【精華】說課稿范文匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1 、情感目標(biāo)：欣賞散文詩，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

　　2 、能力目標(biāo)：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。

　　3 、認(rèn)知目標(biāo)：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達(dá)對爸爸的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引出散文詩。

　　1 、談話：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了，我可都記住你們了，你們還記得我是誰嗎？（湯老師）以后我們就都是朋友了啦！今天這里有很多客人，我們跟他們打個招呼吧！

　　2 、出示圖片，引出散文詩。

　　教師：我還有兩位朋友想介紹給你們認(rèn)識，現(xiàn)在來把他們請出來吧�。ǔ鍪敬箢^兒子和小頭爸爸的圖片）。

　　提問：

　�、拍銈冋J(rèn)識他們嗎？

　�、颇銈冎�道他們是什么關(guān)系嗎？

　�、悄銈儾滤麄兪窃诟墒裁矗浚ㄍ嬗螒颍�

　　教師小結(jié)：你們一定也和爸爸玩過很多好玩的游戲，那你們都玩過哪些游戲呢？

　�。�可用自己和爸爸玩的游戲來引導(dǎo)，你們玩過這樣的游戲嗎？你們還怎樣玩過？鼓勵幼兒大膽說）

　　總結(jié)過渡：我們都喜歡和爸爸玩游戲，我們玩的游戲各種各樣。今天，湯老師給你們帶來了一首好聽的散文詩《我爸爸》。散文詩里說的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開心地玩各種有趣的游戲，他們玩的是什么游戲呢？我們一起來聽聽。

　　二、幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

　　1 、教師配樂朗誦散文詩《我爸爸》。

　　2 、教師提問并根據(jù)幼兒回答表演。

　　問題：

　�、糯箢^兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？

　　――爸爸舉起我，像什么？

　　――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？

　　――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？

　　――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？

　　過渡：你們想玩這些游戲嗎？那我們再來欣賞一下吧，把散文詩里的游戲記住了，回家和爸爸一起玩。聽的時(shí)候可以和老師一起做游戲的動作。

　　再次完整欣賞散文詩，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。

　　1 、 小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的，力氣真大，真了不起！你們的爸爸也都很了不起�，F(xiàn)在，湯老師想請你們來說說自己的爸爸。告訴大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都會做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？

　　2 、教師說自己的爸爸，引起共鳴。

　　我的爸爸也是一位老師，我的爸爸每天晚上都看書、改作業(yè)，他的字寫的很漂亮。他喜歡釣魚，也會說很多有趣的故事，我們經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我喜歡我爸爸。

　　四、欣賞《好爸爸壞爸爸》，升華愛爸爸的情感。

　　你們喜歡自己的爸爸嗎？看得出來你們都是懂事的乖孩子，老師很高興，送你們一首好聽的歌曲《好爸爸壞爸爸》，這到底是一個好爸爸還是壞爸爸呢？我們來聽聽！

　　欣賞歌曲第一段：你聽到這個爸爸做了哪些事情？他是個怎樣的爸爸？

　　教師小結(jié)：

　　爸爸有時(shí)候也會打我們，那是因?yàn)槲覀冏隽隋e事，爸爸想幫我們改正過來，讓我們變得越來越棒！其實(shí)爸爸還是愛我們的。

　　欣賞歌曲第二段：現(xiàn)在我們接著往下聽，也可以學(xué)學(xué)爸爸在做事情的樣子。

　　教師小結(jié)：

　　爸爸不管是在什么時(shí)候都是一直愛著我們的，你們一定也都愛自己的爸爸，把你們今天說的想為爸爸做的事情，回家真的為爸爸做一做，想對爸爸說的話也對爸爸說一說，爸爸一定會非常高興�；丶覄e忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦！

說課稿 篇2

　　一、導(dǎo)語：

　　以《讓世界充滿愛》的歌曲作背景音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，欣賞幾幅社會最底層的人們的生活畫面導(dǎo)入新課。教師激情導(dǎo)入(配樂)：總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的關(guān)愛。今天，就讓我們共同賞析現(xiàn)代女作家楊絳的《老王》，一起和作者去詮釋愛的主題。(這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，營造一種氛圍，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍。)

　　二、整體感知：

　　1、閱讀1-4段看看老王過著怎樣的一種生活?(用一個字概括)。

　　2、他的苦具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　3、老王的生活如此悲苦，但他的人怎樣呢?有著怎樣的一顆心呢?(也要求用一個字概括)

　　4、老王的善良具體表現(xiàn)在哪里呢?

