四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái),因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng),盤算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng),盤算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此,這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時(shí),有如許一些特點(diǎn):(1)建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境,在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算,并在生存中找到它的原型。(2)注意學(xué)生的自主探索,造就學(xué)生遷徙類推能力。(3)適當(dāng)加大練習(xí)量,同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程,掌握筆算的方法。
2)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3)經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí),探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
以“同學(xué)們,你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā),引入本課例題教學(xué)。出示例題,讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,直接列出算式,然后引出課題。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探究方法:
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué):
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中,給予學(xué)生充分的時(shí)間,并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的,不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,教師到給予肯定,這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白:先算什么?再算什么?怎樣寫積?最后算什么?
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算:124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵:這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練,通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn),而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
(四)歸納總結(jié),拓展延伸:
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的?。
教學(xué)無(wú)定法,還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教,使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
師:同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)畫一個(gè)角。在學(xué)之前請(qǐng)同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。
1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi).
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角( ) 鈍角( )直角( )平角( )周角( )
2.量出下面各角的度數(shù).
師: 第一題是復(fù)習(xí)什么?生:角的度數(shù)!
師:角的分類!好下面做一下第一題。
師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有填全。
師:這里面可不是只有一個(gè)銳角,有的可是有兩個(gè)三個(gè)吶!
訂正
師:銳角。生:4°、40°
師:有填一個(gè)的嗎?
生:我填的是4°。注意,這里面可不是只有一個(gè)銳角。
師:鈍角。生:91°、127°。
師:什么叫鈍角?生:大于九十度小于一百八十度的角。
師:剛才那個(gè)銳角,什么叫做銳角?生:小于九十度的角...師:叫做...生:銳角。
師:直角。生:90°
師:平角。生:180°
師:周角。生:360°
師:下面看第二題。量出下面的角。
生量。師巡視指導(dǎo)。
師訂正角1多少度?;角2多少度?角三呢?學(xué)生一一說(shuō)出。 這里一邊說(shuō)開(kāi)口方向一邊說(shuō)度數(shù)多好!
師:量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟?
生說(shuō)師板書(shū):1、找準(zhǔn)開(kāi)口方向 (開(kāi)口向左用外刻度,開(kāi)口向右用內(nèi)刻度。)
2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線
3、看另一條射線經(jīng)過(guò)哪一刻度。
師:量一個(gè)角我們會(huì)了,如果我們知道一個(gè)角的度數(shù)怎么畫出這個(gè)角呢?好!現(xiàn)在看老師給大家作示范。
師邊說(shuō)邊作示范:1、先畫一條射線。
2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師:看明白了嗎?好下面打開(kāi)書(shū)在看一下書(shū)上是怎么畫的。 這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要。
師:看完了嗎?剛才咱們畫的是開(kāi)口向哪一方的?生:右!師:好,能不能畫一個(gè)開(kāi)口向左的?生:能!師:好,現(xiàn)在你們畫一個(gè)開(kāi)口向左的55°角。
生畫師巡視。
師:畫完后,同桌交換檢查一下。
生交換檢查。
師:畫完了嗎?再畫兩個(gè)怎么樣?生:好!
師:畫65°、110°的角,開(kāi)口方向隨意!
生畫。
師:我們畫了4個(gè)角了,那你能不能總結(jié)一下畫一個(gè)角應(yīng)有哪些步驟呢?
生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。
師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),邊說(shuō)邊板書(shū):1、先畫一條射線。
2、重合(1)中心——端電 (2)0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師:好,再畫一個(gè)角怎么樣?生:好。師:用量角器畫一個(gè)45°角。生畫。
師:畫完了嗎?生座正以示畫完。能不能不用量角器畫?生:能!用三角板!
師:好,拿出你的兩個(gè)三角板。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度?指兩名學(xué)生回答。
師:好,現(xiàn)在用三角板畫出45°角。
師:用三角板還能畫多少度的角?(30°、60°、90°)
師:好了,我們學(xué)會(huì)了用量角器,三角板畫角了,下面我們拿出一張紙來(lái),用紙來(lái)折出角來(lái)。
師:用紙折出45°角。生折然后訂正。
師:再折出各135°角來(lái),折完就下課。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位老師:
大家好!我今天說(shuō)課的題目是《找規(guī)律》。
(一)說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開(kāi)始,安排“找規(guī)律”的單元,引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:(1)通過(guò)觀察,初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。(2)通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。(3)在學(xué)習(xí)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程,得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系;難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。
(四)教法和學(xué)法
因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,提供自主探究的素材,讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的合作、交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
(五)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面,我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過(guò)游戲,導(dǎo)入新課,引出規(guī)律的特點(diǎn);第二部分通過(guò)主題圖的觀察以及填寫表格,探索規(guī)律;第三部分通過(guò)練習(xí),使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,并聯(lián)系生活尋找規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的廣泛性,鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開(kāi)始,我經(jīng)過(guò)拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問(wèn):這里有一個(gè)秘密,是什么呢?(師再次拍手)能跟老師一起學(xué)嗎?再次提問(wèn):能不能再拍一組跟老師的不一樣的?
