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八年級(jí)語文說課稿

時(shí)間:2021-09-07 16:00:57 說課稿 我要投稿

八年級(jí)語文說課稿模板集錦8篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的八年級(jí)語文說課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)語文說課稿模板集錦8篇

八年級(jí)語文說課稿 篇1

  一.教材地位

  1.教材剖析:

  《蘆花蕩》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第二課,這一單元所收錄的5篇雖然體裁不同,但它們的內(nèi)容卻都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材。無論是正義一方還是非正義一方,在你死我活的戰(zhàn)斗中,真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn)。在單元中,題材的選取涉及中外,觸碰近代與現(xiàn)代;人物有上至政治領(lǐng)袖、文豪作家,下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子,他們不僅僅是自己,而是代表了一類人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇為、凄苦與對(duì)爭(zhēng)議的弘揚(yáng)、對(duì)和平的呼喚!短J花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的白洋淀上,一個(gè)抗日老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩子尋找部隊(duì)的故事。這個(gè)故事具有傳奇色彩,情節(jié)曲折,引人入勝,是一篇激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情的。

  2.課時(shí)安排:

  《蘆花蕩》是一篇精讀課文,我將教學(xué)時(shí)間安排為兩個(gè)課時(shí):第一課時(shí)從白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光入手,引出抗日英雄的故事,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,把握故事情節(jié),識(shí)記重點(diǎn)詞語。第二課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫的方法,揣摩景物描寫的作用。為了順利完成兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù),我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),采取緊扣課文主題,通過設(shè)計(jì)主問題,創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略,確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  本課的重點(diǎn):

  是準(zhǔn)確把握“老頭子”的人物形象,體會(huì)英雄故事的傳奇色彩,并在賞析同時(shí)了解老頭子是怎樣刻畫的。同時(shí),揣摩文中景物描寫的語言作用。

  本課的難點(diǎn):

  理解他“過于自信和自尊”的性格特點(diǎn),以及景物描寫的作用。

  二.學(xué)情分析

  1.已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn):

  八年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說已不陌生,對(duì)小說的閱讀已有了一定的認(rèn)知分析能力。因此,先讓學(xué)生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,易于接受。

  2.個(gè)性發(fā)展和群體提高

  通過設(shè)計(jì)主問題“老頭子是一個(gè)怎樣的人”,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維,人人有話說。尤其是關(guān)注那些平時(shí)不愛講話的孩子,鼓勵(lì)他們勤于思考,敢于發(fā)言。通過搭建展示交流的平臺(tái),讓那些閱讀書評(píng)較好的同學(xué)參與到互評(píng)環(huán)節(jié)中,促其養(yǎng)成敢于爭(zhēng)鳴,勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓各類學(xué)生都能有所收獲與提升。

  三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)和能力目標(biāo):1.理清思路,把握故事情節(jié)。2.把握老頭子人物形象,學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.揣摩景物描寫的語言。

 。ㄖR(shí)和能力目標(biāo)確定的依據(jù):教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)

  過程和方法目標(biāo)為:在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究的方式分析人物形象,讓語文課具有開放性。

 。ㄟ^程和方法目標(biāo)的確定依據(jù):新課標(biāo)要求要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性)

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是:感受“老頭子”的英雄色彩,培養(yǎng)捍衛(wèi)民族的情感。

 。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)確定的依據(jù):新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。)

  四.說教法學(xué)法

  為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,以及以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的雙主原則確定出本課的教學(xué)方法:

  1.創(chuàng)設(shè)情境:多媒體教學(xué)輔助,通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光,有助于課堂教學(xué)的順利開篇,增強(qiáng)生活的體驗(yàn)。

  2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,讓學(xué)生自讀自悟,獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)主人。課文淺顯易懂,且故事性強(qiáng),能吸引學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生帶著我設(shè)計(jì)的“老頭是怎樣的人”閱讀課文,運(yùn)用批注法,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,讀出個(gè)性化的自己。

  3.對(duì)話教學(xué)法。新課標(biāo)指出,語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,巴西教育家保羅認(rèn)為,教育即對(duì)話,對(duì)話是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這不是師生間簡(jiǎn)單的問答,而是思想的交流,我采用師生對(duì)話的方式,對(duì)主人公“過于自信和自尊”這一性格進(jìn)行深入挖掘。

