小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蝸牛》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-09-22 15:11:55 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蝸�！氛f(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蝸牛》說(shuō)課稿

　　小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蝸�！氛f(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蝸牛》、不妥之處請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。

　　課后型說(shuō)課側(cè)重于對(duì)實(shí)際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)。因此、我的說(shuō)課將按照“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進(jìn)？”這樣的思路進(jìn)行說(shuō)課。從整體上而言、我的說(shuō)課一共分為六部分：教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。

　　一、教材結(jié)構(gòu)：

　　《蝸牛》是教科版三年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物”單元的第三課、本課繼續(xù)觀察蝸牛的生活習(xí)性。由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類(lèi)、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片段、串聯(lián)起整體對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。本課主要研究蝸牛的食物、呼吸、排泄三個(gè)方面的問(wèn)題。

　　二、三維目標(biāo)：

　　我班學(xué)生70%來(lái)自附近農(nóng)村、30%是農(nóng)民工子女、對(duì)實(shí)驗(yàn)接觸很少、動(dòng)手能力比較差、很難組織語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象、根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛、經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度、做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、呼吸、排泄的過(guò)程、體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

　　三、材料設(shè)計(jì)：

　　為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、根據(jù)課堂教學(xué)需要、我和學(xué)生準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：

　　1、教師自制課件、準(zhǔn)備觀察記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、餅干等食物。

　　四、教學(xué)程序：

　　根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)的理解、本課科學(xué)探究主線為：觀察—記錄—討論—總結(jié)。根據(jù)探究主線、我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　教學(xué)實(shí)踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。于是上課開(kāi)始、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問(wèn)題的提出、同學(xué)們很感興趣、七嘴八舌的說(shuō)出好多叫醒蝸牛的辦法、有的孩子說(shuō)把小蝸牛放在水里、有的說(shuō)用蔬菜引誘它們、還有的說(shuō)蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察研究、探索新知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中、引導(dǎo)學(xué)生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、觀察蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時(shí)、借助放大鏡靜靜地觀察蝸牛進(jìn)食、把觀察的結(jié)果及時(shí)記錄在課本上、引導(dǎo)學(xué)生做好觀察筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生做好觀察筆記的能力。通過(guò)觀察研究、探索蝸牛喜歡吃什么食物；以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、深入感知

　　在觀察蝸牛吃食的過(guò)程中、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)現(xiàn)很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提醒學(xué)生認(rèn)真觀察蝸牛從哪個(gè)部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探究。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們觀察蝸牛是從哪個(gè)部位排出糞便的、通過(guò)認(rèn)真細(xì)心的觀察、使學(xué)生明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸、繼續(xù)觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說(shuō)出還想觀察蝸牛的什么？我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為使學(xué)生們的觀察活動(dòng)繼續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程繼續(xù)觀察蝸牛、研究蝸牛、并提醒學(xué)生觀察時(shí)寫(xiě)好觀察筆記。

　　五、教學(xué)策略：

　　本節(jié)課以多媒體輔助教學(xué)、把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。注重讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、把大部分時(shí)間交給學(xué)生、讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、去研究問(wèn)題、探索新知。

　　六、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課教學(xué)、我覺(jué)得有成功也有不足、成功的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃、在孩子們觀察蝸牛吃食物時(shí)、特別是一個(gè)男孩觀察的非常仔細(xì)、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時(shí)、興奮的跳了起來(lái)、當(dāng)場(chǎng)叫上我去分享他的重大發(fā)現(xiàn)。還有的孩子大喊道;“哇、蝸牛也吃蘋(píng)果呀!”學(xué)生對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)感到很驚奇、在他們的印象中蝸牛只吃新鮮葉子、而突然發(fā)現(xiàn)蝸牛也吃蘋(píng)果、就感到是發(fā)現(xiàn)了新大陸。還有在觀察蝸牛的呼吸時(shí)、當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛的氣孔打開(kāi)成一個(gè)小洞時(shí)、高興的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我驕傲的是、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的觀察活動(dòng)并沒(méi)有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程繼續(xù)觀察、有的孩子在大街上看見(jiàn)我、拉著我的手告訴我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那高興的表情、我想這就是學(xué)生研究的一個(gè)過(guò)程和結(jié)果。

　　不足的`地方、孩子們?cè)谘芯课伵３允澄飼r(shí)、有個(gè)孩子沮喪的把我拉過(guò)去看告訴我：“老師我們給蝸牛準(zhǔn)備了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我根據(jù)孩子們的這一發(fā)現(xiàn)、了解到他們準(zhǔn)備的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒(méi)有很強(qiáng)的食欲。這一問(wèn)題的出現(xiàn)直接影響了孩子的觀察、操作、探究、所以以后在準(zhǔn)備教學(xué)材料這一塊一定要做到科學(xué)合理；還有觀察時(shí)、雖然可以讓學(xué)生放開(kāi)的去觀察、但是在收的時(shí)候有點(diǎn)兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)；再有實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生方面做得也不好、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)孩子們把給蝸牛準(zhǔn)備的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗(yàn)衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培養(yǎng)。以上這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

　　希望各位評(píng)委和老師對(duì)我的課提出寶貴意見(jiàn)、謝謝大家！

　　小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蝸�！氛f(shuō)課稿2

　　【說(shuō)教材】

　　本文寫(xiě)“我”聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動(dòng)物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫(xiě)“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩蝸牛。激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，堅(jiān)持不懈。

　　【說(shuō)學(xué)情】

　　三年級(jí)的學(xué)生初步掌握了理解詞語(yǔ)的方法，在讀中能夠初步體會(huì)作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　1．讀懂課文內(nèi)容. 通過(guò)聯(lián)系上下文理解“長(zhǎng)途跋涉、巡視、畏懼、退縮等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2．有感情地朗讀課文. 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.

　　3.品味詞語(yǔ)，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。

　　【說(shuō)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者由嘲笑道敬佩的情感變化。

　　【說(shuō)難點(diǎn)】

　　品味詞句，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神，是情感得到升華。

　　【說(shuō)教法】

　　為了更好的突破本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)我采用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗(yàn)法、應(yīng)用實(shí)踐法。

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　一、回顧舊知引入新課

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、激趣引入，板書(shū)課題

　　二“趣”中尋法，提升能力。

　　在匯報(bào)交流喜歡的語(yǔ)句過(guò)程中，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　不一會(huì)，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著一對(duì)小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來(lái)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，從作者對(duì)蝸牛細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)中，體會(huì)蝸牛的膽小。了解觀察的重要性，學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合細(xì)致觀察事物的方法。）

　　我以為它會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地努力往上挪動(dòng)著……終于，經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。

　�。ㄊ箤W(xué)生了解在觀察中進(jìn)行大膽、合理的想象，可以使文章生動(dòng)活潑，富有情趣）

　　學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過(guò)充分自由地讀，使學(xué)生把理解、感悟緊密結(jié)合，體味作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)和贊美之情。

　　三“趣”悟情體會(huì)情感變化。

　　默讀中尋求“我”為什么開(kāi)始認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它的答案？

　　組織學(xué)生采取合作探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“感悟體驗(yàn)法”

　　體會(huì)蝸牛爬行的艱難，理解蝸牛不懈努力的精神，使情感得到升華。

　　教師預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系：如爬山、負(fù)重旅行、……學(xué)生提供的生活素材，師生共同感悟“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。

　　5、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：

　　播放周杰倫的歌曲《蝸�！凡⒊鍪靖柙~ “路在腳下，只要走，就有希望！”

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