《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元年、月、日的第一課時(shí)
2、教材分析:
本課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元。這節(jié)課是本單元的起始課,是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現(xiàn)了時(shí)間由短到長(zhǎng)的設(shè)計(jì)思路,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)時(shí)間單位,不僅是時(shí)間單位換算的基礎(chǔ),而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。根據(jù)上面的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
3、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識(shí),并記住各月及全年的天數(shù)。
2、通過(guò)年歷卡自主探索、小組討論,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用課本、互聯(lián)網(wǎng)搜索等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年月日的知識(shí),弄清每個(gè)月的天數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn):正確分辨大月和小月。
二、說(shuō)教法
教法:
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取的教法是:
。1)我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線(xiàn),以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)盡量利用直觀教具、課件演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
。3)在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)創(chuàng)新式的教學(xué),從而達(dá)到“教”是為了“不教”目的。
三、說(shuō)學(xué)法:
三年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主,具有進(jìn)行簡(jiǎn)單操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和能力,所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是:在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、觀察等方法主動(dòng)獲取知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察分析、歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、教具準(zhǔn)備:課件、年歷。
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了全面準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
教師提問(wèn)學(xué)生,你們知道是那年那月那日上小學(xué)的嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
這樣直接導(dǎo)入本課新知,讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)知識(shí)來(lái)自生活實(shí)際中,以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯^察年歷,探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷
對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,對(duì)年、月、日的知識(shí)可能已經(jīng)有了一些了解。所以,教師先讓學(xué)生二人小組互說(shuō)課前預(yù)習(xí)搜集到的重要節(jié)日以及父母的生日,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的年月日,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性認(rèn)識(shí)。之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從年歷中了解到哪些知識(shí),再通過(guò)幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)。這幾個(gè)問(wèn)題分別是:“一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?一年有多少天?根據(jù)每個(gè)月的天數(shù),你能推算出全年的天數(shù)嗎?”完成統(tǒng)計(jì)卡。
。ǔ鍪荆﹦(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是新課程提倡的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。首先,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)卡對(duì)12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi),教師詮釋大月小月的含義。其次,鼓勵(lì)學(xué)生:你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月,哪幾個(gè)月是小月?引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報(bào)后,我出示了兩種記憶方法:左拳記憶法,和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的讓學(xué)生先獨(dú)立觀察思考自己的年歷,然后以四人小組交流填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,由于學(xué)生拿的是不同年份的年歷,這樣學(xué)生通過(guò)交流就可以發(fā)現(xiàn)二月份有的是28天,有的是29天,最后在全班交流匯報(bào),這樣學(xué)習(xí)既不枯燥乏味,又不死板,還能激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生親自感知知識(shí)的形成過(guò)程。
2、教學(xué)大月、小月
首先讓學(xué)生數(shù)一數(shù),有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月。而后設(shè)疑讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法用什么方法可以記住大月與小月。然后先讓學(xué)生自學(xué)48頁(yè)歌訣記憶法和左拳記憶法。而后老師重點(diǎn)點(diǎn)撥,強(qiáng)化學(xué)生記憶。
數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味,淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生該掌握的知識(shí)還是要掌握的。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大、小月的知識(shí),從而保證了教學(xué)的有效性。與學(xué)生一起去探索記住大、小月的有效方法。
。ㄈ┛偨Y(jié)新知,理解運(yùn)用
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí),為強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),從不同的角度鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《年、月、日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元的知識(shí)內(nèi)容。
●教材分析:
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及相互關(guān)系,介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合,融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。
●教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)理念,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和需求,我制定了三方面的教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月;初步會(huì)判斷平年、閏年。
(2)過(guò)程與方法:讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、討論等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)收集處理信息和交流合作的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
。3)情感教育與價(jià)值觀:讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日,掌握它們的相互關(guān)系。
●教學(xué)難點(diǎn):掌握平年、閏年的判斷方法。
●教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計(jì)算器等。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)中指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則,在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生觀察年歷,引導(dǎo)學(xué)生思考、操作,鼓勵(lì)學(xué)生交流、概括、總結(jié),并應(yīng)用知識(shí),去大膽創(chuàng)新。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在學(xué)法上,我讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、質(zhì)疑、討論、概括、總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用,用這些手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、判斷等多種學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):
(一)猜謎引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,數(shù)學(xué)博士給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們能猜得著嗎?請(qǐng)注意聽(tīng):有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!誰(shuí)能說(shuō)這是什么?”估計(jì)學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,并告訴學(xué)生:今天這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家通過(guò)年歷認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位年月日,(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,直觀形象,過(guò)度自然,同時(shí)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。)
。ǘ┖献鹘涣,自主創(chuàng)新。
在這一方面,我又分五個(gè)小節(jié)來(lái)實(shí)施。
1、合作觀察、自主探索
首先我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷卡(年歷卡為1997年至20xx年各年的),學(xué)生四人一組,仔細(xì)觀察,合作交流,然后完成老師布置的卡片內(nèi)容。(可以用計(jì)算器)
卡片內(nèi)容:
。1)、我們小組觀察的年份是___________年。
(2)、這一年有__________月,其中
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
有的月是______天,這樣的月有______________________月,共____個(gè)月。
這年一共有多少天?
