有關(guān)說(shuō)課稿模板集合十篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、課標(biāo)教材簡(jiǎn)析
《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)最后一個(gè)單元的一篇課文。課文講述家庭中很平常的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。而媽媽總是忘記自己的生日，在這一天小云把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯易懂，體現(xiàn)了母女真情。按課標(biāo)要求，本課在全冊(cè)中有“鞏固識(shí)字，能用學(xué)到的識(shí)字方自主識(shí)字”、“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決”等作用。
二、理念設(shè)計(jì)
1、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活，情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。（首先初讀，談?wù)w感受，接著聽讀，找感受最深的地方談；然后悟讀，說(shuō)自己的思考；最后背讀，感受親情的感人）。
3、新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自覺(jué)探究為基礎(chǔ)，大力提自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在自讀自悟，主動(dòng)探索中認(rèn)生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)反旁各食字旁兩個(gè)新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過(guò)程：
(1)、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力;
(2)、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時(shí)能提出不明白的問(wèn)題并學(xué)會(huì)討論解決。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。②從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
四、說(shuō)教學(xué)策略及準(zhǔn)備
�。ㄒ唬�、教法
1、讀中悟情：通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑；
2、情境激發(fā)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動(dòng)人，切合本文的特點(diǎn)；
3、誘導(dǎo)點(diǎn)拔：低年級(jí)學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究的能力較弱，所以教本課時(shí)，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔，才能達(dá)到光憑學(xué)生自悟無(wú)法企及的高度。
（二）、學(xué)法：
1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情；
2、鞏固識(shí)字：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識(shí)字方法，在這里可以很好的鞏固。
�。ㄈ�、課前準(zhǔn)備:
1、《生日歌》、《世上只有媽媽好》歌曲。
2、要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)什么叫生日，記住父母的生日。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂(lè)》，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？你知道你的生日是哪一天嗎？在你自己生日的時(shí)候，你們希望是什么”？
2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽過(guò)借生日的事嗎？（出現(xiàn)課題：借生日）
3、看了課題，我們一起到課文中去找找答案吧！
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)感興趣。學(xué)生愛過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求：自由大聲地讀一讀課文，注意劃出文中出現(xiàn)的生字，新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音把句子讀通讀順。
明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、小組合作學(xué)習(xí)，然后全班交流匯報(bào)：學(xué)生展示自學(xué)生字情況，開火車讀詞語(yǔ)，最后反饋。
在學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望和興趣后，教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音和讀通句子的要求，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)，愉悅而有效地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。同時(shí)，讓學(xué)生劃出文中的生字、新詞。這樣有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
創(chuàng)建寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�。ㄈ├首x課文，理解感悟
提出：（1）媽媽真的把生日忘了嗎？
�。�2）小云聽了媽媽的話，心里會(huì)想些什么？
（3）媽媽聽到小云把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么？
分角色朗讀體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。同時(shí)，在朗讀中感悟課文的內(nèi)容后去積累預(yù)感，感受語(yǔ)言的魅力，陶冶自己的情操。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化認(rèn)識(shí)
提問(wèn)：1、讀課文后，你們覺(jué)得小云是個(gè)什么樣的孩子，你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們，關(guān)心我們，愛我們。因此，我也應(yīng)該像課文中的小云一樣，多關(guān)心媽媽愛自己的媽媽。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，想象，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生再次感悟母愛那份情。那份感恩之心。
六、拓展訓(xùn)練，活躍思維。
1、 說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母？
2、 做一做：親手制作一張卡片并寫上一句祝福的話。
這個(gè)拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共同的載體，讓學(xué)生把自己的感悟與課文融合，從而化為實(shí)際的行動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西，體驗(yàn)和展示。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
借生日
小云————媽媽
（愛）
板書簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，突出主題，以愛為圖案，不僅符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，又形象去點(diǎn)明主題。
說(shuō)課稿 篇2
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。薄⒔滩姆治�
編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識(shí)，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。
�。�、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
３、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。
�。�、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
