消彼長，相生相克關(guān)系）；

　　2、動物促進物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)；

　　3、動物與植物關(guān)系密切（利大于弊）。

　　第二節(jié)內(nèi)容探討動物與人類的關(guān)系，正好符合新課標重要的理念落腳點——科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，STS正是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分，滲透著人文精神，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，推動著社會發(fā)展進步，具有很強的實踐價值。自古至今人類的生活離不了形形色色的動物，現(xiàn)代生物科技的新發(fā)展，更是推動人類社會文明跨越式進步的動力，通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加深入理解動物是人類朋友的內(nèi)涵，人類應(yīng)樹立與自然和諧相處，熱愛生命的決心。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標

　　1、知識目標

　�。�1）了解現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，引起人類生活社會的巨大變化；

　　（2）了解生物反應(yīng)器和仿生的概念和用途

　　2、能力目標

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料和知識的能力；

　�。�2）鍛煉學(xué)生調(diào)查研討，口頭表達，與人合作的能力。

　　3、情感目標

　　從小培育學(xué)生珍愛生命、善待動物的良知

　�。ㄈ┲攸c和難點

　　1、調(diào)查是科學(xué)探究常用方法，學(xué)生在調(diào)查中學(xué)會與人溝通、合作、表達是本節(jié)難點。

　　2、生物反應(yīng)器和仿生學(xué)是重點

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)情趣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、用生動、詳實、準確的實例、解說抽象的科學(xué)知識。

　　2、學(xué)生在調(diào)查活動中應(yīng)形成合作精神及與人溝通的能力，多渠道搜集資料，整理知識、自覺拓展自身素質(zhì)的能力。

　　三、說教學(xué)進程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代多媒體課件

　　動物生活畫面，各種仿生儀器照片，會吸引學(xué)生眼球，激發(fā)求知欲，再從原始社會種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)的產(chǎn)生，引出動物與人類生活息息相關(guān)。

　　教師應(yīng)想到“神農(nóng)嘗百草”，中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶

　　2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，探究合作式學(xué)習(xí)

　　課前調(diào)查超市、菜市場，知道人們衣食、住、行離不開動物，再分組交流討論各自收獲，培養(yǎng)集體合作和科學(xué)探究精神。

　　3、動物與生物反應(yīng)器

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，明確概念，聯(lián)想工廠與車間生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，類比生物反應(yīng)器生產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)勢

　　舉例：牛吃草擠出牛奶；蚯蚓清理生活垃圾，變廢為寶

　　4、仿生學(xué)促進了人類科技的進步

　　閱讀教材，看多媒體，讓學(xué)生分析、交流、討論，口述再總結(jié)，理論與實踐相聯(lián)系

　　5、鞏固、布置作業(yè)

　　課余收集資料，拓展視野，了解特種經(jīng)濟動物養(yǎng)殖技術(shù)

　　6、了解生物學(xué)與文學(xué)，美學(xué)的滲透

　　托物言志，陶冶情操，讓學(xué)生回憶名家名篇，體會動物與人生活密不可分

　　舉例：《詩經(jīng)》爾雅，《木蘭詩》，《鵝》等

　　板書設(shè) 計

　　第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系

　　一、動物與人們的生活息息相關(guān)

　　二、現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展

　　1、生物反應(yīng)器與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

　　2、動物與仿生

說課稿篇6

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好！

　　我是語文6號，我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇散文《老王》，下面我將從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計五個部分來闡述我對這篇課文的理解。

　　第一部分：說教材

　　1、教材簡析

　　《老王》是一篇寫人記事的散文，用的是平實的語言，但作者筆下的老王帶給我們的震撼卻像風(fēng)暴一樣強烈。老王一輩子孤苦伶仃，一生凄涼，是一個生活在社會底層的不幸者。但他心地善良。講感情，知恩圖報，即使在文革那樣不正常的年代，精神上也沒有受到任何污染，能尊重遭遇不幸的作者夫婦，正是這樣，不幸的他贏得了作者及家人的同情尊重。本文通過記敘作者與車夫交往的經(jīng)歷，既寫出了老王生活的苦，老王內(nèi)心的善，也體現(xiàn)出作者對老王的同情和內(nèi)心的悲酸，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題，不失為一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心，同情心的佳作。

　　2、課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標

　　《老王》是編排在第二單元的一篇講讀課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

　　3、教學(xué)目標的確定及依據(jù)

　　新課標中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

　�。�1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。

　�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　4、教學(xué)重點難點的確定及依據(jù)

　　本文感情真摯，把“領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人�！倍榻虒W(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的八年級學(xué)生很有現(xiàn)實意義。

　　5、課時安排：一課時

　　第二部分：說學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的特點是思想活躍，好沖動，有叛逆性，而且他們大多是獨生子女，備受家長寵愛，因此許多同學(xué)只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像本文中老王這樣的社會弱者，許多學(xué)生不了解，更談不上關(guān)心，再加上本文特有的社會背景，深刻的思想意義，都是學(xué)生難以理解的。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　第三部分：說教法

　　我的教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強能力培養(yǎng)。我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；

　　2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點；

　　3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　此外，我準備利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　第四部分：說教學(xué)程序

　　為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我準備按以下9個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)1 課前屏幕展示“教學(xué)目標”，預(yù)計用時3分鐘

　�。ㄟ@一設(shè)計，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”，讓學(xué)生掌握教學(xué)要求，有利于達到教學(xué)目的；從學(xué)的方面來說，它具有“激勵作用”，解決什么問題，達到什么要求，目標明確，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。）