　　(這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生在分析老王這個人物形象時(shí)，能抓住其苦和善的特點(diǎn)，以及選取幾個生活片段來表現(xiàn)人物的方法，從而更好地理解文章主旨)

　　5、作者一家的善良表現(xiàn)在哪里?作者一家是怎樣關(guān)心老王的?表達(dá)作者怎樣的思想感情?(學(xué)生概括舉例)

　　6、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)?要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

　　(設(shè)計(jì)這幾個問題意在培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心，以及在與人交往的過程中要有平等觀念和人道主義精神，對學(xué)生進(jìn)行思想教育)

　　7、文章中最能打動你的是哪個片段?

　　在這個片段中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)?(學(xué)生交流體驗(yàn))

　　(通過這個題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己對文章的感悟能力和對文章寫法的分析，學(xué)會寫人的文章的寫法。)

　　8、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受?

　　明確：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

　　(設(shè)計(jì)這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心句。并再一次讓學(xué)生感受體會作者的愛心、同情心和人道主義精神，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。)

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　　三、拓展思維：

　　1、希望那樣的時(shí)代永遠(yuǎn)也不要再有，我們這個時(shí)代，已經(jīng)遠(yuǎn)離了曾經(jīng)的滄桑。但是在我們這個時(shí)代里，你關(guān)注我們周圍的人嗎?面對他們，你想到了什么?你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么?面對生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做?

　　(展示底層人物的圖片)(以情感染學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中不幸的人，并能伸出援手，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心。)

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　　四、練習(xí)：寫一段人物的外貌。

　　(設(shè)計(jì)這個練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并真正做到學(xué)以致用。)

　　五、總結(jié)概括：(播放《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全文。)

　　(設(shè)計(jì)這樣的總結(jié)是為了讓學(xué)生再一次進(jìn)入一種感情氛圍，真正達(dá)到思想教育的目的。)

　　七、作業(yè)：

　　(1)字詞抄評優(yōu)美精彩段落寫一課一評

　　(2)推薦閱讀名著魯迅的《孔乙己》、《祝�！�、《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》夏衍的《包身工》等。

　　(這個作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和拓寬學(xué)生的視野。)

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬� 教材簡析

　　《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。

　　全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段（12－13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。

　　本課語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)，從而受到助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的思想教育是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1、知識和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會本課4個生字、理解詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：（1）會用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、說教學(xué)過程。

　　本課的教學(xué)共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清文章條理。今天，我主要來談第二課時(shí)的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會文章主題；體會三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育；布置作業(yè)，課外拓展。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個的故事是由哪一個事物引起的？ 板書：保羅 小男孩 一輛新車

　　2、出示句子：__________給予是快樂的。

　　提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（鼓勵學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）

　　出示句子：__________，_____________給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會文章主題

　　1、過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？在書上劃出有關(guān)的語句。

　　2、討論后，針對重點(diǎn)語句加以分析。

　�。�1） “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望也有一個這樣的哥哥。”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達(dá)出來。）

　　（2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）

　�。�3）讀這部分課文中描寫小男孩的句子。

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來也能像你哥哥那樣�！�

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語氣。）

　　（4）讀保羅驚訝的句子。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想一想，保羅為什么吃驚，初步認(rèn)識小男孩高尚的思想境界。）

　　3、過渡：保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過，保羅又錯了。

　�。�1） 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

　�。�2） 討論：小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢？

　�。▽W(xué)生自由作答，體會小男孩是要弟弟相信，他長大后一定能得到一輛新車。指導(dǎo)朗讀）

　�。�3） 進(jìn)行拓展練習(xí)：你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里？（同桌間相互練說，表達(dá)自己的美好心愿。）

　�。�4） 組織討論：你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？（讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂，從而概括出本文的中心。）

　　（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無私的援助有沒有給你帶來快樂。

　�。ㄈ�）體會三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？

　　2、小組討論，全班交流。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）

　　3、寫話訓(xùn)練（寫出自己獨(dú)到的理解）

　　出示：學(xué)習(xí)了這篇課文，我真正懂得了________________________________。

　　（四）布置作業(yè)，課外拓展：

　　1、把《給予是快樂的》故事給朋友聽。

　　2、喜歡寫作的同學(xué)寫生活中“給予是快樂的”故事。

　　2、搜集“給予是快樂的”故事閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　給予是快樂的

　　一輛新車

　　保羅 小男孩

　　驚訝 不是獲取而是給予

　　又錯了 不是炫耀而是關(guān)愛

說課稿 篇4

　　一、分析教材

　　《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時(shí)局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折。“惶恐”二句則借典型事件實(shí)寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感。巧用地名作對，運(yùn)用語義雙關(guān)，把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫。尾聯(lián)直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉(zhuǎn)悲為壯，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況，及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領(lǐng)悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

