說課稿

時間：2021-06-03 13:01:29 說課稿我要投稿

實用的說課稿匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

實用的說課稿匯編十篇

說課稿篇1

　　今天，我給大家?guī)淼氖橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第六課《愉快的勞動》中的第二課時歌曲《采山》教學(xué)。

　　一、教材分析：

　　《采山》這一課描寫了孩子們在春暖花開的季節(jié)里一起到野外，山上玩耍、勞動，采摘的故事，歌曲學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的不同音樂節(jié)奏更是成為了孩子們學(xué)習(xí)娛樂的道具，充分帶動了枯燥樂理知識的感悟?qū)W習(xí)。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時欣賞樂曲的基礎(chǔ)上，以體驗實踐教育為主線的一堂音樂課。

　　二、通過本課的教學(xué)，結(jié)合新課程理念和一年級學(xué)生的認(rèn)識水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

　�。�2）通過游戲活動等方式，鍛煉學(xué)生音樂節(jié)奏的感知認(rèn)識能力及配合意識。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　三、針對以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點和難點，分別確定為：

　　（1）進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、熱愛大自然的感情。

　　（3）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。

說課稿篇2

　　各位評委老師：你們好！

　　《天鵝的故事》是蘇教版（國標(biāo)本）四年級下冊第五單元中的一篇課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。本課文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物，懂得保護生態(tài)平衡的重要性的好體例。

　　我們蘇州地處水鄉(xiāng)，對于生活在水鄉(xiāng)的孩子們來說，對天鵝缺乏一種感性的認(rèn)識，尤其對天鵝破冰的場面，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體會。（查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，我擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。結(jié)合具體語境理解詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　3、借助課文的語言文字，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

　　其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點，目標(biāo)3是教學(xué)難點。課前布置學(xué)生收集關(guān)于天鵝的資料，為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備

　　我預(yù)設(shè)用兩課時完成目標(biāo)。

　　第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，首先展示天鵝的圖片，學(xué)生簡要介紹天鵝，再引出課題。（板書：天鵝的故事）板書課題后指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑，接著，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，檢查初讀情況，

　　相機對顫動的顫，結(jié)束的束正音，并指導(dǎo)讀好輕聲冰窟窿，對文中比較長的語句重點加以指導(dǎo)，并通過查字典理解“塌陷”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課文講了天鵝的什么故事？”再次走進文本，進而幫助學(xué)生梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。

　　下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

　　第二課時，我準(zhǔn)備安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀交流、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護珍稀動物的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始，組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而自然呈現(xiàn)出“課文哪幾個自然段的描寫最能打動你，為什么？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本的學(xué)習(xí)，也就進入本課的第二環(huán)節(jié)。

　　二、精讀課文。課文第二部分描寫了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。圍繞課始的這一問題，我準(zhǔn)備進行這樣的預(yù)設(shè)：

　�。�1）讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

　�。�2）在充分研讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流，再進行全班交流。

　　當(dāng)學(xué)生交流到第五自然段老天鵝破冰面時，我將進行這樣的指導(dǎo)：

　　第一步：根據(jù)學(xué)生的回答出示第五自然段，想想老天鵝第一次是怎樣破冰的？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句“……而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔��！笔箤W(xué)生體會到老天鵝用自己的身體作為破冰的武器。再適當(dāng)補充此時貝加爾湖的冰層厚度至少有半米厚，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“騰空而起像石頭似的、重重地?fù)浯颉斌w會老天鵝的用力之重、奮不顧身。

　　第二步引導(dǎo)學(xué)生抓住“第二次、第三次以及省略號”體會到老天鵝重復(fù)的是同一個動作，引導(dǎo)學(xué)生展開想象此時你眼前的老天鵝是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的想象媒體展現(xiàn)老天鵝血跡斑斑、傷痕累累的畫面。那老天鵝這樣做究竟是為了什么呢？使學(xué)生感悟到了老天鵝頑強、奉獻的精神。

　　第三步：配樂朗讀第五自然段，讀出對老天鵝頑強、奉獻精神的贊美。

　　當(dāng)學(xué)生交流到第六自然段天鵝群齊心破冰面時，我將作這樣的預(yù)設(shè)：

　　第一步根據(jù)學(xué)生的回答出示第六自然段，透過文字，你聽到了哪些聲音？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“只聽得嚓——嚓——，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“終于”引導(dǎo)學(xué)生體會出老天鵝的勝利來之不易以及老天鵝高興、激動的心情。