通過(guò)提問(wèn),引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而引入課題:規(guī)律。
[在這里,我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中,初步感受生活中規(guī)律的存在,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過(guò)擺小棒和小圓片活動(dòng),讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
二、觀察學(xué)習(xí)
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開(kāi)。
1、認(rèn)識(shí)概念
師:間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多,今天我們只來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢?像這個(gè),一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。
師生同讀,師板書(shū):|○|○|○|○|○|○|○|○|
師:一直這么畫下去,我們會(huì)看到最后是?(生:直線)那我們注意看這組中首尾都是什么?(小棒)它們都是一樣的,我們給它起一個(gè)名字,叫什么呢??jī)啥宋矬w(師生同讀師板書(shū))
出示|○|
師:像這個(gè)呢?也叫兩端物體。那夾在中間的是什么?(生:圓片)我們也給它起個(gè)名字,叫什么呢?(師生同讀:中間物體)
師板書(shū)
2、觀察學(xué)習(xí)
師:我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書(shū)本上還有很多很多。好,請(qǐng)翻開(kāi)課本第48頁(yè),看看你能不能找到。
板書(shū):找
課件出示主題圖,學(xué)生觀察、思考。
師:看看,圖中畫了哪些事物?哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?
師:這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎?
學(xué)生匯報(bào),師出示表格。
組 別
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委,大家好:
《角的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊(cè)長(zhǎng)八單元的第一課時(shí),其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這部分知識(shí),不僅為本單元學(xué)習(xí)角的度量、角的分類和角的畫法做準(zhǔn)備,還為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下了基礎(chǔ)。不但可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而且還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排,遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)水平出發(fā),結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念,擬訂以下教學(xué)目標(biāo):在線段的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)射線、直線,知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別;認(rèn)識(shí)角,知道角的大小。
2、利用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,讓學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),通過(guò)比較、判斷、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段、射線和直線,知道它們的聯(lián)系與區(qū)別以及對(duì)角的概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,保證學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課計(jì)劃利用教具的直觀演示,學(xué)具的實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。
基于上述設(shè)想,故設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),變抽象為直觀。 學(xué)生在低提級(jí)已經(jīng)視頻認(rèn)識(shí)了線段。這節(jié)課的教學(xué)就是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線,重點(diǎn)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上。知識(shí)不能靠傳遞,只能靠學(xué)習(xí)者在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建必須有效的聯(lián)系舊知,找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和學(xué)生的`“最近發(fā)展區(qū)”。開(kāi)始用一根繩子,引出線段,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn),教學(xué)射線相對(duì)比較抽象,沒(méi)有多媒體的直觀形象的演示,此時(shí),我用學(xué)生常玩的激光燈,先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線?接著慢慢將亮點(diǎn)移到了窗戶上,投射到窗外,這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎?發(fā)揮學(xué)生想象,那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無(wú)限的處延長(zhǎng)了,學(xué)生通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng),想象可以射的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),從而發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn),無(wú)限長(zhǎng)。再讓學(xué)生找到生活中的射線,畫射線,加深對(duì)射線的理解,為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線直接從線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng),體會(huì)直線的特點(diǎn),由于有了射線做基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。
二、 質(zhì)疑討論,深化理解。 “學(xué)習(xí)了三種線,你還有什么問(wèn)題嗎?”讓學(xué)生提出心中的疑惑,充分的尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑!鞍l(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!睂W(xué)生在質(zhì)疑時(shí),思維處于亢奮狀態(tài),所有學(xué)生的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái),給學(xué)生較大的自權(quán)和獨(dú)立性。學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論自己解決,教師選取有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論的同時(shí),增強(qiáng)了合作的意識(shí),產(chǎn)生了“我要學(xué)”的欲望,產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。