二、說(shuō)教法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)課程實(shí)施中過(guò)分依靠教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、結(jié)合情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語(yǔ)導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過(guò)觀察，比較等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生通過(guò)找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
�。�、結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計(jì)算出價(jià)錢。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我選取有價(jià)值的信息進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。同時(shí)，我會(huì)舉出一個(gè)不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也可以為自己敲響警鐘。
（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。對(duì)于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)請(qǐng)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。）
�。场⒆灾魈剿髡乙粋�(gè)數(shù)倍數(shù)的方法
在這一部分我是以問(wèn)題為中心組織學(xué)生開展探索活動(dòng)的。我先提出問(wèn)題：1下面哪些數(shù)是７的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。（14、17、25、77）這一問(wèn)題的提出，會(huì)促使學(xué)生積極思考，尋求規(guī)律。然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。然后我再提出下面兩個(gè)問(wèn)題：2你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？3你能找出100以內(nèi)7的所有倍數(shù)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測(cè)、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）
４、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问�。讓學(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個(gè)既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透集合的思想。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結(jié)出本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒(méi)有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒(méi)有正確，有沒(méi)有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。
一、 教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材，《a o e》是漢語(yǔ)拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語(yǔ)文。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。
二、教學(xué)目標(biāo)
雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。
四、教學(xué)難點(diǎn)
a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表?yè)P(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。
2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。
3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。
七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略
第一版塊：談話激趣。
我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）
第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。
第一步，先問(wèn)：小朋友學(xué)到過(guò)拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”， 讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表?yè)P(yáng)之后就說(shuō)明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過(guò)于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）
第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問(wèn)：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過(guò)小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么辦法記住a。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼耍@一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）
第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。
韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。
o和e的教學(xué)與a相似。
第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。
首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過(guò)這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）
最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。
這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師：你們好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是省編小學(xué)體育與健康教育水平（二）三年級(jí)《后滾翻、游戲》。
說(shuō)教材：
《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實(shí)效性。它的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生試做出后滾翻的動(dòng)作，模仿出動(dòng)作全過(guò)程，說(shuō)出后滾翻動(dòng)作方法。
2.發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和控制身體的能力。
3.在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神和對(duì)體操的興趣。
說(shuō)教法：
根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)"的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外還有積極評(píng)價(jià)法，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。
教學(xué)過(guò)程：
三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)：學(xué)做消防員。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)的精神，引導(dǎo)大家開動(dòng)腦筋合作學(xué)習(xí)去克服困難，學(xué)到本領(lǐng)。圍繞這個(gè)故事主題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入：快樂(lè)的消防員（大約用時(shí)7分鐘）
