說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-11 20:01:29 說(shuō)課稿我要投稿

【精選】說(shuō)課稿范文錦集七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精選】說(shuō)課稿范文錦集七篇

說(shuō)課稿篇1

　　《計(jì)數(shù)的基本原理》第一課時(shí)說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好，我今天說(shuō)課的題目是《計(jì)數(shù)的基本原理》我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用計(jì)數(shù)的基本原理包括分類計(jì)數(shù)及分步計(jì)數(shù)原理，這兩個(gè)原理是學(xué)習(xí)排列組合的基礎(chǔ),是推導(dǎo)排列數(shù)、組合數(shù)的重要理論，同時(shí)也給出了分析解決排列與組合問(wèn)題的思維方法。因此，在整章書中的作用非常重要。

　　2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：分類計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理的區(qū)別及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)復(fù)雜事件的分類及分步。

　　二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：

　　學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。基于以上情況，我設(shè)計(jì)了如下的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、探究問(wèn)題，自主歸納總結(jié)進(jìn)而得出結(jié)論。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上兩點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握計(jì)數(shù)的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)計(jì)數(shù)基本原理的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)通過(guò)各種貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情.

　　 四、教學(xué)方法在課堂上，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是關(guān)鍵。

　　正所謂：“學(xué)問(wèn)之道，問(wèn)而得，不如求得之深固也” 學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是讓自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)、合作交流、共同探索的教與學(xué)的情境。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：根據(jù)上述情況，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——引入課題首先，我會(huì)給出以下一組圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛國(guó)熱情�？吹綀D片，有的學(xué)生馬上脫口而出：“中國(guó)女排”。我說(shuō)：“對(duì)，這正是中國(guó)女排在去年的雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的畫面，好，現(xiàn)在假使你是一名統(tǒng)計(jì)員，我給出如下比賽規(guī)則：分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組6支隊(duì)伍進(jìn)行循環(huán)賽，決出4強(qiáng)，再由這四支對(duì)進(jìn)行淘汰賽，那么請(qǐng)問(wèn)，奪冠的中國(guó)女排總共進(jìn)行了多少場(chǎng)比賽？這時(shí)，學(xué)生覺得這個(gè)問(wèn)題很困難。接下來(lái)，我又說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)本章的知識(shí)：排列組合。而在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，通常會(huì)用到兩個(gè)非常重要的原理：分類計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理。在導(dǎo)入課題后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納，得到概念的。

　　2、觀察歸納——形成概念首先，我會(huì)結(jié)合圖給出問(wèn)題1：?jiǎn)栴}1：從北京到廣州，坐火車有3班，汽車有2班，從北京到廣州共有多少種走法？學(xué)生很快說(shuō)出這道題的答案（答案：3+2=5）由這道題，我們可以得到分類計(jì)數(shù)原理接下來(lái)，我再結(jié)合圖給出為問(wèn)題2：?jiǎn)栴}2：從廣州到北京，必須先乘火車到上海，再于次日乘汽車到北京。一天中，火車3班，汽車2班，從廣州到北京共有多少種走法？（答案：3*2=6）。這里，我啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題與前面的問(wèn)題同嗎？學(xué)生會(huì)回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一個(gè)問(wèn)題采用乘汽車或火車中的任何一種方式，都可以但后一個(gè)問(wèn)題必須經(jīng)過(guò)先乘火車再乘汽車兩個(gè)步驟才行。那么，這道題的答案又是多少呢？

　　3、比較歸納——深化概念使學(xué)生“知其然”而且要 “知其所以然”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、比較問(wèn)題，深化概念是這一關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于這兩個(gè)原理的學(xué)習(xí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)原理的異同，深化這兩個(gè)原理的認(rèn)識(shí)，從而更好的掌握原理的使用。

　　4、即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題。例1：某班同學(xué)分成甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人（1）現(xiàn)要求該班選派一人去開會(huì)，問(wèn)有多少種不同的選法？（2）若要求從四個(gè)小組中各選一人去開會(huì)，問(wèn)有多少種不同的選法？