  自主探究,對(duì)話交流,這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,比較和補(bǔ)充,激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學(xué)生,從而達(dá)到一同參與共同進(jìn)步的目的。而且有效的開發(fā)學(xué)生的潛能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

  五.教學(xué)程序:

  1.教具準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)

  2.教學(xué)流程

  我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí),整體感知;自主探究,互評(píng)人物;深入挖掘,品讀景物;聯(lián)系生活,布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一課時(shí)

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  我通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光,讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描寫的環(huán)境,進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:白洋淀水波蕩蕩,春季青蘆吐翠,夏季紅蓮出水,秋天葦泛金光,冬季水似碧玉。然而在上個(gè)世紀(jì)30、40年代,日寇在這個(gè)美麗的地方燒殺搶掠,肆意踐踏,白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙彌漫,白洋淀也養(yǎng)育了英雄的人民。今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄的故事,一個(gè)干瘦的老頭手無寸鐵,孤身一人把十幾個(gè)鬼子玩弄于股掌之間,他到底有何等的本領(lǐng)呢?讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識(shí)一下這位神奇的老人吧。這樣的設(shè)計(jì)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:檢查預(yù)習(xí),整體感知

  (1)讓學(xué)生簡(jiǎn)要介紹孫犁的基本情況,培養(yǎng)他們篩選信息的能力。(屏幕)孫犁是現(xiàn)代小說家,散文家,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派”,《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說和散文的合集。并讓學(xué)生在課下識(shí)記這些文學(xué)常識(shí)。

 。2)識(shí)記字詞:接著通過教師聽寫和同桌互改的方式檢查學(xué)生對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況,并講解重點(diǎn)字詞,把好字詞關(guān)。

 。3)概括內(nèi)容:根據(jù)小說情節(jié)的開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,敘述課文的內(nèi)容。

 。4)人物履歷表:

  主 要 人 物 履歷表

  姓 名

  主要的任務(wù)

  最痛苦的事

  最自豪的事

  最突出的性格

  第二課時(shí)

  環(huán)節(jié)一:提出問題,默讀批注

  圍繞“我眼中的老頭子”展開自由閱讀,指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注。批注的話不要太多,只需重點(diǎn)的三兩個(gè)詞語就行。不讀書不拿筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要。

  環(huán)節(jié)二:交流展示,對(duì)話人物

  這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分,兩個(gè)主要任務(wù),性格及寫法。交流展示架起生生、教師、文本的對(duì)話,也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,適時(shí)歸納老頭子的性格:“過于自信與自尊”,引導(dǎo)學(xué)生理解“過于”這個(gè)詞的意思。 “過于”呢有兩層意思,一方面有“非!敝,老頭子確實(shí)有一套了不起的“水上的能耐”,這使他的自信心和自尊心都非常強(qiáng)。而另一方面,又有過頭的意思。大菱受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎有一定關(guān)系。同時(shí)他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見部隊(duì),他是過于自尊了。老頭子的刻畫手法:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和,活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前。這兩個(gè)問題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主人公老頭子的形象。

  預(yù)設(shè):

  1. 老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別的明亮。說明老頭子很干練。

  2. 他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)人的同志說:你什么也靠我,我什么也靠水上的能耐,一切保險(xiǎn)。說明老頭子很自信。

  3.“不怕,洗一洗吧,多么俊孩子呀!”說明老頭子對(duì)同同志們充滿了愛,可以說愛憎分明。

  4.他沒法解釋:大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒有女兒,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!說明老頭子自尊心很強(qiáng),讓兩個(gè)女孩子受傷,他沒法原諒自己。

  環(huán)節(jié)三:品讀景物,賞析美點(diǎn):

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,但我們讀后并沒有感到凄慘,而是感到了的優(yōu)美和積極向上的力量。這得益于作者對(duì)詩(shī)情畫意的環(huán)境描寫。由此,設(shè)計(jì)了美句品評(píng)教學(xué)步驟。首先是美句美讀,要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子,并把這些句子充滿感情地讀出來,感受那流瀉于戰(zhàn)火中的優(yōu)美景色。然后美句美讀,讓學(xué)生就具體的景物描寫進(jìn)行分析,思考描寫好在哪里?在文中有什么作用?通過師生對(duì)話,最后總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛和烘托人物的性格。