首先，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看，板上畫了什么？今天我們要當(dāng)小小消防員。緊張又艱苦的軍訓(xùn)馬上就要開始啦！你能是一個(gè)勇敢有堅(jiān)強(qiáng)的消防員嗎？這樣，一下子激起了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。隊(duì)列練習(xí)：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓(xùn)的序幕。通過(guò)隊(duì)列練習(xí)，集中學(xué)生注意力，將學(xué)生的精神面貌引導(dǎo)到最佳狀態(tài)。接著，開始了消防員的軍訓(xùn)練習(xí)，第一項(xiàng)任務(wù)是開消防車，在警笛的鳴叫聲中，通過(guò)小組合作“合力”開消防車去消防隊(duì)參加軍訓(xùn)，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學(xué)生和一張墊子構(gòu)成，其中4名學(xué)生抬起墊子的四個(gè)角，另外2名學(xué)生在中間把墊子托起）。然后在音樂(lè)的伴奏下，師生共同完成消防模仿操，提高身體的靈活和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理準(zhǔn)備。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：，利用情景導(dǎo)入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參加消防軍訓(xùn)，體驗(yàn)做勇敢消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。二是熟悉器材，提高學(xué)習(xí)興趣。）
二、合作學(xué)習(xí)：消防演習(xí)（大約用時(shí)16分鐘）
這是本課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好得學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加軍訓(xùn)，完成兩個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)本領(lǐng)的欲望，并提出：在學(xué)本領(lǐng)中會(huì)遇到困難，大家一起合作學(xué)習(xí)、開動(dòng)腦筋、克服困難。
用談話：喜歡玩嗎導(dǎo)入新的練習(xí)。學(xué)生利用老師提供的器材玩，發(fā)現(xiàn)了圓的東西能滾動(dòng)，進(jìn)而得出我們?nèi)四軡L動(dòng)（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生對(duì)容易感知的事物作比較，讓他們明白后滾翻是團(tuán)身要緊，身體團(tuán)得越緊就越易滾動(dòng)），揭示軍訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容：學(xué)練后滾翻。先復(fù)習(xí)前滾翻：出示前滾翻圖片，學(xué)生分組復(fù)習(xí)，教師巡視，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，以直觀動(dòng)靜態(tài)結(jié)合演示，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個(gè)清晰而放慢的過(guò)程），學(xué)生模仿練習(xí)（在練習(xí)中什么錯(cuò)誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過(guò)、團(tuán)身不緊……）。教師在巡視指導(dǎo)后總結(jié)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，提出疑問(wèn)：為什么會(huì)滾不好呢？教師結(jié)合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動(dòng)如小舟”的口訣，慢動(dòng)作示范講解后滾翻動(dòng)作方法（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以老師為榜樣，老師講得好，動(dòng)作做得優(yōu)美、規(guī)范，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心自己要學(xué)得和老師一樣，甚至要超過(guò)老師），學(xué)生原地徒手復(fù)習(xí)翻掌貼肩動(dòng)作，在有一定基礎(chǔ)后，在墊上復(fù)習(xí)后倒翻掌貼肩，教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)講解示范保護(hù)和幫助的方法。有了輔助練習(xí)做鋪墊，學(xué)生分組在同伴的保護(hù)和幫助下，練習(xí)斜坡向下后滾翻。教師在練習(xí)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予肯定。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進(jìn)行后滾翻練習(xí)。后滾翻練習(xí)比較枯燥，在最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：爭(zhēng)做模范消防員，將學(xué)生好強(qiáng)的個(gè)性激發(fā)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)置情景：“在離我們不遠(yuǎn)的地方發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火燃燒了起來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入滅火小游戲。每一組同學(xué)利用手中的小水滴，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對(duì)應(yīng)的火苗前滅火，體驗(yàn)用集體的智慧完成滅火演習(xí)任務(wù)帶來(lái)的喜悅。
三、知識(shí)拓展：擔(dān)架救護(hù)（大約用時(shí)12分鐘）
情景設(shè)計(jì)：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的救護(hù)”引導(dǎo)進(jìn)入擔(dān)架救護(hù)的游戲。教師出示擔(dān)架，和一組學(xué)生配合，講解游戲的方法和規(guī)則，提示學(xué)生注意活動(dòng)的安全。學(xué)生組內(nèi)討論，分配任務(wù)。每一小組合理得分成擔(dān)架組和傷員組，利用自制擔(dān)架進(jìn)行救護(hù)比賽，一次游戲完成以后，交換角色繼續(xù)游戲。比一比哪一個(gè)擔(dān)架組合作得好，能安全救護(hù)傷員，最后，由傷員組評(píng)選“最佳救護(hù)小組”。
四、消防體驗(yàn)（大約用時(shí)5分鐘）
在緊張的消防演習(xí)之后帶領(lǐng)學(xué)生集體放松，并組織大家交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師及時(shí)總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道一些消防知識(shí)，但如果在生活中遇到火災(zāi)，還是請(qǐng)大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。
本課的練習(xí)密度大約為40％左右，平均心率大約為130次/分左右，強(qiáng)度指數(shù)為1.5左右。場(chǎng)地：籃球場(chǎng)，本課所用器材：錄音機(jī)1臺(tái)、體操墊9塊、自制擔(dān)架8副、各種球類若干。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)課內(nèi)容】
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
首先，我來(lái)給大家來(lái)介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙�(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
這堂課我想讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字,認(rèn)真臨摹書寫“先、干”等６個(gè)字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
通過(guò)反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題