　　過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　三、教學(xué)方法：

　�。�、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。 ２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。

　　四、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導(dǎo)入）

　　（二）、 簡介作者：簡介文天祥生平

　�。ㄈ�）、 簡介寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　�。ㄋ模�、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

　�。ㄎ澹�、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

　�。�六）、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。

　　（七）、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

　�。ò耍�、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。

　　（九）、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意

　　1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

　　明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃

　　3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)

　　教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的

　　鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　�。ㄊ�）、 品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　�。ㄊ�一）、 拓展延伸

　　推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　�。ㄊ�二）、布置課堂鞏固練習(xí)

　　1、《過零丁洋》一詩押 韻，韻腳是 。

　　2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別？

　　3、熟誦并默寫這首詩。

　　（十三）、板書設(shè)計(jì)：

　　首聯(lián)：讀經(jīng)入仕、起兵抗元

　　頷聯(lián)：“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”

　　頸聯(lián)：“惶恐”、“零丁”

　　尾聯(lián)：寧為玉碎，不為瓦全

說課稿 篇5

　　一、說設(shè)計(jì)思路：

　　該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。

　　在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時(shí)，會像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時(shí)鼓勵孩子將自己的操作過程表達(dá)出來，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　二、說目標(biāo)定位：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。

　　小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗(yàn)，使活動得到深化�；顒拥碾y點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過集體的評價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理�？傊�，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評價(jià)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動時(shí)玩過喂娃娃的游戲）

　　三、說教學(xué)方法：

　　在本次活動中，我采用了預(yù)測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

　　預(yù)測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測。

　　操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

　　交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣→想像預(yù)測→探索嘗試嘗試→交流分享

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師”�；顒右婚_始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

　　（二）想象預(yù)測：

　　在請個別孩子來喂娃娃時(shí)，，引導(dǎo)

　　孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。

　�。ㄈ�）探索嘗試：

　　根據(jù)孩子好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會給予適當(dāng)?shù)膸椭�；�?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會及時(shí)地表揚(yáng)，并鼓勵他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……

　�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�

　　探索活動之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時(shí)，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。

　　最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。

　　五、效果預(yù)測：

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

說課稿 篇6

　　一、 說教材

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。

　　二、 說目標(biāo)

　　1.要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生會用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。

　　三、 說學(xué)清

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10 以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個數(shù)的認(rèn)識，那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會很難，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。

　　四、 說教法

　　情景演示與同桌交流向結(jié)合。

　　五、 說教學(xué)程序

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境

　　首先廚師運(yùn)動會場景，問：從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。

　　學(xué)生提到飲料圖，老師引導(dǎo)：盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?

　　這個問題怎么解決?請同學(xué)們先仔細(xì)想一想，舉手匯報(bào)。

　　(二)探究新知

　　這時(shí)，學(xué)生可能有三種答案：

　　1、 數(shù)一數(shù)的辦法。1.2.3.4.……13。

　　2、 接著數(shù)的辦法�！�…10.11.12.13.

　　3、 先放進(jìn)一盒湊成10,10加3得13.

　　那怎么列算式?

　　9+4=13

　　現(xiàn)在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來是多少盒?

　　那9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

　　現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。

　　六、 說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　做一做1.2.3.題，是學(xué)生掌握算法的循序漸進(jìn)的過程，有層次。使學(xué)生能夠熟練的口算9加幾的算式。

　　七、 說板書設(shè)計(jì)

　　9加幾

　　9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

說課稿 篇7

　　一、教學(xué)重點(diǎn)定位

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、認(rèn)知目標(biāo)：知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計(jì)一個“六一”小計(jì)劃。