三、 民主平等,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。 教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)一種同主平等、和諧的氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這樣學(xué)生學(xué)的將更會(huì)主動(dòng)、積極,更富有創(chuàng)造力。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后,我讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫直線,比一比能畫多少條?從一點(diǎn)出發(fā)畫射線,看誰(shuí)畫的多?調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并通過(guò)畫射線,從無(wú)數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條,組成角,引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,通過(guò)找“角”、畫“角”,你還想學(xué)習(xí)角的哪些知識(shí)?不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問(wèn)題,篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自覺(jué)地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。
四、 動(dòng)手操作,合作交流,做中感悟。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于“角”有關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生利用活動(dòng)角,分組討論、交流,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),積極構(gòu)建新知。匯報(bào)時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)反思,達(dá)成共識(shí)。根據(jù)活動(dòng)角的操作,發(fā)現(xiàn)“角”的大小與兩條“邊”叉開(kāi)的大小有關(guān),緊接著比較邊長(zhǎng)短不同的角,先讓學(xué)生猜猜,然后驗(yàn)證猜想,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生在做中感悟出“角”的大小與“邊”的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 五、精心設(shè)計(jì)。逐層提高。 學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用,就是要用學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。本課計(jì)劃安排不同層次的練習(xí),一方面增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,照顧學(xué)生的個(gè)性差異。第一層次,找線段、直線、射線和角,在比較中強(qiáng)化對(duì)特點(diǎn)的理解。第二層次,判斷練習(xí),通過(guò)辨析比較,進(jìn)一步強(qiáng)化新知的理解和掌握。第三層次是提高開(kāi)放練習(xí),通過(guò)數(shù)“線”、數(shù)角,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用新知的能力,注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
我說(shuō)課的主要內(nèi)容結(jié)束了,相信我的教學(xué)設(shè)想,能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生的自主探索與合作交流,有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去構(gòu)建成新知,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 謝謝!我的說(shuō)課完了
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí),已能對(duì)角進(jìn)行分類。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析,并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,小組討論等活動(dòng),使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo):能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角尺畫30度,45度,60度和90度的角。
情感目標(biāo):使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),營(yíng)造獨(dú)立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
(一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫角的方法,如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫出這個(gè)角呢?
【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊!
(二) 動(dòng)手操作,探究新知
1、教師明確研究任務(wù):畫一個(gè)65°的角。
2、利用活動(dòng)角,滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):
教學(xué)角的畫法。
。1)利用活動(dòng)角和量角器,想辦法擺一個(gè)65°的角。
。2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
。3)請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
。4)嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:
要求:利用量角器畫一個(gè)65°的角,畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):
⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的角。
⑵質(zhì)疑,提出自己畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。
、钦(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【動(dòng)手操作,參與探索。給學(xué)生充分的思維空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。(重合、找點(diǎn)、連線)
(三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師:大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎?
、柽\(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問(wèn):如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板) soft/
2、讓學(xué)生畫60°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn):用一副三角板可以畫出哪些角?
我們常用的一副三角板有兩個(gè),每個(gè)角的度數(shù)如下:
下面我們來(lái)畫一畫。
、艅(dòng)手嘗試:分別用一塊三角板畫角。
、剖褂脙蓚(gè)三角板用加或減的方法畫角。
、呛献鹘涣,按照同樣的畫法還可以畫出哪些角?
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí),直觀,有趣。在小組的共同活動(dòng)中,學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅!
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
用三角板那不容易畫出的角,而用量角器能準(zhǔn)確地畫出,三角板在畫角時(shí)是有局限性的,所以,在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫。
5、提問(wèn):你還有其他不同的畫法嗎?
【問(wèn)題是開(kāi)放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學(xué)生始終是積極主動(dòng)的,其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化!
五、發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫135°的角,看誰(shuí)的畫法最多?
90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圓儀、三角板)
【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫角,鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫 角
1、用量角器畫角:
重合、找點(diǎn)、連線。
直接畫 30、45、60、90度
2、用三角板畫角: 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫角方法。
如果您覺(jué)得好的話,請(qǐng)告訴您身邊的朋友,您的支持才是我們的動(dòng)力!