　　5、總結(jié)反思-----提高認(rèn)識(shí)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

　　6、任務(wù)后延，自主探究學(xué)生經(jīng)過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了計(jì)數(shù)的基本原理，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，因此我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。學(xué)生課后自主探究分為兩個(gè)方面。（1）鞏固型作業(yè)：P197頁(yè) 1-3題（2）思維拓展型作業(yè)：P197頁(yè)4、P18.1、3

　　六、設(shè)計(jì)說(shuō)明

計(jì)數(shù)的基本原理

1．分類計(jì)數(shù)原理定義：例題1

2．分步計(jì)數(shù)原理定義例題23．

兩個(gè)原理的區(qū)別與聯(lián)系例題3

投影屏幕

　　板書設(shè)計(jì)：2. 時(shí)間安排：課題引入約5分鐘，概念的形成6分鐘，概念的區(qū)別與聯(lián)系約6分鐘25分鐘，小結(jié)與作業(yè)約3分鐘.（注：一節(jié)課40分鐘）結(jié)束：以上，我僅從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序及設(shè)計(jì)上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見。

說(shuō)課稿篇2

　　一、本框在教材的地位和作用

　　《追尋高雅生活》是人教版教材七年級(jí)思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。處于從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)階段生活過(guò)渡的特殊時(shí)期,學(xué)生特別需要關(guān)于情趣分析，情趣培養(yǎng)方面的知識(shí)。所以，本框題從學(xué)生成長(zhǎng)的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了“追尋高雅生活”這部分內(nèi)容，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時(shí)，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過(guò)健康、安全的生活”這部分內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)生命、青春、情緒、情趣有了初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)識(shí)別誘惑，過(guò)健康、安全的中學(xué)生活。所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂(lè)觀向上、幽默的生活態(tài)

　　（二）知識(shí)目標(biāo)

　　1．懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。

　　2．理解樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件

　　3．懂得正確對(duì)待好奇心，但是不盲目從眾。

　�。ㄈ┠芰δ繕�(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

　　因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問(wèn)題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從�？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。

　　四、教法

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、討論法:針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、學(xué)法

　　本著讓學(xué)生從從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人的理念。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課:

　　欣賞:美麗的自然風(fēng)光圖片。

　　說(shuō)明：高雅的生活情趣不是天生的，它來(lái)源于對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂(lè)，生活處處有情趣。那么中學(xué)生怎樣培養(yǎng)高雅生活情趣呢?

　　新課教學(xué):

　�。ㄒ唬畼�(lè)觀、幽默的生活態(tài)度

　　1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

　　小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

　　桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

　　2. 樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度對(duì)于陶冶身心、培養(yǎng)高雅的情趣有什么作用？ (閱讀課本)

　　小結(jié)：樂(lè)觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來(lái)快樂(lè)�？梢允谷藗兊年P(guān)系變得親切、自然、和諧，成為調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。適應(yīng)對(duì)緊張學(xué)習(xí)生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂(lè)觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。

　　3. 欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度。

　　過(guò)渡：讓我們以樂(lè)觀、幽默的態(tài)度對(duì)待緊張的學(xué)習(xí)和生活，讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂(lè)。

　　在這部分教學(xué)中，主要采用了延時(shí)圖片、小組討論、續(xù)寫幽默等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　�。ǘ┖闷嫘呐c從眾心理

　　1．出示李政道的一段話：美籍中國(guó)物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生說(shuō)得好：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義是問(wèn)號(hào)�！币虼�，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹，必須有好奇之心，善問(wèn)之意。

　　說(shuō)明：在人的成長(zhǎng)道路中，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的正常心理。

　　2．辯論：好奇心強(qiáng)一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

　　小結(jié)：要正確對(duì)待好奇心。好奇心可以促成興趣，進(jìn)而陶冶高雅情趣。對(duì)生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物，并從中體會(huì)生活的美好與奮斗的樂(lè)趣。

　　3．根據(jù)文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)。

　�、判〖t的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè)并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。