  預(yù)設(shè):

  1. 夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜,葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上。

  賞析:點(diǎn)明環(huán)境氣氛,突出環(huán)境險(xiǎn)惡,交代背景,為后文描寫人的行為做鋪墊。努力長(zhǎng)高的葦子生動(dòng)的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,白洋淀人民威武不屈,頑強(qiáng)生存的姿態(tài)。象征的白洋淀人民的意志和力量。狠狠表現(xiàn)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。鉆表現(xiàn)了抗日軍民的堅(jiān)定信念和不屈精神。

  2. 在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

  賞析:景隨情移,寫出了老頭子痛打鬼子后的愉快心里。

  環(huán)節(jié)四:聯(lián)系生活,內(nèi)化提升

  (1)升華主題:白洋淀只是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)場(chǎng)的一個(gè)典型,無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子。白洋淀如此,荷花淀亦如此,整個(gè)冀中平原上上下下抗日熱情高漲,如火如荼。老頭子就是一群人!

  (2)布置作業(yè):根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,以寫促讀,讓學(xué)生給老頭子寫一封信,書寫自己內(nèi)心的敬仰,亦可提出善意的批評(píng)。

  3.板書設(shè)計(jì):

  自信

  蘆 人物美——老頭子(過于)

  花 自尊

  蕩 景物美——詩(shī)情畫意

八年級(jí)語文說課稿 篇2

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!我是……,我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。

  一、說教材

  本單元以民間文化為主題,所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

  《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。

  思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是:農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌:“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒;鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽;“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會(huì)酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親,也醉了無數(shù)讀者!拔摇钡奶煺嬗覑、母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來,彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容:“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?墒墙形覀儏s那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢?”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào),娓娓地訴說著自己對(duì)童年,對(duì)故鄉(xiāng)的無限著戀。

  二、說理念

  1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是:具朦朧 獨(dú)立閱讀的能力,流利情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。

  2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受,理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇 創(chuàng)造性閱讀的能力。

  3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn),作者教學(xué)需要從文章出發(fā),以語言為教學(xué)立足點(diǎn),旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語句,注意語言的積累和感悟,加強(qiáng)朗讀教學(xué),使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。

  三、說學(xué)情

  1、通過本單元前三篇文章的學(xué)習(xí),及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。

  2、在學(xué)過的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句,學(xué)生有一定的積累。

  3、學(xué)生學(xué)過的中國(guó)近代史,其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解,經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  四、說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,和語文課標(biāo)提出的基本理念,對(duì)閱讀教學(xué)的要求,本課教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1、知識(shí)與能力

 。1)速讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。

 。2)有感情地朗讀課文,品文中的細(xì)節(jié)描寫,深入俯文中的思想感情。

  2、過程與方法

 。1)朗讀課文,品精彩語言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。

 。2)拓展延伸,提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

  3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

 、爬斫庾髡咄ㄟ^敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情;

 、聘惺苤袊(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。

  五、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):朗讀課文,品文中細(xì)節(jié)描寫,深入俯文中的思想感情。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在,由于學(xué)生的生活閱歷所限,尋于本文所含的思念故鄉(xiāng),追思親人的情感不易感受

  六、說教學(xué)手段

  多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,嗇感情認(rèn)識(shí),幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  七、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

 。1)(多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。)(創(chuàng)設(shè)情境)

  教師導(dǎo)入:一曲望鄉(xiāng),一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星,生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們,鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁。

 。2)教師提問:在我們古詩(shī)中,表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些?