�。c(diǎn)課件）在教學(xué)本課時(shí)，我首先采用圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對(duì)小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問(wèn)學(xué)生：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，老師也看到了許多小路，你覺(jué)得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問(wèn)學(xué)生：老師這兒還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺(jué)得這條小路怎么樣？給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生先試著說(shuō)說(shuō)這兒美麗的景色。師回答：對(duì)，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識(shí)記生字
首先學(xué)生初讀課文，自主學(xué)習(xí)。問(wèn)學(xué)生：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想親自讀一讀嗎？那就快把書翻到４５頁(yè)吧！請(qǐng)小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，別忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀？
�。c(diǎn)課件）接下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分部識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法：
�。�、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
�。�、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。
�。�、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、生”等。
�。�、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)。可利用熟字加偏旁的方法識(shí)字，例如：爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識(shí)別法等。
�。怠⑼ㄟ^(guò)識(shí)字游戲鞏固漢字的認(rèn)識(shí)。游戲能讓孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節(jié)認(rèn)讀：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來(lái)和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認(rèn)讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）其三認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）
三、朗讀課文，促進(jìn)感悟
�。c(diǎn)課件）接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
�。�、師范讀：
老師范讀一遍課文，學(xué)生帶者問(wèn)題注意聽：“故事里都有誰(shuí)”？
�。�、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情，會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆從而來(lái)體會(huì)文中的感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會(huì)高興呢？”學(xué)生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動(dòng)物們?cè)鯓诱f(shuō)的？”。學(xué)生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動(dòng)物們?cè)鯓诱f(shuō)的？”
�。�、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識(shí)字游戲——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說(shuō)**快出來(lái)，學(xué)生把字卡拿出來(lái)。游戲反復(fù)進(jìn)行。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察“趕、起”兩個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)的是半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些，“土”字的橫左長(zhǎng)右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
上午好！
我說(shuō)課的題目是《奇異的繪畫天地》。
一、說(shuō)教材
《奇異的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。
難點(diǎn)：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
2、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的`學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”。
故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、說(shuō)媒體應(yīng)用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
�。ㄈ┫染毩�(xí)，后演示
�。ㄋ模⿲W(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充
具體闡述：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出：“喜歡這美麗的畫面嗎？打開課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫�！崩眠@種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：
1、研讀教材
2、同學(xué)間合作討論
3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。
（三）、先練習(xí)后演示
學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作品，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）
（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充
在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”、“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我會(huì)做……了”這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。
五、作業(yè)
讓學(xué)生回家后思考一個(gè)問(wèn)題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？”
（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：
1、 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、 協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。
說(shuō)課稿 篇7
各位專家評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第四課《分蛋糕》。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)反思四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
《分蛋糕》屬于造型表現(xiàn)類型課。本節(jié)課就是要讓學(xué)生通過(guò)欣賞各種蛋糕，使他們感受到蛋糕的造型、色彩、紋飾之美，進(jìn)而展開想象，設(shè)計(jì)出新穎漂亮的蛋糕。然后再通過(guò)把蛋糕進(jìn)行分割，重新拼擺組合成新的畫面，使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的一種新的思路和方法，并從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，本節(jié)課還通過(guò)模擬過(guò)生日分蛋糕的情景，以及采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜同學(xué)間友情的教育，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，使他們感受合作成功的喜悅。