　　第二步：抓住“……”引發(fā)思考，使學(xué)生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝群換來生存的希望。從而真切的體會到老天鵝是一位板書破冰勇士

　　第三步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子“這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會到水面的擴大是老天鵝在用頑強、奉獻的精神給天鵝群換來了生存的希望。引導(dǎo)學(xué)生帶著對老天鵝的崇敬之情朗讀感悟。

　　第四步：引導(dǎo)學(xué)生抓住表示天鵝數(shù)量逐漸增多的詞語“有幾只“”大約百十來只引發(fā)思考：這么多天鵝用自己的血肉之軀破冰，難道他們不知道疼痛嗎？引導(dǎo)學(xué)生感悟到天鵝群也是破冰勇士完成板書——

　　第五步：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“齊心”“歡快”“勞動號子”“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”再次體會

　　“團結(jié)拼搏”的氣勢，指導(dǎo)學(xué)生用有力、熱烈、歡快的語氣反復(fù)朗讀。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著有力而堅定讀好“克嚕——克哩——克哩”的動員聲。

　　課文第7自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生抓住“終于”一詞來理解破冰工作的艱險以及所有天鵝戰(zhàn)勝困難后的愉快心情。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“克�！肆ā肆ā钡臍g呼聲中使學(xué)生進一步感悟到“團結(jié)就是力量”的氣勢。

　　對于第八自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文展開討論：老人為什么沒向天鵝開槍？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？使學(xué)生感悟到老人從心底里喜愛這些生靈，人類應(yīng)該愛護它們，保護他們。

　　第三個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、課后查閱資料，寫一封愛護動物的倡儀書。

　　2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？先說一說，再寫下來。

說課稿篇3

　　我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》第一課時。

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　1、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）認(rèn)識平行四邊形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　�。�2）經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

　　（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、教學(xué)重難點

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形的特征。

　　把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點。

　　二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課設(shè)計理念為：

　　1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

　　3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。

　�。�2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

　　（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑥�(fù)習(xí)舊知。

　　1、認(rèn)識四邊形

　　2、說說正方形、長方形邊和角的特點

　�。墼O(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。］

　�。ǘ﹦邮痔骄�，初步感知。

　　1、猜想平行四邊形的特征。

　　2、動手驗證（小組討論交流）

　�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生自主設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。］

　�。ㄈ┘由钣∠螅鞔_關(guān)系。

　�。薄W(xué)生自主分類

　�。�、學(xué)習(xí)四邊形關(guān)系集合圖

　�。墼O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望］

　�。ㄋ模┞�(lián)系實際，鞏固新知

　　１、判斷對錯，加深對定義的理解。

　�。�、到主題圖中找出已學(xué)四邊形

　�。�、欣賞生活中的平行四邊形

　�。墼O(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對四邊形的已有認(rèn)知。］

　　四、課堂評價

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2、過程與方法：運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：通過多層次的朗讀體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。

　　二、說教法

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容

　　2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，感知形象。

　　1、讀悟“后羿射日”部分。

　�。�1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

　�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

　　過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥�？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

　�。�1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。

　�。�2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

　�。�4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

　�。�5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

　　（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。

　　（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

　　3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

　　（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

　�。�2）再讀體會課文中人物的心地善良。

　�。�3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

　�。�4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

　　（5）師生接讀課文。

　　過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

　　4、讀悟“后羿追妻”部分。

　　（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

　　（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

　�。ㄈ┠x全文，回歸整體

　　默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　五、說板書

　　板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。

說課稿篇5

　　說教材

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。

　　說理念

　　喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“解夢”、“畫夢”中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)12個生字。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識。

　　說教學(xué)流程

　　一、引夢，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢。

　　2、不過他的夢與你們的夢可大不一樣！

　　3、板書課題：阿德的夢

　　二、猜夢，激發(fā)興趣。

　　1．想想自己曾有的夢，猜一猜阿德會夢見些什么？

　　2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對它們的了解。

　　三、讀夢，自主識字。

　　1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2．交流識字經(jīng)驗，匯報學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。