學(xué)生合作完成后我請(qǐng)各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào)、交流。
。ㄔ诖诉^(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥、及時(shí)評(píng)價(jià)。)
在小組充分交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)了:(板書(shū))一年有12個(gè)月,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有的是28天,相對(duì)應(yīng)的那一年是365天,有的是29天,那一年366天(板書(shū)28天、29天、365天、366天)。板書(shū)完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)為大月(板書(shū)大月),把30天的月份叫小月(板書(shū)小月)。
(設(shè)計(jì)意圖:提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生合作觀察、自主探索。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。)
2、親身體驗(yàn),開(kāi)拓創(chuàng)新
在學(xué)生明確這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,我提出要求:要想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們,你有什么巧妙的方法嗎?當(dāng)學(xué)生提到書(shū)上介紹的拳記法時(shí),課件及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同觀察:(課件)凡是凸起的地方表示大月,凹下去的地方除了二月都是小月。然后,讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律,并與鄰桌互相交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀教材上的歌謠,鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)具有個(gè)性化的歌謠,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、突破難點(diǎn)。
這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再讓學(xué)生觀察不同年份的二月月歷卡,發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)只有兩種情況,一種28天,一種29天,然后我說(shuō)明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書(shū)平年、閏年)。
也就是說(shuō)判斷平年、閏年是由2月份的天數(shù)決定的,下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察1997—20xx年2月的月歷卡并統(tǒng)計(jì)天數(shù),四人小組里完成表格的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?表格如下:(略)
學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)各年份2月的天數(shù),發(fā)現(xiàn)每4年總有一個(gè)閏年!閏年和4有什么關(guān)系?你能利用計(jì)算器計(jì)算年份與4的倍數(shù)關(guān)系嗎?通過(guò)計(jì)算,
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了:用公歷年份除以4,能整除的一般是閏年(貼紙條)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),我充分利用知識(shí)的規(guī)律性,學(xué)生通過(guò)觀察、借助計(jì)算器動(dòng)手操作、小組討論等多種形式,進(jìn)行充分探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的。)
4、擴(kuò)展延伸
學(xué)生的求知欲是旺盛的,他們提出疑問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)平年、閏年呢?為滿(mǎn)足學(xué)生的求知,我出示了平年、閏年的來(lái)歷這課外知識(shí)點(diǎn),并向?qū)W生推薦一些書(shū)籍,如:《十萬(wàn)個(gè)為什么》(自然分冊(cè))《中國(guó)青少年百科全書(shū)》(自然分冊(cè))等。
(設(shè)計(jì)意圖:從而達(dá)到了課外延伸的目的,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。)
5、巧設(shè)疑點(diǎn)
接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)(課件),在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時(shí),我告訴他你判斷是錯(cuò)誤的,這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾,開(kāi)始和老師爭(zhēng)論起來(lái)。這時(shí)我出示1900年二月月歷卡求證,1900年二月的確只有28天,這樣一個(gè)巧妙的矛盾設(shè)置,瞬間調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庠。(課件)通過(guò)數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1900年確實(shí)不是閏年。(貼紙條:公歷年份是整百年的,除以400能整除的才是閏年。)
這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計(jì)的。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心,適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾,同時(shí)尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn))
。ㄈ┚脑O(shè)練,樂(lè)中求實(shí)。
為了鞏固與發(fā)展前面的新知,按照新課標(biāo)理念和循序漸進(jìn)的原則,我在這個(gè)環(huán)節(jié)里分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。
第一個(gè)層次是基本練習(xí):
1、一年中有()個(gè)月,其中大月有()個(gè),小月有()個(gè)。
2、8月1日的前一天是()月()日。
6月30日的后一天是()月()日。
3、5月的最后一天是()日。11月的最后一天是()日。
4、4月和5月共()天。
。ū敬蔚木毩(xí)面向全體學(xué)生,有利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的鞏固。)
第二個(gè)層次是深化練習(xí):
小冬滿(mǎn)16歲的時(shí)候,只過(guò)了4個(gè)生日。他的生日是()月()日。
這年是平年還是閏年?
