實用的一年級數(shù)學(xué)說課稿范文集合8篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、在生動具體的情境中體驗數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們樂學(xué)、愛學(xué)。
本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié),用主持人“機靈狗”串成活動情景,貫穿于整個教學(xué)過程中,引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中,積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗數(shù)學(xué)。
二、在小組合作的過程中學(xué)會團隊合作與競爭
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是“生生互評”,讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”,根據(jù)各種圖形,團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯,然后分工貼獎杯。在這些活動過程中,學(xué)生參與面大,考慮問題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。
三、在解決問題的過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,用它來作為知識的切入點,學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,他不僅會覺得有趣,而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
四、充分尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。
在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時,通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決,在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式,使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,增強了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。
本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材:
1、教材分析
首先我對本教才進行簡單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容!墩J(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課,是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和圓體,體會“面在體上”
2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo): 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,評價自己,建立自信。
3、說教學(xué)重點、難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點確定為:會辨認(rèn)這四種圖形;
另外,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將長方體體和正方體混淆,所以我將本課的教學(xué)難點定為:分析各類圖形的特點,進行分類
二、說教法、學(xué)法
教法:如何突破重難點,完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無定法,
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,它們有著強烈的好奇心和求知欲,并且好動,愛說。針對這種情況,我綜合運用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時,我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說一說,做一做,涂一涂這一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說教學(xué)過程
結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰呢?我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,這里的長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備 。提出問題二:今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會說我想知道他的名字,還想知道它長得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。
(二)組織活動,探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強調(diào),要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗,時間控制在18分鐘左右。
活動一:認(rèn)識新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境:新朋友都在這幅圖中,請大家找一找然后再分分類,看這里有幾種圖形(多媒體展示分類結(jié)果)問題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會異口同聲的說:想!我就說,那我們來個比賽,看哪隊交的朋友最多:綠隊,藍隊,黃隊,橙隊。提出問題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書圖形名稱。小結(jié):知識長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
活動二:了解新朋友,提出問題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個問題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個長方體,用手摸著它的一個面問:這個面是什么形狀?接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,可能有學(xué)生從長方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形,對這樣的同學(xué)我會進行這樣的評價,比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時將小圖形獎給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,提出拓展性的問題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點,采取先輔后方的策略,在這里我會給學(xué)生足夠的時間,希望他們能夠通過動腦,動手,動口來親身體驗從體上找面,面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后,提出問題四:請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看,并說說摸得時候你有什么感覺。學(xué)生可能說,摸起來,平平的、滑滑的等等,這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解,因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點。
活動三:給新朋友畫像,提出問題一:小組討論,看誰能想個好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來?我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流,學(xué)生可能想到畫的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說到畫的方法,我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會給機會學(xué)生來說,說操作過程,并且讓學(xué)生進行自評,互評,獎勵評價好的小組。接著,學(xué)生活動,提出要求:請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動:描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程。
活動四:找朋友,提出問題:生活中,你在哪里還見過這些圖形呢?這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能說到門的形狀,窗的形狀,在必要的時候我還會進行引導(dǎo),比如我們黑板面的形狀,紅領(lǐng)巾的形狀等等,接著出示生活中的一些圖片,讓學(xué)生先觀察,然后再來說一說。我想通過找圖形,讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我們身邊,我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景:并提問,這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,有什么作用呢?把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中,實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化,并且我
想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時我還進行交通安全的教育。
(三)實踐應(yīng)用,鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:
第1題:連一連
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,區(qū)別形和體
第2題:猜一猜
我想通過這道題目進一步體會面在體上
第3題:涂一涂
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識
第4題:數(shù)一數(shù)
這里我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個,綠色的三角形也有4個,所以共有8個三角形,黃色正方形一個,綠色一個,紅色一個,共有3個正方形
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識
我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特征,提出問題,這些都是今天認(rèn)識的新朋友,你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢?