　�。�1）注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

　�。�2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。

　　3．再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。

　　4．兒歌鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　四、解夢，培養(yǎng)科幻意識。

　　1．阿德到底夢見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實說的不一樣？

　　2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容分組進行讀書匯報。

　　五、畫夢，催動心中情懷。

　　1．你認(rèn)為阿德的夢有一天真的會發(fā)生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？

　　2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。

　　3．說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　說教法

　　自主閱讀法或表演體驗法

　　教師創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識字印象，而且達(dá)成對課文內(nèi)容的進一步了解。

　　本文為略讀課文，教學(xué)重點在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設(shè)計充分放手讓學(xué)生讀書——圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點進行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對科技成果的興趣。

　　說學(xué)法

　　尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。

　　說效果

　　讓學(xué)生大膽想象，努力使夢想成真。理解阿德的夢中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢想一定會實現(xiàn)的。

　　說板書設(shè)計

　　32、阿德的夢

　　火星旅游定居月球

　　新型飛船可視電話

　　掌上電腦月球購物

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級上冊美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫的基礎(chǔ)課，主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進行人物動態(tài)速寫練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個難點，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學(xué)生動手繪畫能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒅R能力目標(biāo)：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

　　②、過程方法目標(biāo)：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

　�、�、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)、師生之間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛互助。

　　4、教材的重點、難點：

　　教材的重點：人物動態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

　　教材的難點：以線條表現(xiàn)人物動態(tài)結(jié)構(gòu)，比例準(zhǔn)確，線條流暢。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級的學(xué)生剛剛進入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期”，對所描繪的對象追求“像”為最高標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問題，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)方法分析

　　(一)教學(xué)方法：

　　1、情景導(dǎo)入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　2、問題探秘法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進行思考討論。

　　3、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生對各種人物動態(tài)進行描繪動態(tài)線和找重心的練習(xí)。

　　4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學(xué)生結(jié)合課本上名家作品進行比較欣賞。

　　(二)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養(yǎng)，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。因此在教學(xué)本課時，教師應(yīng)讓學(xué)生以個人或集體的方式參與教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)過程分析

　　1、情景導(dǎo)入

　　教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

　　教師拓展引導(dǎo)：同學(xué)們再觀察一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。

　　2、問題探秘

　　教師再每組發(fā)給一個人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：

　　①、以下人體各部份的長度，相當(dāng)于多少個該人體人頭的長度呢?

　　部位

　　狀態(tài)

　　手臂

　　大腿

　　上半身

　　全身

　　直立

　　坐

　　盤地

　�、谀隳苷f說人體各部位像一個什么形狀嗎?

　　部位

　　名稱

　　頭

　　上身

　　臀

　　手臂

　　手掌

　　腳掌

說課稿篇7

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級上冊第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》。本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——從生活走向物理，從物理走向社會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識�！渡钪械耐哥R》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用基礎(chǔ)上的，能進一步使學(xué)生對透鏡成像的知識有感性的認(rèn)識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動地認(rèn)識透鏡的成像特點及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展凸透鏡的成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

　�。�2）知道照相機，投影儀和放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特點；

　�。�4）會區(qū)分實像和虛像。

　　3、過程與方法

　　（1）通過自主學(xué)習(xí)、檢測和老師的講解，使學(xué)生慢慢的學(xué)會抓住重點與核心知識去看書、學(xué)習(xí)。

　�。�2）提高學(xué)生的觀察、概括和總結(jié)能力。

　　4。、情感態(tài)度和價值觀：

　�。�1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

　�。�2）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

　�。�3）在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實驗和探究方法。

　　5、教學(xué)重、難點：

　�。�1）重點

　�、僬障鄼C、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特征。

　�、谀軌蛘J(rèn)識和區(qū)別實像和虛像。

　�。�2）難點

　�、倮斫馔雇哥R三種應(yīng)用的成像原理和成像的主要特征。

　�、趯⒈竟�(jié)課凸透鏡三種應(yīng)用推廣和應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去解釋一些現(xiàn)象。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用三學(xué)、三測、三教的主要模式，充分利用討論法、分析法、實驗法、問答法調(diào)動學(xué)生的積極性，在其中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。此外，在實驗過程中，讓學(xué)生在與他人的合作學(xué)習(xí)和探究活動中，主動提供自己的想法，與他人分享自己的智慧，體驗合作學(xué)習(xí)的愉快。