  學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說。

  教師過渡,揭示課題:今天我們共同學(xué)習(xí)琦君的《春酒》,看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番滋味(多媒體出示課題)

  2、淺吟低唱,朗讀《春酒 》

  學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

  3、走近作者,領(lǐng)悟《春酒》

  了解作者琦君,介紹作者生平,有助于學(xué)生了解作者的生活背景,進(jìn)一步主題的理解。

  4、深入文本,品讀春酒:

  課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀,品一品。

  細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵,文章中有許多細(xì)節(jié)寫得非常有趣,表現(xiàn)了作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細(xì)細(xì)品味,通過對(duì)細(xì)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨)

  5、拓展延伸

 。1)拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

 。2)多媒體出示畫面:讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

 。3)、放朗讀錄音,朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

 。4)琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

  五、抒寫感懷,告慰琦君

  對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒,時(shí)間愈久,對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈.如今的海狹兩岸春暖花開,對(duì)許多海外飄泊的游子,故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí),請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話,撫慰她的在天之靈。

  (通過練筆,內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力)

八年級(jí)語文說課稿 篇3

  一、 說教材

  《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書說明文閱讀共兩個(gè)單元,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:整體感知,注意說明的順序和方法;提高默讀的速度;能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,但是說明的對(duì)象又有所不同,又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識(shí)。

  二、說教法

  說明文是相當(dāng)枯燥了,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故,在教法上我多用默讀,讓學(xué)生自己讀懂文章,在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

  三、說目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的.論據(jù)或得出新的結(jié)論。 2.短文兩篇所說明的研究成果。3.短文的行文順序及說明方法、語言特色。

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  (三)情感目標(biāo) 1.科學(xué)需要大膽的推測(cè),合理的想像,合乎邏輯的分析、求證2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。3.廣泛閱讀科普文章,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。

  四、說教學(xué)設(shè)想

 。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對(duì)象,理清寫作思路。

 。病⒔虒W(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。

  五、說教學(xué)思路

  學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。

  六、說課時(shí):

  依照目標(biāo)分為一課時(shí)。

  七、說準(zhǔn)備

  1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞、作者簡(jiǎn)介)

  2、準(zhǔn)備好多媒體電腦,投影及相關(guān)軟件。

  八、說過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球,這種爬行動(dòng)物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對(duì)此,美國(guó)著名的科幻小說家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

  (二)自讀課文,整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文,篩選重要信息,比較兩篇短文在內(nèi)容上有什么不同聯(lián)系?

 。ㄈ┚x課文,深入理解文章內(nèi)容。教師板書一個(gè)圖表,要求學(xué)生精讀課文,比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度,自己上臺(tái)去填表。可以小組之間交流,教師巡視各組,掌握討論情況,可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言,個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組,掌握討論情況,隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。

  (四)、揣摩語言,感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語境,說說他們各自的作用。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡(jiǎn)明精煉、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  五、遷讀。

1、請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。

2、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,對(duì)文中這句話,請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料,找一些科學(xué)研究的例子,組織一次讀書交流會(huì)。

 。、小結(jié)。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。

 。ㄆ撸鍟O(shè)計(jì):

  設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)二

  恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

  被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)

  論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

  思維的開放性 證明 撞擊說 導(dǎo)致 恐龍滅絕

  被壓扁的沙子 否定 火山說

八年級(jí)語文說課稿 篇4

  下面我將從四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

  一、教材

  《老王》是寫人散文,主要寫了作者與車夫老王的交往 ,反映了老王艱苦的生活及其苦境中善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題,也體現(xiàn)了作者平等的觀念和人道主義精神。語言質(zhì)樸、感情真摯。

  二、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

  根據(jù)要求,我把教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):

  1、閱讀課文,能概括出人物特征,初步領(lǐng)悟作者所要表現(xiàn)的“善”——認(rèn)識(shí)善;

  2、通過文段朗讀體會(huì)和討論交流,品味富于表現(xiàn)力的語言——品味善;

  3、聯(lián)系文章背景和寫作背景,作出自己的評(píng)價(jià),在生活中踐行“善”——尋找善、踐行善。

  重點(diǎn):分析“老王”和“我”兩個(gè)人物形象,在準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上,結(jié)合特定時(shí)代背景,力求對(duì)人物品質(zhì)有深入認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):在于引導(dǎo)學(xué)生感受作者楊絳的人格魅力,學(xué)習(xí)她以平等和人道主義精神關(guān)注不幸者的做法。文革背景。文革 ,對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)陌生的名詞。這段歷史,要到八年級(jí)下學(xué)期才會(huì)涉及。語文里,第五單元季羨林的《幽靜悲劇》里會(huì)涉及一些。那是個(gè)一切顛倒的時(shí)代,F(xiàn)在的學(xué)生很難理解那時(shí)的一些異相,有必要做較多的補(bǔ)充說明。