　�、瓢嗌辖鼇�(lái)有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一雙新鞋沒(méi)有穿呢。

　�、菋寢屌u(píng)小紅：“不要?jiǎng)e人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見�！毙〖t不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人會(huì)不愿意和他一起玩了。

　　提問(wèn)：小紅的想法、做法對(duì)嗎？為什么？如果你是小紅，你會(huì)怎么做？

　　說(shuō)明：小紅在與同學(xué)的交往中沒(méi)有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評(píng)價(jià)和鑒別能力。就有可能養(yǎng)成不良好習(xí)慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相違背的。

　　4．小結(jié)：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。如看到別的同學(xué)吸煙，自己也吸；看到別的同學(xué)染紅頭發(fā)，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動(dòng)不是高雅情趣的表現(xiàn)，也與培養(yǎng)高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

　　在這部分教學(xué)中，主要采用了辯論、活動(dòng)探究等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　檢測(cè):

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．當(dāng)你廢寢忘食做成的飛機(jī)終于飛上藍(lán)天，或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進(jìn)了國(guó)際市場(chǎng)，這時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生出一種愉快的體驗(yàn)。這種情趣來(lái)自于（）

　　A、對(duì)生活的欣賞 B、勞動(dòng)生活 C、玩耍 D、日常生活

　　2．對(duì)同一自然景物——桂林獨(dú)秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨(dú)立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說(shuō)明：（）

　　A、獨(dú)秀峰在不斷變化 B、三個(gè)人的文化水平不同C、因?yàn)槿齻€(gè)人對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解不同，產(chǎn)生的情趣也不同

　　D、盡管三個(gè)人描述不同，但人的情趣都是相同的

　�。常異鄣仙铝τ谥圃彀谉襞莸臅r(shí)候，有一位缺乏想象又毫無(wú)幽默感的人取笑他，說(shuō)：“先生，你已經(jīng)失敗了1200次了�！睈鄣仙伛g道：“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲！”說(shuō)完，他自己先縱聲大笑起來(lái)，從愛迪生這句妙答中可以感到（）

　　A、愛迪生不允許別人對(duì)他的冒犯 B、愛迪生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度C、愛迪生用幽默來(lái)應(yīng)付窘境，體現(xiàn)了他的生活情趣

　　D、愛迪生無(wú)法面對(duì)失敗的現(xiàn)實(shí)

　　４．下列觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的有（）

　　A、活潑開朗是良好心理品質(zhì)的表現(xiàn)B、樂(lè)觀的人對(duì)前途事業(yè)充滿信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣

　　二．材料分析題

　�。�1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩(shī)歌小說(shuō)，這不但沒(méi)有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識(shí)，促進(jìn)了他的寫作。

　�。�2）．科學(xué)研究表明，體育活動(dòng)能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，動(dòng)作靈敏自如。

　　請(qǐng)問(wèn)：這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？

　　首先，高雅情趣有益于個(gè)人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發(fā)智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養(yǎng)

　　課堂小結(jié)：

　　生活本身有歡樂(lè)，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對(duì)生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。希望從今天起，同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。

　　板書設(shè)計(jì)

　　追尋高雅生活

　　陶冶高雅生活情趣的條件——樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度

　　陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)——培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心

　　陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點(diǎn)是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。

　　2. 學(xué)生預(yù)設(shè)

　　一年級(jí)學(xué)生只有六七歲，剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不能完全適應(yīng)，缺乏主動(dòng)與同學(xué)老師交往的能力。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家內(nèi)往往受到百般呵護(hù)，家人都樣樣依著他，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和引導(dǎo)使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規(guī)則，才能得到更多的朋友。

　　因?yàn)槲医痰膶W(xué)生是一年級(jí)的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會(huì)比較投入，班級(jí)課堂紀(jì)律可能無(wú)法保證。應(yīng)對(duì)策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　�、攀煜だ蠋熀屯瑢W(xué)，進(jìn)行人際交往能力的練習(xí)，知道與同學(xué)交往的簡(jiǎn)單內(nèi)容和方法。