在教學(xué)結(jié)束前,我會對小組評價進行總結(jié),評選出優(yōu)勝組,給予鼓勵,表揚。、
四、板書設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,這樣既突出了重點,又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計中還存在著一些不足,懇請大家批評指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點:
1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的,而是通過學(xué)生親身參與,自主探索,主動建構(gòu)的,因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究;
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué);
根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表,通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,感悟鐘表指針指向的道理,體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析:
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法,能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
學(xué)情分析:
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,有許多關(guān)于時間的信息:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查:
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問了整時和半時,有80%的學(xué)生都能正確的說出整時,但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,當(dāng)我在問你是怎么知道的時,也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明,有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時,但一些學(xué)生在書寫上還有問題,有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時,并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時,可見,學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的,不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點、幾點半。
為此,教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較,總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合生活經(jīng)驗,認(rèn)識鐘面,區(qū)分時針與分針。
2. 經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動,學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時和半時。
3. 感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:
會區(qū)分時針與分針,認(rèn)讀整時和半時。
教學(xué)難點:
認(rèn)讀半時,掌握認(rèn)讀方法。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家請來了一位好朋友,想知道他是誰嗎?仔細(xì)聽。猜猜他是誰?
2、師: 對了,答案就是鐘表。生活中它有什么用啊?鐘表,是我們生活中不可缺少的好朋友,他可以告訴我們幾點上學(xué),叫我們起床,你會看鐘表嗎?如果自己學(xué)會了看鐘表,那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
【設(shè)計意圖:從謎語導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,從學(xué)生的生活入手,讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系,從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求!
二、自主感知鐘面
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,你都見過哪些種類的鐘表?你們想去鐘表大世界看看嗎?(出示圖片)
2、師:快拿出你們的鐘表,仔細(xì)觀察,鐘表面上,都有些什么?
生:數(shù)字、指針、格
3、我們認(rèn)識了時針和分針,你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎?(用手指比劃一下)像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢,分針走一圈,時針走一格。它們不停地在鐘面上走著,隨時告訴我們是什么時間了,該去做什么事了。
【設(shè)計意圖:通過對鐘面詳細(xì)的觀察,讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識,頭腦中有了表針走動的表象,在認(rèn)半時的時候,學(xué)生自己就知道分針走過了7,是7時半,還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認(rèn)半時時的難點。】
三、動一動,認(rèn)識整時
其實,小鐘表不僅能幫小猴解決問題,我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天,你知道這是幾時嗎?
為什么是8時呢?(幾名學(xué)生說)(貼圖)
對了,分針指向12,時針指向8,就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來,先寫數(shù)8,再寫一個時間的時,讀作8時。(板書:8時)
誰來完整的說說,8時我們在干什么?
2、時間滴答滴答向前走,轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們上第二節(jié)課了,誰能完整的說說,現(xiàn)在是幾時?你們在干什么?(出示圖片和鐘表)
快來和你的同桌說一說,分針和時針各指向幾,就是9時?
3、時間過的真快,兩節(jié)課結(jié)束了,同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間,你知道,分針和時針該指向幾嗎?(出示圖片)
生說
對,分針指向12,時針指向10,就是10時。(出示鐘表)
4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻,快來觀察一下,這三個鐘面,有什么相同和不同的地方?(出示三個鐘面)
幾名生回答:分針都指向12,時針指向8就是8時,指向9就是9時,指向10就是10時。(圈出分針,出示時間)
你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎?
對,當(dāng)分針指向12,時針指向幾,就是幾時。(出示重點字)
【設(shè)計意圖:學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的。為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這3個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時,時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梳理,使學(xué)生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動,突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括!
5、拿出你的小鐘表,播出一個你喜歡的整時,和同桌說一說,
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法,此時,我們在干什么呢?(出示午餐圖片)你認(rèn)識這個時間嗎?快和你的同桌交流一下吧。
對,這個時刻就是12時整,他比較特殊,當(dāng)分針和時針重合在一起,都指向12,這個時候就是12時整。你記住他了嗎?
四、動一動,認(rèn)識半時
1、吃完午餐后,同學(xué)們該午休了,從12時到1時,經(jīng)過一個小時的午休,同學(xué)們該進行下午的學(xué)習(xí)了,下午第一節(jié)課的時間是幾時呢,快來看看吧,你認(rèn)識這個時刻嗎?(出示圖片鐘表貼圖)
生說,1時半或2時半,
2、到底是幾時半呢?我們一起看一看!
3、請你仔細(xì)觀察,從1時到1時半,時針和分針是怎樣變化的?(出示動態(tài)指針)
生說變化:時針走到1和2之間,我們也可以說剛剛經(jīng)過1,沒到2.
分針從12走到了6,我們也可以說,走過了6大格
4、所以,當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2,分針指向6,這個時刻就是1時半。(圈出1、2,分針閃動)
【設(shè)計意圖:教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生!
