音樂說課稿

時(shí)間：2021-06-19 09:14:21 說課稿我要投稿

實(shí)用的音樂說課稿模板匯總十篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的音樂說課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的音樂說課稿模板匯總十篇

音樂說課稿篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是節(jié)奏樂訓(xùn)練。參照全日制培智學(xué)校音樂教材第十五冊的打擊樂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與能力，運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)了本次教學(xué)活動(dòng)。

　　2、課時(shí)：2課時(shí)（本次教學(xué)活動(dòng)為第一課時(shí)）

　　二、教材分析：

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習(xí)快慢不同的節(jié)奏。本次教學(xué)活動(dòng)通過一些圖片、動(dòng)作和打擊樂器，讓學(xué)生在形象、直觀的教學(xué)活動(dòng)中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。

　　本次教學(xué)活動(dòng)加入了一些動(dòng)作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學(xué)生的自主性，為學(xué)生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力提供了機(jī)會(huì)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　新課程要求在音樂活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，在活動(dòng)中不斷提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體會(huì)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、自我實(shí)踐、互幫互助的多層活動(dòng)中，使不同能力層次的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

　　音樂唱游活動(dòng)“分辨快慢”意在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地參與教學(xué)，并通過多種體驗(yàn)方式，逐步學(xué)會(huì)“分辨快慢”和“表現(xiàn)快慢”。不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動(dòng)和打擊樂等活動(dòng)，補(bǔ)償學(xué)生的肢體缺陷。

　　四、教學(xué)對(duì)象：

　　教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的智障兒童，本班學(xué)生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動(dòng)癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。

　　按認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)的不同，將本班學(xué)生分為A、B兩個(gè)層次，在學(xué)習(xí)過程中充分照顧各層次的學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。

　　2、提高運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)節(jié)奏的技巧。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快

　　跑三種行走方式。

　　2、能模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并根據(jù)小動(dòng)物的形態(tài)表現(xiàn)不同節(jié)奏的音樂。

　　3、A組學(xué)生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，B組學(xué)生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，提高自信心。

　　六、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：聽辨節(jié)奏不同的音樂。

　　難點(diǎn)：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、音樂、樂器木魚10個(gè)

　　小動(dòng)物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┞犚魳贰独嫌堰M(jìn)行曲》入室

　　[設(shè)計(jì)思路]音樂《老友進(jìn)行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進(jìn)行曲，非常適合作為行進(jìn)的音樂伴奏，加上它是用手風(fēng)琴演奏，曲風(fēng)幽默、詼諧，比較容易引起同學(xué)們的興趣。又不像其他進(jìn)行曲顯得過分的嚴(yán)肅，在行進(jìn)中可以加入一些律動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與興趣。同時(shí)，踏步行進(jìn)的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們剛才是怎么走進(jìn)來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進(jìn)來的？（教師邊提問邊演示動(dòng)作）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來示范一下。

　　師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進(jìn)來的。

　　2、小結(jié)：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

　�。ǘ┯^察圖片，用動(dòng)作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。

　　[設(shè)計(jì)思路]這個(gè)環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂。使學(xué)生從視覺感受轉(zhuǎn)移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險(xiǎn)記》、《松鼠進(jìn)行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結(jié)構(gòu)比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對(duì)比很明顯，比較有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上的人物形象，并用動(dòng)作模仿。

　　師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰�。ɡ先�、學(xué)生、劉翔），他

　　們行走的動(dòng)作和速度是怎樣的？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答并模仿）

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。

　　師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？

　　老人——《蟲蟲歷險(xiǎn)記》—— 緩慢

　　學(xué)生——《松鼠進(jìn)行曲》—— 歡快

　　劉翔——《賽馬》—— 快速

　　師：請(qǐng)你聽著音樂，想象一下老人（學(xué)生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。

　�。▽W(xué)生在老師的引導(dǎo)下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）

　　3、小結(jié)：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會(huì)不會(huì)也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現(xiàn)在來聽聽另一首音樂。

　�。ㄈ┩ㄟ^音樂《劃船》，讓同學(xué)們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動(dòng)物的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。