本節(jié)課，我結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：合理的用點(diǎn)、線、面裝飾，正確的使用剪刀和粘貼的方法，能夠?qū)ψ约夯蛩俗髌愤M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生想象并描繪出各種造型的蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生采用各種分割方法，把分割后的蛋糕重新組合成新的畫面。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究、交流，善于與他人合作、懂得珍惜同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象描繪漂亮獨(dú)特的蛋糕，并將分割后的蛋糕拼擺成新的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：蛋糕分割后怎樣擺成新穎美觀的畫面。
二、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡上美術(shù)課，且求知欲望極強(qiáng)。他們對(duì)本節(jié)課《分蛋糕》非常感興趣，因?yàn)樗麄兌寂瓮^(guò)生日，有分蛋糕吃蛋糕的經(jīng)歷，所以只要老師稍加引導(dǎo)，達(dá)到目標(biāo)并不是很難的事。本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)不僅是要描繪蛋糕，而且要將分割后的蛋糕重新拼擺組成新的畫面，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因而，老師的示范、啟發(fā)與引導(dǎo)，是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入，激趣揭題。
課伊始，老師設(shè)問(wèn)：“小朋友們，老師有一個(gè)秘密，你們想知道嗎？”用充滿迷惑的語(yǔ)言緊緊抓住學(xué)生的好奇心，接著老師說(shuō)出是某某小朋友的生日，并把小壽星請(qǐng)到前面來(lái)，老師拿出課前畫的大蛋糕送給小壽星，然后，師生一起唱生日歌祝福她，模擬過(guò)生日的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)生日的快樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后根據(jù)大家的提議，老師指定小壽星分蛋糕，并導(dǎo)出課題《分蛋糕》。然后老師把由小壽星分割的蛋糕巧妙地?cái)[放在一張彩色的卡紙上，讓漂亮的蛋糕變成一幅美麗的圖畫，使學(xué)生感到變化的神奇，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。緊接著老師提議所有的學(xué)生都象老師一樣給小壽星送一幅由分割的生日蛋糕拼貼組成的畫，以此表達(dá)對(duì)小壽星美好的祝福，這樣，學(xué)生就能帶著光榮使命，興趣盎然地開始下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，掌握方法。
�。�1）畫蛋糕
通過(guò)老師啟發(fā)，讓學(xué)生知道要完成一幅蛋糕分解貼畫作品，首先要畫出蛋糕，老師相機(jī)板書第一步“畫”。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作更豐富，老師用課件出示蛋糕設(shè)計(jì)大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、紋飾去欣賞，從而開拓他們的視野。之后，組織學(xué)生討論怎樣設(shè)計(jì)蛋糕。當(dāng)學(xué)生以小組匯報(bào)想法后，老師重點(diǎn)指導(dǎo)蛋糕的畫法，特別強(qiáng)調(diào)畫面中的遮擋關(guān)系、蛋糕厚度的表現(xiàn)，以及點(diǎn)、線、面的裝飾方法和色彩的搭配等。
�。�2）分蛋糕
生日蛋糕畫好了，接下來(lái)組織學(xué)生分割老師畫的這個(gè)蛋糕，并板書第二步“分”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了示范用剪刀剪和用手撕這兩種方法，把蛋糕分成各種不同的形狀，并提醒學(xué)生在分割時(shí)，為了使后面組合的畫面生動(dòng)些，要注意分割塊面的大小形狀變化，不要分成大小形狀相同的塊面。
（3）擺蛋糕
教師把蛋糕分成幾塊后，引導(dǎo)學(xué)生擺蛋糕，并相機(jī)板書第三步“擺”。在擺時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生盡量擺得漂亮些，而且指名學(xué)生到前面去擺，擺后請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)，這樣可以讓學(xué)生看到在不斷地變換拼擺的過(guò)程中產(chǎn)生很多新畫面，使他們感受到拼擺的多樣與奇妙。
�。�4）貼蛋糕
拼擺一個(gè)滿意的造型后，要用膠把美麗的畫面固定下來(lái)，此時(shí)相機(jī)板書第四步“貼”。教師強(qiáng)調(diào)使用雙面膠、膠棒方法，同時(shí)，提醒學(xué)生要注意衛(wèi)生。
最后我又引導(dǎo)學(xué)生可以添加與蛋糕或者與新造型有關(guān)的背景來(lái)豐富畫面。如：可以添加刀、叉、盤、飲料之類，也可以是藍(lán)天白云或是其他，課件出示幾幅添有背景的作品。
3、分工合作，共創(chuàng)作品。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)推選一人先畫出蛋糕的造型，然后大家一起裝飾蛋糕，再按分、擺、貼的步驟在優(yōu)美的輕音樂(lè)中共同完成作品。
4、作品展評(píng)，總結(jié)提高。
在此環(huán)節(jié)中，請(qǐng)全體學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的禮物最漂亮最特別。之后，老師也做出自己的評(píng)價(jià)。然后，讓小壽星選出他最喜歡的生日禮物，并說(shuō)出自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了首尾呼應(yīng)的作用。
5、課堂小結(jié)，體驗(yàn)快樂(lè)。
課尾，老師小結(jié)：“是啊，咱們每個(gè)人都有很多長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛護(hù)，還有朋友的祝福，我們是幸福的。在今天的生日Praty里，我們一起做了蛋糕，分了蛋糕，你們快樂(lè)嗎?”“來(lái)，我們一起跳個(gè)舞，看誰(shuí)跳得棒！”接著，一分鐘舞蹈《幸福拍手歌》。通過(guò)音樂(lè)和律動(dòng)將美術(shù)和其他藝術(shù)門類結(jié)合起來(lái)。
四、設(shè)計(jì)反思：
反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本人認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作探討、動(dòng)手探究、作品展示幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與合作意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高。當(dāng)然，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在不足之處，敬請(qǐng)各位專家評(píng)委、老師指正。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位專家，各位老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第7課《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。
前兩遍我站在普通讀者的立場(chǎng)，讀這篇19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語(yǔ)言的生動(dòng)形象、描寫的細(xì)致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”，感受到作者通過(guò)擬人的手法傳達(dá)出的對(duì)蟋蟀的無(wú)限喜愛之情，是一首人類對(duì)小昆蟲、小生命的贊美詩(shī)。
第三四遍，我站在學(xué)生的立場(chǎng)讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：學(xué)生對(duì)蟋蟀熟悉嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢?