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,回到了家里,大家是怎么安排自己的課余時間的,一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半,小偉在做什么?(出示圖片和鐘表)
真聰明,這是5時半,西西在做。。。
請你仔細(xì)觀察,另外兩幅圖中,西西什么時間在做什么?(6時半看動畫片,8時半睡覺)
7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面,有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗,你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法?旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。(出示三個鐘面)
幾個生說:這三時鐘的分針都指向6,時針剛剛經(jīng)過5,沒到6,就是5時半。。。(圈出5、6、8)
8、怎樣認(rèn)識半時呢?
生說
對了,分針指向6,時針剛剛經(jīng)過幾,就是幾時半。(出示重點字)你也來說一說吧。
【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時。】
9、播鐘。拿出你的小鐘表,撥一個你喜歡的半時,考考你的同桌。
五、情節(jié)引入電子鐘表
1、經(jīng)過了一夜的休息,西西自己起床了,沒用媽媽叫,原來他有了自己的新手表,你見過這種時間表示方法嗎?(出示起床圖片,電子表)
這種表示時間的方法是電子計時法,你知道這是幾時嗎?
2、你在哪還見過這種表示時間的方法?
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間,認(rèn)識他們嗎?一起來看看這都是什么時間?(出示電子表)
生:第一個鐘面上,是12時
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,再寫兩個豎著的圓點,最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時?生:6時半
你知道如何用電子計時法表示它嗎?
生:先寫6,再寫兩個圓點,再寫3和0
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間,和你的同桌說一說,應(yīng)該如何表示,找兩個同學(xué)到黑板上寫。
六、拓展知識
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間,那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎?想不想看看。(出示圖片并介紹)古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法,感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法,豐富知識,激發(fā)興趣】
七、總結(jié)回顧
這節(jié)課馬上要結(jié)束了,我們一起渡過了40分鐘的時間,真快呀!同學(xué)們,時間就是這樣,很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎?時間非常寶貴,我們要好好利用時間,做時間的小主人。
【教學(xué)效果評價設(shè)計】
一、經(jīng)過和大家一起學(xué)習(xí),小猴已經(jīng)會看鐘表了,為了表示對大家的感謝,小猴邀請大家一起參加智力大闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān),連線(練習(xí)卷子4個表面)
鐘表圖:6時 9時半 3時 3時半
選項:3時半 6:00 9時半 3:00
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的?
2、第二關(guān),照樣子寫一些(卷子3個表面)
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法,表示出來。
例子:9點 9時 11點的 4點半的
9:00
二、回家后制作一張自己的作息時間表,讓你的星期天更加有充實。
【本節(jié)課的設(shè)計特點】
(一) 在動態(tài)中認(rèn)識鐘表。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動,邊走邊數(shù),體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
。ǘ 在對比中學(xué)看鐘表。
第一次對比:凸顯整時表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。
第二次對比:區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。
第三次對比:凸顯半時表針指向特征,有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。
(三)、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動,貼近學(xué)生生活實際,同時把對時間的認(rèn)識融入到具體有趣的情境中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
。ㄋ模 在交流中鞏固對鐘表的認(rèn)識。
教師的提問,符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,讓他們自己說說為什么,在師生交流、生生交流中,學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,在對比中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中爭論,在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
說教材分析:
。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物,符合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗。
(二)說學(xué)情
本班學(xué)生都是剛剛走進校門的六、七歲的孩子,他們天真活潑、愛說愛笑,能夠積極參與學(xué)習(xí)活動,樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同,但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。
。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo)
據(jù)我課前了解,我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重,但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此,我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的`教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過系列活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性。
能力目標(biāo):通過“掂一掂”等活動,進一步體驗兩個物體間的輕重。
情感目標(biāo):通過比較活動,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
。ㄋ模┱f教學(xué)重難點
一年級學(xué)生在語言表達方面還不夠完善,注意力也比較容易分散,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程,體驗物體
的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體會輕重的相對性,能根據(jù)具體情境進行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。
。ㄎ澹┱f教具學(xué)具
自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。
說教法學(xué)法:
(一)說教法
教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
(二)說學(xué)法
學(xué)生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)流程:
新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。
教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
。ǘ嵺`操作、體驗輕重
。ㄈ、鞏固練習(xí)、加深理解
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
孩子的天性都特別愛玩,所以新課開始,我這樣導(dǎo)入:今天,游樂園里來了許多小動物,你看!它們玩得多開心呀!頑皮的小猴被高高地翹了起來,小熊這邊卻沉下去了,這是為什么呀?孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會說:因為
小猴輕所以翹得高,而小熊重,所以就壓得低。哦!也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴,——比——重,——比——輕嗎?誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關(guān)系?