。ㄟ@次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。)
第三個(gè)層次是拓展練習(xí):
1992年2月13日是小紅的第十五個(gè)生日,這一年?duì)敔斣龠^(guò)幾天,才過(guò)第十五個(gè)生日。
1、爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>
2、爺爺這一年是()歲。
3、爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是()歲。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì),具有一定的挑戰(zhàn)性,可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計(jì),也有利于不同層面學(xué)生的知識(shí)掌握。)
。ㄋ模⿻痴劯惺,交流收獲
牐牨咀擰靶】翁茫大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
。ㄎ澹┱n后作業(yè):收集年、月、日方面的知識(shí)及一些重大歷史事件,和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本作業(yè)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和實(shí)用性,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并啟發(fā)他們要學(xué)會(huì)珍惜美好的光陰,更加努力學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好。)
(五)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一,簡(jiǎn)明突出了本課的知識(shí)點(diǎn),看上去一目了然,使學(xué)生記憶更為深刻。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
年月日
一年12個(gè)月
。ㄒ弧⑷、五、七、八、十、十二)大月31天
。ㄋ摹⒘、九、十一)小月30天
平年(365天)2月28天
閏年(366天)2月29天
公歷年份除以4,能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的,能整除400的才是閏年。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3
尊敬的評(píng)委、老師:
大家好。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)~48頁(yè)的例1及做一做。我分五個(gè)階段完成說(shuō)課。一是說(shuō)教材,二是說(shuō)教法,三是說(shuō)學(xué)法,四是說(shuō)教具準(zhǔn)備,五是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、是說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義:
年、月、日是常用的,與人們的生活離不開(kāi)的時(shí)間單位。我們知道時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了時(shí)、分、秒,本單元是此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系,且哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月,和一年有多少天。隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng),需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù);使學(xué)生會(huì)判斷大、小月;學(xué)生能與生活聯(lián)系起來(lái),熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
。2)過(guò)程與方法:通過(guò)探索與交流,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
。1)探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
。2)發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說(shuō)教法
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取的教法是:
。1)努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,做到從學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”意識(shí)轉(zhuǎn)變,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。
。2)盡量利用直觀教具、演示等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
三、是說(shuō)學(xué)法
由于年、月、日的知識(shí)比較抽象,而三年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主,所以這節(jié)課我采用的學(xué)法是:教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,從而形象直觀理解該知識(shí)。并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。也可以讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、觀察等方法主動(dòng)獲取知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察分析、歸納能力,學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問(wèn)題的方法。
四、是說(shuō)教具準(zhǔn)備
學(xué)生:不同年份的年歷卡。
教師:課件、年歷等。
五、是說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)流程我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知
師:(出示課件)現(xiàn)在老師給大家1分鐘邊看題邊想,把答案記在腦子里。(1分鐘過(guò)去了)師:老師要請(qǐng)五位同學(xué)分別來(lái)完成這五道練習(xí)題,誰(shuí)來(lái)呢?(學(xué)生舉手)我先請(qǐng)一位學(xué)生回答第一題,然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),得出結(jié)論:2時(shí)=(120)分。(出示隱藏答案)。然后對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(我平時(shí)上課的表?yè)P(yáng)方式是全體學(xué)生邊拍手邊說(shuō):嘿嘿嘿,你真棒。)同上完成以下四道練習(xí)題最后提問(wèn):大家知道時(shí)分秒都是什么單位?(學(xué)生就會(huì)回答是時(shí)間單位)
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于檢查學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況,為后面要學(xué)新的時(shí)間單位做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)置懸念、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們上課到現(xiàn)在你們一定很累了吧?老師給你們講一個(gè)故事放松放松一下好不好?”(這時(shí)同學(xué)們的情趣會(huì)高漲起來(lái)。)但在講故事之前老師要向你們提出幾個(gè)要求,那就是聽(tīng)故事要認(rèn)真,聽(tīng)完了要回答幾個(gè)問(wèn)題哦。ǔ鍪菊n件開(kāi)始講故事)故事講完了,請(qǐng)大家想一想,我們的警察是怎么一下就發(fā)現(xiàn)了呢?發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給大家1993年年歷卡片。假如你現(xiàn)在就是這位警察,請(qǐng)你在卡片上找出這位罪犯的生日。(學(xué)生在尋找時(shí),我提示他們要在2月份找。)學(xué)生找了一會(huì)兒就會(huì)說(shuō)找不到2月29日這一天。為什么呢?你們想知道嗎?(學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)想)因?yàn)?993年2月份根本就沒(méi)有29日這一天,所以我們的警察就知道他的護(hù)照是假的。由此可見(jiàn),年、月、日這個(gè)時(shí)間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的比原來(lái)時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位:年、月、日。(板課題:年、月、日)
這樣設(shè)計(jì)的意圖:一方面可以將學(xué)生的注意力高度集中起來(lái),有利于課堂教學(xué),另一方面,更重要的是提高學(xué)生的求知欲望。
師:請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛(出示課件),現(xiàn)在可以睜開(kāi)了。(當(dāng)學(xué)生看到這張照片可能會(huì)很高興地議論:這不是咱們班的同學(xué)跳舞的照
片嗎?)對(duì)!請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這是咱們班在哪一年的什么節(jié)日參加表演時(shí)拍下的照片呢?(出示隱藏時(shí)間xxxx年1月1日)
師:大家還想看照片嗎?(學(xué)生肯定特別高興地說(shuō):想!出示課件當(dāng)學(xué)生看到張相片也肯定會(huì)說(shuō):這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎?)對(duì)!那大家還記得這是什么時(shí)候拍的嗎?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間)
師:同學(xué)們,你們知道10月1日是什么節(jié)日嗎?(學(xué)生會(huì)回答:國(guó)慶節(jié))那么國(guó)慶節(jié)是從哪一年開(kāi)始的呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不知道)這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門(mén)上宣布中華人民共和國(guó)成立的時(shí)刻,那是在哪一年呢?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間1949年)從此我國(guó)的第一個(gè)國(guó)慶節(jié)就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們?cè)賮?lái)看下一張照片。(出示課件)
大家看,照片上的人怎么樣呢?(學(xué)生可能會(huì)回答他們高興得大叫起來(lái)。┠撬麄?yōu)槭裁催@么激動(dòng)、高興呢?(老師用鼠標(biāo)指著“中國(guó)申奧成功”這幾個(gè)字提示學(xué)生。學(xué)生會(huì)回答中國(guó)申奧成功了)那這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻是在哪一年的7月13日呢?(同時(shí)出示隱藏時(shí)間xxx年。)那我們一起來(lái)讀一下xxx年7月13日中國(guó)申奧成功。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),這又是一個(gè)什么有意義的日子呢?(學(xué)生一看照片自然會(huì)說(shuō)出3月12日是植樹(shù)節(jié)。)對(duì)!同學(xué)們的眼睛真亮!那我們一起來(lái)讀一下:3月12日是植樹(shù)節(jié)。
師:那這張圖片呢?(學(xué)生看到這張圖片就會(huì)脫口而出六一兒童節(jié)是6月1日。)對(duì)!同學(xué)們真棒!我們自己來(lái)表?yè)P(yáng)自己一下:嘿嘿嘿,我真棒!