　　三、說程序

　　本節(jié)課，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過知識復(fù)習(xí)引入新課，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本、自學(xué)檢測、難點突破、課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)以達(dá)到學(xué)生會學(xué)想學(xué)的目標(biāo)。具體操作是：

　　（一）、知識復(fù)習(xí)引入新課，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)透鏡的相關(guān)知識點，引申到透鏡在生活中的應(yīng)用實例，引導(dǎo)和告訴學(xué)生這節(jié)課我們要以照相機、投影儀、放大鏡為例來研究《生活中的透鏡》。

　　（二）、引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和探究

　　1、通過三學(xué)、三測、三講的模式教育，讓學(xué)生掌握照相機、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特征。

　　2、讓學(xué)生總結(jié)照相機、投影儀、放大鏡三者成像的相同與不同之處，引出實像與虛像的概念。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　總結(jié)這節(jié)課的主要知識點：照相機、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)，成像原理和成像特點；實像和虛像的區(qū)分。

　　四、板書設(shè)計：

　　第二節(jié) 生活中的透鏡

　　一、照相機

　　倒立、縮小、實像（物距大于像距）

　　二、投影儀

　　倒立、放大、實像（像距大于物距）

　　三、放大鏡

　　正立、放大、虛像

　　四、實像與虛像

　　實像都是倒立的，虛像都是正立的

說課稿篇8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)課是九年制義務(wù)教育教科書北師大版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第四章第五節(jié)內(nèi)容，是一節(jié)平面圖形識別課。在此之前學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了許多平面圖形，加之本書第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的所學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，同時，本節(jié)課為今后學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、多邊形的內(nèi)角和公式的推導(dǎo)以及圓等知識也起著鋪墊的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能：1. 在具體情境中認(rèn)識多邊形、正多邊形、圓和扇形。2.能根據(jù)扇形和圓的關(guān)關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。

　　過程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

　　情感態(tài)度與價值觀：在豐富的活動中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識。

　　三、重難點確立

　　教學(xué)重點：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認(rèn)識多邊形、正多邊形、圓和扇形。

　　教學(xué)難點：探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際問題的習(xí)慣。

　　為了解決本節(jié)課的重難點，我充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)知識，同時配合使用畫圖、觀察、歸納、猜想、合作探究的方法讓學(xué)生感受到知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。通過從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程和實際畫圓的過程突出重點，通過合作探究突破難點。

　　四、學(xué)生學(xué)情分析

　　從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)合生活中的實例對多邊形和圓已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，但是對多邊形、圓的概念缺乏較為系統(tǒng)的、深刻的、抽象化的理解。而七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、抽象思維能力以及使用數(shù)學(xué)語言、符號表達(dá)思維對象和思維結(jié)果的能力還未達(dá)到一定的水平，事實上，這些也是我們希望讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠得到發(fā)展的方面。因此我選擇的教學(xué)素材是學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗和小學(xué)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，而設(shè)計的學(xué)習(xí)活動則指向促進學(xué)生在相關(guān)知識和能力方面的發(fā)展。

　　五、教學(xué)策略分析

　　針對七年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，以及他們的認(rèn)知水平，采用合作探究的教學(xué)方法，師生互動，鼓勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、大膽猜想并動手操作，以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，在形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計。生活是多姿多彩的，數(shù)學(xué)又于生活，首先以一段《建筑》的視頻吸引學(xué)生的注意力，并用各種實際生活中的精美圖片和我們所處的教室環(huán)境為背景，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過三角形，四邊形、五邊形、六邊形這些熟悉的圖形，通過合作交流，學(xué)生探究出了多邊形的定義及特征。對多邊形的邊、角、對角線的探究讓學(xué)生進一步明確了多邊形可分割為三角形這一內(nèi)容，讓學(xué)生了解了三角形的特殊地位，為以后的三角形學(xué)習(xí)埋下伏筆。通過學(xué)生對畫圓過程的體驗，和對圓心、圓弧、扇形的認(rèn)識，再次激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。圓的知識運用，使學(xué)生對知識的理解更加深入細(xì)致。這時再通過合作探究拓寬學(xué)生的知識，最后用練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識，用“創(chuàng)意設(shè)計——我能行”再次使學(xué)生達(dá)到興奮點，感受到趣味性。