  三、教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;談話法和探究法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

  學(xué)法上,我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法,讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

  此外,利用多媒體手段輔助教學(xué)

  四、教學(xué)程序

  1、直接導(dǎo)入,出示目標(biāo):

  同學(xué)們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的文章《老王》。

  (1)先請(qǐng)大家欣賞一副素描,根據(jù)楊絳的《老王》畫的。(出示畫面“老王”)大家欣賞一下,你們喜歡嗎?

 。2)這樣一位老王,73歲高齡的楊絳為他寫了一篇文章。這篇文章還被選入了中學(xué)課本。楊絳可是一位了不起的人物。有誰能為大家介紹一下你所熟知的楊絳?

  老師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

  這樣,利用人們的一般印象和作者文字的矛盾,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、閱讀課文,認(rèn)識(shí)善:

  老王到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)大家閱讀文章,認(rèn)識(shí)老王。注意:坐正,大聲朗讀。在閱讀過程中,請(qǐng)不要忘了拿起你的筆,畫出你認(rèn)為重要或有疑難的地方。

  (1)解決生字詞。讀完文章,有沒有困難的生字詞?如果有,請(qǐng)自己站起來提問;如果沒有,在自己的本子上快速寫出相應(yīng)的字音。教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

  這樣做,為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時(shí),營(yíng)造輕松的氛圍!

 。2)請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,完成老王名片。

  姓名:

  職業(yè):

  外貎特征:

  家庭住址:

  家庭成員:

  利用名片的形式,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (3)思考:老王是怎樣的人?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語概括。(學(xué)生討論完畢后,多媒體展示)

 。4)在作者的筆下,我們看到一位苦而善的老王。在與老王的交往中,作者是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們說出對(duì)作者的了解。找出文中相應(yīng)的文字來說明。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,或者在聽讀中思考問題,理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  3、聯(lián)系背景,品味善

  老王是善的,楊絳是善的。

  這,我們可以很容易地從文字中感知到。作者僅僅是表現(xiàn)這種善嗎?

  閱讀文學(xué)學(xué)作品,要能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  下面,我們來回顧一下這篇文章的背景。

 。1)故事背景:文革期間

  增加相關(guān)背景:那是個(gè)一切異化、顛倒的時(shí)代。從文中可以看出,載客三輪被取締了,老王不能蹬車了;知識(shí)分子去干校了,默存的腿不得走路了。其實(shí),現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)不是作者寫得這樣簡(jiǎn)單。

  楊絳,一位端莊、文雅的女子,她在文章《從“摻沙子”到“流亡”》中說自己和丈夫打人、踹人、咬人,終至從家中逃出去。

  在這種環(huán)境中,老王沒有如以往一樣對(duì)待楊絳夫婦。楊絳夫婦經(jīng)濟(jì)苦難 ,依舊如以往一樣對(duì)待老王。這種善是最醇的善,體現(xiàn)了良知在苛刻環(huán)境中的堅(jiān)守。

 。2)寫作背景:文章寫于1984年。

  當(dāng)時(shí),很多經(jīng)歷了文革的知識(shí)分子都會(huì)以自身的不幸去控訴。在楊絳的文章中,我們可以看到控訴,更可以看到金子般的美德。我覺得,在本文中,善別有一番意味。它包含著一種復(fù)雜的東西,一種苦難中人性的光輝。

  請(qǐng)大家閱讀最后一點(diǎn),仔細(xì)品味最后一句,說說你們的理解。

  學(xué)生討論。明確:楊絳的虧欠來自于她的善良,來自她的慈悲,來自她的睿智無法解決命運(yùn)的不公。

  這樣,引導(dǎo)學(xué)生研讀文本的深意。

  4、聯(lián)系體驗(yàn),尋找“善”

  今年7月17日是楊絳100歲壽辰。她說:我今年100歲,已經(jīng)走到了人生的邊緣,我無法確知自己還能往前走多遠(yuǎn),壽命是不由自主的,但我很清楚我快“回家”了。我得洗凈這100年沾染的污穢回家。我沒有“登泰山而小天下”之感,只在自己的小天地里過平靜的生活。(多媒體展示)

  看了這段話,再讀讀《老王》,我感受到一種對(duì)心靈的拷問。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們卻開始感慨道德的淪喪。老人摔倒了,無人敢去攙扶;肇事車輛撞人了,揚(yáng)長(zhǎng)而去……人性本善,善在哪?