師:同學(xué)們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時(shí)間單位去記載呢?(學(xué)生自然會(huì)回答年、月、日)那大家再大聲得讀一讀課題:年、月、日。(再一次出示板書(shū)年、月、日)
這樣設(shè)計(jì)的意圖,是為了讓學(xué)生體會(huì)到年、月、日這個(gè)知識(shí)來(lái)自生活實(shí)際中,以致學(xué)習(xí)本知識(shí)的必要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探索新知。
師:請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們20xx年的年歷卡,一邊看一邊想如何回答這幾道思考題,(出示課件)并做出答案。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)(出示課件)按問(wèn)題的順序出示隱藏答案。如一年有12個(gè)月;1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天;4月、6月、9月、11月是30天。師:同學(xué)們睜大眼睛看一看還有那個(gè)月沒(méi)有出來(lái)跟我們玩呢?(學(xué)生回答2月份)(出示隱藏答案2月)那20xx年的2月份是多少天呢?(學(xué)生回答28天)(出示隱藏答案28天)師:人們習(xí)慣把有31天的叫大月,(在31天后板書(shū)大月,出示隱藏答案)把30天的叫小月。(在30天后板書(shū)小月,出示隱藏答案)那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢?(出示隱藏答案特殊月)
師:同學(xué)們誰(shuí)有什么好辦法能較快地記住各月有多少天?(啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)出自己的辦法。)表?yè)P(yáng)能想出比較好的辦法的學(xué)生。現(xiàn)在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數(shù)法看你們喜不喜歡。(出示課件)師示范演示:請(qǐng)大家舉起左手,攥成拳頭,背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數(shù):1、2、3……12。數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)。凡是凸起的是31天也是大月,凹下去的是30天也是小月,除2月外。
學(xué)生自己練習(xí)拳頭記數(shù)法,同桌互練互評(píng),指定學(xué)生演示,大家評(píng)。然后根據(jù)投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的辦法記一記。(出示課件)
第四環(huán)節(jié)::巧設(shè)練習(xí),鞏固新知
。1)為了讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽(tīng)好,大月點(diǎn)頭,小月?lián)粽啤钡挠螒。判斷大、小月游戲的加入,使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng),學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成和發(fā)展得到進(jìn)一步提升。
。2)師:看誰(shuí)是個(gè)聰明的小朋友,能以最快的速度完成這兩道練習(xí)題。(出示課件)學(xué)生完成練習(xí)后,師生共同訂正答案。
(3)拓展延伸,回歸生活。
為了拓展學(xué)生的思維,在課堂的最后幾分鐘我設(shè)計(jì)了一道開(kāi)放性練習(xí)題:小明在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,你知道是哪兩個(gè)月嗎?如果是61天?60天呢?給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)建繼續(xù)發(fā)展的空間。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是為了活躍學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),營(yíng)造了一個(gè)“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此,結(jié)束整節(jié)課的教學(xué),在設(shè)計(jì)過(guò)程中,由于本人水平有限,可能純?cè)诓簧賳?wèn)題,希望得到老師們的指導(dǎo)。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、本課時(shí)在全冊(cè)書(shū)中的位置:
年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容,在本冊(cè)書(shū)中是一個(gè)獨(dú)立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月,平年、閏年等方面的知識(shí)。
過(guò)程與方法:利用萬(wàn)年歷,讓學(xué)生在觀察,比較,猜想,討論,發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,知道大月、小月,平年、閏年。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律。會(huì)判斷平年、閏年。
二、說(shuō)教法
講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法
三、學(xué)法
小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日
首先,利用多媒體課件,呈現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典和上海世博會(huì)兩段視頻,讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門(mén)城樓主持開(kāi)國(guó)大典,xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì)。
將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面,十分具有情感與視覺(jué)的雙重沖擊力。
2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。
這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月,然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律及全年天數(shù)。
(1)認(rèn)識(shí)大月、小月
認(rèn)識(shí)大小月時(shí),利用網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生提供了“電子年歷卡”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年——20xx年每一年每一月的天數(shù)。此時(shí)教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀察,并填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡,師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即:一年有12個(gè)月,其中1、3、5、7、8、10、12月是大月,有31天;4、6、9、11月是小月,每月有30天。
這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻、又有意義,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)于大月小月天數(shù)的記憶,給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法:拳頭記憶法,同時(shí)為聽(tīng)力較好語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大月小月的基礎(chǔ)上,教師追問(wèn):剛才我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,沒(méi)有提到2月,那2月是大月,還是小月呢?由此質(zhì)疑,順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)——平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。
。2)認(rèn)識(shí)平年閏年和全年天數(shù)
在突破難點(diǎn)的過(guò)程中,我采用考考老師的形式,讓學(xué)生隨機(jī)指定年份,我準(zhǔn)確的說(shuō)出那年的二月份有多少天,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師崇拜的心情和對(duì)知識(shí)好奇的心理。在此,老師說(shuō)明:實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶,你們想知道這個(gè)法寶嗎?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù),讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn),通常每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年。
