《陋室銘》優(yōu)秀說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《陋室銘》優(yōu)秀說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《陋室銘》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材:
。ㄒ唬┙滩暮喗椋罕疚氖且黄獌(yōu)美的抒情短文,通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的)。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點,本課:
1、知識目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時代眼光看待古代文化,客觀評價古人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點的確定及依據(jù):
本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點,這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義。
。ㄋ模┱n時安排:一課時
二、說學(xué)法、學(xué)法
(一)學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
4、開展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)設(shè)計理念是:張揚(yáng)師生個性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說教學(xué)程序:
(一)課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”(3分鐘)
這一設(shè)計,從教的方面來說,它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,它具有“激勵作用”解決什么問題,達(dá)到什么要求,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
。ǘ┕适聦(dǎo)入并解題(5分鐘)
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門上寫了兩句話:“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前,氣得策知縣啞口無言。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎,賜給他紫金魚袋。
。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián))
解題:
陋室,簡陋的屋子。
銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!边@個故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ㄈ┏踝x——感受語言美(2分鐘)
教學(xué)千法讀為本,學(xué)習(xí)文言文,必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要,突出讀書層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,二要讀出節(jié)奏,三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點,我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的.這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
(四)再讀——了解內(nèi)容(2分鐘)
。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵(5分鐘)
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?
。ǜ邼嵃涟叮藏殬返赖娜耍
。、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)。
5、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書,目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)
這個環(huán)節(jié)的實施,我主要采用提問朗讀法,就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程,就是學(xué)生閱讀的實踐過程,也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們交換后,各自還只是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
(七)拓展(10分鐘)
小小辯論賽
結(jié)合現(xiàn)實,2008中國地震,劉禹錫在這個時代會如何去做,結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災(zāi)的豪情,了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū),為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
。ò耍┻w移練習(xí)設(shè)計(3分鐘)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”,為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí):
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
。ň牛┬〗Y(jié)(2分鐘)
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
說板書
已經(jīng)有展示,主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計,在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點詞句及意思)。
陋室銘
劉禹錫
人品高尚 ——刨根問底
托物—— 陋室 ——景色清幽
不陋 ——大聲朗讀
來人不俗—— 咬文嚼字
陋室
生活高雅——換角度想
言志 德馨: 不慕榮利 不求聞達(dá) 安貧樂道
《陋室銘》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
1、教材簡析
《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
2、教材所處地位和作用
《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學(xué)重點是聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)一般的閱讀能力,課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學(xué)習(xí)五篇文言文和五首詩詞,反映的內(nèi)容為古代生活。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文新教學(xué)大綱》(以下簡稱“新大綱”)在“教學(xué)內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定:誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20%上升為30%,強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,提高其語文能力。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞,目的是讓學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
、倩A(chǔ)知識目標(biāo):了解劉禹錫,記住其所處時代及文學(xué)地位;認(rèn)識生字、新詞;熟讀背誦全文。
、诨灸芰δ繕(biāo):能借助工具書疏通文意,理解內(nèi)容;掌握賞析古代詩文的基本方法:反復(fù)吟誦──疏通文意──品析語言。
③情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文化的興趣,提高審美情趣和鑒賞能力。
4、教學(xué)重點與難點
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。再者,該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此,我把該文教學(xué)重點確定為:反復(fù)誦讀全文,體會其感情內(nèi)涵;指導(dǎo)方法,當(dāng)堂背誦全文。
古詩文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶,極講究鑄字、煉句,力求“以一當(dāng)十”,“一字傳神”。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中反復(fù)推敲、細(xì)加揣摩文中的妙言佳句,不僅能提高他們遣詞造句的能力,而且能不斷提高其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關(guān)鍵一環(huán),而學(xué)生卻難以把握。因此,我把該文教學(xué)難點確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