　　[設(shè)計(jì)思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓(xùn)練的教材，主要是因?yàn)檫@首樂曲音樂結(jié)構(gòu)很清晰，四段音樂是表現(xiàn)四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　步驟1主要是讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)整體的感受和認(rèn)知，為接下的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。步驟2采用了情景表演的形式，讓學(xué)生在模仿小動(dòng)物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，符合特殊學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。同時(shí)，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設(shè)計(jì)了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓(xùn)練的器材。步驟3中又細(xì)化出了幾個(gè)過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學(xué)生掌握正確的演奏方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。其次，設(shè)計(jì)了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學(xué)生演奏音樂。作為本次的教學(xué)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)和各種打擊樂器的演奏已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)。無需再單獨(dú)訓(xùn)練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生的有序訓(xùn)練，就能逐步完成教學(xué)目的。

　　1、播放音樂《劃船》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化。

　　師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請(qǐng)同學(xué)們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導(dǎo)學(xué)生分辨音樂的速度）

　　2、模仿小動(dòng)物，用小動(dòng)物的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。

　　師：那森林里的小動(dòng)物們也想來和同學(xué)們一起玩，可是有幾只小動(dòng)物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動(dòng)物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動(dòng)物。（出示ppt——小動(dòng)物圖片：烏龜、蝸牛）

　　師：這兩只小動(dòng)物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。（學(xué)生自由模仿，請(qǐng)模仿得好的同學(xué)示范。）

　　師：現(xiàn)在還要請(qǐng)你聽著音樂來模仿這兩種動(dòng)物走路的動(dòng)作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學(xué)過程同上）

　　烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢

　　兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快

　　老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速

　　豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳

　　師：我們剛才已經(jīng)模仿了很多小動(dòng)物走路的樣子，現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學(xué)扮演一種小動(dòng)物。音樂慢的時(shí)候模仿走得慢的動(dòng)物就要走出來；音樂加快的時(shí)候，模仿走得比較快的動(dòng)物就要出來了；你扮演的這種小動(dòng)物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動(dòng)物的同學(xué)還要特別小心，不要撞到其它“小動(dòng)物”。（學(xué)生自己選擇什么動(dòng)物就戴上相應(yīng)的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應(yīng)的動(dòng)物）

　　3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。

　�。�1）師：小動(dòng)物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。

　�。�2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。

　　師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時(shí)候要注意不要打在自己的手指上，

　　打在手指上是沒有聲音的。

　�。�3）玩游戲《聽一聽》，訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力和記憶能力。

　　師：我們先來玩一個(gè)游戲，老師敲出幾個(gè)不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個(gè)是最

　　慢的，哪個(gè)是最快的，看誰的耳朵最靈敏。

　　（4）學(xué)生練習(xí)演奏木魚，學(xué)會(huì)用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會(huì)快一點(diǎn)，怎

　　樣會(huì)慢一點(diǎn)。（木魚學(xué)生人手一個(gè)）

　　[設(shè)計(jì)思路]在分層教學(xué)過程中，由于個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，第一和第二段音樂的演奏訓(xùn)練還不能完全掌握，所以花的時(shí)間比較長。導(dǎo)致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓(xùn)練沒有時(shí)間完成。我將在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固課上再讓同學(xué)們來練習(xí)演奏。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂，分段練習(xí)，用不同的快慢節(jié)奏演奏木魚。

　　師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節(jié)奏。

　　第一段: 兩拍一下 X — | X — |

　　第二段：一拍一下 X X | X X |

　　第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |

　　第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |

　�。�6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導(dǎo)B組學(xué)生。

　�。�7）教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生演奏木魚，另一部分學(xué)生跟著音樂和木魚

　　模仿小動(dòng)物走路。

　�。ㄋ模┗厥諛菲�，排隊(duì)聽音樂離室。

　　九、板書：

音樂說課稿篇2

　　一、說教材：

　　1、教材的地位、作用和特點(diǎn)：

　　《音樂與生活》是今年高中課改音樂鑒賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂內(nèi)容充分體現(xiàn)了音樂與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。其中“生活之音”是本單元的第3節(jié)。

　　本節(jié)課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂就陪伴著人生，見證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷”，貫穿了“情感之聲”中展現(xiàn)的“音樂是人內(nèi)心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)與宣泄，音樂美最本質(zhì)的特征就是來源于情感的力量”，所以，“生活之音”中選擇了形式多樣、風(fēng)格各異，并始終伴隨人類各種生活的音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，同時(shí)，能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構(gòu)建自己的音樂生活的愿望。