當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí),讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年,2100÷4=520,沒(méi)有余數(shù)肯定是閏年時(shí),再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證,卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年,既而產(chǎn)生困惑。此時(shí),我提出問(wèn)題:誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn):他們又分別是平年還是閏年呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索,同時(shí)出示:公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年,使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里,還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容,讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。
在探究全年天數(shù)時(shí),為了避免機(jī)械的記憶。通過(guò)討論比較得出簡(jiǎn)便的方法,知道平年全年有365天,閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。
3、活用教學(xué)內(nèi)化整理知識(shí)點(diǎn)
課堂小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結(jié)的方式:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí),我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。
4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性
整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這些知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢(xún)有意義的歷史年份,滲透思想品德教育。
五、說(shuō)板書(shū)
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5
課前考慮:
年、月、日的有關(guān)知識(shí)是同學(xué)日常生活中每天都要接觸到的,與同學(xué)的生活密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)年、月、日分兩課時(shí)進(jìn)行教授,本課是第一課時(shí)。教學(xué)這一局部?jī)?nèi)容時(shí),要充沛利用日常生活中常見(jiàn)的年歷,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察,找出每個(gè)月的天數(shù)填在表格里,然后從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,從而揭示有關(guān)年、月、日的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要盡可能地利用同學(xué)已有的知識(shí)和謹(jǐn)嚴(yán),這對(duì)同學(xué)理解和掌握新知識(shí)有較大的協(xié)助。同時(shí),由于同學(xué)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較零碎,所以教師要在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,和時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥,協(xié)助同學(xué)比較系統(tǒng)地梳理知識(shí),以便他們理解和掌握。
教學(xué)建議:
教學(xué)記憶大月、小月的方法時(shí),可以通過(guò)提問(wèn)“你有方法記住哪幾個(gè)月是大月,哪個(gè)月是小月嗎?”啟發(fā)他們自身去考慮,去發(fā)現(xiàn),并組織同學(xué)交流不同的方法,在交流中比較,在交流中選擇比較好的方法。不要要求同學(xué)必需依照教師認(rèn)為摸某種好的方法記憶。教學(xué)時(shí)要協(xié)助同學(xué)注意兩點(diǎn):一是從1月數(shù)到7月,再數(shù)8月時(shí)要從數(shù)1月的地方數(shù)起;二是在拳頭上數(shù)到凸出的地方是大月,數(shù)到凹下的地方是小月,但2月應(yīng)除外。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6
教材分析:
“年月日”一課教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:“年月日”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第三單元的第1課時(shí)。學(xué)習(xí)和掌握好這部分內(nèi)容,是進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)時(shí)間單位及時(shí)間單位換算的基礎(chǔ),也有助于學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的感受,便于學(xué)生更深刻地感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
新大綱要求:要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)我從以下三方面考慮的:
。1)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí),通過(guò)組織學(xué)生觀察、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念;知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系,知道一年中各月的天數(shù):掌握平年、閏年的判斷方法,能正確判斷某一年是平年還是閏年,并能解決一些有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題。
(2)在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力:通過(guò)探究平年、閏年的判斷方法,計(jì)算全年的天數(shù),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
。3)激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日及其相互關(guān)系,建立年、月、日的時(shí)間概念。
教學(xué)難點(diǎn):正確靈活地判斷平年、閏年。
學(xué)情分析:
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識(shí),也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。而三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡;自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念,我確定了如下教學(xué)方法:
教法分析:
依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線(xiàn),以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣、直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué),因此,我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法:
學(xué)法分析:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中采用自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供了猜想驗(yàn)證、分析實(shí)踐,合作交流、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)踐驗(yàn)證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)流程:
綜上所述,我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境,引入新課→探究交流,構(gòu)建新知→實(shí)踐應(yīng)用,反饋提高→總結(jié)回顧,拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、多媒體展示開(kāi)國(guó)大典和申奧成功的畫(huà)面,提問(wèn):“你們知道這激動(dòng)人心的一幕發(fā)生在什么時(shí)候嗎?”