　�。ǘ�）、情感目標(biāo)：愿意參加各種形式的兒童節(jié)活動，并能與同伴分享節(jié)日的快樂。

　　（三）、能力目標(biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

　�。ㄋ模�、過程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進(jìn)行體驗(yàn)。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，設(shè)計(jì)一個“六一”小計(jì)劃，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這是小學(xué)生在上小學(xué)后度過的第一個兒童節(jié)，在他們自己的節(jié)日里，兒童的積極主動參與、自我策劃、培養(yǎng)自主意識相當(dāng)關(guān)鍵。同時(shí)，兒童節(jié)還顯示了社會對兒童的關(guān)愛，教學(xué)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生有感謝家長、老師和社會的情懷。本主題活動由出主意慶祝自己的節(jié)日、社會上舉辦的慶祝兒童節(jié)的活動、世界兒童的節(jié)日、兒童節(jié)的愿望四部分組成。在活動中，我在引導(dǎo)學(xué)生動腦筋、出主意、觀察社會對兒童節(jié)的關(guān)注的同時(shí)，注意引導(dǎo)兒童不要任性，不要向家人出過分的要求，學(xué)會在成人的指導(dǎo)下控制自己的脾氣。

　　本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理運(yùn)用”等內(nèi)容。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過“六一”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　第四單元是以“知了叫 夏天到”為主題的單元。夏天是本單設(shè)計(jì)的自然背景，在這個學(xué)習(xí)時(shí)間里，主要有兒童節(jié)、夏天的氣候與飲食、暑假生活等自然現(xiàn)象與生活場景與現(xiàn)象�！笆掷�手過六一”一課主要是在回憶“六一”國際兒童節(jié)活動的快樂中，設(shè)計(jì)今年“六一”的小計(jì)劃，了解到我們生活中還有很多有困難的小朋友，我們要關(guān)心他們，幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。

　　通過第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí)，讓小朋友感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂的兒童節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好，愿意參加有意義的活動，積極開動腦筋，能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》，樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識，學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　　《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法和互動教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，借助多媒體教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活的情景展示給學(xué)生，采用師生對話、生生對話和小組交流等多種互動形式，讓師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；�于以上觀點(diǎn)，在本課教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、觀察思考、交流反饋”等方法，讓學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，使學(xué)生在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們參與活動的興趣。

　　根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，即：回憶“六一”，暢談“六一”，“手拉手”過六一。

　　第一環(huán)節(jié)：回憶“六一”

　　俗話說：“好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)我用多媒體呈現(xiàn)“六一”兒童節(jié)的歡樂場面，引出“六一”兒童節(jié)。隨后我讓學(xué)生回憶去年的“六一”是怎樣過的，接著用多媒體課件播放“六一”節(jié)活動的場景：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快舞蹈，有的在做游戲，還有的在進(jìn)行拔河比賽，他們是多么快樂呀！此環(huán)節(jié)通過學(xué)生交流、媒體播放，勾起學(xué)生的回憶，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：暢談“六一”

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，以教材中一年級五班李羽小朋友的“六一”小計(jì)劃為樣本，讓學(xué)生小組之間討論、交流，說說自己打算怎樣過今年的“六一”節(jié)，并制定出“六一”小計(jì)劃。讓學(xué)生各抒己見，為自己的“六一”活動出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受，也是對學(xué)生能力的鍛煉，同時(shí)也突破了本課的重點(diǎn)。

　　第三環(huán)節(jié)：“手拉手”過六一

　　課標(biāo)指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的`教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個活動： 活動一：“豐富多彩的六一節(jié)”，師生一起乘坐快樂直通車，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，點(diǎn)擊視頻了解世界各地的兒童節(jié)。這樣可以豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生視野�；顒佣�：“手拉手”過六一。播放身邊有困難的小朋友的圖片，讓學(xué)生通過對比感受到自己的生活是快樂的、幸福的，同時(shí)也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒有享受到應(yīng)有的快樂和幸福。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心。此時(shí)我呼吁學(xué)生在今年的“六一”兒童節(jié)，與有困難的小朋友“手拉手”過“六一”。而后讓學(xué)生通過畫一畫寫一寫的方式表達(dá)對他們的祝愿。在學(xué)生畫和寫的過程中，我播放音樂——《讓世界充滿愛》來渲染波動學(xué)生的情感之弦，使其更投入的寫、畫。接著隨著音樂的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋，讓學(xué)生上臺粘貼作品并匯報(bào)交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥韼椭�有困難的人，這個世界將會變得更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和平。

　　以上環(huán)節(jié)，通過讓孩子看一看、說一說、寫一寫、畫一畫的活動，燃起學(xué)生對有困難的兒童的同情和關(guān)愛，并能用自己的愛心去溫暖他們，用自己的實(shí)際行動去幫助他們，讓愛的種子撒向他們心田，升華了感情，突破了難點(diǎn)。