　　本節(jié)課為學(xué)生提供了大量生動有趣的現(xiàn)實情境，并以數(shù)學(xué)活動為主線進行設(shè)計，意在使學(xué)生既要掌握簡單平面圖形的相關(guān)知識，更要豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗，同時，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和主動參與、合作交流的意識，以及勤于動手動腦、手腦并用的良好習(xí)慣，進一步發(fā)展觀察、分析、概括能力。

　　六、教學(xué)過程分析

　　由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識的產(chǎn)生和解決的過程。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，確立如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫骋耄�

　　1、播放自制視頻，“流光溢彩的建筑藝術(shù)，凝聚著幾千年的人類文明，你想成為杰出的藝術(shù)家嗎？你想成為杰出的建筑學(xué)家嗎？讓我們從基本的幾何圖形入手，一起走進藝術(shù)的殿堂�！�2、數(shù)學(xué)無處不在，生活中充滿著數(shù)學(xué)美。猜一猜這些圖片像什么？運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)美。

　�。ǘ┬抡n：通過六個活動展開學(xué)習(xí)：

　　活動一：尋找?guī)缀螆D形

　　1、請大家觀察這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)那些幾何圖形呢？（學(xué)生先尋找，教師再演示）2、我們生活中有哪些幾何圖形呢？再找找我們教室里有什么平面圖形？從圖中抽象出數(shù)學(xué)圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

　　活動二：小組交流，概念展示

　　從小學(xué)我們知道，三角形、四邊形、五邊形、六邊形等都是多邊形。

　　1、認(rèn)識多邊形的概念。（請大家仔細(xì)觀察認(rèn)真思考，這些多邊形所具有的共同特點，在小組內(nèi)交流自己的的看法，互相補充，以小組為單位進行總結(jié)，準(zhǔn)備展示。）2、認(rèn)識正多邊形，觀察這幾個多邊形的邊、角有什么特點？3、多邊形的相關(guān)概念。（直接展示）再追問“圖中的多邊形還有那些頂點、邊、內(nèi)角、對角線呢？” 通過學(xué)生自己的觀察、歸納，相互合作得出概念，讓學(xué)生自己概括出感知的知識內(nèi)容，有利于學(xué)生進行開放性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在實踐中感悟知識的.生成過程，并培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)。

　　活動三：畫圖歸納猜想

　　探究活動：1、探究n邊形有多少個頂點、多少條邊、多少個內(nèi)角？2、探究過n邊形的每一個頂點有多少條對角線？整個n邊形有多少條對角線？過n邊形的一個頂點的所有對角線，把n邊形分成了多少個三角形？探究活動充分放開學(xué)生，探索分割平面圖形的一些規(guī)律，感受圖形世界的豐富多彩，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際問題的習(xí)慣，通過動手活動，觀察討論，發(fā)表意見，四人小組合作，完成練習(xí)紙上的表格，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。讓學(xué)生領(lǐng)悟做任何事情都要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　活動四：動手感知概念

　　1、請同桌之間合作用細(xì)繩和鉛筆在自己的練習(xí)本上畫個圓。然后教師請一個同學(xué)上黑板用圓規(guī)畫個圓。（PPT演示畫圓的動畫）2、試試說一說什么是圓？圓心、圓的半徑、圓弧、扇形的概念是什么？（教師總結(jié)）通過PPT畫圓的動畫和畫圓的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到圓的動態(tài)定義。（概念展示）

　　活動五：知識運用

　　1、想一想：圖中有多少個小于半圓的扇形？2、算一算：將一個圓分割成三個扇形，使它們的圓心角的比為1：2：3，求這三個扇形的圓心角的度數(shù)。通過這道非常簡單的題讓學(xué)生充分認(rèn)識扇形；2題的計算，請學(xué)生板演，考察了學(xué)生的掌握程度，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，增加學(xué)以致用的樂趣和信心。

　　活動六：拓展提高

　　探究活動：1.將一個圓分成三個大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個扇形的面積和整個圓的面積的關(guān)系嗎？2.畫一個半徑是2c的圓，并在其中畫一個圓心角為60的扇形，你會計算這個扇形的面積嗎？要求能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù),在豐富的活動中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。