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí),有了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程,最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法:
新課標(biāo)提出:凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,知道角的度量單位,會(huì)在量角器上找大小不同的角,并知道它的度數(shù)。
2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,并讀出度數(shù)。
3、通過(guò)一系列的觀察、操作活動(dòng),知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)量角器,并正確使用量角器。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn):1、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入;2、 合作交流,觀察研究;3、嘗試量角,探求方法;4、趣味練習(xí),拓展延伸;5、歸納小結(jié),升華認(rèn)識(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
出示簡(jiǎn)筆畫并提問(wèn):大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的,從而教師提出問(wèn)題:你了解哪些關(guān)于角的知識(shí)?簡(jiǎn)單的問(wèn)題,促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí),用自己的語(yǔ)言加以總結(jié),為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn),通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)合作交流,觀察研究
首先出示量角器,讓學(xué)生觀察量角器的組成,師問(wèn),仔細(xì)觀察量角器上有什么?小組合作,比一比誰(shuí)找得多?通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,并觀察1度角的大小,觀察量角器的刻度,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,形成1°角的表象,這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律;接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉(gè)比較特殊的角,在此教師提出探究性問(wèn)題:量角器上有兩個(gè)刻度30 °、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,為什么? 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí):銳角小于90°,鈍角大于90°,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象;再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線,讀一讀大小不同的角的度數(shù),來(lái)突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。
(三)嘗試量角,探求方法
這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始,教師提出:試著量一量,邊量邊想,你們是怎樣量的?有什么好辦法?學(xué)生帶著問(wèn)題,親自動(dòng)手量角,并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù);在學(xué)生開(kāi)始介紹時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并及時(shí)糾正,針對(duì)難點(diǎn),設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題:1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,正確嗎?應(yīng)該怎么辦? 2?炊葦(shù)時(shí),有兩個(gè)數(shù),應(yīng)該怎么看?什么時(shí)候看內(nèi)圈,什么時(shí)候看外圈? ,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),有助于知識(shí)的積累和深化,是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后,教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程,既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固,又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。
整個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生帶著問(wèn)題,通過(guò)小組合作,自主探究問(wèn)題,掌握量角的方法,并充分利用
(四)趣味練習(xí),拓展延伸
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次:
(1)量一量,排排隊(duì)
動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
(2)量一量,擺擺圖
量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),并擺出75 120 135 180
(3)剪一剪,量一量
動(dòng)手剪個(gè)五角星,小組合作,量出五角星每個(gè)角的度數(shù)
整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
(五)歸納小結(jié),升華認(rèn)識(shí)
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,既能了解學(xué)生的掌握情況,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委、老師,大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。本單元我將從“說(shuō)課標(biāo)”、“說(shuō)教材”、“說(shuō)建議”三個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標(biāo)
本單元的課程目標(biāo)分為四個(gè)層次:
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)億以內(nèi)及以上的數(shù),掌握計(jì)數(shù)的基本方法。
2、會(huì)改寫整萬(wàn)、整億的數(shù),會(huì)用四舍五入法省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具,掌握計(jì)數(shù)器的使用方法。
數(shù)學(xué)思考:
1、在生活中解釋數(shù),用數(shù)解決問(wèn)題。
2、能歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。
3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推的方法。
解決問(wèn)題:
1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
情感與態(tài)度:
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、說(shuō)教材
我將通過(guò)教材的編寫特點(diǎn)、單元編寫特點(diǎn)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹。
教材的編寫特點(diǎn):
單元編寫特點(diǎn):
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu):
知識(shí)的立體式整合:
三、說(shuō)建議
這里我將其分成教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用三個(gè)方面。 教學(xué)建議:
1、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。(能力評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià))
2、情感評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)興趣、自信心)
3、評(píng)價(jià)方式多樣化(教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià))
資源開(kāi)發(fā)與利用:
1、合理開(kāi)發(fā)教材資源
2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、開(kāi)發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行具體說(shuō)課。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
。ㄒ唬 教材的地位和作用:
《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)第一課時(shí) 。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法,在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道數(shù)位、數(shù)級(jí),對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù),知道億是一個(gè)大數(shù),掌握大數(shù)的讀法和寫法,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決:讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,體 會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情感態(tài)度:通過(guò)自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)億以內(nèi)數(shù)的讀法
難點(diǎn):每級(jí)中間或末 尾有零的數(shù)的讀法
二、學(xué)情分析
心理特點(diǎn):思維比較活躍,具有一定的動(dòng)手操作能力和自主探究能力。 知識(shí)結(jié)構(gòu):學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)。
三、教法學(xué)法
教法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法:分組討論、自主探究
教學(xué)模式:先試后導(dǎo),當(dāng)堂訓(xùn)練
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
2、合作交流,探索新知
3、反饋練習(xí),加深理解
4、課堂小結(jié),反思評(píng)價(jià)
5、分層作業(yè),鞏固提高
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新知
PPT展示20xx年人口普查的人數(shù),提供認(rèn)識(shí)大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景,意在通過(guò)具體實(shí)例,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。
。ǘ┖献鹘涣,探索新知
借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),引出新的計(jì)數(shù)單位,形象揭示“千”“萬(wàn)”“十萬(wàn)”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)一說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的方法,由此引出活動(dòng)二的數(shù)位順序表。
呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,介紹“數(shù)級(jí)”,讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少,理解“位值”意義。
活動(dòng)三是教材例2、例3的教學(xué),例2重在讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù),整萬(wàn)數(shù)則可以按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀,然后在加一個(gè)“萬(wàn)”字即可,例3重在讓學(xué)生掌握含兩級(jí)的讀法,特別是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù),集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。
。ㄈ┓答伨毩(xí),加深理解
本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí);A(chǔ)練習(xí)考察整萬(wàn)數(shù)和含兩級(jí)數(shù)的讀法,鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬(wàn)以內(nèi)和萬(wàn)以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖:一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深和鞏固的作用;二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸。】
。ㄋ模┱n堂小結(jié),反思評(píng)價(jià)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次回顧新知,體驗(yàn)到成功的喜悅!