　�、葡c人交往的陌生感，表現(xiàn)對(duì)老師、同學(xué)的喜愛。

　�、窃鲞M(jìn)師生之間、生與生之間的感情，同時(shí)也鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)情感能力。

　　4．教學(xué)重難點(diǎn)及突破

　�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的喜愛。

　　⑵教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。

　�、墙虒W(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排學(xué)生通過(guò)歌曲“你的名字叫什么”進(jìn)行自我介紹，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開學(xué)以來(lái)你認(rèn)識(shí)的新朋友的名字，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè)曲聲中送給想要結(jié)交的新朋友。教會(huì)學(xué)生結(jié)交新朋友新伙伴，體驗(yàn)友情的快樂(lè)。

　　5．教學(xué)準(zhǔn)備

　�、沤處煖�(zhǔn)備：

　　《找朋友》《永遠(yuǎn)是朋友》歌曲錄音；獎(jiǎng)勵(lì)卡片若干張。

　�、茖W(xué)生準(zhǔn)備：

　　《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。

　　二、說(shuō)教法

　　整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是以《找朋友》的游戲?yàn)橹骶€，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，符合兒童的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了新理念。恰當(dāng)運(yùn)用兒童歌曲，使本課的重點(diǎn)更加清晰易懂。

　　1.情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們都是新朋友新伙伴。

　　2.游戲競(jìng)賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè)見的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“名片”和貼“樹葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作的能力。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　1．教學(xué)環(huán)節(jié)

　�、胖苯訉�(dǎo)入，梳理關(guān)系。

　　讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習(xí)方向。

　　【開門見山導(dǎo)入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　⑵制作名片，掌握方法

　　請(qǐng)班級(jí)中說(shuō)出朋友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他認(rèn)識(shí)新朋友的方法。

　　【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】

　　“原來(lái)他是這么認(rèn)識(shí)新朋友的，其實(shí)你還可以通過(guò)下面這種方法認(rèn)識(shí)新朋友：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的紙卡，然后動(dòng)手完成屬于你自己的名片，等一會(huì)兒你可以把你做的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。好，大家開始做名片吧。

　　【學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力】

　　五、做《找朋友》的.游戲。(這是貫穿本節(jié)課始終的一條線)

　　“老師現(xiàn)在放音樂(lè)，同學(xué)們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂(lè)中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很高興和你做朋友’。當(dāng)音樂(lè)聲響起你就可以離開座位，但是音樂(lè)聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”

　　【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì)消除學(xué)生在人際交往過(guò)程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情】

　　競(jìng)猜游戲，深化主題

　　教師通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會(huì)到新朋友新伙伴給我們帶來(lái)的快樂(lè)，懂得交朋友的樂(lè)趣。

　　六、貼“樹葉”

　　同學(xué)們，你們玩過(guò)奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫一棵沒(méi)有樹葉的奧比島友情樹，指導(dǎo)學(xué)生在樹葉上寫上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹上。

　　【學(xué)生動(dòng)手貼“樹葉”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好�！�

　�、日n堂結(jié)語(yǔ)，課外擴(kuò)展

　　今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友、新伙伴。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和朋友在一起時(shí)應(yīng)該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處�！�

　　我們今天在班上結(jié)識(shí)這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養(yǎng)學(xué)生的社交能力�！�

　　【由課堂上認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的活動(dòng)擴(kuò)展到結(jié)識(shí)別的班級(jí)的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì)不斷提高】

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位及作用

　　關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件則是不確定的。第二次就在人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元，內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如一定不可能可能等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性情況。

　　2、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思維能力，因此，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境力求貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的思考。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生充分實(shí)踐，幫助他們對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合的角度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)與能力：使學(xué)生初步體驗(yàn)有事件發(fā)生的確定性和不確定性，能夠正確使用可能不可能一定等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。

　　（2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、推理、驗(yàn)證的過(guò)程。能夠舉例說(shuō)出生活中可能發(fā)生的一些事件。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在觀察、猜想、實(shí)踐和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的猜想意識(shí)、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用一定可能、不可能等詞語(yǔ)正確地描述事件發(fā)生的情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到不同情況下可能性的區(qū)別。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法。