  “我得洗凈這100年沾染的污穢回家”,我們是否有勇氣去追尋心靈的澄凈呢?楊絳用她的筆敘述了她和老王交往的故事,讓我們看到了老王的善,也讓我們看到她的善。這種善在當(dāng)時(shí)、在現(xiàn)在都是非常難得的。世上不是沒有美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。套用一下,世上不是沒有善,只是缺少發(fā)現(xiàn)善的眼睛。

  請(qǐng)用你的眼睛、你的心去發(fā)現(xiàn),請(qǐng)用你的筆去記載,找出我們身邊的“善”。

  學(xué)生思考、構(gòu)思。

  5、小結(jié)課文,踐行善

  今天,我們一起學(xué)習(xí)楊絳的《老王》,認(rèn)識(shí)善、分析善、尋找善,希望大家踐行善!吧仙迫羲,厚德載物”。讓善環(huán)繞我們身邊,共創(chuàng)美好的家園。(音樂《上善若水》)

  作業(yè):(1)再讀課文,識(shí)記字詞,感悟善;

 。2)尋找身邊的“善”,自擬題目,寫作成文

  (3)推薦閱讀:楊絳《干校六記》、《我們仨》

  我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

八年級(jí)語文說課稿 篇5

  《長(zhǎng)征節(jié)選》是蘇教版八年級(jí)第一單元的一篇課文,八年級(jí)收冊(cè)語文按內(nèi)容分類編排,第一單元的重點(diǎn)是了解經(jīng)紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)各偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

  介于以上分析,我把本課重點(diǎn)定為:

  1、了解紅軍過草地的險(xiǎn)惡環(huán)境,感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。

  2、理解含義深刻的語句,探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。把本課難點(diǎn)定為:

  1、感受經(jīng)軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界,

  2、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。

  教學(xué)本課時(shí),我主要采用目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,以充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的新理念。我的教學(xué)過程可以分為三個(gè)模塊:

  第一塊是導(dǎo)課,在導(dǎo)課時(shí)我是采用引導(dǎo)啟發(fā)式,先引導(dǎo)他們了解長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí),然后啟發(fā)他們回想有關(guān)長(zhǎng)征的其它體裁的文章節(jié),繼而導(dǎo)入這部文學(xué)作品。

  第二塊是探究新知,在這塊里,我主要采用的是交路導(dǎo)學(xué)法和課堂討論。即我教學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分,然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法分小組討論著學(xué)習(xí)剩下的三部分,然后匯報(bào)交流。通過討論能活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生的積極性及參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生概括能力及口頭表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神。

  第三塊是課外延伸。在這部分里,我又設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),一是分角色表演,二是長(zhǎng)征藝展;三是小練筆。分角色表演能讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文,零距離的感受課文主人公的內(nèi)心世界。長(zhǎng)征藝展是讓學(xué)生講有關(guān)長(zhǎng)征的故事。唱有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲待來發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。小練筆不僅培養(yǎng)學(xué)生快速描寫的能力,而且把課堂知識(shí)及時(shí)回到語文實(shí)踐活動(dòng)中去,而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