　　本節(jié)內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是：所有的鑒賞作品都是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場景、活動(dòng)為素材創(chuàng)作出來的精品佳作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和感知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂作品的體裁、演奏、演唱的形式，了解鋼琴組曲、合唱組曲和標(biāo)題音樂的相關(guān)知識(shí)。

　�。�2）、能力目標(biāo)：能夠記錄《打字機(jī)》、《蓋郵戳》音樂的節(jié)奏；能夠熟悉模唱《鐘》、《趕擺路上》的音樂主題；能夠從《永恒的水》觀賞中得到啟發(fā)，并積極參與嘗試創(chuàng)作一首“紙樂”。

　�。�3）、情感目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能從音樂音響感知中得到和快樂，獲得感悟與啟發(fā)；能夠思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品；能夠關(guān)注生活中的音樂，感悟“音樂就是生活，生活就是音樂”的樸素哲理。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　根據(jù)以上制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)上都是“善于聽不愿說”，在表達(dá)對(duì)音樂作品的理解和分析方面過于依賴教師的講解，因此，制定以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂來源于生活，反映生活，體會(huì)兩者相融共通的聯(lián)系；感受音樂表現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

　　（2）、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂作品；啟發(fā)學(xué)生感知音樂的表現(xiàn)形式并作出一定的評(píng)價(jià)；嘗試自行創(chuàng)作一首“紙樂”。

　　二、說教法：

　　音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。因此，要堅(jiān)持以聆聽為主的教學(xué)原則。同時(shí)，也要緊緊圍繞音樂鑒賞的本質(zhì)，不能流于欣賞的簡單的感性認(rèn)知。在音樂鑒賞活動(dòng)中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術(shù)魅力，了解音樂表現(xiàn)的方法手段，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感的辨別力、表現(xiàn)力和理解力，倡導(dǎo)對(duì)音樂作品整體性的感知和體驗(yàn)，真正提高鑒賞音樂的能力，符合從感性—理性—感性的認(rèn)知規(guī)律。

　　為此，我擬定了調(diào)查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法、聯(lián)想法、想象法、演示法等授課的基本方法，靈活運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細(xì)說。

　　三、說學(xué)法：

　　音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。因此，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為了教學(xué)過程的重中之重。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一、我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，能夠緊緊圍繞課程目標(biāo)，運(yùn)用體驗(yàn)、比較、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂形態(tài)與音樂情感的體驗(yàn)中充分展開聯(lián)想與想象，建立一定的音樂思維空間，愛護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生保留在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。其二、通過對(duì)比音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的初步能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究和創(chuàng)造活動(dòng)。其三、在教學(xué)實(shí)踐過程中（包括課前準(zhǔn)備），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì)提出問題、能分析問題、懂解決問題，并在此過程中學(xué)會(huì)加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神，享受學(xué)習(xí)的快樂過程。

　　廣東版（音樂與生活）之“生活之音”（說課稿）,標(biāo)簽：高中音樂說課稿,音樂說課稿,

　　四、說教學(xué)程序：

　　此次說的是第3節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是聆聽與鑒賞《打字機(jī)》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。

　�。ㄒ唬�、課題引入：播放20xx年春晚的《過年我當(dāng)家》（玩的就是節(jié)奏）

　　作品通過藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過音像創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。(演示法)

　�。ǘ⒅v授新課：

　　1、聆聽兩首樂曲，為它們設(shè)計(jì)標(biāo)題并寫出基本的節(jié)奏譜：《打字機(jī)》、《蓋郵戳》

　　作品運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音，加上音樂的力度、速度、節(jié)奏等表現(xiàn)要素的變化，把簡單甚至單調(diào)的生活場景變的有聲有色，充滿了快樂的情趣。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感知、體驗(yàn)“標(biāo)題音樂”的特點(diǎn)，緊扣本節(jié)課“音樂與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

　　2、課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。（與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結(jié)合，時(shí)而快，時(shí)而慢，最后打死了蚊子。）

　　例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

　　[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作、表演意識(shí)，給他們的自信心，激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力。親自體會(huì)音樂和生活的關(guān)系，同時(shí)活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現(xiàn)。(演示法、聯(lián)想法、想象法、合作法)