　�。ㄈ┚毩�(xí)：通過練一練和創(chuàng)意設(shè)計活動來進行。

　　1、十二邊形有多少條對角線？從一個頂點出發(fā)引出多少條對角線？一共有多少條對角線？2、如果從一個多邊形的一個頂點出發(fā)引的對角線可將這個多邊形分割成20xx個三角形，那么它是幾邊形？3、一個多邊形有44條對角線，它是幾邊形？4、課本隨堂練習(xí)2

　　活動七：創(chuàng)意設(shè)計——我能行

　　幻燈片顯示――我能行：以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構(gòu)件，盡可能多地構(gòu)思出獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。如：小和尚打傘無法無天。教師活動：①限制條件必須兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段； ②巡視、觀察學(xué)生做的情況； ③利用展臺展示學(xué)生的作品； ④點評學(xué)生作品，和學(xué)生一道把解說詞設(shè)計的更貼切、更詼諧。學(xué)生活動：①學(xué)生自己自由設(shè)計創(chuàng)作圖案；②欣賞同伴作品。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　談?wù)勀氵@節(jié)課的感受和收獲！學(xué)生自己總結(jié)交流，盡可能補充完整�？梢约皶r反饋學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度, 以便有的放矢進行后續(xù)教學(xué)。

說課稿篇9

　　一、教材分析：

　　《請不要》是二期課改小學(xué)語文第三冊“讀課文邊讀邊想”單元中的一篇課文。它是一首兒童詩，以保護環(huán)境為主題，語言流暢，節(jié)奏明快。詩歌共4小節(jié)，每一節(jié)都以“請不要”開頭，四節(jié)分別以“森林”“草原”“河流”和“天空”為內(nèi)容，介紹了這些地方遭受濫墾濫伐和嚴(yán)重污染的后果。詩歌用充滿童話色彩的語言，強調(diào)人類保護環(huán)境的重要性，勸告人們保護大自然。希望學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，樹立良好的環(huán)保意識，并在生活中努力創(chuàng)造出更加美好的環(huán)境，使我們身邊的天更藍(lán)，水更清，地更綠，居更佳，人更健。

　　二、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就給課堂教學(xué)作了一定的鋪墊。

　　另外，學(xué)生已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些基本的生字記憶方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂交流兩個途徑學(xué)習(xí)生字。在生字教學(xué)時不必逐個詳細(xì)講解，每個字應(yīng)有側(cè)重，以自學(xué)生字為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注意讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，并起到引導(dǎo)歸納、復(fù)習(xí)的作用。

　　在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀破句，按標(biāo)點停頓。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生則主要通過自主朗讀進行感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及班級實際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在本課的教學(xué)中要繼續(xù)落實本單元要求——訓(xùn)練學(xué)生“邊讀邊想”。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生運用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“孔、雀、翠、遼、闊、愉、污、染”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；能在老師的指導(dǎo)下，描寫并記憶“孔、雀、遼、闊、愉、污”6個生字。尤其是“雀”字，根據(jù)以往的經(jīng)驗，這個上下結(jié)構(gòu)的字上半部分學(xué)生較易寫成“少”。

　　3、朗讀課文，做到字字音準(zhǔn)，句句通順，不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在讀正確的基礎(chǔ)上，把課文讀流利，讀出感情。并在課堂中嘗試背誦感興趣的小節(jié)。

　　4、能學(xué)習(xí)課文的樣子編幾句詩。樹立基本的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境，人人有責(zé)。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、意圖設(shè)計了四個教學(xué)板塊。

　　第一環(huán)節(jié)：圖片引入，揭示課題。

　　課文呼吁人們不要伐光樹木、墾光草原、污染河流及天空。在研讀了教材和教參后，我設(shè)計了出示森林、草原、河流、天空圖，讓學(xué)生留下一個森林茂密、草原蒼翠、河流清澈、天空蔚藍(lán)的美好印象。然后出示“茂密的森林、蒼翠的綠茵”等相關(guān)詞語，這一教學(xué)設(shè)計旨在幫助學(xué)生積累一些偏正詞組，同時與生字教學(xué)有機結(jié)合。識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點，在學(xué)習(xí)詞組的同時學(xué)習(xí)生字，學(xué)生們就不會感到枯燥。因為，學(xué)生一次次讀詞組、讀句子的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。從字到詞，再從詞到句，更有利于學(xué)生的記憶和理解。然后，我出示這些美麗的環(huán)境遭受破壞的圖片，配合音樂，讓學(xué)生感受到環(huán)境被破壞之后的嚴(yán)重后果，這一環(huán)節(jié)為接下去的教學(xué)做了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)起始，教師指名讀文。這樣再一次的整體感知讓學(xué)生對課文加深了印象，這樣就為從整體出發(fā)，層層推進地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。而且大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在讀文時，教師既能幫助學(xué)生回憶前一天預(yù)習(xí)的內(nèi)容，及時正音，也是對生字教學(xué)滾動復(fù)現(xiàn)，同時對未養(yǎng)成預(yù)習(xí)好習(xí)慣的學(xué)生給予了預(yù)習(xí)的機會。

