幼兒園科學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-08-10 13:32:04 說課稿我要投稿

關(guān)于幼兒園科學(xué)說課稿模板錦集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于幼兒園科學(xué)說課稿模板錦集6篇

幼兒園科學(xué)說課稿篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

　　2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

　　2、人手一條毛巾，人手半杯水。

　　活動(dòng)過程

　　一、教師導(dǎo)入課題

　　1、請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

　　2、師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)

　　二、讓幼兒動(dòng)手操作

　　1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

　　師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)

　　2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

　　3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

　　師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?

　　4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

　　5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。

　　6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，過幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)

　　三、教師總結(jié)

　　師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會(huì)變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎?

　　中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。

　　活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。

　　嘗試1：

　　提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。

　　嘗試2：

　　提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

幼兒園科學(xué)說課稿篇2

　　我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：

　　有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒颉＿@時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭牭絼⑵潢康脑挘袔讉€(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。

　　以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢?針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

　　(一)、教育目標(biāo)

　　如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

　　1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

　　2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

　　3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　(二)、教材內(nèi)容方面

　　根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

　　難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

　　(三)教學(xué)方法：

　　我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

　　(四)教學(xué)過程

　　1、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢?直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富

　　他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、游戲部分

　　①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

　　轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。

　�、谟螒颍骸墩覄�(dòng)物》

　　請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

　�、蹖�(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

　　教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

　　3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

　　請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

　　延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

　　在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

幼兒園科學(xué)說課稿篇3

　　各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《磁鐵的穿透力》。

　　一、說教材

　　首先我先對(duì)本次的教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)的取材——磁鐵，它正是來源與生活且是孩子們身邊比較常見的。我們不難發(fā)現(xiàn)，中班的孩子經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)性區(qū)域中把玩一些關(guān)于磁鐵的游戲，例如：米中找物、猴子爬樹等等。但在孩子的實(shí)踐過程中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)該類材料熟悉但不了解，知道卻不會(huì)針對(duì)性的運(yùn)用，而指南在領(lǐng)域明確提出了：要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的目標(biāo)。所以教師何不合理設(shè)計(jì)，將其變成課堂中的教育選材，與孩子一起深入的挖掘其中的教育內(nèi)涵。因此有了《磁鐵的穿透力》這一節(jié)科學(xué)課，希望孩子能在與材料的交互作用過程中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)、觀察和思維能力。

　　二、說目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，我為本次活動(dòng)制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性。

　　2、能用清晰的語言表達(dá)自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

　　3、樂于參加科學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行各種大膽的嘗試。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是從認(rèn)知、技能情感三個(gè)維度進(jìn)行制定的，在這里我將“了解磁鐵能隔著一定厚度的物體吸鐵的特性”設(shè)置為我的知識(shí)重點(diǎn)，期望通過整個(gè)活動(dòng)讓幼兒掌握磁鐵的這個(gè)基本特性。

　　4、此外，我結(jié)合中班第二學(xué)期幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)來分析，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為“能用語言表達(dá)自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。”因?yàn)橹邪嗪⒆拥乃季S發(fā)展還是比較直觀的，他們都比較樂于操作，但是他們不會(huì)將自己觀察到的進(jìn)行表達(dá)和記錄，即他們會(huì)做但不會(huì)表達(dá)與記錄。但在科學(xué)活動(dòng)中，操作的結(jié)果都是要用講述或記錄的方式進(jìn)行展現(xiàn)的，所以在本次活動(dòng)中，教師為幼兒提供表述、記錄的機(jī)會(huì)，通過多說、多記來培養(yǎng)孩子良好的表達(dá)能力。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒第一次的操作材料：每組若干硬紙板、塑料墊板薄木板若干：每人幾枚鐵質(zhì)回形針、一塊直徑1厘米的小磁鐵。

　　幼兒第二次操作材料，每人一本厚厚的雜志、一塊厚木片；一塊鼠標(biāo)墊、一塊直徑1厘米的小磁鐵。幼兒相對(duì)應(yīng)的記錄紙1份。

　　2、教師演示材料：以上材料各一份。

　　這些材料都比較簡(jiǎn)單，而且容易操作，能夠幫助幼兒更好的參與到環(huán)節(jié)中，從中獲得相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成良好的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，豐富的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我采用了以下教學(xué)方法：