　　3、聆聽[匈]李斯特的《鐘》。要求學(xué)生思考：音樂中表現(xiàn)了什么聲音？作曲家怎樣運(yùn)用鋼琴的特點(diǎn)來表現(xiàn)鐘聲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品。啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)該作品中，李斯特巧妙地運(yùn)用了鋼琴音域?qū)拸V，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn)，來塑造、模擬“鐘”的形象。強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂創(chuàng)作靈感來源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

　　3、聆聽譚盾《永恒的水》。要求學(xué)生思考：在觀賞音樂中得到什么感悟與啟發(fā)？

　　作品在20xx年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功，同時(shí)也引來樂評(píng)人各種觀點(diǎn)的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：再次強(qiáng)調(diào)作曲家的音樂創(chuàng)作靈感來源于對(duì)生活的深入細(xì)微的觀察與感悟。并鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流對(duì)該作品的評(píng)價(jià)和看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立見解，達(dá)到學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的音樂生活的目的。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

　　4、課堂實(shí)踐：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來創(chuàng)作一首“紙樂”。（視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定，如若安排不下，就作為課后的作業(yè)，延續(xù)教學(xué)目標(biāo)。）可以利用不同紙張的材質(zhì)，通過揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區(qū)別，再運(yùn)用音樂表現(xiàn)的要素進(jìn)行整合。比一比誰的作品更能表現(xiàn)自己的意圖，更能讓廣大同學(xué)接受。

　　5、課后拓展推薦：聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》；里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過課堂的或者課后的反饋，達(dá)到遷移知識(shí)，延續(xù)創(chuàng)新的目的。完成教學(xué)的顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)。(調(diào)查法、啟發(fā)法、合作法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)

　　五、說課綜述：

　　以上是我對(duì)《生活之音》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹課標(biāo)提出的以音樂為定位的依據(jù)，課堂中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及審美意識(shí)的提高。

音樂說課稿篇3

　　各位評(píng)委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環(huán)節(jié)有：

　　1、教材分析

　　2、教學(xué)目的

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備

　　5、教學(xué)過程

　　教材分析

　　首先對(duì)教材進(jìn)行分析：

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個(gè)樂句中除第五樂句巧妙地運(yùn)用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級(jí)進(jìn)式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

　　教學(xué)目的：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂句的方法，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　2、在創(chuàng)編歌表演的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見壞人要機(jī)智勇敢，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程得到情感的體驗(yàn)。

　　2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過綜合全方位地運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《小紅帽》的課件

　　2、鋼琴

　　3、學(xué)生自制的小紅帽

　　教學(xué)過程：

　　現(xiàn)在我給各位說說我的教學(xué)過程：

　　首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

　　再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入

　　我對(duì)學(xué)生說：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽過嗎？

　　學(xué)生會(huì)說：聽過。

　　接著老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì)講這個(gè)故事的小朋友來講一講這個(gè)故事。

　　1、新授歌曲

　　學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個(gè)話題說：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

　　因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒有把過多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握做鋪墊。

　　新授時(shí)先讓學(xué)生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。

　　歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對(duì)歌曲的印象。

　　學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我在課件里準(zhǔn)備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。

　　我對(duì)學(xué)生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們啊？’

　　然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準(zhǔn)。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調(diào)皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調(diào)皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

　　然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂句的旋律，(說課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂句的旋律)，讓學(xué)生觀察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對(duì)學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準(zhǔn)的糾正。

　　2、歌曲處理：

　　首先老師告訴學(xué)生會(huì)唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　首先通過情境講解對(duì)歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過聽老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說出，每個(gè)樂句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。

　　比如：第一、二樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂句的故事情境的講訴。

　　我說：（說課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

　　“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進(jìn)了茂密的樹林。微風(fēng)吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”

　　講完后問學(xué)生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會(huì)說這個(gè)心情是輕快、高興地。

　　(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當(dāng)中去。

　　再如：第三、四樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進(jìn)行第三、四樂句故事情境的講訴。

　�。ㄕf課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

　　我說：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。

　　講完后問學(xué)生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴）

　　(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

　　比如：第五、六樂句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂句的故事情境的講訴。

　�。ㄕf課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當(dāng)太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)�！蔽以賳枌W(xué)生：“這兩個(gè)樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì)說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個(gè)樂句。

　　歌曲處理完后，要求學(xué)生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

　　3、拓展（表演）

　　歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲自編簡單的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　將全班分成四個(gè)小組：

