語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-04 12:40:46 說(shuō)課稿我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿六篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　青春隨想主要分青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識(shí)、青春的頌歌。通過(guò)多板塊有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生的分析素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)本人情感上的認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。

　　對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)掌握分析性學(xué)習(xí)的一些基本要求、步驟，學(xué)生對(duì)本節(jié)課材料收集、整理掌握很詳盡，學(xué)生積極性很高，也非常感興趣，這就為學(xué)習(xí)本課起到了良好的鋪墊作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過(guò)本次分析性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多側(cè)面了解青春，進(jìn)一步感受青春的魅力，使學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的分析能力。

　　（3）提倡主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立本人的人生目標(biāo)和理想，

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　收集材料、篩選信息、研討問(wèn)題、口頭交流

　　難點(diǎn)：本人動(dòng)手、合作互動(dòng)，展示觀點(diǎn)、參與活動(dòng)。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究法讀寫(xiě)交流法解說(shuō)表演法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)媒體

　　多媒體、投影儀。

　　教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。由邰麗華的事跡導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出本人的心愿。

　　2、古往今來(lái)，有許多智者和哲人以他們的洞察力和智慧，總結(jié)出許多人生的名言警句，把你找出的名言警句給大家讀一讀。

　　3、生活體驗(yàn)，引用詩(shī)詞文句解釋青春是什么？（學(xué)生不住搜集、整理、展示）

　　4、寫(xiě)一條名言警句，來(lái)激勵(lì)本人也送給別人？下面大家開(kāi)始本人為本人，為同學(xué)，為同齡人寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）（你的格言是送給本人、同學(xué)的，還是送給朋友的？把它標(biāo)注出來(lái)，在交流時(shí)，大家可以點(diǎn)評(píng)一下。）

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)本人在成長(zhǎng)中遇到的煩惱和消極的念頭。

　　大家來(lái)幫助解決問(wèn)題。

　　（學(xué)生拿出筆寫(xiě)，由學(xué)生抽出后交流，解決問(wèn)題。）

　　6、同學(xué)起立一起讀《青春的誓言》內(nèi)容附在教案上。

　　7、朗讀小組聲情并茂朗誦《青春萬(wàn)歲》（王蒙）內(nèi)容附在教案上。

　　教學(xué)反思

　　在本文的教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我找準(zhǔn)本人的位置，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生去做，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。利用課堂學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。在分析性學(xué)習(xí)中，教師既是引導(dǎo)者，又是促進(jìn)者，學(xué)生才是真正的主人。課堂氣氛融洽而和諧，學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，能力得到了鍛煉。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　教材分析：

　　這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木�。配有三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。

　　教學(xué)建議

　　一、課前準(zhǔn)備

　　彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。

　　組織學(xué)生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊(duì)》《敵后武工隊(duì)》等。

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)

　　注意讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。

　　員：下半部分是“貝”不是“見(jiàn)”。

　　常：筆畫(huà)較多，下面是“”，不是“”

　　軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。

　　2．寫(xiě)字教學(xué)

　　王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)，第二橫最短。筆順是

　　“常、前”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些�！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅(jiān)，不能寫(xiě)成撇。

　　響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內(nèi)的“口”比左邊的口字旁小。

　　三、詞句教學(xué)

　　第一段中“常常”讓學(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。

　　第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說(shuō)明王二小機(jī)智勇敢。

　　第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周?chē)鱾€(gè)方面，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。讀全文，要注意返號(hào)、句號(hào)的停頓。讀第一段時(shí)要強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要體會(huì)敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì)王二小“裝著順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。分頁(yè)標(biāo)題#e#

　　五、課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國(guó)站崗放哨。

　　掃蕩:課文指敵人到村了里來(lái)燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。

　　四面八方:指周?chē)鱾€(gè)方面。[例句]人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)看節(jié)目。

　　重點(diǎn)句理解：

　　“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”

　　這句話(huà)是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

　　課文理解

　　段落段意

　　全文有五個(gè)自然段。

　　第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。

　　第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。

　　第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。

　　中心思想

　　這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《獅子和兔子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不應(yīng)該光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。