二、說教法
新大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中明確指出:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、突出誦讀,整體感知的教學(xué)法。
“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究的教學(xué)法。
布魯納認(rèn)為,教學(xué)過程就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生利用所給定的材料,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此,在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過主動的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。
3、模仿創(chuàng)新,以讀促寫的教學(xué)法。
對初一學(xué)生來說,寫作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫結(jié)合的方法,指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新,提高其閱讀和寫作能力,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。
三、說學(xué)法
教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“教學(xué)過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點符號和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
蘇霍姆林斯基曾說過“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點,就是對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。
3、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)用具:
⑴計算機(jī)多媒體
、七\(yùn)用PowerPoint制作的幻燈片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
人們常說:“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:
唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵,抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格調(diào)高雅,意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。
。ǘ┙忉岊}目
。ǔ鍪菊n件1:題解── 陋室,室名,即簡陋的屋子。銘,古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,讀來瑯瑯上口,易記易誦。)明確了題目的含義,可以幫助學(xué)生更好的理解全文。
。ㄈ┢肺顿p析
1、反復(fù)吟誦
此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。 達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。三是讀出感情。這個較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達(dá)成。具體設(shè)計如下:
、賹W(xué)生各自朗讀全文,劃出讀不準(zhǔn)的字。
②教師范讀,學(xué)生標(biāo)注生字讀音。
、蹖W(xué)生齊讀,力求做到讀準(zhǔn)字音。
④教師指導(dǎo),把握輕重緩急,讀出節(jié)奏。
對于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。(出示課件2 :駢句──相接的兩句話字?jǐn)?shù)相等,意思相對。)正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢?
。ǔ鍪菊n件3 :朗讀駢句:一要注意節(jié)奏。三字句一般為12式; 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。)
、萁處煼蹲x,學(xué)生聽讀,體會節(jié)奏、韻律的音樂美。
(出示課件 4:顯示全文內(nèi)容,句中節(jié)奏用斜豎線標(biāo)出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點,表示要適當(dāng)拖音,兩組駢句間有長停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文,學(xué)生聽讀。)
、迣W(xué)生自由讀,競賽讀,反復(fù)練習(xí)。
2、疏通文意
此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計如下:
、侏毩⑹柰,提出疑問。
要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋,試著說出每句話的大概意思,說不通的地方,用問號標(biāo)記,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
②集體交流,合作達(dá)標(biāo)。
要求學(xué)生當(dāng)堂提問,集體交流,解決疑難,解疑后批注。
、蹖W(xué)生自測,記憶鞏固。
。ǔ鍪菊n件5:顯示文中重要句,關(guān)鍵字、詞已加上著重符號。學(xué)生說出加點字、詞的含義,根據(jù)自測情況著重記憶。)
、芾首x全文,體會文意。
、萁處熢O(shè)疑,學(xué)生回答。
△本文題為陋室,可結(jié)尾為何說陋室不陋,文中哪句話回答了這一問題?說出大意。
△“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出現(xiàn)在文章開頭,作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句,說出大意并作簡要分析。
△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句,說出大意并作簡要分析。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生思考、討論后,我適時點撥:作者以古賢自比,一個是隱居南陽而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
⑥表情誦讀,體會情感。
要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
3、品析語言
此程序的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,反復(fù)推敲,細(xì)加揣摩文中的妙言佳句,提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計如下:
①反復(fù)誦讀,挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。
、谝孕〗M為單位,交流獨立品析所得。
③挑選小組代表發(fā)言,各抒已見,共享成果。
。ㄋ模┬〗Y(jié)全文
為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識,我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:全文寥寥81字,共九句,前四句設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況,極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比,引孔子語結(jié)束全文,再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。
。ㄎ澹┍痴b全文
引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”
按四層意思,理清文路,快速背誦。
(六)能力遷移
要求學(xué)生寫出自己的居室(無論是有自己獨居的小天地,還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室)最值得驕傲的地方,并說明理由。
此程序的設(shè)計在于聯(lián)系學(xué)生生活,聯(lián)系語言運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,而使文言文教學(xué)生動活潑起來,并由課內(nèi)延伸到課外。
附:板書設(shè)計
(出示課件5)
陋 室 銘
劉禹錫
斯是陋室 諸葛廬
→ →何陋之有
惟吾德馨 子云亭
主旨 托物言志 類比
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