　�。�1）分組進(jìn)行排練，教師講清規(guī)則，選出四名小組長組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時(shí)教師巡回指導(dǎo)）

　　（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評(píng)價(jià)（我采取的是生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）如第一組表演完了請(qǐng)另外三組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最后讓全體學(xué)生聽著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

　　4、總結(jié)

　　在總結(jié)時(shí)我問學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì)說學(xué)會(huì)了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì)了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學(xué)會(huì)了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己的道理。

　　6、結(jié)束

　　整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

音樂說課稿篇4

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義和任務(wù)�！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。的確，使同學(xué)掌握必要的語文知識(shí)固然重要，但是，從久遠(yuǎn)來看，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時(shí)，促進(jìn)他們自身的發(fā)展，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，顯得更為重要。

　　在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。

　　因此，我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí)，著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

　　（一）、緊緊掌握語文課程改革的走向

　　《語文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式�！缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情，更不宜分段訓(xùn)練，層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。

　　（二）、充沛挖掘課文的情感因素

　　從實(shí)質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。《小音樂家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘，運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘，激起對(duì)資本主義的憎恨。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　�。ㄒ唬�、抓住一條主線

　　即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線，把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來，引導(dǎo)同學(xué)探究，從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。

　�。ǘ�、掌握一條情感脈絡(luò)

　　《小音樂家揚(yáng)科》第一段，刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望，使人立刻喜歡上了他，并為他的處境感到悲傷；第四、五段，寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，讓人扼腕嘆息，凄然淚下，同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛，由愛生悲，由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn)，升華情感。

　�。ㄈ�、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、理解含義深刻的句子

　　這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子，如“田野里，小蟲為他奏樂；果園里，麻雀為他歌唱。”對(duì)這些句子的理解，不能停留在外表上，要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。

　　2、有感情地朗讀課文

　　本文語言樸素，但是，字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中，應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情。

　　（四）、培養(yǎng)兩種能力

　　1、探究感悟能力

　　作者的思想情感是通過文字來表示的，因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字，從文字中獲得感悟，發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中，讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究，要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式，首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究，同時(shí)又讓同學(xué)說出了自身的感悟。

　　2、想象能力

　　本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素，如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后，文中只寫了“有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲”，可在此空白處，讓同學(xué)發(fā)揮想象，從各種聲音中，猜想揚(yáng)科受到的遭遇，說說揚(yáng)科被毒打的情景，激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。

　　三、優(yōu)秀教案

　　1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。

　　2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手，引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文，看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面，然后給課文分段。

　　3、組合研讀專題根據(jù)主線，教師可以出示研讀專題：“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度？你是通過哪些語句讀懂的？請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部，與同學(xué)交流，并試著讀出感情�！�

　　在這個(gè)研讀專題中，不只有研究的目標(biāo)和要求，而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

　　4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，作如下布置：

　�。�1）、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文，考慮分析，邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng)，并注意吸收反饋信息。

　�。�2）、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識(shí)

　�。�3）、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

　　5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。

　�。�1）、“揚(yáng)科躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”（楊科在想些什么？請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來，并有感情地讀給大家聽。）

　�。�2）、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴，被人發(fā)現(xiàn)了。后來，有人聽到了罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，喧嚷聲，狗叫聲�！保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事？請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。）

　　這樣的優(yōu)秀教案，給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀，防止了條分縷析，變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究，既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)。

音樂說課稿篇5

　　一、教材分析

　　我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂出版的小學(xué)五年級(jí)音樂課本第十冊的第四課。通過準(zhǔn)備分析，我對(duì)本課有以下了解：

　　1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨(dú)特感受�！兑话延陚銏A溜溜》是本單元的第二課時(shí)，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。

　　2，本課出現(xiàn)了幾個(gè)難點(diǎn)分別是附點(diǎn)節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。

　　3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演；

　　4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，想象力豐富，對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂知識(shí)參差不齊。對(duì)于一些對(duì)音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語言來啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對(duì)于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)豐富，活潑好動(dòng)的孩子，盡量讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點(diǎn)，切分節(jié)奏。

　　2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。

　　3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�，組織教學(xué)

　　復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。（〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時(shí)學(xué)會(huì)的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)開嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。）