第五六遍，我站在教師的立場(chǎng)讀，找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說(shuō)蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題，怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對(duì)話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)上述對(duì)教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考，我預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3.體會(huì)文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)對(duì)話交流達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。下面，我就第一課時(shí)的流程安排作一說(shuō)明。
第一課時(shí)我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”，安排了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)”五大環(huán)節(jié)，分別以四句詩(shī)進(jìn)行概括。
第一句詩(shī)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，這也是第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)自己的背景知識(shí)自己建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生的背景知識(shí)和新知識(shí)之間有一定的相關(guān)度，因此在這第一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說(shuō)自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定難度的詞，為下文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二句詩(shī)：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”， 這也是第二個(gè)環(huán)節(jié)：確定問(wèn)題。
在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是初讀課文后學(xué)習(xí)生字詞，將字詞按一定規(guī)律進(jìn)行分組教學(xué)，與課文語(yǔ)句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，“工具性”和“人文性”共同關(guān)注。二是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)，讓學(xué)生帶著確定的問(wèn)題與文本進(jìn)行獨(dú)立對(duì)話，采用在相應(yīng)語(yǔ)句旁作標(biāo)記和批注的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并最終確定本節(jié)課的研究問(wèn)題：“為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’” ，從“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確閱讀的概念。
第三句詩(shī)：“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”， 這也是第三四個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句(或圖片)等各種材料佐證說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過(guò)對(duì)“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光”、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語(yǔ)句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對(duì)于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)‘最多不過(guò)九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問(wèn)題，則采用對(duì)照方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒(méi)有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡(jiǎn)單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
第四句詩(shī)：喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲，這也是第五個(gè)環(huán)節(jié)：效果評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的最好評(píng)價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過(guò)“我手寫我心” 的形式：“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服;你看，蟋蟀用它柔弱的、簡(jiǎn)單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時(shí)，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)你把它寫下來(lái)”，通過(guò)寫一寫，表達(dá)自己對(duì)蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的?他為什么要用擬人方法來(lái)寫?”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)
(一)說(shuō)本課教材的地位和作用
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的講讀課文。課文以學(xué)生喜歡的小說(shuō)形式出現(xiàn)，通過(guò)魯智深為解救金老父女，打死鄭屠，流落天涯的事，把一個(gè)行俠仗義、嫉惡如仇的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)殿堂中感受真善美，鞭苔假惡丑。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。而本課恰是選自四大名著之一的《水滸傳》。因此，我決定以此為契機(jī)，在掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀《水滸傳》乃至其他名著的積極性。
(二)說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生已經(jīng)能夠有意識(shí)地關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，并且有自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí);
2、具有好強(qiáng)、好勝的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成交流、探索、合作的良好氛圍。
(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、能掃除文字障礙。
2、能概括出人物性格，并對(duì)文中人物有正確的理解和評(píng)價(jià);指出環(huán)境描寫在文中的作用。
3、能有感情的朗讀課文，并能復(fù)述出自己喜歡的精彩片斷。
4、在學(xué)完本課之后，能激起課下閱讀原著甚至是其他名著的興趣。
二、說(shuō)教與學(xué)
針對(duì)本課教材篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)全過(guò)程將運(yùn)用激趣、分析、討論等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。
教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。重點(diǎn)部分，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主;難點(diǎn)部分，以師生對(duì)話，合作探究的學(xué)習(xí)方式完成。小說(shuō)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，教師將結(jié)合啟發(fā)與講述，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，完成創(chuàng)造性閱讀。
同時(shí)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程中將通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺(jué)的運(yùn)用分析、討論等學(xué)習(xí)方法完成全文解讀，希望學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式指引下，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放電視連續(xù)劇《水滸》的主題曲《好漢歌》，并說(shuō)：魯智深原名魯達(dá)，原是延安小種經(jīng)略府的提轄，是什么原因使他放棄了相對(duì)安逸的生活而流落江湖呢?