2、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn):“你們有自己喜歡的時(shí)間嗎?”學(xué)生發(fā)言,說(shuō)出節(jié)日或生日等時(shí)間。
3、教師歸納:像剛才這樣,我們?cè)谡f(shuō)明一件事情時(shí)候,往往要告訴人們是哪一年,哪一月,哪一日,年、月、日和時(shí)、分、秒一樣,也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年月日并板書(shū)課題。
。ń處煆膶W(xué)生關(guān)心與感興趣的開(kāi)國(guó)大典和申奧成功這一資源入手,動(dòng)態(tài)地
呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。)
第二環(huán)節(jié)探究交流,構(gòu)建新知
1、認(rèn)識(shí)年歷
A、課件展演示年月日的來(lái)歷。
B、利用手中的年歷,小組合作學(xué)習(xí):觀察年歷,你知道了哪些知識(shí)?
C、匯報(bào)交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
一年有12個(gè)月
31天:一、三、五、七、八、十、十二月
30天:四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、計(jì)算一年的天數(shù)。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,展示交流,教師板書(shū):平年一年有365天,閏年一年有366天。
E、練習(xí),圈出xxxx年中,你認(rèn)為有意義的時(shí)間。
。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來(lái)歷,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生觀察年歷,自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。)
2、認(rèn)識(shí)大月、小月。
A、根據(jù)學(xué)生回答,揭示大月、小月的定義。
B、指出一年中的大月和小月。
C、記憶大月和小月。(左拳記憶法和兒歌記憶法)。
D、游戲。我們一起做游戲吧!老師隨便報(bào)一個(gè)月份,要是大月男同學(xué)拍手,要是小月女生拍手。教師最后報(bào)到二月,根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份,引入平年與閏年的教學(xué)中。
。ㄍㄟ^(guò)用左拳記憶法和記大月的兒歌,輕松地幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù),把抽象的知識(shí)具體化、形象化,生動(dòng)活潑,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、教學(xué)平年、閏年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月歷,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),并完成記錄表。
B、觀察記錄表,小組討論:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
在匯報(bào)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)說(shuō)出有的年二月有28天,有的年二月有29天,教師適時(shí)指出:二月有29天的那一年叫閏年,二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后,繼續(xù)提問(wèn):“為什么會(huì)有平、閏年之分呢?”激起學(xué)生的好奇心,再出示小知識(shí),學(xué)生既知道平閏年的來(lái)歷,又知道每4年中就有一個(gè)閏年。教師再追問(wèn):“閏年的年份與數(shù)字4有什么關(guān)系呢?”引導(dǎo)學(xué)生再次探究判斷平年、閏年的方法。
首先出示年份除以4的結(jié)果,小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)得出:公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生判斷1900除以4沒(méi)有余數(shù),而它卻是平年時(shí),教師提問(wèn):“這是怎么回事呢?”為學(xué)生設(shè)下懸念,再及時(shí)出示小知識(shí),既解決了學(xué)生的困惑,學(xué)生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法,即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。
C、練習(xí),再次判斷平年和閏年。
(數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在本部分教學(xué)中,教師層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)
題的過(guò)程中,特別是整百年是否為閏年的判斷更是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的一次提升,同時(shí)插入平年閏年的課外知識(shí),既滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加完善。)
剛才,同學(xué)們通過(guò)自己的努力,學(xué)到了年月日的知識(shí),并得到了好的學(xué)習(xí)方法,下面我們就帶著這些知識(shí)方法到智慧島去闖闖吧!
第三環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用,反饋提高
1、填空我最棒!
。1)、一年有()個(gè)大月,()個(gè)小月。
。2)、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是( )月( )日。
。3)、今年的一、二、三月共()天。
。4)、平年一年有( )天,閏年一年有( )天。
。5)、四月份有()個(gè)星期零( )天。
2、判斷我更行!
。1)每年都是365天。()
。2)24個(gè)月就是兩年。()
。3)小明的書(shū)包是xxxx年2月29買(mǎi)的。()
3、口答:小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候,只過(guò)了3個(gè)生日,猜一猜他是哪月哪日出生的?
4、拓展練習(xí)。
小明在奶奶家連住了兩個(gè)月,正好62天,這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月?
。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習(xí)遵循了學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)挑戰(zhàn)的特點(diǎn),營(yíng)造了和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,不僅發(fā)展了他們的思維,也培養(yǎng)了他們大膽探索的精神。)
第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習(xí)中的成功之處。
3、“你還想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?
。ㄗ寣W(xué)生談收獲、談感想,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)及要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理,利于建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用!澳氵想研究哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?”通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找,把知識(shí)向課外拓展延伸,讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書(shū):從板書(shū)中,可以清晰看到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7
一、教材分析
《年月日》時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的'知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式,開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
三、設(shè)計(jì)理念
雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念,但和人們的生活密切相關(guān),孩子們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)考慮到這一點(diǎn),先了解學(xué)生已知的內(nèi)容,自主探究,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神,通過(guò)學(xué)生的搜集、匯報(bào)、展示、交流,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升,在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、你知道自己出生的日子嗎?
2、你還知道哪些特殊的日子?