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入

　　1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）在這場雨中，正發(fā)生著動(dòng)人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個(gè)小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個(gè)孩子有傘，他們會(huì)怎么辦呢？（運(yùn)用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。）

　�。ㄈ�、學(xué)唱新歌

　　1、聆聽范唱

　�。�1）聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：同學(xué)們，三個(gè)小伙伴在大雨中是怎么做的？他們的情緒怎們樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出：三個(gè)小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個(gè)不�？�，心里很高興。）老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因?yàn)樗麄兏惺艿搅擞亚榈臏嘏�、團(tuán)結(jié)的力量。

　�。�2）你們感受到了嗎？我們再來聽一遍。（再次感受歌曲旋律）

　　2、學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。

　�。�2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請(qǐng)學(xué)生說出旋律的特點(diǎn)，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點(diǎn)就是休止符號(hào)的運(yùn)用，每一句唱完后都有兩個(gè)休止符號(hào)，可以請(qǐng)學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏�！巴瑢W(xué)們，還有哪個(gè)地方難唱？對(duì)，還有第一句和第三句，分別有一個(gè)八度大跳的旋律，聽老師唱一遍�！崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn)。

　�。�3）教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請(qǐng)學(xué)生提出難唱的地方。（學(xué)生會(huì)找出以下難點(diǎn)）

　　（4）重難點(diǎn)的突破：出示附點(diǎn)節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在房頂上的聲音是怎樣的？對(duì)，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點(diǎn)的聲音來唱節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn)，分別練習(xí)。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。

　�。�5）唱全曲，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點(diǎn)、休止、切分節(jié)奏還需要加強(qiáng)，我們再來一遍。” 處理歌曲：同學(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱）歌中的孩子們會(huì)有怎樣的感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚(yáng)起來，聲音應(yīng)該在高聲位置）；后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有強(qiáng)弱對(duì)比，聲音要有起伏）

　　4，表演歌曲

　�。�1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。

　�。�2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動(dòng)作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開動(dòng)腦筋，和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動(dòng)？

　�。ǎ常┬〗M討論，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǎ矗└餍〗M展示表演，學(xué)生互評(píng)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

　　“你們的歌聲悅耳動(dòng)聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致！大家真是多才多藝。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會(huì)了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點(diǎn)、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個(gè)人，強(qiáng)弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動(dòng)優(yōu)美；更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

音樂說課稿篇6

　　各位評(píng)委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：

　　1.通過教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

　　2.在音樂課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　歌曲《》選自出版社年級(jí)冊單元，為1課

　　時(shí)，歌曲為拍，＿＿調(diào)，音域?yàn)?，整首歌曲以貫穿其中，主要描述了情感。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　�。� ）年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對(duì)音樂的

　　學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，

　　接著輔助，進(jìn)行小組合作，探究，上臺(tái)表演層層深入。該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，

　　結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂曲）。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：（有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）

　　難點(diǎn)：（掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）

　　二、說教法學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無定法�？紤]到年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動(dòng)探究法，啟發(fā)教學(xué)法，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

　　最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸

　　下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運(yùn)用了直觀演示法、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《》的音樂中做律動(dòng)進(jìn)入教室，通過在律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂課的興趣。

　�。ǘ⿲W(xué)唱歌（占時(shí)25分鐘）

　　首先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)（占時(shí)2分鐘）

　　先進(jìn)性2-3條發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學(xué)習(xí)歌曲做好前提準(zhǔn)備。（教師范唱，學(xué)生跟唱）

　　然后分三步進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌這一環(huán)節(jié)。

　　第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學(xué)生初步感受歌曲。

　　第二步：學(xué)生學(xué)唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。

　　首先學(xué)生自學(xué)，讀歌詞，感受整體歌詞情境。

　　接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點(diǎn)讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會(huì)在座位間巡視，了解他們的討論情況。

　　然后：我針對(duì)以上討論內(nèi)容進(jìn)行集中的指導(dǎo)與糾正。

　　這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學(xué)習(xí)探究”的思路。

　　也體現(xiàn)出了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　最后跟學(xué)生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：

　�。�1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。

　　第三步難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。解決方案：1、讓節(jié)奏感強(qiáng)，樂感好的孩子先到講臺(tái)前面來做示范。（學(xué)生教學(xué)生）。2、通過用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