(設(shè)計(jì)意圖：開頭激趣相當(dāng)重要，通過(guò)同學(xué)們熟悉的《水滸傳》主題歌，引入《水滸》，并介紹作家作品;另外，從知識(shí)的連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生了解事件的前因后果，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。)
(二)分析人物，課外延展——聽一聽，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、聽錄音。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們借助錄音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握感情色彩。
②聽后回答問(wèn)題，鍛煉聽的能力。
2、出示問(wèn)題，檢查聽的效果。
�、亵斨巧顬槭裁创蜴�(zhèn)關(guān)西?
�、隰斨巧畹牡谝蝗蛟阪�(zhèn)關(guān)西的什么地方?(搶答)
�、廴^(guò)后，鎮(zhèn)關(guān)西的反應(yīng)分別如何?
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀“拳打”部分并進(jìn)行復(fù)述。
4、在《水滸傳》中，像這樣經(jīng)典的部分還很多，如武松打虎也是拳頭上的功夫。
5、引導(dǎo)學(xué)生分析魯智深嫉惡如仇的性格。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的分析，學(xué)生對(duì)本文有了一個(gè)整體的感知，同時(shí)通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的比較，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，把知識(shí)引到了課堂之外。)
(三)分析環(huán)境，課外延伸——猜一猜，講一講。
魯智深回到下處后，“天微明”就奔向金老住處去了�！疤煳⒚鳌边@處環(huán)境描寫如換成“天亮了”行嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論，得出答案，明確環(huán)境描寫對(duì)渲染氣氛、展示人物性格及表達(dá)中心等有著重要的作用并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。)
(四)分析情節(jié)，課外延展——試一試，練一練。
請(qǐng)同學(xué)們以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為上聯(lián)，以四大名著中的情節(jié)對(duì)出下聯(lián)。
要求：從《水滸傳》中至少對(duì)出三個(gè)，從其他名著中各對(duì)一個(gè)。
學(xué)生對(duì)對(duì)子。
(設(shè)計(jì)意圖：本步驟有感于對(duì)學(xué)生的一次批評(píng)。原來(lái)設(shè)計(jì)時(shí)，我只是讓學(xué)生從《水滸傳》中想內(nèi)容，正在大家對(duì)得熱火朝天時(shí)，一生突然對(duì)了一個(gè)“孫悟空三打白骨精”，眾人大笑。我就不耐煩地批評(píng)了他不認(rèn)真聽老師要求�？此荒樀臒o(wú)辜，好像不是惡作劇的意思，我突然想到，這樣對(duì)不也是很好嗎?于是就有了上文的拓寬要求。)
(五)設(shè)計(jì)討論，啟發(fā)思維。
對(duì)魯智深的行為，你們是怎么看待的?如果你是魯智深，面對(duì)同樣的情況，你有更好的處理方法嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，加深對(duì)文中人物及當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理解，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到社會(huì)生活中。)
說(shuō)課稿 篇10
一、設(shè)計(jì)理念
本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照水平一課程目標(biāo)要求，貫徹快樂(lè)健身，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)理念，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，啟發(fā)學(xué)生思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，讓他們?cè)谧灾�、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)玩中學(xué)、玩中練，了解和初步掌握投擲的要領(lǐng)，掌握投擲的正確動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。
二、教材分析：
投擲項(xiàng)目是一項(xiàng)古老的、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)投擲，可以發(fā)展力量和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進(jìn)上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展。投擲這一內(nèi)容是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是鍛煉身體的重要項(xiàng)目之一，從小學(xué)低年級(jí)的擲紙飛機(jī)、擲沙包、到投擲壘球，拋實(shí)心球。投擲項(xiàng)目適合任何年齡段的人，即使學(xué)生走向社會(huì)參加工作后，仍可利用投擲項(xiàng)目鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自信心與良好的合作意識(shí)，又能從中培養(yǎng)興趣與創(chuàng)造性，陶冶情操。