本節(jié)課我通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念,我通過(guò)游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得美的感受得到美的熏陶。
(五)分層作業(yè),鞏固提高
作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學(xué)生的需求。對(duì)本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)精簡(jiǎn)明了,突出重點(diǎn),體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū),數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),第二單元《線與角》第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析:直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng),主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),體會(huì)到它們都是“直直的”,并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著,組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1)借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。
。2)會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。
情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),感受數(shù)學(xué)的重要作用。
技能目標(biāo):在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。
難點(diǎn):理解直線與射線的含義。
二、教法、學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生操作為主,輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動(dòng)——建立模型(這節(jié)課主要是建立線的模型)——實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)法上,選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)操作活動(dòng),幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流,從而加深學(xué)生對(duì)這三種線的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
首先與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線?讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題:線在我們生活中無(wú)處不在,有直的,有彎的,數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線,今天我們就來(lái)研究直直的線。板書(shū)“線的認(rèn)識(shí)”。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)各種情境,讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。
播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空?qǐng)D片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空手里的寶貝是什么?在黑板上畫一條直線,代表金箍棒,再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),表示金箍棒的兩頭,從而認(rèn)識(shí)線段,并介紹端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著追問(wèn)學(xué)生,金箍棒有什么本領(lǐng)?并及時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示,把金箍棒的一頭放在地上,讓它向另一個(gè)方向延伸,從而認(rèn)識(shí)射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒,一端點(diǎn)上端點(diǎn),讓它向上變長(zhǎng),讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無(wú)限長(zhǎng),我們是畫不完的,所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)
生繼續(xù)想象,如果把金箍棒橫著拿在手中,它可以向什么方向延伸?讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線,并認(rèn)識(shí)直線。這樣,借助金箍棒的神奇變化,使學(xué)生形象地感知三種線的特征,并加深了對(duì)“無(wú)限延伸”的理解。
接著,充分利用學(xué)生生活中的事物,如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見(jiàn)的事物,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征,從而建立初步的空間觀念。
(三)進(jìn)一步區(qū)分三種線,
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式,用課件向?qū)W生出示表格,讓他們明確這三種線的特點(diǎn):端點(diǎn)、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求:以四人為一小組共同商討,把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái),進(jìn)一步加深他們對(duì)這三種線特點(diǎn)的理解,突破了本課的難點(diǎn)。
。ㄋ模┤N線的讀法
在教學(xué)用字母表示直線,射線和線段時(shí),由于前面學(xué)生對(duì)這幾種線的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了,再讓學(xué)生用字母表示,包括射線為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起,學(xué)生就會(huì)比較容易理解。
本環(huán)節(jié)我先對(duì)線段的讀法作以示范,然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試,并說(shuō)說(shuō)為什么射線要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,提高課堂效果。
。ㄎ澹⿲(shí)踐運(yùn)用,強(qiáng)化理解。
讓學(xué)生自己試一試,過(guò)一點(diǎn)能畫多少直線,過(guò)兩點(diǎn)呢?
看老虎山到狐貍洞有許多條路,哪一條最短,要求學(xué)生獨(dú)立。
另外,增加了一些練習(xí),如判斷題:
。1)直線AB長(zhǎng)30cm。()
(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。()
(3)線段CD長(zhǎng)5cm。()
。4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。()
通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點(diǎn),這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上,抽象出三種數(shù)學(xué)圖形,深刻感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;在探究其特征的過(guò)程中,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”,使思維能力得到進(jìn)一步拓展;在判斷正誤的練習(xí)中,三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中,升華成認(rèn)知;在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中,讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題,最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,興趣盎然,既富有挑戰(zhàn)性,又較易達(dá)到目標(biāo),這樣設(shè)計(jì),較高地達(dá)成了本課的知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)。
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