　�。ㄈ└枨偬幚恚ㄕ紩r(shí)10分鐘）

　　在掌握整首歌曲節(jié)奏后進(jìn)行歌曲處理

　　有感情的歌聲，才是最美的歌聲。

　　a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。（集體討論法）

　　b. 采用領(lǐng)唱、齊唱和男女生對(duì)唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）

　　當(dāng)今社會(huì)需要人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會(huì)在新授課中去專門設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）

　　在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（活動(dòng)探究法）

　�。ㄎ澹┩卣寡由� （3-5分鐘）

　　在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學(xué)科整合，思想品德教育）

　　在機(jī)關(guān)小學(xué)我擔(dān)任了少先隊(duì)工作，在少先大隊(duì)這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)的開展對(duì)孩子們的'身心成長有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團(tuán)結(jié)、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊(duì)會(huì)。

　　課堂最后進(jìn)行評(píng)價(jià)1：在本堂課學(xué)習(xí)后的收獲（各方面收獲）,

　　2、互相評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)）

　　我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。

　　我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！

音樂說課稿篇7

　　一、說教材：

　　《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分為AB兩段，A段音樂表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，孩子們易于接受；其次，活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動(dòng)讓孩子通過對(duì)音樂的理解、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。

　　二、說目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。

　　2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，知道尋找空間律動(dòng)，不與別人碰撞。

　　3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。

　　三、說教法：

　　根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼耍谡麄€(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。

　　針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過程中以嘗試法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)法：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動(dòng)作，幫助自己表演。

　　五、說教學(xué)程序：

　　第一部分：探索A段音樂，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作（小老鼠東跑跑西看看），小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）

　　第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在B段開始處，我用語言進(jìn)行提示，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作，結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，我就用語言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。

　　第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動(dòng)作，用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對(duì)于中班幼兒來說，借助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動(dòng)的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動(dòng)中，還注意孩子活動(dòng)過程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。

　　在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。

音樂說課稿篇8

　　一、內(nèi)容簡介

　　課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個(gè)方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。而本文的重點(diǎn)是把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)�。要全面了解貝多芬，僅靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料，深入了解這位不凡的音樂巨人。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”，結(jié)合課內(nèi)外的資料，分別從“聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神”三個(gè)角度去認(rèn)識(shí)貝多芬，解讀貝多芬，學(xué)習(xí)貝多芬。

　　課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時(shí)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的靈魂感悟他的精神

　　2、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料，獲得對(duì)貝多芬的整體印象。推薦書本：羅曼。羅蘭寫的《貝多芬傳》、《約翰�？死苟浞颉罚S子愷的《關(guān)于貝多芬》。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放《命運(yùn)交響曲》。

　　出示幻燈片：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅，整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的，原始的力可以相比。（傅雷）一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人。世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂！（羅曼。羅蘭）

　　此時(shí)在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運(yùn)交響曲》，這首雄壯激越的交響曲唱響天下，曾激勵(lì)了千千萬萬的人。除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？你了解他的內(nèi)心世界嗎？今天，就讓我們走近貝多芬，聆聽他的故事，閱讀他的靈魂，感悟他的精神。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的靈魂感悟他的精神

　　（二）聆聽他的故事

　　貝多芬，你知多少？

　　讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進(jìn)行互相交流，如：生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等，為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。

　　（三）閱讀他的靈魂

　　用“從作者……的描寫中，我看到了一個(gè)……的音樂巨人？”說一段話。

　　提示：分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。

　　1、肖像刻畫中重點(diǎn)抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。

　�。ㄟ@些肖像刻畫不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界：他那“十分陳舊，甚至是不整潔的”衣飾，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器，“愁苦”的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子”的寬闊雙肩，“有力的大手”，“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”，“緊閉的嘴”，都在顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵�。�?/p>

　　2、語言描寫中重點(diǎn)理解下列語句：

　�。�1）、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎？

　�。ㄌ崾荆簭男揶o的角度及貝多芬的性格來理解：這是比喻的說法，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”“竟然”來拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚）

　�。�2）、“一株樹也比一個(gè)人好……”

　�。ㄌ崾荆阂环矫嬷敢豢脴淇梢灾B聽大自然的聲音，但他已耳聾，還比不上一棵樹；另一方面耳聾后他遠(yuǎn)離紛爭，心靈純凈、安寧，人的心靈還不如樹純凈。）

　　（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖里燃燒，拼命巴望掙扎出來。”你理解它的深層含義嗎？

　�。ㄌ崾荆翰檎邑惗喾业南嚓P(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解：貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭的決心。）