  以上就是我教學(xué)《長(zhǎng)征》節(jié)選的總體思路。

八年級(jí)語文說課稿 篇6

  一、教學(xué)資源的分析

  如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩(shī),那么語文就是對(duì)它聲情并茂的吟誦;如果說生活是一篇雋永秀麗的散文,那么語文就是對(duì)它翔實(shí)生動(dòng)的鑒賞?梢哉f語文與生活有著唇齒相依的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗(yàn),就難以有底蘊(yùn)深厚的語文素養(yǎng),更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此,在強(qiáng)調(diào)語文的外延與生活的外延相等的教育理念下,人民教育出版社以致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,在兼顧知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上,編寫了一套工具性和人文性極強(qiáng)的語文實(shí)驗(yàn)教材,具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中,八年級(jí)下冊(cè)第一單元的教讀課文《我的母親》,極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段,文章語言質(zhì)樸,情感濃烈,充滿著濃郁的人文關(guān)懷,全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞,向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕,潤(rùn)物無聲的母親形象,表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與懷念。因此,本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體,而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的洗禮,使之理解母愛的深沉含義,意識(shí)到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時(shí),本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌的鋪墊之作。由此看來,本文不僅應(yīng)通過師生平行的對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成,更應(yīng)通過師生互動(dòng)交往的過程,在潛移默化中,引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),最終走進(jìn)母親的心靈底處,在一種感動(dòng)中升華對(duì)母愛的理解,使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀,只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地,讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。

  教育是生命參與的事業(yè)。與每一位孩子共同成長(zhǎng)應(yīng)是每一位教師的座右銘,讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中,讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力,應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。本文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同,他們對(duì)母愛的詮釋也就因人而異,同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化,為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度,因此,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn),而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,加深對(duì)母愛的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上,確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容

  知識(shí)與能力

  ①積累好詞佳句,感受文章情感;

  ②理清文章結(jié)構(gòu),體悟文章主題;

  過程與方法

  ①借助多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境;

 、谕ㄟ^自主(合作)學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí);

  ③通過比較閱讀,升華文章主題;

  情感態(tài)度價(jià)值觀

 、袤w驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親;

 、谔嵘晕仪楦小

八年級(jí)語文說課稿 篇7

  一、說教材與教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱f本課教材的地位和作用

  本單元屬于小說,都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。

  《選舉風(fēng)波》是語文版八年級(jí)第四單元的第三篇自讀課文,節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言,圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神。

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)7——9年級(jí)的閱讀要求中提出:“欣賞文學(xué)作品,能讀出體驗(yàn),作出評(píng)價(jià)”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn),本課學(xué)習(xí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題,分析和評(píng)價(jià)人物形象,體會(huì)小說富有特色的語言;培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生讀出自我,讀出問題的梯度,落實(shí)語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。

 。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo): 1、概述小說的故事情節(jié),學(xué)習(xí)小說中分析和評(píng)價(jià)人物形象的方法。

  2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言。

  3、理解作品的主題,并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

  能力目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達(dá)能力。

  2、從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法并能對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象。

  2、品味本文幽默活潑的語言。

  3、理解作品的主題,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。

  教學(xué)難點(diǎn) :體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難挫折,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活。

  教學(xué)方法:自主 合作 探究

  二、說學(xué)生

  本文與學(xué)生的生活比較貼近,人物真實(shí)形象、情節(jié)一波三折、語言活潑俏皮,學(xué)生比較喜歡。加上八年級(jí)的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),大部分同學(xué)對(duì)新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的,在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗(yàn),課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好,懂得如何與別人合作學(xué)習(xí),而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)即可。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動(dòng)的同學(xué)要多關(guān)注,多鼓勵(lì)。

  三、說教與學(xué)

  針對(duì)本課教材篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn),教學(xué)全過程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批注、討論、歸納等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。

  針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn),本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“突出學(xué)生的自主性”,“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”,“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo),教讀本文,教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí),在課堂上,教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo),靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

  四、說教學(xué)過程

  本文分為兩課時(shí)來上。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入。然后簡(jiǎn)介作者秦文君和《男生賈里》這本書。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)這本書有一定的了解,知道它的內(nèi)容和特點(diǎn),激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

  二、默讀課文,用互助的形式解決字詞障礙

  (一)字詞積累:發(fā)酵粉 招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗

 。ǘ┣苍~造句:茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷

  (設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)基礎(chǔ),積累字詞。)

  三、理清課文的故事情節(jié)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由于文章較長(zhǎng),這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。)

  四、理清文章的脈絡(luò)后,你認(rèn)為作者的寫作目的是什么?