三、學(xué)情分析：
低年級(jí)的學(xué)生個(gè)性好動(dòng)，求知欲和模仿性很強(qiáng)，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)。因此，給學(xué)生設(shè)定情境，利用游戲比賽，讓學(xué)生在玩中滲進(jìn)教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就容易實(shí)現(xiàn)了。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)90%的學(xué)生學(xué)會(huì)正確的站立和測(cè)對(duì)投擲方向，80%學(xué)生初步掌握肩上屈肘、向前揮臂的投擲方法。
2、身體健康目標(biāo)：發(fā)展力量、靈敏素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、創(chuàng)新精神、欣賞和贊美他人的意識(shí)和習(xí)慣。體會(huì)投擲活動(dòng)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中加強(qiáng)交往和合作，建立良好和諧人際關(guān)系。
重 點(diǎn)：掌握正確的投擲姿勢(shì)。
難 點(diǎn)：蹬地轉(zhuǎn)體，揮臂過(guò)肩快速用力的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
五、教學(xué)方法與組織：
本課設(shè)計(jì)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織教學(xué)。主要采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、講解示范法、合作探究法，游戲教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等，營(yíng)造和諧、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得活、練得活，能對(duì)課產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生在歡樂(lè)互助的氛圍下掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的有效學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）：激情引趣活躍身心（8分鐘）
師生同做韻律操活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，在音樂(lè)的伴奏下，營(yíng)造良好的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在身體和心理兩方面為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。ǘ�、自主探究掌握技能：（26分鐘）
1、首先讓學(xué)生分組討論用自己喜歡的方式玩沙包，如：拋向空中接住、拋向空中擊掌接住、左右拋接、胯下拋接等等。讓同學(xué)們熟悉沙包，為接下來(lái)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲動(dòng)作起一個(gè)過(guò)渡作用。
2、讓學(xué)生們展示他們的拋接沙包的動(dòng)作，其他同學(xué)試著評(píng)價(jià)并模仿。教師和學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
3、提出問(wèn)題“怎樣的投擲動(dòng)作能將沙包投的更遠(yuǎn)？”引出原地側(cè)向投擲的動(dòng)作方法，出示投擲動(dòng)作要領(lǐng)的口訣：身體側(cè)對(duì)投方向,右臂后引腳開立,蹬地轉(zhuǎn)體肩上投，出手快速又有力。教師簡(jiǎn)單講解并示范，學(xué)生們徒手模仿動(dòng)作，先分解動(dòng)作再到完整動(dòng)作，使學(xué)生容易接受和理解。
3、學(xué)生們拿沙包練習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，在教師統(tǒng)一的口令下投擲練習(xí)。
4、學(xué)生的動(dòng)作展示，教師點(diǎn)評(píng)，指出其中存在的問(wèn)題，使學(xué)生明白投擲高度與遠(yuǎn)度的關(guān)系，在投擲中能夠把握適度的投擲角度。
5、原地側(cè)向投擲的闖關(guān)游戲；（在投擲區(qū)畫好遠(yuǎn)度距離線，按及格、良好、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)分為三關(guān)的標(biāo)志線，比一比哪組闖關(guān)成功的人數(shù)多。觀察組的同學(xué)要為投擲組表現(xiàn)好的同伴鼓掌贊美，營(yíng)造積極進(jìn)取、彼此欣賞跟和諧融洽的良好學(xué)習(xí)氛圍。
6、小游戲“春種秋收”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，是否可以讓速度快的人放、拿比較遠(yuǎn)的沙包，來(lái)爭(zhēng)取比賽的勝利。練習(xí)比賽中能讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，趣味性很強(qiáng)。
（三）身心愜意陶冶情操（大約6分鐘）
1、放松活動(dòng)：在音樂(lè)的伴奏下師生同跳放松舞。
2、總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、布置作業(yè)，師生再見，收拾器材。
器材：沙包每人一個(gè)、錄音機(jī)、小黑板
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，如有不足之處請(qǐng)多賜教，謝謝！
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