說課稿 篇8

　　按教材教學(xué)安排，本課是三年級電腦打字的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結(jié)合學(xué)校高年級學(xué)生學(xué)習(xí)文字錄入時(shí)按教材進(jìn)度教學(xué)，課上的快但不扎實(shí)，因而在學(xué)習(xí)本課之前，又給三年級學(xué)生增加了3節(jié)英文錄入練習(xí)課，學(xué)生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學(xué)習(xí)，有三個方面新知識點(diǎn)，分別1、應(yīng)用為大小寫鎖定鍵，2、應(yīng)用上檔鍵，3、應(yīng)用光標(biāo)控制鍵，有**已學(xué)知識的鞏固。

　　根據(jù)學(xué)生的情況和三維目標(biāo)，把這一課的教學(xué)分為五個環(huán)節(jié)，

　　第一環(huán)節(jié)：使用學(xué)生日常經(jīng)常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學(xué)生心情，第二方面引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：找一找，試一試

　　這一設(shè)計(jì)的想法是：通過尋找歌詞中的錯誤，嘗試修改錯誤，先讓學(xué)生自己主動思考問題的解決辦法和尋求解決的途徑。學(xué)生在嘗試中會自己去尋找解決問題的方法，在嘗試中培訓(xùn)學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力，同時(shí)不會限制了學(xué)生的思維，只知道跟著老師走。

　　第三環(huán)節(jié)：比一比，誰是打字高手

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解大小寫鎖定鍵、上檔鍵等知識后的一個鞏固練習(xí)。一方面可以檢驗(yàn)上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)又可以鞏固打字學(xué)習(xí)的文字錄入等知識。通過比賽的形式開展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不會感到打字學(xué)習(xí)有枯燥的感覺。

　　第四環(huán)節(jié)：練一練，鞏固學(xué)習(xí)

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過在歌詞的中間位置插入新的內(nèi)容的要求，引入光標(biāo)的定位方法，一種是使用鼠標(biāo)控制，另一種是使用光標(biāo)控制鍵。

　　第五環(huán)節(jié)：我能解決問題

　　總結(jié)本課的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

　　在本課的準(zhǔn)備中本著學(xué)生體驗(yàn)、練習(xí)、掌握的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處，請多批評指正。

說課稿 篇9

各位老師下午好：

　　今天我說課的內(nèi)容是《我家有女初長成》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程五方面展開說課。

　　一、 教材分析：

　　本文是北京出版社七年級下學(xué)期收錄在第三單元中的一篇文質(zhì)兼美的課文。由于富有時(shí)代氣息，又與學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭生活密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的共鳴，因此學(xué)生很感興趣。文章中所展現(xiàn)的母女的沖突與和諧，就事件的敘述和描寫層面而言，學(xué)生不難理解。但是對于文章中的女兒，學(xué)生往往會急于對號入座，并簡單地將女兒的成長歸結(jié)為女兒自己的選擇。對于母親的反思和感悟，則會一廂情愿地理解為父母不應(yīng)干涉孩子的成長。母親所起的正面作用學(xué)生可能會理解不到位，甚至產(chǎn)生誤解。因此，本節(jié)課的主要任務(wù)是通過對女兒健康向上生活的分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解母親所起的至關(guān)重要的作用。

　　二、 學(xué)情分析：

　　初一兩端式教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了近一年，無論是班級君朋小組的建設(shè)還是配套進(jìn)行的激勵評價(jià)方式都趨于成熟和穩(wěn)定。我們班君朋小組有10組，每組4人，以期中、期末統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù)，平行分組，每組均分相差分值在1分以內(nèi)。組內(nèi)兼顧性別差異、性格差異和層次差異。按照組織能力和責(zé)任感的強(qiáng)弱安排君朋組長，按照學(xué)科能力的高低安排學(xué)科組長。另外，同桌之間也有君有朋。任課老師根據(jù)君朋組的表現(xiàn)在課堂對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)，學(xué)科組長和君朋組長負(fù)責(zé)及時(shí)記錄在評價(jià)記錄單上并在當(dāng)天予以反饋。經(jīng)過一個多學(xué)期的實(shí)施和不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂上已經(jīng)能夠較為自如地以君朋小組為單位開展課堂討論，并有意識地發(fā)揮“君”對“朋”的指導(dǎo)作用，以此來彰顯學(xué)生的主體地位，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，達(dá)到師生雙贏的目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、抓住作者在生活中對“教育女兒”的體驗(yàn)過程，指導(dǎo)學(xué)生理解作者教育子女觀念轉(zhuǎn)變的根本原因。