　　環(huán)節(jié)2 歌聲導(dǎo)入并引題，預(yù)計用時5分鐘

　　進場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻》——長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友

　　（這樣設(shè)計可以：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作為鋪墊）

　　教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年倫敦奧運會獲金牌的運動員的相關(guān)情況入手。

　　教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文《老王》。

　　（設(shè)計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　　環(huán)節(jié)3 “走近老王”，預(yù)計用時2分鐘

　　面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。

　�。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)4 “評說老王”，預(yù)計用時5分鐘

　　討論老王的.品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個——的人，表現(xiàn)在——。”的形式表達出來。并說說“我們”一家人是怎么做的？

　�。ㄔO(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

　　環(huán)節(jié)5：懷念老王，預(yù)計用時2分鐘

　　善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　　（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）環(huán)節(jié)6 關(guān)注“老王”，預(yù)計用時13分鐘

　　我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）

　�。ㄔO(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）

　　環(huán)節(jié)7 拓展延伸，預(yù)計用時10分鐘

　　造句：假如我是一團火,就為他人；

　　假如我是一朵花,就為他人；

　　假如我是一顆星,就為他人；

　　假如我是一片云, ；

　　假如我是一棵樹, ；

　　假如我是一泓清泉, ；

　　（設(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　環(huán)節(jié)8 遷移練習(xí)設(shè)計，預(yù)計用時3分鐘

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗”，為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí)：讓學(xué)生借鑒本文以小見大的寫法，用一段話寫寫自己身邊的平凡人。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　�。ㄔO(shè)計說明：通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時的反饋，有效地達到了教學(xué)相長。）

　　環(huán)節(jié)9 教師小結(jié)，預(yù)計用時2分鐘

　　我采用我常用的做法：伴著悠揚的音樂，教師作小結(jié)。我的結(jié)語是這樣設(shè)計的：愛是人間的春風(fēng)，是生命的源泉。人人奉獻一點愛，人世間會多一份陽光，少一些冷漠。多一份文明，少一些殘酷。讓我們行動起來，獻出愛心，構(gòu)建和諧中國。

　　教師結(jié)語一結(jié)束，立刻響起《愛的奉獻》這首歌曲，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。

　　第五部分：說板書設(shè)計

　　老王

　　楊絳

　　平等觀念

　　善——我一家關(guān)愛老王：苦：生活凄苦

　　善：心地善良

　　人道主義

　　（這個板書設(shè)計既概括了課堂教學(xué)步驟，又概括人物特點，清晰準確。）

說課稿篇7

　　教學(xué)目標:

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生認識到電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——進行檢驗——匯報交流——共享成果的科學(xué)研究過程，能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強磁力電磁鐵。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到合作的必要性和重要性。

　　教學(xué)重點：

　　認識電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　提出問題作出假設(shè)設(shè)計實驗，并學(xué)會驗證結(jié)論。

　　教學(xué)準備：

　　教師為各小組準備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個，不同形狀大小的鐵芯三個，長導(dǎo)線（漆包線）一根。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入:

　　前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說說電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點評）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）

　　二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：

　　請第1、2組匯報《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報各自的研究計劃。

　　三、提出我的疑問：

　　四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：

　　1、探究“電磁鐵的磁力與電池數(shù)量的關(guān)系”，在小組長的指揮下,制訂小組研究計劃，小組內(nèi)交流我們的研究計劃。

　　檢驗電磁鐵磁力與電池數(shù)量關(guān)系的研究計劃

研究的問題	電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)系嗎？
c	電池多，磁力大，電池少，磁力小。
檢驗的因素　�。ǜ淖兊臈l件）
怎樣改變這個條件	1.	2.	3.
實驗要保持哪些條件不變

　　2、明確小組成員分工，按計劃完成實驗并做好實驗記錄：

電池數(shù)量	吸大頭針數(shù)量（個）				磁力大小　　排序
電池數(shù)量	第1次	第2次	第3次	平均數(shù)	磁力大小　　排序
1
2
3

　　3、分組展示匯報。

　　五、歸納整理:

　　1、我們小組匯報的內(nèi)容：

　　我們在檢驗中改變的條件是，實驗前的假設(shè)是_________。

　　我們是這樣改變要改變的條件的：_________。

　　我們是這樣控制不變的條件的：_________。

　　通過分析記錄的數(shù)據(jù)，能說明，但不能說明。

　　2、對電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過程：

　　提出問題→（）→（）→（）

　　六、檢測訓(xùn)練:

　　1、當堂訓(xùn)練：

　�、偻瓿伞秾W(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。

　�、谠谥谱鲝姶帕﹄姶盆F的過程中，我們可以從哪幾個方面來增強電磁鐵的磁力？

　　2、拓展延伸：運用所學(xué)的知識，自己動手做一個電磁鐵。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　各位評委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

　　課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

　　根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、說教法

　　“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考。學(xué)會讀書。這是教學(xué)的最終目的。

　　三、說教法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們平時讀過哪些寓言故事�。空f一個給大家聽聽。

　�。ㄟ@樣可充分調(diào)動學(xué)生腦子當中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進入新課的學(xué)習(xí)做準備。）

　　2、今天我們再來學(xué)一個寓言，板書課題。

　　3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、自讀課文，要求如下：

　�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　�。ń處熞ＷC學(xué)生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學(xué)生要進行有意識的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時，要注意正音。）