　　學(xué)法：自主探究與合作交流相結(jié)合的方法，全課自始至終，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主人，發(fā)現(xiàn)的主人，詮釋的主人。

說(shuō)課稿篇5

　　一、關(guān)于課文

　　本節(jié)課文是“古代社會(huì)”的最后一節(jié)。它敘述的內(nèi)容，時(shí)間跨度大，是一個(gè)承前啟后的重要?dú)v史階段；空間范圍廣，與本冊(cè)課本涉及的大部分地區(qū)有關(guān)。教材頭緒繁多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生接受有一定難度，所以在內(nèi) 容的處理上要力求化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能收到良好的教學(xué)效果。

　　本節(jié)共五個(gè)目：安排兩教時(shí)，第一教時(shí)講授前三目，第二教時(shí)講授后兩目。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　(1)理解工場(chǎng)手工業(yè)的興起，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的萌芽。(2)掌握新航路開辟的原因、條件、過(guò)程及后果。(3)理解資本原始積累的主要形式——殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)。(4)掌握“文藝復(fù)興”的含義、代表人物和主要成就。

　　2.德育目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)殖民掠奪、圈地運(yùn)動(dòng)殘酷性的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本原始積累的血腥本質(zhì)。(2)通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興代表人物的介紹，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和為真理而獻(xiàn)身的勇氣。

　　3.能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較明朝中后期資本主義萌芽與意大利資本主義萌芽，鄭和下西洋與新航路開辟，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力。(2)在對(duì)殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)血腥本質(zhì)以譴責(zé)和否定的前提下，對(duì)其客觀作用加以闡述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題的能力。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：(1)新航路開辟的主要過(guò)程及后果；(2)殖民掠奪和圈地運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)；(3)文藝復(fù)興的代表人物及其主要成就。

　　難點(diǎn)：(1)工場(chǎng)手工業(yè)；(2)文藝復(fù)興的性質(zhì)

　　（三）教學(xué)用具

　　1.自制投影片：(1)《14世紀(jì)的意大利》示意圖；(2)《鄭和航海與哥倫布航海比較表》；(3)《文藝復(fù)興的代表人物及主要成就表》。

　　2.掛圖：《新航路的開辟》

　　3.課本插圖：但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》

　　二、關(guān)于學(xué)生

　　初中學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教；另一方面已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不全面。所以在本節(jié)內(nèi)容的處理上可以適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下加深對(duì)課文的理解。

　　（一）關(guān)于如何導(dǎo)入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們懷著期待投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。本節(jié)導(dǎo)言這樣設(shè)計(jì)：

　　“這一節(jié)是本冊(cè)課本的最后一節(jié)，內(nèi)容繁多復(fù)雜，從時(shí)間上說(shuō)，從14世紀(jì)一直講到16世紀(jì)，從空間上說(shuō)，從西歐開始涉及亞、非、美三洲。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，我們先來(lái)了解本節(jié)的五件大事：①意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽；②新航路的開辟；③殖民掠奪；④圈地運(yùn)動(dòng)；⑤文藝復(fù)興。這五件事從表面上看好像是孤立的，實(shí)質(zhì)上互相之間是聯(lián)系與慘透的，通過(guò)各個(gè)國(guó)家的歷史現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)總的問(wèn)題，即西歐的歷史正處在封建社會(huì)的解體、資本主義興起的發(fā)展時(shí)期。這節(jié)課先學(xué)習(xí)前三件大事�！�

　　（二）關(guān)于提問(wèn)

　　從心理學(xué)的角度說(shuō)，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪求知的欲望，點(diǎn)燃智慧的火花，是教學(xué)活動(dòng)所必須的心理基礎(chǔ)。在講述新航路開辟時(shí)設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠(yuǎn)洋航行有著時(shí)間早，規(guī)模大，航程遠(yuǎn)的特點(diǎn)，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開辟的地位顯要呢？”這個(gè)問(wèn)題比較尖銳，可活躍學(xué)生的思維，使之更深層次地理解新航路開辟的后果。