　　2、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”的含義，理解獅子、兔子對(duì)話(huà)的意思，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　3、想象人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)抓住兔子的兩次“笑”展開(kāi)探究，理清事情前因

　　后果，特別是獅子解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分，突出“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”這一文章主題。難點(diǎn)是理解兔子的笑。這篇課文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看似淺顯易懂，但含義深刻，如果不適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解這是一種善意的笑，而會(huì)粗略地理解為兔子在嘲笑獅子。

　　四、說(shuō)課時(shí)安排

　　這篇課文我安排了兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。

　　第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，集中指導(dǎo)“群”字和詞語(yǔ)“討厭”。

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

　　1、深入探究課文內(nèi)容，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解獅子和兔子對(duì)話(huà)的意思及其心理活動(dòng)。

　　3、認(rèn)識(shí)到“解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣”，并拓展深化這一中心思想。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)：

　　以下是我的設(shè)計(jì)思路

　　課前談話(huà)：貼上獅子和兔子圖片，讓學(xué)生用上形容它倆外形和個(gè)性的詞語(yǔ)和它們打招呼。目的一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的氛圍，二是考察詞語(yǔ)的積累，三是為和文章中獅子、兔子的形象形成一個(gè)鮮明的對(duì)比做個(gè)鋪墊。

　　第一環(huán)節(jié)：激趣感知，初步漫談

　　初次讀題，讀出獅子的兇猛與強(qiáng)悍，兔子的善良和弱小。

　　學(xué)完課文還有一次讀題，會(huì)與這次不同，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是與后面二次讀題形成對(duì)比，突出兔子的智慧形象。

　　第二環(huán)節(jié)：研讀析解,針對(duì)訓(xùn)練

　　“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。怎么解決這個(gè)重點(diǎn)呢？我沒(méi)有按部就班地講解，我從兔子的兩次“笑”入手，展開(kāi)對(duì)故事的學(xué)習(xí)。首先，我充分利用課文插圖切入：圖畫(huà)中兔子什么表情？（笑）你能用什么詞來(lái)形容圖畫(huà)中兔子的笑？一是考察詞語(yǔ)的積累，最主要的是引出課文中的詞語(yǔ)并進(jìn)行一個(gè)比較。書(shū)中對(duì)兔子的笑用了“哧哧地笑”和“笑嘻嘻”。我馬上拋出總的問(wèn)題：“兔子是因?yàn)榭吹绞裁炊赀甑匦�？又因�(yàn)槭裁葱ξ�？�?qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子讀一讀、說(shuō)一說(shuō)�！�

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力。”我把獅子解決問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)作為重點(diǎn)分析與朗讀部分。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子。1、“一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒(méi)想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢�！�2、“獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。”3、 “獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒(méi)叮你是不是？””

　　在分析第一個(gè)句子時(shí)，我抓住“又疼又癢”體會(huì)獅子的難受和心理想法。又疼又癢是一種什么感覺(jué)呢？我現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)“誰(shuí)被蚊子叮過(guò)？被叮過(guò)之后你們?cè)趺磳?duì)付那個(gè)疙瘩？管用不？呵，那種滋味兒啊——如果你是那只獅子，想想那是什么感覺(jué)，請(qǐng)你用“我被叮得不僅——而且——，那滋味兒實(shí)在——，我真想——”說(shuō)說(shuō)心里的想法。然后讀出又疼又癢的感覺(jué)。學(xué)生有了充分的生活體驗(yàn)后，對(duì)獅子當(dāng)時(shí)的想法肯定感同身受，讀句子時(shí)更有感情。分析第二個(gè)句子時(shí)，我抓住幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)獅子的.心理越來(lái)越煩躁，脾氣越來(lái)越大，在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)詞讀得越來(lái)越重。體會(huì)“筋疲力盡”的含義時(shí)，我讓學(xué)生回憶什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？ “筋疲力盡”時(shí)是什么樣?引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)“盡”字，可以看出此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。此時(shí)再讓學(xué)生想想獅子會(huì)想什么就水到渠成了。前兩個(gè)句子是兔子“哧哧地笑”的原因。第三個(gè)句子是兔子“笑嘻嘻”的原因。我引導(dǎo)學(xué)生理解“惱羞成怒”：這個(gè)詞語(yǔ)中包含了獅子此時(shí)的三種心情，是惱火、羞愧、發(fā)怒。為什么惱火？為什么羞愧？為什么發(fā)怒？學(xué)生分析完就很能理解獅子此時(shí)的心情，也能讀出惱羞成怒的語(yǔ)氣了。