。ǘ、實踐操作,體驗輕重
(1)、掂一掂
此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,他們眼中的輕重幾乎就等于大小,所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們:這兩個盒子哪個比較重?孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重,這時我特意追問:一樣的盒子就一定一樣重嗎?此刻,孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),可能就會有學(xué)生想到:如果哪個盒子是空的,哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候,我請一名學(xué)生來用手掂一掂,再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動當(dāng)中來,比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕,與同桌進行交流。
(2)、稱一稱
學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片,學(xué)生們議論紛紛,說出三種不同的比較結(jié)果:有人覺得蘋果重一點,有人覺得雪梨重一點,還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多,所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同,再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突,使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時,引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了。
孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲,實物天平的出示讓他們很驚喜,通過老師的講解和操作,他們肯定很想自己試一試,于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果,和同桌的比一比,先猜一猜,再用小組的天平驗證一下。然后后,我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,(蘋果、香蕉和桔子)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一根香
蕉比一個桔子重,而一個蘋果又比一根香蕉重,所以蘋果最重,桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重,誰比自己輕。從而使學(xué)生真實地體驗到物體輕重的相對性,初步學(xué)會簡單的推理。至此,充實的活動給了學(xué)生豐富的體驗與感受,學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進展,有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。
。ㄈ、鞏固練習(xí)、加深理解
一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,容易疲勞,所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》,適當(dāng)?shù)胤潘梢幌。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求,再仔細(xì)看圖,做出判斷,然后再說明自己的答案和想法。
說教學(xué)評價:
一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲:這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識,反思自己,進而提高自己。整節(jié)課中,我都與學(xué)生融為一體,學(xué)生們興致盎然,在玩中學(xué),學(xué)中玩,氣氛非常熱烈,達到預(yù)期的教學(xué)效果。
說板書設(shè)計:
教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,整節(jié)課中,我的板書設(shè)計簡單明了,重點突出,線索清晰,布局合理,圖片與文字相結(jié)合,有效的提高了教學(xué)效率。
總之,教學(xué)不是簡單的“告訴”,它更重要的是給學(xué)生提供機會,讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,從而達到共識、共享、共進的目的。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊,第95頁的《5、4、3、2加幾》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾,本節(jié)課在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法中占據(jù)重要的位置,為學(xué)生熟練計算20以內(nèi)的進位奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流,自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節(jié)課的加法算式基本上是較小的數(shù)加較大的數(shù),例題可以促進學(xué)生探究,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算,可以是湊十法,也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的加法算式直接算出得數(shù),鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算,4+9和5+8的算式可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5,利用已經(jīng)學(xué)過的知識來計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比,感受知識間的聯(lián)系,便于實現(xiàn)算法的遷移,然后安排實際問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程,理解5、4、3、2加幾的方法,能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)合作意識和學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點:通過實踐探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點:聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式,直接算出得數(shù)。
針對這一教學(xué)重難點,可以課前先復(fù)習(xí)舊知,回憶湊十法的計算過程。在新科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,運用已有的知識獨立探索計算方法。
三、說教法和學(xué)法
教法:
1、多媒體教學(xué)法:在教學(xué)中,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去小白兔家做客的情境,啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生提出問題并列式計算,自主探索計算方法。
2、自主探索和合作交流教學(xué)法:動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出和問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)法:
自主觀察思考:通過學(xué)生的自主觀察和思考,找出解決問題的辦法,并逐步構(gòu)建自己的知識體系,也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)和更好地傾聽他人的不同意見。
四、說教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
師:今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動物家做客,讓他看看小朋友們最近的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,讓他夸夸我們班聰明的小朋友,你們說好不好?為了能讓小朋友們表現(xiàn)得更好,我們先來做個熱身運動,怎么樣?
1、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說說你是怎樣想的。
2、3+( )=10 5+( )=10
。ǘ┳灾鲊L試,探索新知。
1、自主學(xué)例題。
師:小兔子家門口種了許多蘑菇,小兔子為了招待我們,正提著籃子在采蘑菇呢。
(1)看一看,小兔子的蘑菇是怎么種的呢?