　�。�1）觀察指導(dǎo)法：教師通過觀察，能及時(shí)、有針對(duì)性的對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察與個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）提問法：善于運(yùn)用啟發(fā)性提問法來引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，積極思考，并鼓勵(lì)用自己的語言大膽描述。

　�。�3）演示法：將正確的操作過程進(jìn)行演示，給予幼兒最直觀的操作經(jīng)驗(yàn)。

　　2.因?yàn)槲乙w現(xiàn)的是尊重幼兒為前提，以幼兒發(fā)展為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了本園“以幼兒為本”的理念，所以在幼兒的學(xué)法上，我采用的主要是：

　�。�1）操作法：

　　教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富、操作性強(qiáng)的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。

　　體驗(yàn)法交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。

　　記錄法：讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

　　五、說活動(dòng)流程

　　接下來說說我的活動(dòng)環(huán)節(jié)，本次活動(dòng)主要分成了：設(shè)置疑問，激發(fā)興趣；自主探究集體交流；全課小結(jié)，拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

　　關(guān)鍵提問：一枚回形針會(huì)不會(huì)被磁鐵吸住？要在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住？（這邊我用到了提問法，第一個(gè)提問的目的首先是要幫助幼兒回顧磁鐵能吸鐵制品的特性，接下來的提問是教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，充分激發(fā)幼兒動(dòng)手驗(yàn)證的欲望，為后期的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。）

　　2、自主探究，集體交流（這一環(huán)節(jié)是我的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為重難點(diǎn)的突破而服務(wù)，因此我又具體將其分成6小步來實(shí)施））

　　（1）幼兒大膽猜測(cè)、自由探索操作

　　結(jié)合教師提問，教師交代操作要求、提供第一份操作材料，幼兒進(jìn)行第一次的自由操作、教師巡觀察并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄟ@邊我用到教法是觀察指導(dǎo)法，教師通巡回觀察，及時(shí)、有針對(duì)性的對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幼兒則運(yùn)用到了操作法，在第一次的自由操作過程中，讓幼兒能夠自主的對(duì)磁鐵的穿透力及正確的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探索。）

　�。�2）交流結(jié)果，集體驗(yàn)證

　　教師請(qǐng)給個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與操作的經(jīng)過。教師進(jìn)行演示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄得出結(jié)論，小磁鐵能夠隔著塑料片、硬紙板、薄木板吸住回形針。

　�。ㄓ變和ㄟ^交流法，幼幼互動(dòng)，獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，好處在于，孩子個(gè)體差異的存在，通過互動(dòng)來激發(fā)所有幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒梳理“可以”或“不可以”的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合教師的梳理，同時(shí)解決上一環(huán)節(jié)“在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著物體把回形針吸住”的問題。與此同時(shí)，教師采用的演示法，也給與了幼兒操作的直觀經(jīng)驗(yàn)，避免幼兒一些不正確的操作手法影響最后的結(jié)論。）

　�。�3）變換操作材料，引發(fā)猜測(cè)

　　關(guān)鍵問題：小磁鐵能夠隔物體吸住回形針，我將物體換成厚書和厚木板，或別的東西，你猜小磁鐵還能吸住回形針嗎？（這邊用到的同樣是提問法，但是與第一次不同的是教師變換了操作的材料，為幼兒設(shè)置了一個(gè)新的懸念，幼兒因?yàn)橛辛饲捌诘牟僮鹘?jīng)驗(yàn)，所以就能充分調(diào)動(dòng)起了幼兒再次動(dòng)手驗(yàn)證的欲望）

　�。�4）、演示記錄單的使用

　　教師對(duì)幼兒第二次操作提出記錄要求，啟發(fā)幼兒對(duì)記錄表進(jìn)行觀察，并演示記錄表的用法，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

　�。ㄟ@邊幼兒的學(xué)習(xí)方法是比較常見的記錄法，對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來說，記錄卡的使用還是比較有意義的，能夠幫助讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。同時(shí)選擇用自己的方式進(jìn)行記錄的要求，能充分發(fā)揮幼兒的主體性。）