　　以上朗讀分析的三個(gè)句子都說(shuō)明獅子是光憑力氣和發(fā)脾氣在解決問(wèn)題。與后面小兔子形成了鮮明的對(duì)比，使學(xué)生自然明白：要解決問(wèn)題還要?jiǎng)幽X子想辦法。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是理解兔子的笑。教參說(shuō)兔子的笑是善意的笑，我對(duì)描寫(xiě)兔子兩次笑的詞語(yǔ)有不同的理解。站在普通讀者的角度，“哧哧地笑”“笑嘻嘻”多少都給人留下兔子在笑話(huà)獅子的感覺(jué)，更何況是孩子們呢?怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兔子是在善意地提醒呢？我先不否定關(guān)于“嘲笑”的看法，但我抓住兔子的話(huà)來(lái)分析：“如果……就……”為什么兔子不直接說(shuō)出方法呢？（想讓獅子自己動(dòng)腦子）讓獅子動(dòng)腦子就可以看出兔子其實(shí)在善意地提醒獅子啊。如果換個(gè)詞是不是更能讓學(xué)生體會(huì)兔子的善意呢？我試著讓學(xué)生把“笑嘻嘻”換成“笑盈盈”“笑呵呵”“笑瞇瞇”等，兔子的智者形象和誠(chéng)意就更加突出了。

　　第三環(huán)節(jié)：歸納整理,深化訓(xùn)練

　　第一步是表演課本劇，一是在表演中加入獅子、兔子的語(yǔ)言和心理，把剛才的朗讀分析進(jìn)行鞏固。但我并不只是演課本，我還進(jìn)行了情節(jié)的豐富和深化。當(dāng)獅子上岸后后怎樣？也許是道謝，也許是恩將仇報(bào)，要吃掉兔子，這時(shí)，讓孩子們想辦法幫助小兔子脫險(xiǎn)，正好深化了本文主題“要解決問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該動(dòng)腦子想辦法。”

　　第二步：再讀課文標(biāo)題。學(xué)完課文，這是一只什么樣的獅子？什么樣的兔子？怎樣讀出對(duì)兔子的敬佩呢？然后在兔子圖片外畫(huà)個(gè)大兔形，突出兔子的智者形象。這次讀題與第一次讀題側(cè)重詞不同，感情也不同，形成鮮明的對(duì)比。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)以課文重點(diǎn)詞語(yǔ)為主，獅子下面是“又癢又疼”“筋疲力盡”“惱羞成怒”，兔子下面是一個(gè)“笑”字，二者中間突出“動(dòng)腦子”。這樣一是突出了主要人物的特點(diǎn)，二是再現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，三是利于學(xué)生學(xué)完課文后積累詞語(yǔ)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容：

　　《乞丐》這篇文章是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫(xiě)得很凄美的文章。主要寫(xiě)了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無(wú)所有的人乞討，一無(wú)所有的人用空無(wú)一文的手握住了乞丐的手，給予了人世間最美好的關(guān)愛(ài)和理解。屠格涅夫的這篇《乞丐》僅200字不到，但描寫(xiě)細(xì)微，栩栩如生地將一個(gè)被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個(gè)活生生的乞丐形象。在備課前我花了很多時(shí)間去查找相關(guān)的資料，但可供參考的內(nèi)容實(shí)在是微乎其微。經(jīng)過(guò)多次斟酌，我就把作者的寫(xiě)作目的定位在“人與人之間的平等、關(guān)愛(ài)、互助”上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

　　二、說(shuō)教材目標(biāo)：

　　由于抽簽決定的上課班級(jí)是五（1）班。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平和體現(xiàn)本次活動(dòng)的主題“關(guān)注常態(tài)課堂，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，展示教學(xué)生活化”的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)；