　　（4）、“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂！”聽出了他心靈的呼喚嗎？

　�。ㄌ崾荆郝犡惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵：貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬的“心里的音樂” ）

　�。ㄋ模└形蛩木�

　　用“貝多芬，我想對(duì)你說……”句式交流學(xué)習(xí)心得，說說心中的貝多芬，感受他的精神給自己帶來的啟悟。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　貝多芬在耳聾后仍堅(jiān)持創(chuàng)作，并且寫出了美麗的曲子；我國也有瞎子阿炳，在失明后拉出了動(dòng)聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息，當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子，請(qǐng)舉例。

　�。ㄌ崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W(xué)家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫。凱勒；在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等。）

　�。┳鳂I(yè)

　　以“向生命強(qiáng)者致敬”為題寫一篇讀后感。

音樂說課稿篇9

　　一、說教材

　　1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

　　2、教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識(shí) 。 b、技能目標(biāo)：能過感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標(biāo):能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗(yàn)表演京劇的念唱韻味，保護(hù)學(xué)生嗓音。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情——初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。

　　三、說教法——根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

　　四、說學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

　　五、說教學(xué)程序——我主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

　　1、賞析與導(dǎo)入

　　在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、實(shí)踐部分

　　A、教師先簡單介紹作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降B宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降E宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。

　　B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家討論應(yīng)該怎樣掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的空間。

　　C、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學(xué)過程。

　　3、鞏固部分

　　對(duì)藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)奶幚�。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

　　4、思考與創(chuàng)作

　　為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，完成學(xué)習(xí)目的。

　　最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

音樂說課稿篇10

各位專家、各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說教材、教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。

　　一、說教材

　　1．說課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定

　　新課標(biāo)要求：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這三個(gè)維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式。

　　能力目標(biāo)：通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。

　　情感目標(biāo)：通過分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。

　　二、說教學(xué)對(duì)象

　　教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門，對(duì)初中的一切都感到新奇，求知欲特別強(qiáng)，上課也能認(rèn)真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識(shí)；初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通，更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　三、說教學(xué)策略及設(shè)計(jì)

　　（一）精選教法、讓學(xué)生想學(xué)

　　音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要?jiǎng)�。要讓學(xué)生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法：

　　1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，讓他們在感受音樂的魅力的同時(shí)，享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過程的快樂。

　　2、情感體驗(yàn)法：讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式。

　�。ǘ┌凳趯W(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　3、重視教材與相關(guān)文化的融合，運(yùn)用音樂與信息技術(shù)的結(jié)合，開辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如： “讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂趣。

　　四、說教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。

　　2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評(píng)判，還可以重復(fù)答題。

　　五、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究

　�。�1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》

　　（2）提問引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料

　�。�1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》作為回贈(zèng)

　�。�2）學(xué)生討論后回答

　　(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。

　�。�1）以互贈(zèng)見面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》

　　(2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課

　　(3) 小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)。

　　活動(dòng)二探究學(xué)習(xí)，口述交流，聽唱體驗(yàn)

　�。�1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

　�。�2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流，并以個(gè)人觀點(diǎn)參與到其中，進(jìn)行小結(jié)。

　�。�3）在交流到對(duì)唱時(shí)介紹劉三姐對(duì)歌并讓學(xué)生親身體驗(yàn)它的魅力。在交流到輪唱時(shí)通過《啊，朋友再見》來體驗(yàn)其特點(diǎn)

　�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果

　　（2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果

　�。�3）學(xué)生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式

　　（1）通過交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí)，自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗(yàn)，讓大家分享探究和獲取知識(shí)的快樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成

　　（3）對(duì)本土歌曲的體驗(yàn)，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)三小試牛刀

　　教師在課前為學(xué)生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī)，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

　　六、說對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測

　　1．通過教學(xué)，我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果：

　�。�1）學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)

　�。�2）學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂，這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《音樂》課的興趣有著重要意義。

　　2．可能出現(xiàn)的問題：

　�。�1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或PPT形式的小結(jié)，導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無法形成文字，不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

　　（2）學(xué)生的活動(dòng)積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。

　　以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家！

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