　　2、理解“生命，是無法定制和預(yù)先設(shè)計(jì)的”這一道理。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　通過對文章的深入解讀，掌握提取、篩選、概括信息和體會語句言外之意的基本方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、理解父母對兒女真摯而無私的愛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理清本文的寫作思路，抓住關(guān)鍵詞句的分析，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解文中母親對女兒潛移默化的教育作用。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　以歌手熊美玲《心甘情愿》歌詞導(dǎo)入父母對子女的期望，引出

　　課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思。

　�。ǘ�）君朋互測：

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)動君朋小組的力量，掌握應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)知識。

　�。ㄈ�）整體感知，理清思路：

　　1、解題：“我家有女初長成”是什么意思？

　　設(shè)計(jì)意圖：解讀題目，明確對象。

　　2、面對年輕的女兒，作者的感悟是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，抓住主旨句，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

　　（四）君朋合作，深入探究：

　　1、作者曾經(jīng)怎樣“像做盆景般來設(shè)計(jì)”女兒的形象呢？最初的結(jié)果怎樣？文中體現(xiàn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從主旨句關(guān)鍵語句入手，深入解讀文本，探究文

　　本，分析“我一度對女兒很失望”的原因是源自于女兒沒有心甘情愿地

　　被自己“像做盆景般來設(shè)計(jì)”，因?yàn)椤吧�命是無法預(yù)定和復(fù)制的”。

　　2、“女兒一下長大了”的具體表現(xiàn)是什么？母親對此的態(tài)度是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尋找到文中的過渡段，并學(xué)會抓住標(biāo)志性詞語，

　　提取關(guān)鍵信息。

　　3、女兒生活是否是“健康而又向上”的？試從女兒的生活軌跡和個性特點(diǎn)兩方面分析。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到孩子的自我成長雖然很重要，但她的成長

　　與母親的引導(dǎo)息息相關(guān)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探究，暢所欲言：

　　結(jié)合文章內(nèi)容和自己的切身感受說說在孩子的成長過程中父母起到怎樣的作用？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過文本分析和自己切身體會的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證地認(rèn)識自我的發(fā)展是有前提的，母親對女兒“健康而又向上”成長的規(guī)劃和引導(dǎo)至關(guān)重要。

　�。�六）拓展延伸：

　　鏈接材料，拓展延伸。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，父母教育子女也要因人而異。盲目效仿有可能適得其反，適合孩子的教育才是成功的教育。

　　（七）教師小結(jié)：

　　1、表揚(yáng)優(yōu)秀君朋組，頒獎。

　　2、結(jié)語：

　　設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)激勵，升華情感。

　　我的說課結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇10

　　一、教材分析

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

　　2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　孩子已有一定的學(xué)習(xí)能力及理解能力。

　　三、教學(xué)方法手段：自主合作探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀感知、認(rèn)識生字

　　合作學(xué)習(xí)一：

　　1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字、詞語，并在全班進(jìn)行交流認(rèn)讀情況。

　　3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　三、品讀感悟

　　合作學(xué)習(xí)二：

　　1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時(shí)候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學(xué)習(xí)，如果讀錯了，請你為他糾正。

　　2、在小組內(nèi)說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據(jù)，并畫上橫線。

　　3、交流匯報(bào)，達(dá)成共識，相機(jī)板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。

　　合作學(xué)習(xí)三：

　　1、分角色讀課文

　　四、總結(jié)全文，延伸體驗(yàn)：學(xué)完課文，說說你想到了什么?準(zhǔn)備怎樣做？

　　板書設(shè)計(jì):

　　24玩具柜臺前的孩子

　　懂事的男孩

　　無奈的媽媽關(guān)愛父母

　　善良的售貨員阿姨關(guān)愛他人

　　有愛心的小女孩

　　五、教學(xué)反思

　　精彩點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入恰當(dāng)。

　　2、師生齊寫課題，形式好。

　　3、出示文章圖片好處多。

　　恰當(dāng)點(diǎn)：

　　合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認(rèn)字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結(jié)果怎么樣？這樣就降低了坡度。

　　改進(jìn)點(diǎn)：

　　1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點(diǎn)在小男孩身上。對于二年級學(xué)生，問題太大，不好操作。

　　2、評價(jià)的結(jié)果要在下課前及時(shí)作出評價(jià)。如：哪個學(xué)習(xí)小組紅旗最多，哪個小組獲勝？

　　學(xué)生獨(dú)立思考題意不夠，要先思考再合作。

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