幼兒園大班音樂說課稿聰明孩子笨老狼含反思
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂說課稿聰明孩子笨老狼含反思，歡迎大家分享。
一、說教材
孩子們的生活是豐富多彩的，但這多彩的生活卻離不開音樂的裝點。其中音樂欣賞是一種審美活動，也是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。而我們大班的幼兒需要他們把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，從而體驗音樂的情緒，這些發(fā)展都是以聽為基礎(chǔ)�！堵斆骱⒆颖坷侠恰愤@首曲子趣味性、節(jié)奏感特別強(qiáng)，很適合在游戲中培養(yǎng)發(fā)展幼兒各方面的音樂能力�！稉芟摇愤@首樂曲別具特色，其中蘊(yùn)涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動，因此這首樂曲在幼兒園的教學(xué)中被廣為應(yīng)用《撥弦》是德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段，是ABA結(jié)構(gòu)，其中A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經(jīng)具備感受各種音樂性質(zhì)的經(jīng)驗和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂欣賞的內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
㈠引導(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì)，通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。
從音樂的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力�？梢哉f化解了“重音”就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。
�、鎲l(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。
目標(biāo)2的提出是為了讓幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。
�、缭谟螒蚧慕虒W(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。
游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點的。因此，我設(shè)計了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。
三、說重難點
本節(jié)課的重點是感受樂曲跳躍的性質(zhì)，感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。難點是嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。為了解決這個重難點，我以故事引入主題，借助故事中“狼”的形象來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏旋律，用游戲來感知節(jié)奏和重音，激發(fā)幼兒的興趣。結(jié)合圖譜，讓幼兒更直觀的看出重音的間隔。
四、說活動準(zhǔn)備
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：紙杯、皮筋、課件、音樂、節(jié)奏圖譜
五、說教法學(xué)法
�、逶诒敬位顒又�，我主要采用了以下幾種教法：
情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。此活動，我使用故事引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
圖譜教學(xué)法：當(dāng)幼兒初步感知了樂曲的節(jié)奏以及重音部分，再如圖譜相結(jié)合，使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的.地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對重音的感知。
提問法：適時的提問能幫助幼兒更好的理解樂曲的節(jié)奏變化。
游戲法：以游戲的方式提高幼兒的興趣，也可讓幼兒更快、更好、更容易接受、鞏固所要掌握的內(nèi)容
㈡學(xué)法：
體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過游戲，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。
多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
六、教學(xué)反思：
在本次教學(xué)活動中，我通過故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進(jìn)，層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。
圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過視覺與聽覺的有效結(jié)合，在活動中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽音樂找重音，不同要求逐級提出加深難度，突破了重難點，達(dá)到了教學(xué)目的。整個活動始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個教學(xué)活動中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。
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