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人人平等，關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自己。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，口頭表達(dá)能力和思維想象能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)（即德育目標(biāo)）

　　懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關(guān)愛(ài)、理解，這就是人世間最偉大的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，也能受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”和“乞丐”的相互施舍其實(shí)就是一種人間最美的愛(ài)的給予。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“我為什么要向乞丐請(qǐng)求原諒”和重點(diǎn)句子的分析“我明白，我也從我的兄弟那兒得到施舍”。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)師生的合作交流，突出自主性，注重探索和研究。因此我在教學(xué)過(guò)程中采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中的重點(diǎn)句子體會(huì)思想”的閱讀方法，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、揭題導(dǎo)入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。由于屠格涅夫的作品五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)是就接觸了《麻雀》一課，對(duì)作者有初步的了解。我就把作者簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)給略過(guò)了。只是在課前簡(jiǎn)單的進(jìn)行回顧。

　　2、初讀課文，初步感知：

　　出現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)（出示幻燈片）溫馨提示： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、這位乞丐給你留下了什么印象？你從哪里可以看出？并且讓學(xué)生在自讀時(shí)動(dòng)手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、檢查反饋

　　我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的過(guò)關(guān)中，先指名學(xué)生另度，然后結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)乞丐的，哪些上寫(xiě)“我”的。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道作者對(duì)人物的刻畫(huà)是通過(guò)外貌、動(dòng)作和神態(tài)等細(xì)膩描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸齷齪抖顫不幸施舍”六個(gè)詞語(yǔ)找找近義詞，并把它放在特定的語(yǔ)境中去體會(huì)。在課文內(nèi)容的敘述上，因?yàn)橛形医翌}時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的很好，說(shuō)的也挺不錯(cuò)的。我適時(shí)地把內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，目的是為了更好的讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。在反饋第三個(gè)問(wèn)題是，結(jié)合幻燈片的詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乞丐的印象，再次體會(huì)乞丐的不幸，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)之情。

　　4、深入探究環(huán)節(jié)

　　也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我通過(guò)一系列的過(guò)渡語(yǔ)及師生之間入情的領(lǐng)讀接讀課文，引出問(wèn)題： “我”為什么要向“乞丐”請(qǐng)求“原諒”？由于考慮到是借班上課，再加上五年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題是把他適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個(gè)選擇題，讓學(xué)生逐一對(duì)照課文內(nèi)容進(jìn)行分析排除，培養(yǎng)了學(xué)生辨析是非的能力。接著我把 “我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍�！边@句話(huà)當(dāng)作全文的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從重點(diǎn)局句的分析中有點(diǎn)及面抓住“施舍“和”也‘來(lái)體會(huì)文章的情感目標(biāo)“施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的”。只有理解、關(guān)心、同情，愛(ài)護(hù)……才是人世間最美好的。

　　5、讀課文環(huán)節(jié)

　　讓學(xué)生在理解了全文的基礎(chǔ)上再入情入境地體會(huì)作家寫(xiě)作的目的，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生朗讀能力再次得到鞏固提升，

　　6、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

　　在作業(yè)中根據(jù)分層教學(xué)不同學(xué)生的不同語(yǔ)文水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)，由淺入深，讓學(xué)生自由選擇：練筆（選做題）

　　1、如果是你，你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的可憐人？

　　2、你想對(duì)文中的“我”和乞丐說(shuō)些什么呢？

　　3、寫(xiě)一段話(huà)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)了《乞丐》后的感受。

　　并在一堂課中留了5-6分鐘讓學(xué)生動(dòng)筆，當(dāng)場(chǎng)反饋。作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)目標(biāo)升華為情感目標(biāo)，再次體會(huì)作家的寫(xiě)作目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　7、課堂總結(jié)部分

　　借助學(xué)生的讀后感。我把學(xué)生的感受作為這堂課的總結(jié)，并送給學(xué)生一句話(huà)“關(guān)愛(ài)他人，幸福自己！”再次點(diǎn)明了本節(jié)課的重難點(diǎn)和目標(biāo)所在。