　　第三環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文，隨文識字，嘗試背誦感興趣的小節(jié)。

　　由于這首兒童詩的四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，句式相仿，只是內(nèi)容有所不同，因而教師在重點指導(dǎo)了第一小節(jié)后，就讓學(xué)生模仿教師的學(xué)習(xí)方法，通過“讀一讀，學(xué)一學(xué)，說一說，背一背”的方法思考、討論、理解課文的后三節(jié)。前者體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用，后者則是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生專心聽、用心記、說完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師抓住主要問題，關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生運用各種形式的朗讀，通過反復(fù)朗讀，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自己在朗讀中感悟、體驗，讀出誠懇勸告的語氣，并在語言環(huán)境中不斷鞏固識字，達(dá)到熟讀成誦的目的，同時加深了語言文字的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的情感，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

　　在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)背一背。背誦能培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，在后面的說話環(huán)節(jié)中也可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運用課文中的語言去表達(dá)，達(dá)到知識的積累與遷移作用。在閱讀、背誦課文的基礎(chǔ)上，積累好詞好句，通過背誦，達(dá)到把課文的語言內(nèi)化為自己的語言這一目的。

　　第四環(huán)節(jié)，課外拓展，并要求學(xué)生學(xué)編幾句詩。

　　說話是將課文語言內(nèi)化為自己語言的最好途徑之一，因為讀懂課文內(nèi)容僅是淺層次的感知目標(biāo)，語文課不能停留在內(nèi)容的理解上，更需要以課文為載體，幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感，提高口頭表達(dá)能力。課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開合理想象，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說的話說清楚，說完整。這一環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生模仿課文編幾句詩，把說話訓(xùn)練與課堂閱讀緊密結(jié)合在一起。學(xué)生真正讀懂了課文內(nèi)容，就能明白無誤地表達(dá)自己的看法，這樣，訓(xùn)練學(xué)生思維、語言組織能力的目的也就達(dá)到了。

說課稿篇10

　　《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧，融洽和美麗。課文語言準(zhǔn)確、生動形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。

　　課文共7個自然段，2—5自然段講的是小動物們都喜愛小露珠，教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個比喻句，體會語言的優(yōu)美，小露珠的可愛，小動物的禮貌，在品味小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點和動物們“蹦、爬、落”的動作時，我采用了分角色表演的方示，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進行充滿童趣的角色表演。

　　一位教育家曾說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)，甚至是有所創(chuàng)造。在課本劇的表演中，學(xué)生情緒高漲，孩子們天真爛漫的動作，充滿稚氣的話語，將小露珠閃亮、透明、圓潤的特點和小動物們可愛的動作淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，通過表演，學(xué)生不僅積累了語言，發(fā)展了語言，而且進行了一次文明禮儀的訓(xùn)練。

　　課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)這總值發(fā)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”，陽光下的小露珠既然能給植物帶來“精神”“生機”和“美麗”，那么，植物當(dāng)然也喜歡小露珠了，最后，抓住文中的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你就是花草樹木中的一員，你會怎么感謝小露珠，通過這一句式訓(xùn)練，既是對課文理解的概括，同時也教育學(xué)生要學(xué)會感恩。

　　課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時依依惜別的場面，教學(xué)這一段時，我主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：在分別時刻，大家還有什么話想對小露珠說，學(xué)生通過品讀、想象、補白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會到植物們對小露珠的戀戀不舍。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚。讓學(xué)生在語文實踐中，不斷地提高自身的語文能力。

　　但是在實際教學(xué)中，因為自身的水平有限，教學(xué)語言缺乏感染力，沒能很好地調(diào)動學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正！

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