3、這里有哪幾個(gè)時(shí)間單位呢?對(duì),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位:年月日。板書(shū)課題:年月日
二、新課探究
1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)?
2、分析年月日的產(chǎn)生。
3、引導(dǎo)探索:(1)出示年歷卡,說(shuō)說(shuō)通過(guò)年歷卡,你已經(jīng)知道哪些知識(shí)?(請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的年歷卡,分組觀察,討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識(shí),我們比一比,看看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多?
。2)小組討論(3)生交流。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?
。4)教師根據(jù)學(xué)生的回答,逐步完善板書(shū):
大月(31天)1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月(30天)4、6、9、11
特殊月二月平年28天
閏年29天
對(duì)比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)?(二月天數(shù)不同,我們把二月是28天的年份叫平年,把二月是29天的月份叫閏年。)關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識(shí)我們下一節(jié)課研究。
數(shù)一數(shù):一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月、幾個(gè)特殊月?
4、教學(xué)記憶大小月的方法
師:(1)你有什么好的方法記住每個(gè)月的天數(shù)呢?
a、歌訣法b、拳頭記憶法。(出示拳頭,師:這是什么?你們有嗎?它能幫我們記住每月的天數(shù),怎樣幫呢?自學(xué)課本P48)
(2)你還有其它的方法嗎?你喜歡哪一種就用哪一種。
(3)師生共同玩游戲:大月男生起立,小月女生起立。(二月為什么沒(méi)人起立,二月既不是大月,也不是小月。)
5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年月日
(1)剛才同學(xué)們通過(guò)研究年歷卡,學(xué)到這么多的知識(shí),你們真了不起,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)?0xx年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一天,你是怎樣找到這一天的?在找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎?找出自己的生日
(2)請(qǐng)你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子?在今年的年歷卡上圈出來(lái)。(學(xué)生交流,并說(shuō)出為什么?)
。3)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡,而且通過(guò)年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識(shí),F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際想一想,從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一年?一月?一日?舉例說(shuō)明。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
教學(xué)反思
平均數(shù)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是一個(gè)非常抽象的概念。謝老師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),而是一個(gè)虛擬的數(shù),使學(xué)生理解平均數(shù)含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣
本節(jié)課謝老師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事,在人數(shù)不同的情況下參賽比較,“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)解決問(wèn)題的欲望,從而引出求平均數(shù)的問(wèn)題,認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲,好奇心。教學(xué)有了這個(gè)過(guò)程,學(xué)生對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解,也才能在面臨相類(lèi)似問(wèn)題時(shí),能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,去進(jìn)行比較和分析。
二、注重思想方法的培養(yǎng)
謝老師在教學(xué)中能通過(guò)直面的課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法,并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)前和移動(dòng)后什么變了?什么沒(méi)有變?在此,初步小結(jié):什么是平均數(shù)?通過(guò)例題的深入研究,學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù),它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況,從而使學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。
三、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均數(shù)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,謝老師注意從生活實(shí)例入手,通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生借助于具體問(wèn)題、具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解平均數(shù)的性質(zhì),豐富學(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解。將知識(shí)與生活緊密相連,生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),回到生活中去。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8
一、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識(shí)的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
年、月都是較大的時(shí)間單位,讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率,再說(shuō)出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):
(1)能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫(xiě)出日期。
。2)能夠說(shuō)出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
。3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)。
(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標(biāo)既有知識(shí)層,又有運(yùn)用層,而且概括了本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn),明確、具體、可測(cè)。
二、說(shuō)教法
1、教法上:
、倥w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則。注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實(shí)。
②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
、叟w現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn),在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí),我是通過(guò)讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月,每個(gè)月有多少天,通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過(guò)教師多媒體演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結(jié)概括等一系列的活動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準(zhǔn)備:
分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過(guò)這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,通過(guò)讓學(xué)生觀察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如:在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)時(shí),首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過(guò)讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年,一閏的規(guī)律。再經(jīng)過(guò)計(jì)算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課,所以要有個(gè)好的開(kāi)頭,人們常說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng):有個(gè)寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰(shuí)能說(shuō)這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“年、月、日”的認(rèn)識(shí),(板書(shū)課題)。這樣,通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過(guò)度又自然,同時(shí)好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn),我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來(lái)告訴你們,第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期;第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。