　　（三）關(guān)于使用歷史掛圖

　　歷史地圖屬于“圖象性”教材，它通過(guò)簡(jiǎn)明的地圖語(yǔ)言，顯示歷史現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)空概念。《新航路的開辟》圖用四種不同顏色的線條、箭頭表示，課堂小結(jié)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示，訓(xùn)練動(dòng)手能力。

　　（四）利用好課本中的插圖

　　初中生喜歡看課本中的插圖，有的學(xué)生還超越教學(xué)進(jìn)度去翻看后面的插圖，有的還在課余時(shí)間用紙蒙在插圖上描繪。根據(jù)學(xué)生這一心理狀況，要充分利用課本中的插圖。如講述《蒙娜麗莎》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)她“謎一般永恒微笑”進(jìn)行仔細(xì)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這不僅僅是一個(gè)活靈活現(xiàn)的人，而且是一個(gè)象征——對(duì)歐洲千百年來(lái)封建制度、宗教制度的蔑視及對(duì)新時(shí)代幸福生活的追求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　三、教學(xué)基本思路

　　（一）意大利資本主義生產(chǎn)的最初萌芽

　　這一目力求化繁為簡(jiǎn)，著重講清兩個(gè)問(wèn)題：①資本主義萌芽為什么首先出現(xiàn)在意大利？②為什么工場(chǎng)手工業(yè)是資本主義生產(chǎn)萌芽的標(biāo)志？

　　對(duì)工場(chǎng)手工業(yè)的分析是本節(jié)的難點(diǎn)，但鑒于學(xué)生的接受能力，教師只簡(jiǎn)單說(shuō)清工場(chǎng)手工業(yè)與手工作坊在性質(zhì)上的不同，點(diǎn)出工場(chǎng)手工業(yè)中工場(chǎng)主與工人之間的雇傭關(guān)系屬于資本主義性質(zhì)。

　　（二）新航路的開辟

　　這一目需講清新航路開辟的原因、條件、過(guò)程、后果。講述時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出原因和條件。教師要補(bǔ)充說(shuō)明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路開辟的重要條件。

　　新航路開辟的過(guò)程，課文提供的史料已相當(dāng)豐富，可指定兩個(gè)學(xué)生朗讀，然后教師歸納：“兩個(gè)方向四條線�！敝赋鱿驏|方航行的迪亞士和達(dá)伽馬受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥倫布和麥哲倫受西班牙王室的支持。這樣便于學(xué)生記憶，也為下面講解西班牙、葡萄牙的殖民爭(zhēng)奪、劃分勢(shì)力范圍埋下了伏筆。

　　通過(guò)“鄭和航海與哥倫布航路”的比較，更深層次地理解新航路開辟的兩大后果。

　　（三）殖民掠奪

　　先在黑板上列出閱讀提綱

　　附圖{圖}

　　然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，找出西班牙、葡萄牙的擴(kuò)張范圍及殺、搶、販賣黑奴的具體數(shù)據(jù)，揭示殖民掠奪的血腥本質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀上起了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題。

　　（四）英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)

　　首先，指出新航路的開辟，使英國(guó)的地理位置顯得重要，促進(jìn)英國(guó)工商業(yè)的發(fā)展。特別是毛紡織業(yè)成為英國(guó)的主要部門，從而引發(fā)“圈地運(yùn)動(dòng)”。其次，點(diǎn)出“圈地運(yùn)動(dòng)”為資本主義的發(fā)展提供了大量的雇傭勞動(dòng)力和資金。為了加深學(xué)生對(duì)“羊吃人”的圈地運(yùn)動(dòng)的理解，用投影機(jī)打出下列文字：

　　16世紀(jì)英國(guó)空想社會(huì)主義者托馬斯·莫爾在《烏托邦》一書中說(shuō)：“綿羊本來(lái)是那么馴服，吃一點(diǎn)點(diǎn)就滿足，現(xiàn)在據(jù)說(shuō)變成很貪婪很兇殘，甚至要把人吃掉。”