　�。�5）、幼兒的第二次操作與驗(yàn)證

　　幼兒進(jìn)行第二次操作、記錄。教師巡觀察并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（這邊我用到教法同樣是觀察指導(dǎo)法，教師通再巡回觀察，及時(shí)、對(duì)幼兒的操作、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)的有效提問幫助幼兒更好的掌握影響磁鐵穿透力的因素：例如，這次吸不住了，是什么東西變了？你看看變得怎么樣了？等。而幼兒則通過操作法，在操作過程中，探索物體厚度對(duì)磁力穿透力的影響。這一環(huán)節(jié)為突破本次重點(diǎn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。）

　　（6）、交流結(jié)果，集體驗(yàn)證

　　教師請(qǐng)幼兒上來交流自己的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證，教師再次親自演示后得出結(jié)論，原來磁鐵不能隔著厚厚的書和厚木板吸住回形針但能通過鼠標(biāo)墊吸住回形針。關(guān)鍵提問：猜猜同一塊磁鐵為什么不能隔著木板吸住回形針，但卻能隔著鼠標(biāo)墊吸住回形針？（幼兒通過交流法，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。教師的演示讓幼兒更直觀的了解到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得到了正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同樣關(guān)鍵的提問給予了幼兒隱形的提示。）

　　3、全課小結(jié)，拓展延伸

　　1）結(jié)合幼兒的兩次操作教師小結(jié)：同一塊磁體的穿透力會(huì)因?yàn)楦綦x的物體厚度的變化，而產(chǎn)生不同的結(jié)果（吸住或吸不�。＃ń處煂�(duì)兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的提升，幫助幼兒總結(jié)磁鐵能隔著一定厚度物體吸鐵的特性，）

　　2）經(jīng)驗(yàn)拓展

　　關(guān)鍵提問：剛才我們發(fā)現(xiàn)，原來我們的小磁鐵不能隔著厚厚的書吸住回形針了，如果想讓磁鐵透過厚厚的書吸住回形針，你有什么好辦法？（鞏固幼兒對(duì)本課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了幼兒再次探索的積極性，為下次活動(dòng)的開展做好鋪墊。）

　　六、說特色

　　教師采取做中學(xué)的方式，提供的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)來源于幼兒在生活中對(duì)事物的興趣、疑問和關(guān)注而產(chǎn)生的問題，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)，滿足了幼兒的經(jīng)驗(yàn)奠基的發(fā)展需求，突出的是孩子的自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。反觀教師，整個(gè)活動(dòng)教師始終是以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，它的作用主要體現(xiàn)在于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣以及設(shè)疑與總結(jié)，始終注意把活動(dòng)的空間還給孩子�；顒�(dòng)突出了幼兒主體、教師主導(dǎo)的理念。

幼兒園科學(xué)說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　中班幼兒會(huì)對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，為此，我們準(zhǔn)備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。3、大記錄表一張。

　　三、教法學(xué)法

　　這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　四、活動(dòng)過程：

　　本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：

　　以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗(yàn)、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問題

　　第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因。

　　第二部分：幼兒實(shí)驗(yàn)，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

　　幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識(shí) 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

　　第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

　　在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

　　這這個(gè)部分我們運(yùn)用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

　　擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察了解自然物的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)說課稿篇5

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元能力實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

　　一、說教材首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的'折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。

　　接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

　　3、情感目標(biāo)：愿意與同伴交流，分享探索的過程。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

　　五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

　　１、提問法：教師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

　　2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

　　2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探索的樂趣。

　　3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

　　六、活動(dòng)過程為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：

　　猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過程如下：

　　在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。（彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底--彩虹.）第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

　　1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。

　　3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？

　　我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

　　經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀？那怎么制造'彩虹'呢？"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

幼兒園科學(xué)說課稿篇6

　　一、說設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾拇嬖?為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒

　　真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，觀察、自主探索、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)法使幼兒獲得認(rèn)知能力。

　　六、說活動(dòng)過程

　　在活動(dòng)的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜謎導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入部分：

　　我以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　　2、活動(dòng)開展部分：

　　在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對(duì)這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

　　其次，我采用了實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來的水。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

　　最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒

　　之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

　　3、結(jié)束部分：幼兒交流討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。

　　七、說活動(dòng)延伸

　　針對(duì)本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

　　找空氣

　　中班科學(xué)活動(dòng)教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖�，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對(duì)你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、紙片。活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　�。ǘ┨岢鰡栴}，幼兒猜想。