  明確:告訴讀者:“真正的人生滋味就是多味的”。

  五、總結(jié)

  六、布置預(yù)習(xí)任務(wù):

  1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰?為什么?用“我(不)喜歡***,文中第幾頁(yè)寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明,并對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

  2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎?其與大家交流交流。

  3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),請(qǐng)你試舉一兩例加以說明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人?你喜歡誰或不喜歡誰?為什么?用“我(不)喜歡***,文中第幾頁(yè)寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明,并用片段文字對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的勾畫與批注,落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,去分析和評(píng)價(jià)人物形象;教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讀出人物身上的個(gè)性特征,并能用流暢的語言表達(dá)。)

  二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折,前后有了哪些變化?在生活中,你有和他類似的感受嗎?請(qǐng)和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干,如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。

  三、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑、幽默俏皮,極富生活氣息,多用兒童化的口語寫成,讀起來清新、明快。

  其次,文中還有些語言很富生活哲理,也試舉一兩例說明。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞小說的語言。)

  四、總結(jié)。

  五、作業(yè)(二選一)寫一篇300字左右的片段作文:

  1、班級(jí) 事(新、幸、臭、好……)

  2、我欣賞的班干部

  板書設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):

  選舉風(fēng)波

  一、選舉村干部 班干部選舉

  二、字詞積累:1、注音:招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗

  2、造句: 茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷

  三、情節(jié) 開端:選舉學(xué)生會(huì)干部,魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選,竟請(qǐng)班委們吃巧克力,結(jié)果,魯艷青恰恰因此而落選。

  發(fā)展:墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課,關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出,呼吁盡快搬走售貨鋪,最終將此事辦成。

  高潮:林武翔被砸傷,賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

  結(jié)尾:賈里得到爸爸的鼓勵(lì),勇敢地面對(duì)生活的困難。在大家的資助下,林武翔康復(fù)了,班上還開了慶祝會(huì)。這場(chǎng)風(fēng)波使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青,卻沒機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。

  四、主題:生活是多滋味的。

  第二課時(shí):

  一、人物:

 。、魯艷青:責(zé)任感,很熱心,寬容,有魄力,當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.

 。、賈里性格發(fā)展過程

 。ㄒ唬 (二) (三) (四)

  單純有正義感 責(zé)任感 關(guān)心同學(xué)明辨是非

  意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅(jiān)強(qiáng)

  3、魯智勝:大大咧咧、好心腸。

 。础㈥悜(yīng)達(dá):勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私。

 。、女班委:愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長(zhǎng)。

  二、小說的語言:

 。薄⒏挥姓芾。

 。、輕松活潑、幽默俏皮,極富生活氣息。

八年級(jí)語文說課稿 篇8

  今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說課。

  一、說教材

 。ㄒ唬、教材簡(jiǎn)介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

  1、知識(shí)目標(biāo):A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。B.初步了解一些說明文的知識(shí),掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

  2、能力目標(biāo):A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。C.揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:1.理清課文的說明順序,體會(huì)說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言,體會(huì)說明的生動(dòng)性。

 。ㄋ模 教學(xué)難點(diǎn)

  1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。2.文章運(yùn)用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。

  二、說學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn):本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析:學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異:學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說教學(xué)方法與手段

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣;谶@一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論,便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)思路安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索,體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說明。

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” (導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)

  第二環(huán)節(jié):交流查找的資料,初步了解。

  師:課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰愿意來說說我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過程,目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)

  第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容,深入了解。

  課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來,等一會(huì)兒,試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

 。▽W(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫)

  師:(自讀完畢)相信大家通過自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?(由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

  4、剛才大家已經(jīng)講了很多,看看我們整理一下,能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示:我整理,能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對(duì)象、說明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性,設(shè)計(jì)了一個(gè)表格,以降低要求。)

  5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考,你覺得可從哪些方面來探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求,對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。)

  6、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神” (嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí),而且受到教育,得到啟迪。)

  7、假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么?為什么要克隆它?要求:1想法要奇妙;2想法要有益于人類;3表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)

  8、文中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題!闭?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問題的理解。(投影顯示):(最后一個(gè)思辯性的活動(dòng),目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。)

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