　　最后，讓學(xué)生找出

　　課文提供的英國(guó)海外貿(mào)易和殖民掠奪的具體事例。

　　（五）文藝復(fù)興

　　這一目著重講清兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)什么是文藝復(fù)興？指導(dǎo)學(xué)生從背景、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)和主要內(nèi)容等方面考慮分析。

　　在分析文藝復(fù)興的性質(zhì)時(shí)要指出：文藝復(fù)興不是古典文化的簡(jiǎn)單模仿和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階級(jí)的文化運(yùn)動(dòng)，矛頭直指封建神學(xué)。

　　(2)文藝復(fù)興的代表人物及主要成就。

　　充分利用課本中的插圖，渲染這些人物追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和精神。

　　然后用投影機(jī)打出文藝復(fù)興代表人物的成就空白表格，指定學(xué)生填寫，最后展示正確答案如下。

　　小結(jié)：“這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14-16世紀(jì)發(fā)生在西歐的五件大事。它們相互聯(lián)系，從不同的方面反映了封建制度解體和資本主義興起的過(guò)程。由于生產(chǎn)力的發(fā)展，在地中海沿岸的意大利首先出現(xiàn)資本主義萌芽。商品經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展刺激了西歐上層社會(huì)追求財(cái)富的欲望，使新航路開辟成為必要。隨著新航路的開辟，出現(xiàn)殖民者在亞非拉美的瘋狂殖民掠奪。英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)反映了資本原始積累的血腥本質(zhì)，為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化反映在思想文化領(lǐng)域則體現(xiàn)在文藝復(fù)興上，這是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的文化運(yùn)動(dòng)，是為資產(chǎn)階級(jí)沖擊封建制度服務(wù)的�！�

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知。

　　基于以上的思考，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；

　�。�2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。

　　四、說(shuō)教學(xué)策略

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、說(shuō)教學(xué)理念：

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

　　3、說(shuō)教法

　　這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

　　4、說(shuō)學(xué)法

　　本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄�；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法、比較法、游戲法。

說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材

　　《小白兔和小灰兔》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。

　　這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@巨話的意思。

　　編者的重要意圖，是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生察看插圖并有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛勞動(dòng)的思想教育。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目的。

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和要求控制的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，輔助學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才干豐衣足食的道理。

　　課文層次分明條理明確，語(yǔ)言淺易易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采用靈活多樣的方法，才干真正輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特色，我籌備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來(lái)教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适�。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才干，興趣一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很杰出。

　　此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完全的意思，適合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)察看圖畫，朗讀的表演，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫地更加完全、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話，并接圖擴(kuò)大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先讓學(xué)生答復(fù)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我籌備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文�，F(xiàn)在重要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目的2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹥焊枰罚沂菊n題。

　　開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同窗們，你們認(rèn)為小白兔可愛嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

　　（二）范讀課文，整體感知

　　在揭示課文后，我又問(wèn)：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文重要講什么？聽后請(qǐng)答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：

　　（三）理解內(nèi)容，抓重視點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)剖析。

　　1、講讀第1---3小節(jié)

　　教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明確小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同窗分別讀 2、3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話，從而培育學(xué)活潑腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。

　　接著用同樣的教法教學(xué)第4---6小節(jié)

　　2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)

　　教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能答復(fù)說(shuō)：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常�！钡刈�，闡明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì)說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說(shuō)：它很愛勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)�、他們的答�?fù)給予確定，并表?yè)P(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問(wèn)：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)：不干活。板書：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

　　3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)

　　我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白菜。接著我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同窗們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)做了如下總結(jié)：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛苦地勞動(dòng)，才干豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生察看第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔認(rèn)為奇怪，而小白兔很自滿的語(yǔ)氣。

　　通過(guò)以上看圖說(shuō)話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐盛了語(yǔ)言，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┯螒�，朗讀訓(xùn)練

　　本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，信任學(xué)生一定能讀好。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。

　　我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜不干活

　　送白菜要白菜

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