　　一堂課35分鐘下來(lái)，我感覺(jué)到五（1）班的同學(xué)在課堂上的參與面還是比較廣的。他們能積極參與學(xué)習(xí)、思考、合作交流，并能學(xué)以致用，達(dá)到了我意料中的效果。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容

　　《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是六年級(jí)第十二冊(cè)第三單元的一篇課文，也是一篇科普說(shuō)明性的文章。本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹了從電子機(jī)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛的前景。

　　2、本節(jié)課重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)愛(ài)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力，以及理解個(gè)別句子展開(kāi)合理的想象。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：〈1〉知目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解課文內(nèi)容及電子機(jī)算計(jì)的發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力和理解能力�！�2〉能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！�3〉情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象獨(dú)立思考和主動(dòng)研究問(wèn)題的能力。

　　二、說(shuō)程序

　　導(dǎo)入：采用啟發(fā)談話(huà)的形式。誰(shuí)知道電子計(jì)算機(jī)有什么作用?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是多媒體?用這樣的形式導(dǎo)入新課是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，這樣即順利地導(dǎo)入了新課，又活躍課堂氣氛

　　課文分析

　　本文共分三部分，之所以分三部分其依據(jù)是：第一部分主要交代了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和它在社會(huì)中的作用;第二部分具體的介紹了由電子計(jì)算機(jī)發(fā)展到電腦，由電腦發(fā)展到具有多媒體的電腦設(shè)備的情況;第三部分是講從電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度預(yù)示未來(lái)的計(jì)算機(jī)將越來(lái)越“神”。

　　三、說(shuō)教法

　　古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒�。我在講授本文時(shí)主要用以下方法：

　　1、提問(wèn)法：由于本文是自讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文向我們介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的那些知識(shí)?多媒體與電子計(jì)算機(jī)是什么關(guān)系?之所以提這兩個(gè)問(wèn)題是為了檢查學(xué)生在讀課文時(shí)是否認(rèn)真。

　　2、討論法：因?yàn)楸疚淖鳛樽宰x課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)：課后思考練習(xí)二。

　　3、朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：是上面提問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。因此問(wèn)題不難，只要認(rèn)真讀課文就可以在文中找出答案。

　　四、說(shuō)教法

　　教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：

　　1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。(提前參觀多媒體教室，提前收集材料)

　　2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

　　總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

　　一、教材分析

　　《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十一課。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高審美情趣�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、掌握課文生字詞，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用。

　　2、領(lǐng)會(huì)文章的所寫(xiě)景物的特征及寓情于景的寫(xiě)法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

　　4、細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。

　　確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。

　　在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音、教師范讀、學(xué)生齊讀、接力賽朗讀等多種形式。

　　三、教學(xué)方法

　　1、情景教學(xué)法。利用多媒體：比如背景音樂(lè)、春的圖片、全文脈絡(luò)圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀）。

　　四、學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)

　　停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　五、教學(xué)理念

　　1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語(yǔ)感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

　　3、重視互動(dòng)合作。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并逐步學(xué)得合作技能。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、品讀詩(shī)：發(fā)現(xiàn)春天的美，欣賞歌曲《春天在哪里》

　�。ǘ�、導(dǎo)入課題：《春》

　�。ㄈ�、了解作者

　　朱自清（1898-1948），字佩弦，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。

　�。ㄋ模�、閱讀全文、牢記字詞

　　1、字音。

　　2、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)

　　記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。）

　　（五）、整體感知課文，理清課文的思路

　　第一部分：（第1段）：盼春

　　第二部分：（第2-7段）：繪春

　　宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。具體描繪（第3―7段）：

　　春草圖

　　春花圖

　　春風(fēng)圖（1、比喻、擬人、引用。2、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　　3、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。

　　春雨圖（1、比喻、排比。2、寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。例：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（輕））。春迎圖

　　第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃、姑娘、青年）

　　設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意。

　　六、思考討論，具體分析

　　1、再讀課文，尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫(huà)出來(lái)。

　　2、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞€(gè)句子為什么生動(dòng)形象。

　　3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)、增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、加強(qiáng)表達(dá)效

　　果、反復(fù)的作用

　　設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見(jiàn)修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感。

　　(七)作業(yè)

　　感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。