(2)小兔子出了個難題考考大家:一共有多少個蘑菇?用什么方法計算?你會列式嗎?
。3)學(xué)生獨立計算,然后請學(xué)生說說你是如何計算的。集體交流算法。
板書湊十法的過程。
師:小朋友真能干,想出了這么多方法來解決問題,這些辦法都不錯,我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學(xué)生回答。
師:做題時,用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書95頁中間的試一試。
5+8= 4+8= 3+9=
請你選一道題說說你是怎么樣很快做出來的。
(三)游戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)。
1、想想做做1
述:小兔子還為大家請來了幾位動物朋友。(出示想想做做第一題的圖。)
這些朋友都在書上的95頁,小朋友能根據(jù)所看到的小動物,列出兩道加法算式嗎?
學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。
2、想想做做2
。1)想要吃到小白兔準(zhǔn)備的好吃的水果嗎?那要先答對小白兔的難題才行。(出示第2題)先觀察每組算式,你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點?你猜想一下,他們的得數(shù)會有什么樣的特點?
。2)學(xué)生獨立計算,指名校對,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:加數(shù)不變,交換位置,得數(shù)不變。
3、想想做做3
要求:用你喜歡的方法算。
指名報得數(shù),共同訂正。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64
頁到65頁《10的認(rèn)識》。
二、我對教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
。2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
。4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點
本課的教學(xué)重點:掌握10的組成
教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件,為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、教法設(shè)想小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動,讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時,學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識。
。ǘ┳灾骱献鳎剿餍轮
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計,學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。
為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個偉大的時刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻,學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時和他們進行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎?
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點子圖的,著重強調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時,我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。”在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點,尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點;顒訒r我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進行分工:一個負(fù)責(zé)寫記錄表,一個負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺,同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。
5、10的書寫
在教學(xué)10的書寫時,我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律,因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過老師的提問:今天你認(rèn)識了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識,又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
本節(jié)課的板書,突出重點、難點、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系;能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題;情感目標(biāo)是愛護人民幣,體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣,掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點,在購物情境中進行簡單的計算,解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教法
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識,能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點,在教學(xué)時突出了以下幾點:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、說學(xué)法
這節(jié)課是一年級的教材,學(xué)生的年齡小,但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,故在教學(xué)時,我對學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,共同參與到購物游戲中,使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo),解決重難點問題,我是這樣設(shè)計的:
首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):
1、認(rèn)識人民幣
這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護人民幣,重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,并在購物過程中讓學(xué)生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,拓展延伸。首先完成課本P71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動,讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。
之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。
五、說板書設(shè)計
認(rèn)識人民幣
單位:元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計簡單明了,重點突出。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8
今天,我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計進行說明:
一、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動;顒右,4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片,合起來有幾個花片的問題,引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義,體驗合的方法,并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4;顒佣,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性,學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個組成式;顒尤6的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法,學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,愿意表達自己個性化的做法,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點和難:
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
教學(xué)重點:通過動手操作,體會合與分的方法,掌握2—6的組成。
教學(xué)難點:理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
(二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
三、教學(xué)過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù):一個數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)
同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?
誰來示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
生:把分開的兩個手合在一起
說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題:合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說明:通過鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動手操作,自主探索
。ㄒ唬⿲W(xué)生動手操作合的過程,學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片,合起來有幾個圓片?
。1)放手讓學(xué)生活動,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
(2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
教師講解:2合2合起來是4,并寫出表達式。
結(jié)合學(xué)生的表達,板書22
。3)把兩種顏色的圓片分出來。
。4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來是4個。
(5)交流拿的方法,總結(jié)讓學(xué)生知道,無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?
學(xué)生回答,教師板書
2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問:觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
。ǘ┨剿5、6的合成。
1、師:同學(xué)們們很聰明,一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來是5。
(1)學(xué)生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)
。2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
。3)小組長歸納匯報探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書:
。4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
(5)選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來是6個。(方法如5的合成)
[說明:在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí),學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動,運用鞏固
1、“輕松入門”:看圖填空。
。1)學(xué)生自己完成填空。(2)說一說你是怎樣想的,并說出2、3的合成。
。1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習(xí)。
(3)請學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”:填一填
3、“小試牛刀”:看圖畫一畫
4、數(shù)學(xué)游戲:教師說游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識,老師也為你們感到高興,老師還有一個小小的要求,請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見!
。ê唵蔚恼n堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外,由書本延伸到生活。)
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