出示完,目標(biāo)后,教師將沿著這條線(xiàn)去教,學(xué)生也將沿著這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看年歷并知道一年有多少個(gè)月,哪幾個(gè)月是31天,哪幾個(gè)月是30天等知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)的:通過(guò)看年歷,你知道一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè),這是1993年的年歷,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問(wèn)題認(rèn)真觀察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生看完后會(huì)積極地舉手回答問(wèn)題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有28天。板書(shū)完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月(板書(shū)大月),把30天的月份叫小月(板書(shū)小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時(shí)對(duì)時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力,把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國(guó)慶節(jié)是,幾月幾號(hào)?你自己的生日是。幾月幾號(hào)?你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎?通過(guò)這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再通過(guò)讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天(板書(shū)29天),寫(xiě)完后我說(shuō)明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書(shū)平、閏年)。這時(shí),我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說(shuō)出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為什么會(huì)有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音:“你知道嗎?……。”這個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn),又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過(guò)計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會(huì)判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了鞏固判斷方法,了解學(xué)生掌握情況,我讓學(xué)生對(duì)“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷,我把原題進(jìn)行了改動(dòng),把書(shū)中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時(shí),我用了20xx÷4的,學(xué)生看到這題會(huì)問(wèn):“為什么要除以400,而不是除以4呢?”我及時(shí)利用教科書(shū)下面的底注,通過(guò)讓學(xué)生看82頁(yè)下面的底注,使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小,知識(shí)有限,這里只作為常識(shí)讓學(xué)生了解一下就可以了。
為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù),我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學(xué)生既學(xué)得生動(dòng)活潑,又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,看幻燈,圖上有一個(gè)左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn),又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差。”在此,講清十二月就是實(shí)際生活中的常說(shuō)的臘月。
在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后,讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天,并填在書(shū)上,通過(guò)提問(wèn),知道平年有365天(板書(shū)365天),閏年有366天(板書(shū)366天)。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知,有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過(guò)“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。
到此,本課知識(shí)已經(jīng)學(xué)完,通過(guò)看書(shū)質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生小結(jié)的方式:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí),我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),有考查了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知道的自信心。
《年月日》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9
尊敬的評(píng)委:
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《年月日》。
教材分析:
年月日是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了時(shí)分秒以及上冊(cè)學(xué)習(xí)了“24時(shí)記時(shí)法”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)間單位“年、月、日”。隨著年齡的增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年月日的知識(shí)越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注重聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解到年月日的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為:
1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、簡(jiǎn)單歸納等過(guò)程,自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)能力。
3、通過(guò)在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透德育。
在這基礎(chǔ)上我確定了:
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)難點(diǎn):記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
先通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)“一物生來(lái)真稀奇,身穿三百多件衣,每天給它脫一件,年底剩下一張皮!薄隁v
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、第一層次初步認(rèn)識(shí)年月日
你能在年歷上找到自己的生日嗎?用筆圈出來(lái)。
請(qǐng)已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流,并在年歷卡上指出自己的生日。
繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立觀察,思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來(lái)進(jìn)行研究呢?在小組內(nèi)議一議,教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請(qǐng)同學(xué)再進(jìn)行比較,用哪種方法來(lái)整理最合適?教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書(shū)上的表格里。認(rèn)識(shí)大月和小月觀察表格,你們發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生利用表格小結(jié):一年有12個(gè)月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。xxxx年的2月既不是大月,也不是小月。說(shuō)自己的生日在大月還是小月。
設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生觀察年歷卡,通過(guò)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識(shí),給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書(shū)的活動(dòng),既豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略,又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。
2、第二層次記住大月和小月
請(qǐng)同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想,有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),教師參與活動(dòng),對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒(méi)有學(xué)生交流利用拳頭來(lái)記憶大月和小月,則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。(口訣:七八兩月?lián)Q著數(shù),七月以前數(shù)單數(shù),八月以后數(shù)雙數(shù))
設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色,目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月,哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步記住大月小月
和學(xué)生一起做游戲,老師說(shuō)月份,認(rèn)為是大月則學(xué)生站著,小月則坐著。經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練鞏固后我在說(shuō)2月,學(xué)生可能會(huì)有一愣,出于觀望狀態(tài)。這時(shí)再次揭示2月的特殊性。并讓學(xué)生計(jì)算xxxx年一年的日子,并在小組交流
算法。
設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生通過(guò)感興趣的活動(dòng),把剛在通過(guò)找規(guī)律來(lái)記住的大月小月來(lái)進(jìn)行一個(gè)鞏固,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算探究一年有多少天,為下一課時(shí)的教學(xué)做鋪墊,留下伏筆。
三、重要節(jié)日的
想想做做1讓學(xué)生圈一圈并交流。(從兒童節(jié)引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))并記憶
想想做做2讓學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候進(jìn)行討論記憶,知道這三個(gè)重要節(jié)日。
你還知道那些重要節(jié)日?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),拓寬學(xué)生對(duì)重要節(jié)日的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合孩子及家人的生日,說(shuō)說(shuō)值得紀(jì)念的日子。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童節(jié)入手,一起回顧一些重要節(jié)日,既豐富了孩子對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí),也讓孩子通過(guò)這一找的過(guò)程加深對(duì)年月日的認(rèn)識(shí)。
四、今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?還有什么疑問(wèn)嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:不但讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,還讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思,并提出有價(jià)值的問(wèn)題,把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上,我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作,多動(dòng)腦思考,多動(dòng)口交流,通過(guò)觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用,變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
以上就是我就《年月日》教學(xué)流程的初步設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程中,我將根據(jù)學(xué)生在探究活動(dòng)中的新情況,適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。以上是我就《年月日》一課的說(shuō)課內(nèi)容,其中一定還存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑧┱?qǐng)各位專(zhuān)家、老師給予批評(píng)指正,謝謝!
板書(shū)
大月1、3、5、7、8、10、1231天
一年12個(gè)月小月4、6、9、1130天
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